- 實(shí)用的八年級(jí)作文 推薦度：
- 八年級(jí)作文 推薦度：
- 八年級(jí)作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
八年級(jí)作文(實(shí)用)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的八年級(jí)作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級(jí)作文 篇1
漢字，是我們中華民族特有的一種文字，也是中華文明的象征。在日常生活中，我們時(shí)時(shí)處處都能見(jiàn)到它的身影，可以說(shuō)，只要有中國(guó)人的地方，就一定有漢字。可是，大家知道漢字是怎樣發(fā)展來(lái)的嗎?在這里，我就介紹一下漢字的歷史。
有這么一個(gè)傳說(shuō)，在很久以前的黃帝時(shí)期，黃帝命令他的臣子倉(cāng)頡創(chuàng)造文字，倉(cāng)頡是一個(gè)長(zhǎng)有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛觀察八方，看見(jiàn)各種各樣的東西，他把這些東西的形狀簡(jiǎn)化后刻在龜殼、獸骨上，就成了最早的文字。這個(gè)神話(huà)當(dāng)然是荒謬的'，但也說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)——漢字是由象形字演變而來(lái)的。
在幾萬(wàn)年前的原始時(shí)代，遠(yuǎn)古人學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意思，后來(lái)又學(xué)會(huì)了用手勢(shì)，但有些事物用語(yǔ)言和手勢(shì)是難以表達(dá)的，于是有人想出了做記號(hào)的方法，可記號(hào)太多，容易忘記，后來(lái)就用圖形表達(dá)意思，比如“太陽(yáng)”就畫(huà)成一個(gè)圓圈的形狀，“樹(shù)”就畫(huà)成樹(shù)的模樣，最早的象形文字就是這樣產(chǎn)生的。
隨著時(shí)間的推移，人類(lèi)進(jìn)入了奴隸社會(huì)。到了這時(shí)，需要文字記載的東西就更多了，而光用一些圖形符號(hào)來(lái)表示，顯得太繁瑣了。于是人們就簡(jiǎn)化了一些象形字，并把一些象形字組合起來(lái)，形成一種新的文字，讓人能更容易看懂。比如把“人”和“木”組合起來(lái)，就成了“休”字，意思是一個(gè)人靠在樹(shù)上睡覺(jué)。這樣又創(chuàng)造出了很多文字，形成了漢字的一個(gè)新類(lèi)型——會(huì)意字。
到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中國(guó)大地上出現(xiàn)了許許多多的諸侯國(guó)，而這些諸侯國(guó)的文字又有所區(qū)別，于是出現(xiàn)了一字多義、多字一義的情況，這給各國(guó)之間的文化交流帶來(lái)了困難。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，曾下令在全國(guó)統(tǒng)一使用一種文字——小篆。這種文字比以前的文字簡(jiǎn)化了許多，但仍有些繁瑣，于是民間逐步興起了一種應(yīng)急的俗體——隸書(shū)。到了三國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的鐘繇又創(chuàng)造出了一種更為簡(jiǎn)便美觀的文字——楷書(shū)。從此以后，漢字就確立了它的方塊形態(tài)，開(kāi)始有了間架結(jié)構(gòu)。以后人們又陸續(xù)創(chuàng)造了草書(shū)、行書(shū)等各種各樣的字體，也涌現(xiàn)出了像“鐘、王”、“顏、柳”、“蘇、黃、米、蔡”這些舉世聞名的書(shū)法家。漢字的發(fā)展逐步進(jìn)入到了一個(gè)較高的層次。
而隨著漢字的發(fā)展，漢字的個(gè)數(shù)也越來(lái)越多，于是就出現(xiàn)了一種便于人們查找漢字的工具，像《說(shuō)文解字》、《康熙字典》等等。
1949年以后，隨著新中國(guó)的建立，漢字迎來(lái)了它發(fā)展的春天。50年代初期，中央政府頒布了一系列文字改革的通知，對(duì)于一些筆畫(huà)過(guò)于繁瑣的漢字進(jìn)行了大膽簡(jiǎn)化，使人人都能識(shí)漢字、用漢字，這在漢字的發(fā)展史上無(wú)疑是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。
在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)飛速發(fā)展，漢字也有了一些新的變化，像表示化學(xué)元素的漢字，表示一些新生事物的漢字不斷出現(xiàn)，許多漢字也被賦予了一些新的含義。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)，怎樣把漢字輸入計(jì)算機(jī)又成為一個(gè)新的課題。八十年代以后，我國(guó)研制開(kāi)發(fā)了一系列漢字輸入法，如拼音、五筆字型、表形碼、自然碼等等。漢字為適應(yīng)時(shí)代的變化，也在不斷地改進(jìn)自己，完善自己，為中華文化的發(fā)展和傳播做出了巨大的貢獻(xiàn)。
近年來(lái)，有些人認(rèn)為漢字過(guò)于復(fù)雜，提出了“文字拉丁化”的方案，認(rèn)為漢字應(yīng)該走拼音化的道路。但我不這樣認(rèn)為，因?yàn)闈h字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史考驗(yàn)，已經(jīng)成為中華民族的一種象征，成為了中國(guó)人的一種標(biāo)志，我們不應(yīng)該拋棄漢字，而是應(yīng)該發(fā)展?jié)h字，完善漢字，讓漢字在二十一世紀(jì)繼續(xù)延續(xù)下去。
漢字是先民們“仰則觀象于天，俯則觀法于地”，“見(jiàn)鳥(niǎo)獸蹄遠(yuǎn)之跡”，“近取諸身，遠(yuǎn)取諸物”而創(chuàng)造的，體現(xiàn)了先民們審視大千世界萬(wàn)事萬(wàn)物的獨(dú)特思維方式。今觀漢字，能從其演變窺得歷史人文。
八年級(jí)作文 篇2
今天，我知道了什么是“光陰似箭，日月如梭”
今天早晨，媽媽刷了幾只鞋，放在太陽(yáng)光力所能及的地方，旁邊有棵大樹(shù)。
過(guò)了一會(huì)兒，媽媽叫我去挪一下鞋子，因?yàn)榇髽?shù)巨大的樹(shù)蔭遮蓋住了鞋子，曬不到了。我把鞋子挪了半米遠(yuǎn)，心想：“這下遮不住鞋子了吧！”于是又寫(xiě)作業(yè)去了。
沒(méi)有想到的是，我剛寫(xiě)了一會(huì)兒，媽媽又把我叫出來(lái)，“你怎么能把鞋子放在樹(shù)蔭的東邊呢？樹(shù)蔭是會(huì)很快追上的�！蔽乙豢�，樹(shù)蔭果然有遮住了鞋子，我大吃一驚，我并沒(méi)有看到樹(shù)蔭移動(dòng)��！我把鞋子放到了樹(shù)蔭的西邊，讓它繼續(xù)享受陽(yáng)光的沐浴，卻從媽媽擇的韭菜里揀了一根爛韭菜放到了樹(shù)蔭東邊一米遠(yuǎn)，我則蹲在一旁觀察樹(shù)蔭是如何移動(dòng)的。不一會(huì)兒，我就失去了觀察的興趣，因?yàn)閺娜庋劭磳?shí)在是無(wú)法看出樹(shù)蔭的移動(dòng)，我就幫媽媽擇起韭菜來(lái)……“快看！”媽媽突然用手指著爛韭菜讓我看，我順著媽媽的'手指望去，只見(jiàn)大樹(shù)樹(shù)蔭已超越了爛韭菜，媽媽乘勢(shì)又說(shuō)：“你感受到時(shí)間的可貴了嗎？”“對(duì)，就像朱自清寫(xiě)的《匆匆》那樣”“不要再發(fā)感慨了，快去追上已經(jīng)逃走的時(shí)光吧……
“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話(huà)說(shuō)得真對(duì)�。�
八年級(jí)作文 篇3
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，玉蘭花露出了笑顏，桃樹(shù)有了綠葉的陪襯，顯得更妖嬈，一陣風(fēng)吹來(lái)，送來(lái)了陣陣 花香和泥土香，告別了整整一個(gè)隆冬，春天終于來(lái)到！
我吃完了早餐，想出去走走。不知不覺(jué)，我走到了金鷹海景這座美麗的小區(qū)，那兒充滿(mǎn)了生機(jī)的顏色，瞧 那池塘的水，像一面鏡子;耳畔響起小鳥(niǎo)的歡唱和潺潺流水聲;樹(shù)木也擺動(dòng)枝干歡迎，深呼吸，哇，空氣好好 ！
走著走著，走到了這座小區(qū)的中心地帶——大水池，中央有座貫通兩岸的木橋，還有一個(gè)木制的亭子，我 興奮地跑向木橋，水流環(huán)繞著這亭子，儼然成了一條木船。還能依稀看見(jiàn)池底的鵝卵石。哈，猜我看見(jiàn)了什么 ？小蝌蚪和金魚(yú)！我立馬打算去捉，買(mǎi)了瓶礦泉水，把水倒掉，灌進(jìn)泉水，開(kāi)捉！我挽起袖子，我看準(zhǔn)一只又 大又壯的蝌蚪，可它太狡猾，吱溜一下從我的手指縫兒溜出去，我又抓，它又溜，氣得我七竅生煙，用瓶子去 弄它，結(jié)果它進(jìn)到瓶子里去了！我又按照這種方法弄進(jìn)了幾只蝌蚪，不過(guò)再用這種方法蝌蚪會(huì)逃出去的。只好 又用手了。我現(xiàn)在學(xué)聰明了，抓住了竅門(mén)：等蝌蚪浮出水面，在下面用手托住，向上，他就在你的掌握之中了 。不知不覺(jué)，已有二十幾只了，我細(xì)細(xì)端詳起它們來(lái)：它們大大的頭，細(xì)細(xì)的尾，有幾條已經(jīng)長(zhǎng)出了后腿，一 看找不到眼，實(shí)際上它的眼睛長(zhǎng)在額頭上，與它漆黑的身子混為一體。我喜滋滋地看著，忽地看見(jiàn)它的`眼睛流 露出哀求和悲傷的神色，目光對(duì)視，我竟無(wú)地自容起來(lái)，我想把它們放回水中，這時(shí)我腦海里浮現(xiàn)出兩只小精 靈，一只穿著黑色短裙，蝙蝠翅膀，儼然一個(gè)惡魔。另一個(gè)白色長(zhǎng)裙，當(dāng)然是天使。惡魔說(shuō)：“聽(tīng)我說(shuō)，這是 你自己抓的，就是你的了，拿回家去�！碧焓狗瘩g：“你不能把快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，小蝌蚪也有自己 的生命，況且它可以變成青蛙吃害蟲(chóng)！”“把它帶回家也不虧待它呀�！薄叭绻涯阕降絼e的地方你高興��？ ”“你這叫誤人子弟！”“我看是你！”……我把精靈驅(qū)趕走了，我看看蝌蚪，把它們輕輕放入水中�！靶◎� 蚪，回家吧�！毙◎蝌綌[擺尾，想我做最后的告別，游向池心。
在回家的路上，我比剛抓到蝌蚪還開(kāi)心，聰明的你知道為什么嗎？
八年級(jí)作文 篇4
漂亮的船需要船槳才能擺渡，高明的人也需要朋友的幫助。 ——題記
曾記得那是一個(gè)大霧漫天的晚上，因?yàn)檗r(nóng)民們都在燒麥稈兒，好給自己的農(nóng)田騰出一點(diǎn)兒地方�？墒牵麄儾恢�，正是因?yàn)樽约涸跓湺挘允怪苓叴箪F漫天。
我和幾個(gè)小區(qū)里的朋友每周五晚都會(huì)不約而同地在一起玩。好不容易看到霧散了點(diǎn)兒，我準(zhǔn)備出去玩，臨走前，媽媽還特地叮囑我：“小心點(diǎn)兒，雖然霧散了點(diǎn)兒，可是天氣預(yù)報(bào)說(shuō)霧可能會(huì)越來(lái)越大。”“知道了�！蔽覜_媽媽輕輕一笑“如果霧大起來(lái)的話(huà)，我就會(huì)回來(lái)。”
玩耍時(shí)，我望向天空，感覺(jué)到氣流淘氣地向東跑去；看到霧“云”也緩慢地向東方移動(dòng)，接著就問(wèn)到了那股燒火的氣味越來(lái)越濃了。漸漸地，四周變得模糊起來(lái)，我旁邊的張桐瑋著急地說(shuō)：“霧好像越來(lái)越大了，咱們……”還沒(méi)等他說(shuō)完，楊錦凡就反駁道：“沒(méi)關(guān)系，不就是霧嘛，多玩一會(huì)兒也沒(méi)關(guān)系的，有什么好怕的！”可是他的'話(huà)音剛落，四周的霧就以驚人的速度聚攏過(guò)來(lái)，越發(fā)濃了，似乎在嘲笑他：“哈哈哈！你不是不怕我嗎？有本事的話(huà)就比試比試，看你能待多久！”
我左右望了望，一種恐怖的感覺(jué)油然上升，四周一片蒼茫，平時(shí)善良的路燈都顯得非常遙遠(yuǎn)，更別說(shuō)那些樓宇、道路已經(jīng)全部被迷霧“吞噬”了�！安荒茉龠t疑了！”我大聲對(duì)楊錦凡說(shuō)，“現(xiàn)在霧這么大，周?chē)紱](méi)人了，就剩咱們?nèi)耍俣啻粫?huì)可能會(huì)有危險(xiǎn)，不信你看？”“呀！真的，怎么辦�。 睏铄\凡四周望了望，驚恐地說(shuō)。
“要不這樣，”張桐瑋提議：“現(xiàn)在霧太大了，連路都看不清，如果各自回家的話(huà)，可能會(huì)有危險(xiǎn)，不如這樣吧，盧清陽(yáng)家最遠(yuǎn)，還在小區(qū)最深處，我家在中間，楊錦凡你家最靠馬路，咱們先送盧清陽(yáng)，再順路送我，楊錦凡你最后回家好嗎？” “好！”我心里舒了口氣，他倆也毫不猶豫地舉手同意。該去我家了，可是霧大的連路都看不清，我們?nèi)司突ハ酄恐郑跐忪F中東摸西闖，差點(diǎn)迷路，終于到了我家門(mén)口�！爸x謝你們，也祝你們?cè)琰c(diǎn)回家，再見(jiàn)！”我愉快地向他們揮手告別。他們的身影在濃霧中模糊一片，只傳來(lái)歡快的回答：“再見(jiàn)！”
第二天，霧散了，我們又聚在一起，有說(shuō)有笑地討論著，一起回憶頭一天那充滿(mǎn)冒險(xiǎn)情趣又伴隨著濃濃溫暖友誼的經(jīng)歷，有了這次經(jīng)歷，我們的友誼更加牢固了。
雖然這件事情過(guò)去了三個(gè)月了，但它仍牢牢地印在我的腦海中。從這件事中，我懂得了友誼的力量。
八年級(jí)作文 篇5
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”千百年來(lái)，無(wú)數(shù)的人們都喜歡用這句話(huà)來(lái)贊頌我們的人民教師。那不是空口說(shuō)來(lái)，而是我們的老師真的擁有像春蠶一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，所以這個(gè)比喻并不過(guò)分。
給我印象最深刻的一次是:我們班有一位同學(xué)，他在開(kāi)學(xué)的時(shí)候就一直學(xué)習(xí)興趣不濃，玩心很重，甚至還做一些壞事，認(rèn)識(shí)的同學(xué)都很討厭他。這個(gè)時(shí)侯，我們的老師們“挺身而出”主動(dòng)去幫助那位同學(xué)，沒(méi)想到好心沒(méi)好報(bào)，那位同學(xué)還辱罵老師，一點(diǎn)都不領(lǐng)情�？墒抢蠋煵](méi)有因此而放棄對(duì)那位同學(xué)的幫助，反而更加地關(guān)心他，還在專(zhuān)家那里去咨詢(xún)了怎么樣幫助學(xué)壞的學(xué)生，引導(dǎo)他們走向正路。結(jié)果還是讓大家很欣慰的，那位同學(xué)在老師的不懈幫助下終歸重新把心放回了學(xué)習(xí)上。
老師從不向別人傾訴自己的辛苦，但他們默默地培育了一代代的國(guó)家棟梁，自己的勞動(dòng)成果布滿(mǎn)天下。真是應(yīng)了那句話(huà)——“桃李滿(mǎn)天下”。
親愛(ài)的老師，在那落葉紛飛的時(shí)節(jié)，我們這群迷茫的孩子，走進(jìn)了校園，當(dāng)我們第一次面對(duì)課本，那上面密密麻麻的字眼，帶給我們的不是知識(shí)，而是無(wú)窮的疑惑。是您!是老師!用那和藹可親的笑容、清脆的聲音，讓我們以快樂(lè)的心情學(xué)到了知識(shí)。您在課堂上，那么生動(dòng)、那么形象、那么具體地把書(shū)本上死板的知識(shí)，敘述給我們聽(tīng)，讓課堂充滿(mǎn)了樂(lè)趣，帶給我們無(wú)限的想象。
老師，您把希望的'羽翼插在我們的身上，想讓我們飛得更高、更遠(yuǎn)。正是這樣，您在無(wú)形的小事中，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾翁幨�。�?dāng)我們感到迷茫時(shí)，您便化身為指路明燈，帶領(lǐng)我們?cè)诖蠛：叫?當(dāng)我們感到挫折與失敗時(shí)，您便化身為勤勞的園丁，為我們除去周?chē)碾s草;當(dāng)我們傷心時(shí)，您便化身為天使，為我們分憂(yōu)，讓我們快樂(lè)起來(lái)，重回活潑少年……您的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，填滿(mǎn)我的心海。
老師，因?yàn)槟銈兊男燎趧趧?dòng)，感動(dòng)了所有的人們，所以有了每年9月10日的教師節(jié)，那是你們的節(jié)日，它的誕生，是為了讓人們?cè)谶@一天感謝老師除了奉獻(xiàn)別無(wú)所求、無(wú)怨無(wú)悔、認(rèn)真負(fù)責(zé)。過(guò)幾天就是一年一度的教師節(jié)了，我在此要代表全體同學(xué)對(duì)偉大的老師說(shuō)一句“老師，謝謝您，您辛苦了!”
詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的贊頌，加減乘除，算不出您的貢獻(xiàn)。您是甘露，用那點(diǎn)滴的水珠滋潤(rùn)我們的心田，您是雨傘，用自己來(lái)為我們遮風(fēng)擋雨，您是方向盤(pán)，在前面指引我們走向正確的道路。
八年級(jí)作文 篇6
像一絲慨然的遠(yuǎn)古蕭韻，滲透過(guò)我的靈魂，手指輕掠，卻嗅到一縷墨香。微微半掩著的，是一片妖嬈的鉛字。不知何時(shí)，戀上這弋游彩蝶般的文字。這蝶兒之翼刻著詩(shī)人紛揚(yáng)的愁悒，這蝶兒之淚烙著歷史的呢喃，這蝶兒之舞映著年少的彷徨。
曾幾何時(shí)，它像一陣梵音緩緩流過(guò)我生命的藍(lán)色靜脈。是“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的意境，是“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”的宛然，是“草色煙光殘照里，無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意”的哀戚，是“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的瀟灑。亦或是“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”的這心疼，還是“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的`那痛楚。
我曾在“一帕軟煙是面紗兒半遮，一襲薄云是衣裳兒如夢(mèng)，一枝松針是綠簪子輕搖”的山林中行在溪邊，去三千弱水中的一瓢飲下。在這文字的世界中，我拋開(kāi)“一種相思，兩處閑愁”，撇下“才下眉頭，又上心頭。”因?yàn)槲覒浧鹂傆小伴L(zhǎng)風(fēng)破浪之時(shí)，乘帆濟(jì)海之日”。
我多想在夜色未央時(shí)，慢行在漈觀誰(shuí)誰(shuí)筆下月明星稀的黑幕，還是佇立陌頭，攜梅枝上一朵帶香的雪花。都是恣意的戀，都向著文字漸行漸近，已不在是含蓄的及弈之年。
是在閑暇時(shí)輕啜一口綠茶，低吟的誦出蕭觀音那一句“惟有知情一片月”時(shí)手指上殘留的水滴暈染開(kāi)《紅樓夢(mèng)》中那一頁(yè)紛繁，還是在夜闌時(shí)落下一滴眼淚，夢(mèng)囈般念著李清照那一句“戚戚慘慘戚戚”時(shí)腦海中醞釀著西窗殘燭邊“人比黃花瘦”的那人兒。頭枕著《桃花扇》的凄婉，默念著《長(zhǎng)生殿》的失落，尋找我遺失的那一曲心歌，這幾闕音調(diào)。
唐詩(shī)？宋詞？元曲？散文！歌辭！戲�。《际俏淖主热坏膫�(cè)臉，你是否有心弦被觸動(dòng)，靈魂被震撼的感受。你是否在某個(gè)角落驚鴻一瞥，她眸中瞳孔盛滿(mǎn)的曠世哀愁？
那被迫無(wú)奈的言語(yǔ)，在淚珠下支離破碎。不知曉微風(fēng)的嘲諷，攜帶著多少的思念。固然只是繁華一世。可惜了那紅顏消逝�？偸谴笱闫嗤耖L(zhǎng)嘯，月見(jiàn)草心疼的搖曳。不去看那漫天繁星，因?yàn)椴幌裨?jīng)過(guò)去。屋頂上寂寥的瓦片，也隨著思緒摔落地。罷罷罷……眼睛閉上沉睡。失失失……一切不再存在。我的痛楚你懂多少，春琴抄≠《廣陵散》。我想問(wèn)你：天盡頭，何處有香丘？我多想為我的逝去埋下伏筆，只為了穿越那刺骨的忘懷河畔，著琵琶路過(guò)奈何橋夕。
八年級(jí)作文 篇7
知道嗎?下雨了，你喜歡的花開(kāi)了，如此堅(jiān)強(qiáng)。
——題記
雨點(diǎn)兒滴滴答，微風(fēng)習(xí)習(xí)，使得那雨點(diǎn)兒斜斜下地。放眼望去，朦朧的薄霧消散著，卻也依然沒(méi)能掙脫開(kāi)雨點(diǎn)兒的懷抱。忽而傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴，優(yōu)雅婉轉(zhuǎn)，甜甜的空氣，醒目的草地。嗯呀!春天來(lái)了，雨也來(lái)了，你喜歡的花又開(kāi)了，如此堅(jiān)強(qiáng)，動(dòng)人。
可曾記得、那個(gè)雨季，你我在雨中相遇，在丁香花的陪伴下感知人生。你曾告訴我，即使千里迢迢，你也愛(ài)趕到這兒看丁香花，你說(shuō)那對(duì)你有別一般的意蘊(yùn)。然而，我卻也喜歡上了丁香花。丁香花在別人眼中是別一般的普通，可你說(shuō)了它有一種無(wú)限的魔力，起初的我然而也只是聽(tīng)聽(tīng)笑笑，卻絲毫不覺(jué)得有多大魔力。你說(shuō)每一件事物都不普通，正如這春天里的.丁香花，雨季里的丁香花，任雨點(diǎn)打落的丁香花。都有著不限的魔力。你指著它對(duì)我說(shuō)，每年春天，一年之頭，每逢雨季，一年的第一場(chǎng)雨，丁香花隨雨點(diǎn)任意洗刷，可它卻依然香氣陣陣。無(wú)私地把這香味傳遞出來(lái)，任雨點(diǎn)沖擊，掉下一瓣、兩瓣、三瓣、直至整個(gè)生命的結(jié)束。你說(shuō)它多么堅(jiān)強(qiáng)!多么無(wú)私!多么美妙!我向奶奶提起過(guò)這丁香花，奶奶告訴我，五瓣的丁香花象征著幸運(yùn)。我于是積攢了無(wú)數(shù)五瓣的丁香花，到最后我知道，哪里是五瓣，即使是四瓣、三瓣它都那么幸運(yùn)，那么動(dòng)人!
春天里的，五瓣的，四瓣的，枯萎的，盛開(kāi)的，都是我喜愛(ài)的!你喜歡的也成了我喜歡的!多么喜歡!我于是又哼起那首歌：“知道?下雨了，你喜歡的花開(kāi)了，如此堅(jiān)強(qiáng)。”
【八年級(jí)作文】相關(guān)文章：
【經(jīng)典】八年級(jí)作文07-23
八年級(jí)作文06-29
八年級(jí)作文07-03
八年級(jí)作文07-04
八年級(jí)作文07-05
八年級(jí)作文07-05
八年級(jí)作文07-05
八年級(jí)作文07-07
八年級(jí)作文07-13
八年級(jí)作文07-13