亚洲人成色7777在线观看不卡,国产精品秘 一二三区,五月开心亚洲综合在线,玖玖国产精品第一页

  • <style id="zna0q"><u id="zna0q"></u></style>

        <center id="zna0q"><input id="zna0q"><em id="zna0q"></em></input></center>
        • 《愛心與教育》讀后感

          時間:2024-10-15 01:20:52 讀后感作文 我要投稿

          《愛心與教育》讀后感集錦15篇

            當(dāng)閱讀了一本名著后,你有什么總結(jié)呢?此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。到底應(yīng)如何寫讀后感呢?以下是小編收集整理的《愛心與教育》讀后感,歡迎大家分享。

          《愛心與教育》讀后感集錦15篇

          《愛心與教育》讀后感1

            從李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本手記里讓我深深地感受到做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學(xué)生每一天的相處中,要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教,面對一個個活生生有自己獨特想法的學(xué)生,工作要時時創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。

            打開這本書,一個個充滿溫情、行云流水的故事映入眼簾,讓人感動。默默的把汪斌父親送的雞蛋每天煮一個帶給汪斌吃;夜里背周慧到山頂?shù)淖≡翰恐委?給學(xué)生過生日、送書籍、寫祝辭,為貧困的學(xué)生買彩票;跋涉三十多里帶著學(xué)生來到伍健勞作的田頭大聲呼喊“伍健你好”;一而再再而三地給后進(jìn)學(xué)生關(guān)愛與引導(dǎo);與陌不相識朋友的書信交往、心靈對話……并且越讀越感到這種師生之愛,在逐漸擴展!

            “讓人們因為我的'存在而感到幸!背蔀槔罾蠋熂八斜焕蠋熡绊懙娜说墓沧R,可謂達(dá)到了愛的最高境界。在讀故事中再來反芻咀嚼書名,他無非是把孩子當(dāng)作人,當(dāng)作完完整整的人,不只是分?jǐn)?shù)、不只是成績單,并且不放棄任何一個學(xué)生,把每一個學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。

            這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,以心換心,用愛去贏得愛,用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,無疑是播下愛的種子,讓他們也懂得去愛護和關(guān)心別人,尤其是當(dāng)老師的我們,面對的是正在成長,性格還沒有定型的孩子,他們最需要的是愛的滋潤,我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時,看到書上有幾句話:“不會對別人寬容的人,對自己也不會寬容的;不會愛別人的人,別人也不會愛你的!”總相信你負(fù)出的愛越多,你也會獲得越多的愛。(解紅梅)

          《愛心與教育》讀后感2

            《愛心與教育》終于讀完了,我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括,不是“感動”,而是“震撼”!每一頁都寫著這樣的字眼:“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”……《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為,應(yīng)該帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。時時反觀自身,反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,我們才能走出淺薄,走出自滿,走近學(xué)生,走進(jìn)教育!

            《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋,還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨,還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是,但是最能打動我的,毫無疑問,是萬同的故事。在我眼里,一個教師“制造”一個感人的場面并不難,師道中不乏煽情高手,但一個教師,能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生,難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷地在想,我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問,羞愧無比!在萬同的身上,我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難,更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的.每一點變化,無論是朝哪個方向,都牽動著老師的心,而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù),足以考驗最有耐心的教師。

            當(dāng)整個教育體制并不特別有利于人的發(fā)展的時候,一個普通教師如何能夠與整個制度對抗,從而一步步地落實自己的理想?這些問題值得思考,然而正是這些問題,反襯出了鎮(zhèn)西師的偉大,反襯出了鎮(zhèn)西師的人格魅力!而我在思考這些問題的時候,也在想,其實這本書里面記載的許多案例,都有它具體的背景甚至特定的時代背景,而現(xiàn)在的社會又發(fā)生了許多的變化,刻舟求劍,膠柱鼓瑟式的閱讀或許并不聰明,重要的是這本書里所體現(xiàn)出來的教育者的愛心,教育者對教育這一份深沉的思考,教育者對大寫的人的張揚,應(yīng)該成為我們從事教育的這個群體的出發(fā)點。是的,所有讀過這本書的同行,讓我們攜起手來,從李鎮(zhèn)西老師出發(fā),傳送這份珍貴的薪火,走向真正的教育,充滿愛心、民主、真誠、人性的教育!

          《愛心與教育》讀后感3

            假期里,我捧起了學(xué)校下發(fā)的《愛心與教育》一書,認(rèn)真研讀,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,真是感動人。

            李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心,超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學(xué)生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

            李老師在書中這樣寫道:“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的'心!”他還說:“離開情感,一切教育都無從談起!睅煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!傲x務(wù)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時期,他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗,各方面處于形成階段,有著多方面的需求和發(fā)展,充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學(xué)生的愛,懂得兒童時期對生命的獨特價值,并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的靈魂,()無法引起人的共鳴,不足以震撼人的情感,那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情,具有愛心和知識,對學(xué)生來說,他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間的真摯的情感,必定有著神奇的教育效果。愛學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。

            這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,以心換心,用愛去贏得愛,用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,無疑是播下愛的種子,讓他們也懂得去愛護和關(guān)心別人,尤其是當(dāng)老師的我們,面對的是正在成長,性格還沒有定型的孩子,他們最需要的是愛的滋潤,我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時,看到書上有幾句話:”不會對別人寬容的人,對自己也不會寬容;不會愛別人的人,別人也不會愛你!“要相信你付出的愛越多,你也會獲得越多的愛。

          《愛心與教育》讀后感4

            讀書是一種享受,可以讓自己的心靈變得豐厚,可以跟隨書中的人物去體驗不同事情,是一場精神上的旅行。我在這場精神上的旅行越走越遠(yuǎn),于是我拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛心與教育》,從中獲得許多的啟迪,這也使我的教學(xué)工作開展的更從容。李老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛,以及對愛的執(zhí)著深深打動了我。讓我深深體會到"當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!"

            “愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師這本書的每一個角落,我被他的愛心所震憾;被他的一幕幕真實的故事所震撼。就如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生,就要耐心地和學(xué)生溝通,用談心寫信的方式而不是一味的批評。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求,命令著自己,提醒著自己,那么,能讓這愛綿延不絕的是我們的"心"。就如李鎮(zhèn)西老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心”“愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會,愛我們的`民族,愛我們的國家”。

            所有的故事都滲透著李鎮(zhèn)西老師的汗水,我能夠感受到他是如何與他的學(xué)生一起努力去把班級搞得有聲有色的。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的學(xué)生受打擊,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,“投桃報李”不是我們耳熟能詳?shù)拿,相信學(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。用心去愛孩子吧!

          《愛心與教育》讀后感5

            第一次拿到《愛心與教育》,隨意地打開一個章節(jié)翻看著,就被那老師和學(xué)生之間的感情故事而吸引,似乎不經(jīng)意之間有什么觸動了我的心房。然后,把它放在枕邊,細(xì)細(xì)地研讀,那飛揚的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天,我做在電腦前,桌子上就放著這本《愛心與教育》,在開始敲下第一個字以前,我情不自禁地再次撫摸著它,仿佛又一次和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行著心靈的對話,那么真實的感受到了愛心的跳躍,激情的脈動,詩意的揮發(fā)。

            是啊,在書中,我讀到了愛:每天定時給汪斌煮一個雞蛋,開學(xué)前為每一個學(xué)生寫一封信,每一個學(xué)生的生日獻(xiàn)上一份真誠的問候……這是李鎮(zhèn)西老師攜著一顆愛心,走進(jìn)學(xué)生的心靈,感受每一個孩子喜怒哀樂的結(jié)果。在書中,我更讀到了教育中理應(yīng)擁有但卻久久失落了的東西,那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的`人,那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展,而應(yīng)該充滿人情味;教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。雖然就學(xué)科知識、專業(yè)能力、認(rèn)識水平來說,教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。為萬同的轉(zhuǎn)變,與王銅的溝通,李鎮(zhèn)西老師處處顯示出這種平等,這種民主。

            如果說現(xiàn)在的教師大多不愛孩子,未免太絕對了些。哪一個教師會否認(rèn)自己是有愛心的呢?曾聽說一位小學(xué)一年級的女教師,為了“嚴(yán)格要求”學(xué)生,竟在課堂上用膠布封住了說話的十幾個學(xué)生的嘴巴!她時,她很委屈地說:“我也是為了學(xué)生好!”

            教育需要愛,但是一種怎樣的愛呢?我想不是溺愛,不是不平等的愛,而是一種在民主中的關(guān)愛。讓我們象李鎮(zhèn)西老師那樣,在愛中體現(xiàn)民主,在民主中實施關(guān)愛吧!

          《愛心與教育》讀后感6

            讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書,每每讀之,便會感動,不由得欽佩,仰之。書中樸素的語言、真摯的情感深深吸引我,甚至潸然淚下。

            教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育孩子,這是一種特殊力量的奉獻(xiàn),教師要用美好的愛,用對人的尊敬和美好,深信的精神來塑造人!崩铈(zhèn)西老師認(rèn)為,教育僅有愛心是不夠的,感情不能取代教育,愛學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要走到學(xué)生中間去感受他們的喜怒哀樂。了解他們的個性特征,了解他們的`精神世界,不了解學(xué)生的教育是失敗的教育。

            書中所描述的老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學(xué)生的愛,而這些一般的老師恐怕難以做到。比如,他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,讓我由衷地佩服、尊敬!

            《愛心與教育》這本書它啟發(fā)我在教育活動中,不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆、熱情的鼓勵、真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補孩子心田的甘露。我以后也將會用接納的姿態(tài)面對自己的缺憾學(xué)生的不完美,一點點的讓自己和學(xué)生變得更好!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!

          《愛心與教育》讀后感7

            當(dāng)代教育界“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西”,我對教育大咖們仰慕已久。假期里,我讀了著名教育家李鎮(zhèn)西先生的素質(zhì)教育探索手記——《愛心與教育》。

            這本書的寫作形式非常新穎,它不同于常見的教育論著的寫作形式,不用抽象的邏輯概念來說理,而用手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的一個個感人肺腑的故事。每個故事都深深吸引著我,震撼著我。

            書中令我印象深刻的是《手記二》中講的萬同的故事。萬同是一個典型的后進(jìn)生形象,他生活在一個離異家庭:上課紀(jì)律差,學(xué)習(xí)成績極差,考試作弊,欺侮同學(xué),偷東西,和痞子混在一起,打架斗毆,早戀……在一般人看來,他就是一個可憐的、無可救藥的孩子。李老師在《手記二》的前言里說到:“當(dāng)我們自然而然走進(jìn)學(xué)生的.心靈,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫。”李老師首先轉(zhuǎn)化的是萬同的思想與心靈:讓他有尊嚴(yán),讓他被愛,不孤獨,有自信,讓他抬起了頭。李老師還使用了自己的獨門秘笈來對萬同進(jìn)行行為引導(dǎo)、規(guī)范及制約:如寫《家校聯(lián)系本》、填《喜報單》、集體評議、寫“每日九問”等等,這些效果非常明顯,是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的教育方法。

            教師不是神仙,教育也不是神話,有時還會回到原點。盡管有李老師的幫助,萬同還是經(jīng)歷了偷東西再偷東西,作弊再作弊……李老師書中有關(guān)萬同的34頁教育手記中,讓我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難,更看到了一個為人師者的愛心與耐心。在閱讀過程中,我不斷地被感動著也不斷地反思:我們身邊也有過類似的孩子,我們用了多少耐心來對待這樣的孩子?面對學(xué)生的反復(fù)時,多半是傷心、憤恨與無奈,或用“自己已經(jīng)盡力了”的話來安慰自己。其實,我們稀缺的還是足夠的恒心與耐心,只有愛的堅持才會創(chuàng)造奇跡。

            回顧自己的工作,還有許多地方需的要改進(jìn)。在教育之路上還要堅持且行且學(xué)習(xí),不斷地完善自己,更好地引導(dǎo)、教育學(xué)生。用愛心浸潤童心,用恒心踐行初心,做一個受孩子衷心愛戴的老師。

          《愛心與教育》讀后感8

            李鎮(zhèn)西1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系,20xx年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后任四川樂山一中,成都玉林中學(xué),成都石室中學(xué)班主任和語文教師。成都市教科所教育發(fā)展研究室主任,現(xiàn)任成都武侯實驗中學(xué)校長。

            本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋,感謝李老師對來自兒子的關(guān)愛。李老師每天早上煮一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧偉,生活節(jié)儉,李老師送錢給他補充營養(yǎng)。父親病逝,家庭欠債的伍建,有了輟學(xué)的念頭,李老師支持同學(xué)們給他捐錢捐物。假期里,老師帶著學(xué)生步行30多里山路來到伍建勞作的'田頭,齊聲大喊:伍建你好!伍建淚水長流。李老師教育后進(jìn)生萬同轉(zhuǎn)化的過程,更像是一個驚心動魄的傳奇故事。

            李鎮(zhèn)西老師再對于后進(jìn)生萬同的教育過程,讓我感觸很深。我想,一個教育者更應(yīng)該有耐心和童心。后進(jìn)生萬同屢犯錯誤,李鎮(zhèn)西老師仍然諄諄教誨,不離不棄。讓他當(dāng)班干,在國旗下演講,課堂上《烈火金剛》,讓萬同一步步成長起來。盡管萬同最后沒有考上大學(xué),但是萬同去選擇了當(dāng)兵,準(zhǔn)備考軍校,這種不輕言放棄的精神,是李鎮(zhèn)西老師所教給萬同的,讓他成為了一個對他人對社會有用的人。教育應(yīng)該是讓人學(xué)會感恩,學(xué)會做人。

          《愛心與教育》讀后感9

            有幸買到了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,細(xì)細(xì)捧讀,書中所描述的師生真實情感深深地感動了我,更為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣,在陶醉中、感嘆中,帶著自己的心去讀,帶著自己的夢去讀,帶著自己的實踐去讀,帶著自己的思考去讀。當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個個小故事時,像走入了他的班級,跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情。讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括:“震撼”。只有一個真實的人才能夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸嵉臅?/p>

            “愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的.每一個角落,我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼;為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”就如李老師在書中所說的“只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心”,“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”;“我們對學(xué)生充滿真摯的情感,無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育,但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國家”。

          《愛心與教育》讀后感10

            李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,語言樸素、情感真摯。書中運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他。言語之間,是一種幸福的味道,和諧的師生關(guān)系,快樂的校園生活!皭邸保潜緯闹髡{(diào)!爱(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。

            書中所描述的老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學(xué)生的愛。他從不忘記學(xué)生的生日,在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的每一位學(xué)生都進(jìn)行家訪等等,讓我由衷地佩服、尊敬!他是那么富有愛心、童心、真心,也正是因為是這樣的人,與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,也正是因為老師以愛回報愛,從而使教育獲得最終成功!

            李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),李老師的愛無不滲透其中。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對我來說一直是個教育難題。在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷地在想,我有多少耐心來對待那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生?我漸漸明白,老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的印象。如果時常批評那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,并不能順利解決問題,反而會把矛盾激化。相反,用愛去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié),去感知他們的苦惱和困惑,與孩子產(chǎn)生信任感,這樣的教育才會慢慢接近成功。素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界,善于去感受他們的喜怒哀樂。一個真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的`幸福當(dāng)作自己的幸福,把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。

            李老師的《愛心與教育》,讓我懂得了理解的微笑,平等的交流,內(nèi)心的寬容,真誠的關(guān)懷。我們都要憑著對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持,把幸福與快樂送達(dá)每一個孩子的心中。我會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,讓真誠、善良、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。

          《愛心與教育》讀后感11

            讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,這本書他運用了手記的方式來呈現(xiàn)。我在閱讀的過程中就像是被李鎮(zhèn)西老師帶到了他所描述的世界里,又或者是在觀看著某部教育性的連續(xù)劇。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個小故事都體現(xiàn)了他為人師表,對學(xué)生的真愛。特別是對后進(jìn)生,他也始終如此。在他的手記二中描述的是他自己與一個后進(jìn)生的故事。在文中,他說了這樣一句話“離開了后進(jìn)生學(xué)生的研究與關(guān)注,素質(zhì)教育不但是虛假的而且是虛偽的!痹跁兴蛯懥俗约号c萬同的故事。

            其實,在每個教師自己的教育過程中都會有像萬同這樣的學(xué)生出現(xiàn)。面對這樣的學(xué)生,可能更多的老師是埋怨自己,怎么運氣這么不好接到這樣一個學(xué)生、甚至在心里有點排斥這樣的問題生。包括我,有時候碰到調(diào)皮搗蛋的幼兒、自理能力差的`幼兒、動手能力差的幼兒就會他們有一種“頭大”的感覺,會把他們和一些乖巧的孩子作比較,然后就是感慨,怎么同樣年齡的孩子差距就那么大呢?雖然我們面對的是幼兒園的小朋友,和書中李老師碰到的萬同是兩個不同年齡段的學(xué)生,反應(yīng)的真實情況自然也會不同。但是像萬同這樣初中年齡段的孩子處在叛逆階段,如果要走進(jìn)他們的內(nèi)心深處則需要教師更多的關(guān)懷與關(guān)心,更適合他的方式方法,還要細(xì)心的發(fā)現(xiàn)他的微妙變化,用心找出他的優(yōu)點等等。但是這一切對于李老師來說好像應(yīng)對的如此順利。每次我讀到萬同闖不同的禍時,都覺得這個學(xué)生是沒得救了,如果我是他的老師我應(yīng)該會束手無策了。但是再讀下去,李老師總會有辦法能使這樣一個怪癖的學(xué)生接受他的要求,從而使他一點點的進(jìn)步。為了這個學(xué)生,他可以為了一個不詳細(xì)的家庭地址去家訪,因此找了好幾條的路才找到。為了這個學(xué)生,他可以努力協(xié)調(diào)其他任課老師單獨給他出卷。為了這個學(xué)生,他抓住萬同每一次的閃光點,為他爭取到“國旗下的演講者”這樣的機會……像萬同這樣的學(xué)生是幸運的,因為他碰到了這樣一個難得的你好老師。

            當(dāng)我自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫!边@句話也是書上的原文。同時讓我領(lǐng)悟到了我們應(yīng)該有一顆包容的心,去擁抱每一個孩子。

          《愛心與教育》讀后感12

            該書是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。1999年,本書榮獲中共中央宣傳部“五個一工程”大獎、冰心圖書大獎、中國教育學(xué)會“東方杯”科研成果一等獎,全國各大媒體紛紛拒道傳播,時至今日,因為廣大教師的追捧,《愛心與教育》已成為教育新經(jīng)典。

            李鎮(zhèn)西對學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對李老師愛的回報,讓成千上萬的讀者一教授、學(xué)者、學(xué)生及其家長感動流淚。李老師所到之處,總有很多風(fēng)塵仆仆朝圣般趕來聽他講座的教師和學(xué)生。很多教師讀了本書后,深為震撼和自省,從此改變了態(tài)度,因而改變了人生。

            學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對兒子的關(guān)愛,李老師每天用小煤油爐煮上一個雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉,李老師送錢給她補充營養(yǎng)。在高考以幾分之差落榜后,寧瑋情緒波動很大,李老師一直鼓勵她,八年如一日的通信,電話聯(lián)絡(luò),成為寧瑋成功人生的最大動力。父親病逝,家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的'念頭,李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物。假期,李老師帶著學(xué)生步行三十多里山路,來到伍建勞作的田頭。齊聲大喊:“伍—建—你—好!”伍建淚水長流。李老師教育“后進(jìn)生”萬同轉(zhuǎn)化的過程,更像一個驚心動魄的傳奇故事。

          《愛心與教育》讀后感13

            為師者,絕非泛泛。而論為何為師者,圖各有所。因無愛者眾多,又因世事所困,情亦不可抑,往往遷怒于學(xué)生。再論為師者,欲教之,無愛,難學(xué),教學(xué)恐無相長。李君為教師范,可謂良師也。

            吾觀其書歲余,心中感慨。曰:愛學(xué)當(dāng)先愛師。焉系者愛也。古人云:仁者無敵。為事戰(zhàn)場,為學(xué)兵法,不出一兵一卒,攻心為上。兵卒,懲罰也。故曰:為教戰(zhàn)場。而小小兒不宜,其年玩劣,無紀(jì)無心,攻心不攻,其攻,豈不悲哉!故大小分界,小則哄騙,大則攻心防線。教與學(xué),不亦說乎?

            一日,陶公見小兒欺于一人。喚之,不罰,以三糖與之。曰:爾先吾,獎。爾聽師言當(dāng)獎。錯而改之再獎。人淚悔之。行知之言三句,于斯動容如此,三句三百杖。此為愛人之一:不責(zé)罰,獎為先。李君,曰:吾常與玩鬧,漸其心,友之。然,可因材施教。友有尊者之位,友有同輩之德。共言論,共相學(xué),共相知。有其,圓心向。此為其二:無尊卑,友其心。又曰:感之。情,多倍于他。愛,多倍于他。李君言語常自責(zé)。欠生難還,其實不然。因其先用情,生感之,報而已。此因其心之由。如此師生情,教無學(xué),學(xué)無進(jìn),無人可信。此為三:無所取,茍利已。師之重大,不在于人,在于事,育人之才,教人之德,授人之愛,無所不能。其間,歲幾方可見?責(zé)之大,非同小可。愛人其意見,無責(zé),再愛,猶如紙上談兵。倘若無心教學(xué),因錯言錯。無心向?qū)W,亦不尊師重教。乃荒學(xué)業(yè),毀人亦害己,何言有愛人之心?此為四:有職責(zé),育人才。

            愛心有,愛人否。為教乃百年之效,真可謂:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

          《愛心與教育》讀后感14

            假期,懷著虔誠的心讀了李老師的素質(zhì)教育手記《愛心與教育》,李老師對學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對李老師愛的回報,無一不感動著我。

            他說:

            素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人,只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起。

            當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

            從某種意義上說,所謂“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”,更多的時候就是不斷設(shè)法喚起他們向上的自信心。

            一個個真實鮮活的實例,一個個感人至深的故事,不僅令我震撼,更讓我從中領(lǐng)悟了一個成功教育家的教育魅力和高深的教育藝術(shù)。

            教師要努力使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去看待,用“學(xué)生的情感”去體驗,用“學(xué)生的興趣”去愛好。

            教育是一種感動。這種感動又是一個艱辛、幸福、美麗的.過程。要想享受幸福,擁有美麗,就必須付出艱辛。教育沒有情感沒有愛就好比池溏里沒有水,如果沒有水,就不能稱其為池溏,沒有情感沒有愛,也就沒有教育。一個清醒的教育者,要想真正實現(xiàn)這種感動,就得以高尚的人格、美好的心靈,真摯的情感,豐富的知識創(chuàng)造性地踐行。帶著激情,帶著感動,帶著責(zé)任,帶著幸福,與困難為伴,攜忙碌同行,和輝煌簽約。哪怕是陰天,心中也要晴朗,那怕是坎坷,心中也要創(chuàng)造坦途。那怕有陷阱,也要智慧地邁過。多換位思考,多用欣賞的眼光看世界,自然會神清氣爽,心曠神怡。

            教育是人的教育,給每個孩子以尊嚴(yán),給每個孩子搭建不同的起步平臺,“讓每個孩子享受到學(xué)習(xí)的幸!保瑸楹⒆有腋5娜松旎。

            在今后的工作中,我要以李老師為榜樣,真正地走進(jìn)學(xué)生,在與學(xué)生愛的交流中,詮釋教育的真諦,用自己的實際行動,寫出自己的愛心與教育。

          《愛心與教育》讀后感15

            空閑之余,我細(xì)讀了朱良才先生《愛心與教育》這本書,書中作者對理想的德、智、體、美、勞動技術(shù)教育都作了深刻的闡述,讀過之后,從事教育工作的我受益無窮。

            《愛心與教育》這本書中寫到這樣一位母親,女兒高中畢業(yè)后沒有考上大學(xué),被安排在本村小學(xué)教書。結(jié)果,上課不到一個周,被同學(xué)轟下講臺,灰頭喪氣的臉色回家了,母親為她擦干淚水,安慰她說:滿肚子的東西,有的人能倒出來,有的人倒不出來,也許有更合適的事情等著你去做。

            后來,她外出打工又被老板轟了回來,原因是手腳太慢。母親對女兒說:“手腳總是有快有慢,別人一直干了好多年,而你一直在念書,怎么能快得了?”

            女兒先后當(dāng)過紡織工,干過市場管理員,做過會計,但是一事無成全都半途而廢。然而,每次女兒失敗回來的時候,母親總是安慰她從來沒有說過抱怨的話。

            30多歲的時候,女兒憑著一點語言的天賦,做了聾啞學(xué)校的`一位輔導(dǎo)員。后來,她開辦了一所自己的殘障學(xué)校,后又在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店。

            有一天,功成名就的女兒向已經(jīng)年邁的母親問道:“媽、那些年我連連失敗,自己都覺得前途非常渺茫,可你為何對我那么有信心?”

            母親的回答樸素而簡單:“一塊地,不適合種麥子,可以試試種豆子,豆子也種不好的話,可以種瓜果,瓜果也種不好的話,撒上一些蕎麥種子也能開花。因為一塊地,總會有一粒種子適合它,也總會有屬于它的一片收成……”。

            聽完母親的話之后,女兒落淚了。

            如果所有育工作者,所有的父母家長都具有這種教育智慧,而少說一些抱怨的話,多說一些鼓勵的話。將會少多少厭學(xué)的孩子,少多少學(xué)生自殺的悲劇。我們的孩子會有很多很多童年的快樂。

            我作為一名幼兒教師,定將“大愛無疆”作為我的施教方法,把“愛心”化作春風(fēng)細(xì)雨,去滋潤每位幼兒的心田,使每位幼兒健康快樂成長。

          【《愛心與教育》讀后感】相關(guān)文章:

          愛心與教育讀后感02-19

          《愛心與教育》讀后感03-15

          《愛心與教育》讀后感06-16

          愛心教育讀后感09-01

          【精】《愛心與教育》讀后感06-05

          《愛心與教育》讀后感【薦】09-11

          《愛心與教育》讀后感【熱門】09-23

          《愛心與教育》讀后感【精】09-06

          【薦】《愛心與教育》讀后感08-17

          《愛心與教育》讀后感【推薦】09-18