(合集)窗邊的小豆豆讀后感15篇
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的窗邊的小豆豆讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
窗邊的小豆豆讀后感1
閑暇之余，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書。書中主要講的是：有一個(gè)女孩叫小豆豆，她因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，后來(lái)來(lái)到巴學(xué)園，巴學(xué)園的校長(zhǎng)先生很友好，小豆豆和校長(zhǎng)單獨(dú)聊了一會(huì)，沒(méi)想到小豆豆能一下子說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，如果小豆豆媽媽或以前的老師知道肯定會(huì)大吃一驚的，小豆豆說(shuō)完校長(zhǎng)就讓她成巴學(xué)園的學(xué)生了。
巴學(xué)園沒(méi)有課表，每一節(jié)課都是同學(xué)們想上什么課，就上什么課。中午吃飯的時(shí)候也很開(kāi)心、快樂(lè)。午飯過(guò)后同學(xué)們就喜歡散步，散步對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)就是開(kāi)心地玩耍。巴學(xué)園有校歌嗎？沒(méi)有�？墒峭瑢W(xué)們想要校歌，于是第二天校長(zhǎng)先生就編了一首。讀到這兒，我相信有很多人都向往這種學(xué)校，我也不例外，不是說(shuō)我們的學(xué)校不好，是因?yàn)榘蛯W(xué)園讓學(xué)生們擁有更多自由發(fā)揮的空間，會(huì)讓學(xué)生們更自由。
在來(lái)到巴學(xué)園前，小豆豆有一個(gè)奇怪的習(xí)慣總是喜歡上完廁所往下看，媽媽跟她說(shuō)了很多次不要往下看，可是她卻好想沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，照樣往下看。有一次在巴學(xué)園下課了，她去上廁所，上完廁往下一看，結(jié)果心愛(ài)的`錢包掉下去了，雖然錢包里一分錢也沒(méi)有，可是卻是小豆豆最喜歡的東西�？梢哉f(shuō)是愛(ài)不釋手。不過(guò)小豆豆沒(méi)有放棄，到放工具的地方拿了一個(gè)長(zhǎng)舀子，舀子足足有兩個(gè)小豆豆長(zhǎng)。小豆豆在廁所外墻找到了下水井，把蓋子打開(kāi)，開(kāi)始往外舀希望能找到心愛(ài)的錢包，舀了一會(huì)，校長(zhǎng)走過(guò)來(lái)問(wèn)她怎沒(méi)了？小豆豆一邊舀一邊說(shuō)：“我的錢包掉進(jìn)去了�！毙ｉL(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭走了，過(guò)了一會(huì)兒，校長(zhǎng)又回來(lái)了問(wèn)：“找到了嗎？”小豆豆搖搖頭，校長(zhǎng)說(shuō)：“舀完了要把垃圾再放回去�。 毙《苟裹c(diǎn)點(diǎn)頭，舀到一半，好像想到什么，不舀了而是把身邊的“大山”放回大洞里面去。有些水流到草里了，小豆豆就把土和草也放了一點(diǎn)進(jìn)去，從此小豆豆上完廁所再也不低頭了。
從這個(gè)故事中我感到巴學(xué)園的老師和別的老師的教學(xué)方式不一樣，他是讓學(xué)生們悟出道理，而且也不會(huì)責(zé)怪學(xué)生。這就是巴學(xué)園與別的學(xué)校的不同之處，巴學(xué)園會(huì)讓孩子們更自由；讓學(xué)生在不知不覺(jué)中悟出事情的對(duì)錯(cuò)；把缺點(diǎn)克服，從而更加完善自己。
窗邊的小豆豆讀后感2
十歲生日那天，媽媽送給我一個(gè)非常有意義的生日禮物，那禮物是一本書——《窗邊的小豆豆》。媽媽希望我懂得里面的道理，我開(kāi)心地接過(guò)這本書，如饑似渴地讀了起來(lái)。
這本書寫的是作者在自己小學(xué)時(shí)光里發(fā)生的真實(shí)故事。
小豆豆是一個(gè)調(diào)皮又天真，還對(duì)周圍事物充滿好奇的小女孩。
有一次，小豆豆發(fā)現(xiàn)地上有一張報(bào)紙，報(bào)紙好像蓋著一個(gè)洞。小豆豆很好奇，她想：如果在上面踩上一腳，會(huì)怎么樣呢？結(jié)果她往上一踩，整個(gè)人掉進(jìn)了洞中。于是她大聲地呼救，得到了好心人的幫忙，最后終于得救了。
還有一次，小豆豆把最喜歡的錢包掉進(jìn)了下水道。她想下水道里有水流，錢包一定會(huì)被沖到另一頭的出水口的，她就跑到出水口去找錢包。結(jié)果，不但沒(méi)找到丟失的'錢包，反而把身上弄臟了，裙子上到處都是爛泥。
小豆豆還是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的小女孩。
有一天，她突然很想上樹(shù)，可是怎么也爬不上去。這時(shí)，小豆豆一拍腦門，想到以前看到過(guò)工人師傅們利用梯子。于是，她跑進(jìn)工具倉(cāng)，拿來(lái)了一架梯子，架在樹(shù)上，順著梯子爬了上去。小豆豆很開(kāi)心，因?yàn)樗K于爬上了樹(shù)。
就是因?yàn)樾《苟褂鍪聬?ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，班上的同學(xué)們都成為了她的好朋友。小豆豆也漸漸地把一些缺點(diǎn)都改正了，爸爸媽媽也開(kāi)心極了。
讀完了這本書，我懂得了：小豆豆具有勇敢、獨(dú)立、探索的精神，另一方面她善于改正缺點(diǎn)、遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，是值得大家稱贊和學(xué)習(xí)的！
窗邊的小豆豆讀后感3
教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂！
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話。沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？“巴學(xué)園”還有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫在黑板上，于是小朋友就從自己喜歡的那門課開(kāi)始，慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。
小林宗作校長(zhǎng)的教育目標(biāo)，引其原話就是“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的.環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良印品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成有個(gè)性的人�！痹诎蛯W(xué)園中，處處體現(xiàn)了小林校長(zhǎng)對(duì)教育的熱忱和對(duì)學(xué)生的良苦用心。他重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生生活習(xí)慣、心理健康、社會(huì)情理等方面的塑造。這樣，才可以培養(yǎng)出“完整的人”。
只有孤立的知識(shí)的人并不是一個(gè)智慧的人。生態(tài)式教育主張融合社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、健康等各個(gè)領(lǐng)域的因素，使各科知識(shí)在學(xué)生的頭腦中進(jìn)行聯(lián)系，形成一種良好的生態(tài)關(guān)系。這就要求打破傳統(tǒng)教育中各個(gè)學(xué)科各行其是，互不相連的狀態(tài)，將它們?nèi)诤显谝粋�(gè)共生的生態(tài)系統(tǒng)中。
在巴學(xué)園中，每天的課程并沒(méi)有固定的安排。而是在每天第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，由老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題都滿滿地寫在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開(kāi)始作吧！”這樣，在學(xué)生充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，淡化了各個(gè)學(xué)科之間的區(qū)別，可以按照情況學(xué)到他們需要的知識(shí)。這種方式在充分發(fā)揮學(xué)生們的興趣優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還可以使老師充分了解到學(xué)生們的興趣所在和長(zhǎng)處缺點(diǎn)等，無(wú)疑是教師了解學(xué)生的有效手段。
窗邊的小豆豆讀后感4
《窗邊的小豆豆》是四年級(jí)上冊(cè)的必讀書目，在布置學(xué)生閱讀的同時(shí)，我也再次捧起這本書重新閱讀。這次閱讀的視角放在了小林校長(zhǎng)和豆豆媽媽是如何呵護(hù)、引導(dǎo)豆豆快樂(lè)成長(zhǎng)以及學(xué)生容易忽略需要教師引導(dǎo)的表達(dá)方法上，我讀得非常細(xì)，發(fā)現(xiàn)了以前閱讀時(shí)從未注意到的一些新的東西。
（一）關(guān)于小林校長(zhǎng)
對(duì)于小林校長(zhǎng)，以前閱讀留下印象最深刻的莫過(guò)于開(kāi)學(xué)第一天，小林校長(zhǎng)能夠放下手邊所有的工作，耐心聽(tīng)小豆豆講了四個(gè)小時(shí)的話。只是忽略了小林校長(zhǎng)那循循善誘的語(yǔ)言“說(shuō)什么都行。把想說(shuō)的話，全部說(shuō)給老師聽(tīng)�！薄昂髞�(lái)呢”“已經(jīng)沒(méi)有了？”以及他渴望傾聽(tīng)、尊重孩子的神情和動(dòng)作“校長(zhǎng)邊聽(tīng)便笑著，點(diǎn)著頭”“這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來(lái)，專注地聽(tīng)著�！彪y怪小豆豆在和校長(zhǎng)見(jiàn)了第一面，就產(chǎn)生了“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了！”的想法。反思我們自己，孩子們?yōu)槭裁匆?jiàn)了我們有時(shí)會(huì)掉頭走開(kāi)，我們只是一個(gè)勁兒地喊要尊重孩子，卻時(shí)時(shí)以忙碌為借口，不屑于停下我們手中的活兒，真正聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，不知道他們到底在想什么。
“世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真，不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿激情……”小林校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，更是讓我們感受到他在充分尊重孩子的基礎(chǔ)上發(fā)展孩子自身的各種潛能�？梢愿鶕�(jù)當(dāng)天的心情和方便，每天自由選擇自己喜歡的座位；從自己喜歡的那門課開(kāi)始學(xué)習(xí)；如果孩子們上午的功課學(xué)完了，下午就可以去散步；午餐是“山的味道”“海的味道”，在保證孩子們營(yíng)養(yǎng)均衡的同時(shí)，還讓他們順便了解各種食物的相關(guān)知識(shí)；穿最差的衣服到學(xué)校；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，特意為身材殘疾的孩子設(shè)計(jì)“鉆鯉魚比賽”以及讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)的'“找媽媽比賽”，而各種蔬菜的獎(jiǎng)品更是讓孩子和家人一同分享成功后的那份快樂(lè)；將韻律操引進(jìn)巴學(xué)園；讓“旱田”老師教孩子們種莊稼……
他特別懂孩子。所以，當(dāng)一輛新的電車要來(lái)學(xué)校時(shí)，他會(huì)讓孩子們晚上來(lái)到學(xué)校，在禮堂睡覺(jué)，一直等到電車來(lái)到時(shí)，叫醒孩子們，讓孩子們親眼看看廢舊的電車是如何運(yùn)到學(xué)校的。“孩子們穿著睡衣站在清晨的陽(yáng)光里，能夠站在這里看到這幅情景，孩子們從心里感到幸福。他們實(shí)在是太高興，歡呼雀躍，一個(gè)個(gè)地?fù)涞叫ｉL(zhǎng)先生身上，摟住他的肩膀和胳膊。”這是一幅多么美麗、和諧的畫面啊；他會(huì)領(lǐng)著孩子們?cè)诙Y堂露營(yíng)、到墳地試膽量、去溫泉旅行、去等等力溪谷野炊……
他還特別會(huì)鼓勵(lì)孩子。在《“真是一個(gè)好孩子！”》章節(jié)中，作者寫道：每當(dāng)校長(zhǎng)先生看到小豆豆，先生就會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”每當(dāng)校長(zhǎng)先生有機(jī)會(huì)，就要對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”小豆豆在巴學(xué)園的日子里，小林先生不斷地對(duì)她說(shuō)著這句話：“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子！”就是這樣一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單但卻非常真誠(chéng)的一句話，讓小豆豆也懷有了“我是一個(gè)好孩子的自信”�；蛟S，“正是這么一句寶貴的話，可能決定了小豆豆的一生�！焙诹鴱刈釉谶@個(gè)章節(jié)的文末寫道。我想，對(duì)于我的那群孩子們，特別是不受別人待見(jiàn)的孩子，我應(yīng)該也向小林校長(zhǎng)那樣，不斷地說(shuō)一句：“你真是一個(gè)好孩子！”
而對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，小林校長(zhǎng)總是會(huì)耐心地聽(tīng)每一個(gè)孩子的解釋，即便孩子們說(shuō)的是借口，先生也會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)下去。當(dāng)?shù)拇_是“那個(gè)孩子做錯(cuò)了”，而且“那個(gè)孩子自己知道錯(cuò)了”的時(shí)候，先生會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)為這件事道歉�！眱H此而已。在《小辮子》一章中，當(dāng)大榮君揪小豆豆的小辮子時(shí)，校長(zhǎng)先生告訴大榮君：“對(duì)女孩子要友好，一定要尊重女孩子，愛(ài)護(hù)女孩子。”為什么要特意提這一章節(jié)呢？那是因?yàn)樵谧蛱靹倓偺幚砹艘淮瓮纼扇唆[矛盾的事情，男生欺負(fù)女生，把女生的胳膊都擼紅了。我沒(méi)有對(duì)那個(gè)男生說(shuō)什么，只是從辦公桌上的一摞書里抽出這本書，翻到這一章，讓他讀一讀小林校長(zhǎng)對(duì)大榮君說(shuō)的話，那個(gè)男生讀完后，眼圈紅了，眼眶里汪著淚水，我看著他的眼睛，說(shuō)：“對(duì)女孩子要友好，一定要尊重女孩子，愛(ài)護(hù)女孩子�，F(xiàn)在你說(shuō)說(shuō)該怎么做？”他抹抹眼淚，向女同桌鞠了一躬，說(shuō)了一聲：“對(duì)不起”。同時(shí)，我讓女生主動(dòng)同他握手言和。一場(chǎng)矛盾在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話中煙消云散。
�。ǘ╆P(guān)于媽媽
當(dāng)小豆豆被第一所小學(xué)勸退時(shí)，媽媽沒(méi)有大發(fā)雷霆，沒(méi)有大聲質(zhì)問(wèn)，沒(méi)有滿口抱怨，只是“開(kāi)始四處奔波，尋找新的學(xué)校”，媽媽沒(méi)有告訴小豆豆退學(xué)的真相，只是輕描淡寫說(shuō)一句：“我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)�？纯窗�？聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢！”讓我們看到了一個(gè)真正會(huì)愛(ài)孩子的媽媽。
當(dāng)小豆豆每天的衣服都因?yàn)樗阼F絲網(wǎng)下鉆來(lái)鉆去弄得破爛不堪，甚至“從背上到臀部那里，共撕開(kāi)了七個(gè)大口子”時(shí)，如果小豆豆是你的孩子，你是不是會(huì)火冒三丈？當(dāng)聽(tīng)到豆豆還撒謊說(shuō)：“剛才，我在路上走的時(shí)候，別的孩子都往我背上扔刀子，所以才成這樣的�！比绻《苟故悄愕暮⒆�，你會(huì)不會(huì)巴掌接著就上身了？而豆豆的媽媽卻只說(shuō)了句：“啊，是嗎？這可太嚇人了�！币�?yàn)樗蓝苟沟慕杩谑且驗(yàn)樵谝膺@件衣服，不愿意弄破。當(dāng)豆豆興致盎然地向媽媽簡(jiǎn)述她在鐵絲網(wǎng)下鉆來(lái)鉆去的樂(lè)趣時(shí)，媽媽的回應(yīng)是：“小孩子就可以玩得這么高興，這真是令人羨慕啊……”真的是一個(gè)理解孩子的大人啊！
“媽媽從來(lái)不對(duì)小豆豆說(shuō)‘應(yīng)該去干什么’，小豆豆如果說(shuō)‘我想干什么’的時(shí)候，媽媽就會(huì)說(shuō)‘好啊’，然后并不多問(wèn)，但是她會(huì)把孩子們做不了的手續(xù)上的事情，幫助孩子做好�！弊x到這一段話，我分明看到了一個(gè)富有教育智慧的媽媽。
正是因?yàn)橛辛诉@樣的成長(zhǎng)引路人，正是因?yàn)樾《苟挂恢痹趷?ài)的春風(fēng)里，所以她的巴學(xué)園生活才是那么的多彩。
我愿努力做那一縷春風(fēng)……
窗邊的小豆豆讀后感5
上學(xué)的時(shí)候就讀了《窗邊的小豆豆》一書，當(dāng)時(shí)只作為一種消遣來(lái)讀這本“小故事”的。讀過(guò)之后，感慨萬(wàn)千。如今再讀，依然覺(jué)得回味無(wú)窮，在這緊張的工作之余，特別是自己真正成為“育人”者之后，才真正體會(huì)到這本書的精髓：幾乎人人都有異想天開(kāi)的童年時(shí)光，這種異想天開(kāi)是何等的奇妙和偉大，但現(xiàn)實(shí)的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問(wèn)題。
作為教師，我們自己似乎也忘記了，成長(zhǎng)的過(guò)程是個(gè)循序漸進(jìn)的微妙過(guò)程，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所有可貴的天真特質(zhì)，我們都忽略了，我們甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意處置。
《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓉?lái)的學(xué)校退了學(xué)，來(lái)到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里，孩子們?cè)谟脧U棄的電車車廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序自由學(xué)習(xí)各個(gè)科目。他們都沒(méi)有固定的座位，不同年級(jí)的也可以坐在一起。校長(zhǎng)會(huì)要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類）和“海的味道”（魚、海味）的午飯，也會(huì)自己策劃包含稀奇古怪項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……文字中
所流露出來(lái)的都是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長(zhǎng)。重溫這些場(chǎng)景時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千，現(xiàn)實(shí)的教育為何如此乏味而單調(diào)！
為人師表后再次讀這本書，最佩服的是書中的小林校長(zhǎng)。他對(duì)任何一個(gè)孩子都那么有耐心。在小豆豆來(lái)到新學(xué)校的第一天，他聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，耐心的背后昭示的是何等的了解與愛(ài)呀！他應(yīng)孩子們的要求精心創(chuàng)作了校歌，孩子們不理解不喜歡他也一笑了之；當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子而哭泣時(shí)，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕為笑；那個(gè)孩子在他的鼓勵(lì)下說(shuō)了這樣的話：“哎——，早晨我起床了，然后呢——媽媽對(duì)我說(shuō)快刷牙，我就刷牙了，然后呢，我就到學(xué)校來(lái)了。”這樣的講話，竟然贏得了禮堂里一片熱烈的鼓掌，孩子們熱情地為他找到了話說(shuō)而鼓掌，以至于一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)得太專心，把頭不斷地前探，竟至于碰到了飯盒上……
讀這本書印象最深的另外一點(diǎn)就是，整本書中體現(xiàn)出來(lái)的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說(shuō)教的.模式，似乎這里的教師、這位校長(zhǎng)不需要用我們所認(rèn)為的“教育語(yǔ)言”的方式來(lái)進(jìn)行教育。這其中讓我印象最深的一件事，就是當(dāng)小豆豆心愛(ài)的錢包掉到廁所里，她拿了長(zhǎng)長(zhǎng)的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來(lái)，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長(zhǎng)先生竟然只說(shuō)：“弄完以
后，要把這些全都放回去啊�！睕](méi)有驚訝、沒(méi)有呵斥、沒(méi)有嫌棄，竟然只說(shuō)了一句“要把這些全都放回去啊”，僅此而已！這是對(duì)孩子多大的理解與信任呀！以至于小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿足，從此改掉了上廁所時(shí)低頭往下看的壞習(xí)慣了。在我看來(lái)，這件事使小林先生的體驗(yàn)教育達(dá)到了極致！正是因?yàn)樗睦斫馀c寬容，讓小豆豆更意識(shí)到自己上廁所時(shí)低頭往下看是個(gè)很壞的習(xí)慣。
其實(shí)，作為教師，作為班主任，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了，高高在上的說(shuō)教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強(qiáng)加的產(chǎn)生矛盾。作為一個(gè)班主任，自己所采取的教育方式，似乎說(shuō)教的比重太大了：熱愛(ài)學(xué)習(xí)、孝順父母、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、守秩序、懂禮貌、學(xué)會(huì)尊重等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會(huì)到了多少呢……再讀這本書也讓我深刻體會(huì)到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，去“同感”。
讀著這本書，重新體驗(yàn)著童年時(shí)代成長(zhǎng)的歷程，突然意識(shí)到，這個(gè)歷程其實(shí)是創(chuàng)造力和社會(huì)相適應(yīng)的過(guò)程，也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過(guò)程。在書的催化下，我們會(huì)不自覺(jué)地回憶自己的童年，可能我們都會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有小豆豆那么幸運(yùn)，能夠進(jìn)入那樣神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長(zhǎng)……在現(xiàn)實(shí)的教育世界里，或者說(shuō)成人世界里，似乎沒(méi)有多少人能像小豆豆一樣長(zhǎng)大，“小豆豆”在成長(zhǎng)的話題上便顯示出了她獨(dú)有的意義，我想也正因?yàn)檫@個(gè)原因，這本書才會(huì)讓這么多的人感動(dòng)，這么多的人為之動(dòng)容。
這本書不僅讓我們記住了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無(wú)力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來(lái)愛(ài)他們，來(lái)引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
不知道在哪里看到過(guò)這樣的教育觀點(diǎn)：你想培養(yǎng)孩子哪種品質(zhì)，那么就為孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)出這種品質(zhì)的環(huán)境吧，讓孩子不斷體驗(yàn)這種品質(zhì)，當(dāng)孩子表現(xiàn)這種品質(zhì)已成了習(xí)慣的時(shí)候，孩子的品質(zhì)也就養(yǎng)成了。所以，重視體驗(yàn)教育，反對(duì)說(shuō)教，這是小林校長(zhǎng)巴學(xué)園的成功，也是我們的教育所應(yīng)該追求的！
窗邊的小豆豆讀后感6
暑假里，老師推薦了一本好書《窗邊的小豆豆》，這本書是日本著名作家黑柳徹子寫的，講述了她童年時(shí)的美好時(shí)光。
《窗邊的小豆豆》講的是主人公小豆豆因?yàn)樘詺舛煌藢W(xué)了， 所以她來(lái)到了一所新的學(xué)�！蛯W(xué)園。巴學(xué)園十分特別：它是由幾節(jié)廢棄不用的電車車廂組成的；巴學(xué)園每到午餐時(shí)間，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)大家有沒(méi)有帶“山的味道”和“海的味道”；“巴學(xué)園”可以選擇自己喜歡的'課程；在“巴學(xué)園”，如果上午就能把課上完，下午就可以集體去散步，學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚可以在大禮堂里搭帳篷，聽(tīng)校長(zhǎng)講故事……
小豆豆每天都會(huì)做一些“傻事”。通常，大人們都會(huì)說(shuō)一些“你在干什么？快停下來(lái)，你知道你在些什么嗎？”之類的話。但小林校長(zhǎng)不會(huì)說(shuō)，他只會(huì)說(shuō)：“做完之后，把東西放回去就好了。”所以，小豆豆從一個(gè)“壞孩子”變成了一個(gè)善良的好孩子。
小豆豆經(jīng)常幫助別人，看到別人被欺負(fù)，哪怕對(duì)方很厲害，她也要拼命地去保護(hù)朋友，哪怕自己被弄哭。遇到受傷的小動(dòng)物，也會(huì)不顧一切地去照顧它們。
在教育上有著神奇魔力的校長(zhǎng)令人敬佩，“巴學(xué)園”的教育方式令人羨慕。讀了這本書，我知道學(xué)習(xí)需要有一點(diǎn)樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)變得豐富多彩。如果我們的學(xué)�？梢韵裨凇鞍蛯W(xué)園”里無(wú)拘無(wú)束，自由自在，可以選擇自己喜歡的課程就好了。我要像小豆豆一樣善良，熱愛(ài)學(xué)習(xí)！
窗邊的小豆豆讀后感7
“不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中，要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計(jì)劃大得多。”這應(yīng)該是我在這本書中感觸最深的一句話吧。
孩子本來(lái)的天真和善良，總是會(huì)被所生活的環(huán)境、還有大人的想法所慢慢改變，原本那些可愛(ài)的奇思妙想，原本那些奇幻的精神世界，都會(huì)因?yàn)椴槐焕斫饣蛟趧e人的深深的質(zhì)疑中一點(diǎn)一點(diǎn)地消失不見(jiàn)。
小豆豆喜歡站在窗邊看風(fēng)景，看路過(guò)的宣傳藝人，看在樹(shù)上唱歌的小鳥(niǎo)，喜歡在籬笆中穿來(lái)穿去，喜歡一切新鮮美好的事物，這些美好的品質(zhì)，都是大人所不能理解的美麗，所以我們的生活中才會(huì)有這么多的孩子，在一次又一次的被責(zé)罵中自我否定，自我悲傷，然后失去最天真的快樂(lè)吧。
孩子回答了與老師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣的話，老師否定了他；孩子對(duì)一些事物感到好奇，搬來(lái)小板凳站上去看，媽媽看到了，怕孩子摔倒，生氣地又罵又打；孩子看到小動(dòng)物受傷了，哭得稀里嘩啦的，爸爸看到了，責(zé)罵他有什么好哭的；孩子玩游戲又弄臟了衣服，媽媽一邊嚴(yán)厲地斥責(zé)孩子，一邊將衣服脫下去洗……后來(lái)孩子再也不敢回答問(wèn)題，再也不對(duì)外界的事物充滿好奇，再也沒(méi)有同情心，再也不敢盡情地玩耍，因?yàn)�，他們害怕自己�?huì)犯錯(cuò)，會(huì)被大人責(zé)罵。
大人總喜歡用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的行為，來(lái)判斷孩子的是非對(duì)錯(cuò)，可是在孩子的世界里，到底什么是對(duì)？什么是錯(cuò)？
小豆豆自己拿來(lái)鏟子想從糞坑里把心愛(ài)的錢包找出來(lái)，校長(zhǎng)看到了，告訴她要記得把掏出來(lái)的垃圾都倒回去；小豆豆被狗咬傷了耳朵，使勁地摁著不給爸媽看，怕爸媽責(zé)罵小狗，把小狗趕出去，爸媽著急地把她送去了醫(yī)院，和約定的時(shí)候一樣沒(méi)有責(zé)怪小狗；小豆豆爬籬笆刮爛了媽媽最喜愛(ài)的那條親手為她縫的布裙，她怕媽媽傷心，撒謊說(shuō)是被人用刀子刮壞的，媽媽沒(méi)有責(zé)罵她，而是去理解她的樂(lè)趣和謊言……
小豆豆在一種充滿關(guān)愛(ài)和理解的環(huán)境中成長(zhǎng)，她的善良與純真一直被呵護(hù)著，直到長(zhǎng)大成人，依舊善良、純真、對(duì)生活充滿激情又快樂(lè)。
小豆豆們看到有小兒麻痹癥的泰明、侏儒癥的高橋君，沒(méi)有一個(gè)小豆豆去歧視他們；美國(guó)與日本正發(fā)生戰(zhàn)事，所有學(xué)校都取消了英語(yǔ)課，小豆豆們卻在齊聲念著“美麗的”是“beautiful”，在巴學(xué)園，日本和美國(guó)變得親近起來(lái)；小豆豆遇見(jiàn)被歧視的朝鮮人，想過(guò)去和他做朋友，并且告訴他“大家一樣都是小孩子”；小豆豆看到聾啞的孩子用手語(yǔ)講話，覺(jué)得那是全世界最美的動(dòng)作。
小豆豆們不懂什么是種族歧視，不懂什么是政治和戰(zhàn)爭(zhēng)，不懂什么是殘疾，小林宗作校長(zhǎng)小心翼翼地保護(hù)著這些孩子，小心翼翼的守護(hù)著這片純凈的校園，教會(huì)他們愛(ài)與支持�？墒牵瑸槭裁丛谖覀兊纳钪�，總是會(huì)有孩子欺負(fù)弱小，總是會(huì)有孩子高聲去恥笑別人，總是會(huì)有孩子破口大罵那些自己并不理解的人或事物？
教會(huì)孩子愛(ài)與生活，遠(yuǎn)比教會(huì)那些生硬的知識(shí)要重要得多，保護(hù)孩子的純真和善良，遠(yuǎn)比用暴力去強(qiáng)硬扭曲他們要美好得多。豆豆的母親、小林宗作校長(zhǎng)先生，都是愛(ài)與理解的化身，包容和感染著小豆豆。
前不久看過(guò)一篇文章，對(duì)比了中國(guó)的小學(xué)教育和日本的小學(xué)教育，日本的小學(xué)教育更注重素質(zhì)培養(yǎng)，而中國(guó)的教育一直在關(guān)注成績(jī)，素質(zhì)教育是口號(hào)，高舉全面培養(yǎng)的旗幟，實(shí)則孩子的書包越來(lái)越重，還要請(qǐng)家庭教師來(lái)輔導(dǎo)功課，一年級(jí)就要學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較難理解的數(shù)學(xué)題，中國(guó)的小學(xué)生到了日本都能成為神童、學(xué)霸，可是，這真的就是教育孩子的目的嗎？
年紀(jì)尚小滿口粗話，喜愛(ài)插嘴，生活中不會(huì)問(wèn)好，總是亂翻別人的東西，取笑同學(xué)，看不起學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，到底是什么形成了孩子們這樣的行為習(xí)慣？
自己也曾帶過(guò)班，我從不在班里大力表?yè)P(yáng)成績(jī)排名在最前的`孩子，我表?yè)P(yáng)的都是通過(guò)自己的努力，在一次次考試中超越自我，分?jǐn)?shù)或排名在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步的孩子，或是在學(xué)習(xí)生活中，不斷進(jìn)步的人，因?yàn)槲乙恢眻?jiān)持的，是在義務(wù)教育的過(guò)程中培養(yǎng)良好的素質(zhì)，因?yàn)檫@比虛擬的分?jǐn)?shù)重要太多。
班里也會(huì)出現(xiàn)欺負(fù)弱小的現(xiàn)象，班里的小幫派欺負(fù)一個(gè)低智商的同學(xué)，說(shuō)他是“弱智”，上課時(shí)取笑他，調(diào)侃他，路過(guò)時(shí)用手打他，用腳踢他�！叭踔恰蓖瑢W(xué)在一種自卑和自我反抗中成長(zhǎng)和生活，因?yàn)樗母赣H告訴他，被人罵時(shí)要罵回去，被人打時(shí)要用力打回去，因?yàn)樗巧逃袣埣�，打傷了人也不用�?fù)責(zé)任，而且還要告訴老師聽(tīng)，讓老師去教訓(xùn)這些欺負(fù)他的人。于是這個(gè)孩子的性格日益古怪，與班里其他孩子的關(guān)系也日益惡劣，當(dāng)我接手這個(gè)班時(shí)，這種惡劣關(guān)系已經(jīng)很嚴(yán)重了。
在這些孩子再小一些的時(shí)候，知道什么是“弱智”嗎？大人強(qiáng)硬灌輸給孩子們的，只不過(guò)都是大人的想法、大人的看法而已，有多少大人能保護(hù)好孩子的純真和善良，教會(huì)他們愛(ài)與包容，或是教會(huì)他們善良客觀地看待自己和他人？
在我讀到“泰明死了”這個(gè)篇章時(shí)，我哭了，一是作者以孩子的眼光描寫了心愛(ài)的同學(xué)離世的那種悲傷觸動(dòng)了我，二是小豆豆的話讓我感動(dòng)。孩子不懂生死，只是隱隱約約地懂得了離別，小豆豆對(duì)躺在教堂里的泰明說(shuō)：“也許，我們長(zhǎng)大以后，有一天會(huì)在什么地方碰到。那時(shí)候，要是你的小兒麻痹癥治好了，該有多好��！”。
是啊，多好啊。要是能有多一點(diǎn)像小林宗作這樣用心教育的老師，多好啊，要是能有多一點(diǎn)像小豆豆的媽媽這樣理解孩子的母親，多好啊。當(dāng)我們用心去引導(dǎo)和呵護(hù)孩子們時(shí)，當(dāng)我們把他們當(dāng)成大人一樣去理解和尊重時(shí)，他們，才能更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)吧。
窗邊的小豆豆讀后感8
又是一個(gè)寒假。這個(gè)寒假，我看了一本書，名字叫《窗邊的小豆豆》，是爸爸給我的，我放不下。
這本書的作者是日本著名作家黑柳徹子，我對(duì)這本書特別感興趣。書里的主角是一個(gè)叫小豆豆的女生，她在高一的時(shí)候因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋的行為而輟學(xué)，來(lái)到了巴學(xué)園。是不同的學(xué)校：比如教室由電車改成了，而這里，就像邊旅行邊學(xué)習(xí)！此外，老師和學(xué)生被組織去這里露營(yíng)。我還想讓學(xué)校帶我們所有的老師和學(xué)生去露營(yíng)。主人公小豆豆可愛(ài)善良調(diào)皮樂(lè)觀，經(jīng)常做出一些搞笑的事和讓人發(fā)笑的傻事，帶給我無(wú)數(shù)的笑聲。
小學(xué)的校長(zhǎng)也很奇怪。他認(rèn)真聽(tīng)了四個(gè)小時(shí)的小豆豆，但一次也沒(méi)有打哈欠，也沒(méi)有表現(xiàn)出不耐煩，而是專心地聽(tīng)。最后，我居然讓“特長(zhǎng)生”小兜頭順利入學(xué)。
他們的班級(jí)風(fēng)格也很特別，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的`課程學(xué)習(xí)。同時(shí)我也有一個(gè)疑問(wèn)：小豆豆一年級(jí)的時(shí)候?yàn)槭裁催�上物理課？我覺(jué)得這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌毡镜慕虒W(xué)方法和國(guó)內(nèi)不同，也可能是這個(gè)學(xué)校的特色。我向往“八學(xué)園”的教學(xué)方法。
窗邊的小豆豆讀后感9
這個(gè)寒假，我去了圖書館買了一本書，書名叫《窗邊的小豆豆》。我剛看這本書的時(shí)候，有點(diǎn)不想看的感覺(jué)，但漸漸地我卻莫名其妙地喜歡上了這本書。
書中的小豆豆，就是這本書的作者—黑柳徹子。后來(lái)小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到了巴學(xué)園。巴學(xué)園是一間充滿快樂(lè)和自由的學(xué)校，我真是羨慕不已。我喜歡小豆豆的校長(zhǎng);喜歡這所與眾不同的學(xué)校和教學(xué)方式。如果我也能在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)該多好啊!
我之所以喜歡小豆豆的學(xué)校，是因?yàn)槟莾旱拈T是用矮樹(shù)來(lái)做成的，而且還長(zhǎng)著幾片綠色的葉子;那兒的教室是一輛輛電車。這樣的學(xué)校雖然用再也不會(huì)動(dòng)的電車當(dāng)教室，但是這樣很節(jié)約，所以我愛(ài)這樣的學(xué)校。而我們的學(xué)校卻不同，大門的柱子是用固凝土做的，教室也是一間一間，用固凝土做的，這樣好是好，卻很浪費(fèi)資源。
我羨慕作者的學(xué)校的教學(xué)方式，那兒的老師是最理解孩子了，我們現(xiàn)在的'老師不能讓學(xué)生們隨意換位，反而讓大家和自己不情愿的人一起坐，可是小豆豆那兒卻不同，他們可以根據(jù)當(dāng)日的心情選擇自己的位置。
我體會(huì)到了小林宗校長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，還有小林宗校長(zhǎng)對(duì)孩子也很有耐心，而現(xiàn)在的老師卻做不到，而且我在新聞中看見(jiàn)許多幼兒園的老師覺(jué)得小朋友太調(diào)皮了，所以虐待孩子。用這件事情和小林宗相比，簡(jiǎn)直是要差十萬(wàn)八千里!我們因該為此感到羞恥。
我為小豆豆遇到的這間學(xué)校和她的校長(zhǎng)感到慶幸，我希望自己也能在巴學(xué)園讀書學(xué)習(xí)該多好啊!我希望老師們也能像小林宗校長(zhǎng)一樣愛(ài)護(hù)身邊的小豆豆!
窗邊的小豆豆讀后感10
教育是一場(chǎng)盛大的遇見(jiàn)，生命與生命在這過(guò)程中相遇與對(duì)話。在《窗邊的小豆豆》這本書中，主角小豆豆遇見(jiàn)了她的校長(zhǎng)小林宗作，改變小豆豆一生的美麗故事就從這里開(kāi)始。
小豆豆是個(gè)對(duì)世界充滿好奇的女孩，她一會(huì)兒翻動(dòng)書桌的蓋子，一會(huì)兒跟窗外的宣傳藝人打招呼，一會(huì)兒對(duì)小燕子呢喃細(xì)語(yǔ)。她把蠟筆涂得滿桌都是，各種稀奇古怪的問(wèn)題使得老師萬(wàn)分頭疼。于是，她成了一個(gè)“窗邊”的女孩——一個(gè)被老師邊緣化的“問(wèn)題”孩子。最終，小豆豆被迫轉(zhuǎn)學(xué)。
就這樣，小豆豆來(lái)到了新奇好玩的新學(xué)�！蛯W(xué)園，這里的校門是用矮矮的樹(shù)做成的，教室是真正的電車。初次見(jiàn)面，那位頭發(fā)稀疏、門牙脫落的'校長(zhǎng)先生把椅子拉到小豆豆跟前，面對(duì)著她坐了下來(lái)，說(shuō)：
“好了，你跟老師說(shuō)說(shuō)話吧，說(shuō)什么都行，把想說(shuō)的話，全部說(shuō)給老師聽(tīng)�！�
小豆豆本來(lái)以為，也許校長(zhǎng)先生會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題，讓自己回答。當(dāng)聽(tīng)到“說(shuō)什么都行”，小豆豆開(kāi)心極了，她一說(shuō)就說(shuō)了四個(gè)小時(shí)，直到真找不到什么可說(shuō)的了。
這時(shí)，校長(zhǎng)先生站了起來(lái)，用溫暖的大手摸摸小豆豆的頭，說(shuō)：
“好了，從現(xiàn)在起，你是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了�！�
小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)她說(shuō)話，而且，校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)有打呵欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體向前探出來(lái)，專注地聽(tīng)著。
和校長(zhǎng)先生在一起的時(shí)候，小豆豆感到非常安心，非常溫暖，心情好極了�！澳芎瓦@個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了�！边@是小豆豆第一次見(jiàn)到校長(zhǎng)小林宗作先生那天的感受。幸運(yùn)的是，校長(zhǎng)先生在那時(shí)候也和小豆豆一樣，懷著這個(gè)想法。
美麗的生命遇見(jiàn)，就此拉開(kāi)了序幕。這以后，小豆豆和小林校長(zhǎng)有了更多的“遇見(jiàn)”與“對(duì)話”。
當(dāng)小豆豆帶來(lái)“山的味道”或“海的味道”的食物時(shí)，小林校長(zhǎng)以贊嘆的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)小豆豆的媽媽，小豆豆?jié)M心歡喜；當(dāng)小豆豆的錢包掉進(jìn)廁所的時(shí)候，小林校長(zhǎng)靜靜地看著小豆豆的表現(xiàn)，而非出手幫忙或指責(zé)批評(píng)……小林校長(zhǎng)以真正的教育者的處事方式，給小豆豆創(chuàng)造了極好的成長(zhǎng)氛圍，使她融入了巴學(xué)園的教育。同時(shí)，他也以自己巨大的人格魅力，贏得了小豆豆由衷的喜歡和佩服。
小林校長(zhǎng)常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，很多人眼里“怪異”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)受大家喜愛(ài)的孩子。小林校長(zhǎng)和他的巴學(xué)園讓小豆豆遠(yuǎn)離了“窗邊”，站到了人群的“中央”。她感受到了足夠的自信和快樂(lè)，這甚至奠定了她一生的基礎(chǔ)。
這就是教育最美好的樣子！教育就應(yīng)該如此！
師生是彼此生命旅程中匆匆的過(guò)客。所謂“立人立己，達(dá)人達(dá)己”，教育，應(yīng)該是師生彼此看見(jiàn)對(duì)方、彼此成就對(duì)方的過(guò)程，應(yīng)該是師生共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的雙向互動(dòng)過(guò)程。
教師，要像小林校長(zhǎng)一樣，有教育的智慧，有傾聽(tīng)小豆豆四小時(shí)訴說(shuō)的耐心，有允許孩子試錯(cuò)的寬恕心，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界；學(xué)生，要像小豆豆一樣，善于體察教師的教學(xué)，信任教師，甚至熱愛(ài)教師，才能走進(jìn)教師的教學(xué)世界。
最好的教育是“一顆樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。教育，應(yīng)該是生命中最美的遇見(jiàn)。
窗邊的小豆豆讀后感11
嗨！朋友們！你們讀過(guò)一本名叫《窗邊的小豆豆》的書嗎？這本書的作者是日本人黑柳徹子，一拿到這本書，我立刻就被主人翁有趣的經(jīng)歷吸引住了。
自從小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓉?lái)的學(xué)校退學(xué)后，媽媽一直在為她找一所新的學(xué)校，最后她把小豆豆送到了孩子們的樂(lè)園——巴學(xué)園中。巴學(xué)園的主人是一位和藹可親的`校長(zhǎng)——小林宗作先生。他的和藹可親體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)上，如：免費(fèi)給孩子們的午餐添加“海的味道、山的味道”；讓孩子們看新的電車圖書館緩緩開(kāi)入校園時(shí)的情景；開(kāi)展“試膽量”等活動(dòng)……讓人感到新奇而又有趣。
讓人印象深刻的還是“放回原處”這個(gè)故事。事情是這樣的：小豆豆帶著錢包去上廁所，上完廁所后，她習(xí)慣性地往下看，這時(shí)，她的寶貝錢包從口袋里“啪！”地掉了下去，小豆豆沒(méi)有哭泣，也沒(méi)有放棄。她準(zhǔn)備把錢包從廁所的掏口出掏出來(lái)。她找來(lái)長(zhǎng)舀子伸到掏口里挖了起來(lái)，挖出的東西就堆在掏口周圍，挖了很久，周圍堆成了一座小山還是沒(méi)有找到寶貝錢包。上課鈴聲響了，校長(zhǎng)先生走了過(guò)來(lái)，問(wèn)明了情況，他平靜地對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完以后要把這些東西放進(jìn)去，啊。”真佩服校長(zhǎng)的沉穩(wěn)，如果是我們家長(zhǎng)肯定會(huì)說(shuō)：“臟死了，什么不能玩，要玩這個(gè)，快回去洗洗！”或者說(shuō)：“我來(lái)幫你吧！”可小林宗作先生卻將這作為孩子必須的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)對(duì)待，仿佛孩子生來(lái)就是這樣的，要獨(dú)立面對(duì)“突發(fā)事件”，不用大驚小怪，他充分尊重和信任小豆豆，讓她的動(dòng)手能力得以提高，責(zé)任感得以加強(qiáng)。小豆豆最終并沒(méi)有找到丟失的錢包，她按校長(zhǎng)先生囑咐的那樣放回了所有的東西，干了那么多活，她很是滿足，這里有一點(diǎn)是因?yàn)椤靶ｉL(zhǎng)先生對(duì)我做的事沒(méi)有生氣，很信任我，把我當(dāng)做一位很有人格的人來(lái)尊重�！敝匾牟皇墙Y(jié)果而是過(guò)程。
我喜歡小林宗作校長(zhǎng)，他是一個(gè)可以真心信賴的人而他所創(chuàng)辦的“巴學(xué)園”真是一個(gè)令人向往的地方！
窗邊的小豆豆讀后感12
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的呵護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。這本書給全世界萬(wàn)千讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，當(dāng)然包括我在內(nèi)。
眾所周知，在進(jìn)巴學(xué)園之前，小豆豆的確是一個(gè)有些“怪怪”的孩子，她的所做所為確確實(shí)實(shí)讓人有些哭笑不得。但是當(dāng)小豆豆的媽媽帶著她來(lái)到巴學(xué)園時(shí)，一切出人意料。小林校長(zhǎng)和善地引導(dǎo)小豆豆說(shuō)話，在小豆豆的話匣子打開(kāi)之后，他很有耐心地、專注地連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;并收下了這個(gè)讓人有些頭痛的學(xué)生，使得小豆豆的內(nèi)心悄悄地發(fā)生了改變，她打心里喜歡上了小林先生和巴學(xué)園。之后每當(dāng)校長(zhǎng)看到小豆豆的時(shí)候，總是會(huì)尋找機(jī)會(huì)很自然地說(shuō)出“真是個(gè)好孩子”，這短短的一句話發(fā)掘出了小豆豆內(nèi)心深處善良的本質(zhì)，讓小豆豆時(shí)常以好孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，在不知不覺(jué)中改變了自己，讓自己成為了一個(gè)真正的`好孩子。
巴學(xué)園是人人心中的一片樂(lè)土，這里不但沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，只有平等與寬容，連四周環(huán)境也是與眾不同。校門遠(yuǎn)看就是一棵大樹(shù)，而教室和圖書室更絕，是用六輛報(bào)廢的電車代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營(yíng)養(yǎng)，校長(zhǎng)想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未帶齊的，就讓校長(zhǎng)夫人親自下廚添加，保證了孩子的營(yíng)養(yǎng)，又讓孩子養(yǎng)成了不挑食的習(xí)慣�！讹埱案琛纷寣W(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節(jié)奏好好咀嚼，消化。
《窗邊的小豆豆》這部作品能夠打動(dòng)人心，除了展現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)樂(lè)園“巴學(xué)園”之外，我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最純凈的東西�？粗《苟沟男袨椋�(tīng)著校長(zhǎng)先生的話，我們的心會(huì)安靜下來(lái)。每一個(gè)父母都是疼愛(ài)自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子能健康的成長(zhǎng)，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無(wú)疑是幸運(yùn)的，她有一對(duì)最好的父母，她遇見(jiàn)了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽(yáng)光茁壯的成長(zhǎng)著。是小林先生給了她最適宜的土壤。
無(wú)論是誰(shuí)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。讀了這本小說(shuō)后，我想生活中的我一定能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù)，對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。
窗邊的小豆豆讀后感13
我在書店中來(lái)回尋找它的身影，它是誰(shuí)？為什么要找它？
它，一本厚厚的書頁(yè)，封面上一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，雙手抱臂，目光落在什么東西上，好像大人在思考。往右看，六個(gè)仿宋體的大字，仿佛留有一股淡淡的墨香。它，就是《窗邊的小豆豆》。
這本書的作者是日本的黑柳徹子，書中講述了一個(gè)一年級(jí)小女孩小豆豆，因?yàn)閯偵闲W(xué)，對(duì)學(xué)校很好奇，在上課時(shí)來(lái)回的打開(kāi)桌子、在課堂上時(shí)與同學(xué)在窗邊看那些宣傳藝人表演，學(xué)校開(kāi)除了小豆豆。媽媽不想在她幼小的心里留下陰影，所以沒(méi)告訴她。
后來(lái)，小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)到了巴學(xué)園，她喜歡這座學(xué)校，因?yàn)檫@座學(xué)校跟別的學(xué)校迥然不同，這座學(xué)校所有的教室都是廢舊的電車，連上課的方式也非常的與眾不同，別的學(xué)校都是按課程表的順序上課的；而巴學(xué)院的課程是由老師把一天的課程密密麻麻的.寫在黑板上，再讓同學(xué)們從自己最喜愛(ài)的課程開(kāi)始學(xué)習(xí)，大家都忙的不亦樂(lè)乎。是不是非常的與眾不同呢？
其中我覺(jué)得其中最有趣的是“海的味道，山的味道”校長(zhǎng)先生讓同學(xué)們帶兩種菜，分別是海里的和山上的，如果有的孩子碗里只有一種味道，校長(zhǎng)夫人就會(huì)將缺少的味道盛到那個(gè)孩子的碗里，這樣的午餐大家都吃得非常營(yíng)養(yǎng)。
是我感觸最深的一件事情就是小豆豆和泰明之間的一個(gè)約定。
泰明患有小兒麻痹癥，他從來(lái)沒(méi)有爬過(guò)樹(shù)，巴學(xué)園里有許多樹(shù)，每個(gè)小學(xué)生都定下了自己專用的樹(shù)，其中有一棵是小豆豆的，唯獨(dú)沒(méi)有泰明的，所以小豆豆想邀請(qǐng)?zhí)┟髋雷约旱臉?shù)。小豆豆廢了九牛二虎之力才幫助泰明爬上了樹(shù)。從中我看到了小豆豆的善良與純真。
從這許多事情當(dāng)中，小豆豆給我留下了一個(gè)天真爛漫的印象，她的身上有許多的閃光點(diǎn)，她非常的樂(lè)于助人、對(duì)所有新事物都很好奇。
窗邊的小豆豆讀后感14
我在假期中讀了一本名叫《窗邊的小豆豆》的書，這本書是我目前讀到最有意思的一本書。
這本書講了小豆豆來(lái)到巴學(xué)園不一樣的學(xué)校。第一次體驗(yàn)電車教室、山的味道和海的味道、散步……有趣的學(xué)校生活。小豆豆也開(kāi)始喜歡巴學(xué)園了，愛(ài)上自己的同學(xué)和老師。隨著她慢慢長(zhǎng)大，她經(jīng)歷了朋友生病而去世，遇到了因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)不能陪伴自己孩子的士兵，失去了被戰(zhàn)火燒毀的'學(xué)校。
讀完《窗邊的小豆豆》后，我覺(jué)得小豆豆的媽媽是一位有耐心愛(ài)心的媽媽。小林老師是一位尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，有方法有耐心的老師。我也喜歡這樣的校園生活，只可惜因?yàn)槎问澜绱髴?zhàn)把學(xué)校燒了。我們也正經(jīng)歷一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)——新型冠狀肺炎。因?yàn)檫@次疫情大家都在家隔離，不能正常的上班、學(xué)習(xí)和外出。所以說(shuō)和平和健康是最重要的。希望我們?cè)缛湛刂埔咔榛謴?fù)往日美好的正常生活。
窗邊的小豆豆讀后感15
假期里，我讀了日本女作家黑柳徹子的成名作《窗邊的小豆豆》。書中講述了作者孩時(shí)一段真實(shí)的上學(xué)故事。小豆豆是一個(gè)既活潑又天真可愛(ài)的小女孩，因?yàn)樵谛．愊胩扉_(kāi)的淘氣被原來(lái)學(xué)校退學(xué)，她能從一個(gè)人不受同學(xué)老師待見(jiàn)的“壞孩子”，變成一個(gè)懂事，有愛(ài)心的好學(xué)生，那是因?yàn)樗齺?lái)到了改變其童年生活的樂(lè)園——巴學(xué)園。在那里她經(jīng)歷了美好的.童年學(xué)習(xí)生活。
巴學(xué)園的校園總是那么特別。學(xué)校的大門和圍墻都是用樹(shù)枝和樹(shù)木構(gòu)成，教室是廢棄的電車車廂，那里有許多有意思的游玩設(shè)施。孩子們一進(jìn)入學(xué)校，心情就會(huì)變得愉悅快樂(lè)。當(dāng)然，那里還有一位教育思想獨(dú)特和藹可親的小林校長(zhǎng)。他平等對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，教育學(xué)生總是循循善誘。巴學(xué)園的課堂可以自由選擇喜歡的科目，學(xué)生座位也可以調(diào)換不停，學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容后，老師還可以和學(xué)生一起走出課堂，在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)物理、生物學(xué)科知識(shí)，大家還能光著身子在清澈河流中玩水嬉戲。小林校長(zhǎng)讓學(xué)生穿最差的衣服來(lái)校上學(xué)，這樣就不用擔(dān)心學(xué)生們把衣服弄臟弄破，這樣學(xué)生就可以不用顧忌衣服破損能夠盡情開(kāi)心玩鬧。吃飯時(shí)小林校長(zhǎng)還可以允許學(xué)生嘰嘰喳喳講個(gè)不停，甚至還特意要求學(xué)生可以當(dāng)天自由說(shuō)話。在巴學(xué)園，學(xué)生還能帶上睡衣在學(xué)校過(guò)夜，大家一起仰望星空，這是多么美好的學(xué)習(xí)生活啊!
讀完這本書，我的內(nèi)心頗有觸動(dòng)。世界上最可怕的事情莫過(guò)于我們發(fā)現(xiàn)不了身邊生活的美，我們有耳朵卻不會(huì)聆聽(tīng)美妙的樂(lè)曲，我們有心靈卻無(wú)法感知生活的真善美，我們擁有當(dāng)下的童年，但我們則不曾真正感受到生活的快樂(lè)。我時(shí)常會(huì)想，假如今天還有巴學(xué)園這所學(xué)校，還有小林校長(zhǎng)，那我也一定愿意背著書包早早的去學(xué)校上學(xué)。巴學(xué)園是一所充滿魅力的學(xué)校，在哪里我們得到理解，我們得到關(guān)愛(ài)，我們還得到自我的成長(zhǎng)快樂(lè)。真希望長(zhǎng)大后，我也能做一名像小林校長(zhǎng)一樣的教育者，留住每一個(gè)孩子的童年，讓每一個(gè)孩子的童年充滿成長(zhǎng)的快樂(lè)。
讀一本書感受一段美好的生活境遇，讀一本書觸發(fā)一次深深的心靈感受，在這樣一個(gè)酷熱的夏日，與書為伴，生活在心中，心中有生活，我知道一顆理想的種子在成長(zhǎng)的天地生根發(fā)芽。一本書，一段成長(zhǎng)，一次感悟，生活還在延續(xù)成長(zhǎng)的千滋百味，我們盡力留住童年的美好。
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