小學(xué)教師讀書心得范文
有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教師讀書心得范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)教師讀書心得范文1
從《教書讀書》到《教書這么好的事》，我有幸一直跟隨著冷校長的文字，走在教育之路上，他就像從未謀面的長者，用他的見識(shí)，他的閱歷，他的智慧，指引著我在成長之路上前進(jìn)。
第一次看到書名的時(shí)候，就感覺到內(nèi)心深處的感受得到了呼應(yīng)和共鳴，是啊，作為教師應(yīng)該有著深深的職業(yè)幸福感，要打從心底里覺得教書是一件好的事情，只有這樣你才能夠不斷跟隨自己的內(nèi)在需要去追尋一條光明的路。教書不僅僅是我們謀生的一種方式，也是我們要為之奮斗一生的'事業(yè)，我們不僅要陪伴學(xué)生度過一段光陰，還要在時(shí)光中用一本又一本的書增加自己人生的厚度，只有這樣我們年輕教師的職業(yè)幸福感才會(huì)來臨。
在書中看到這樣一段話，“教育一事，往小處說，無非是千萬職業(yè)的一種，到底不過是自家糊口之行；往大處說，且不談經(jīng)國之大業(yè)，至少對(duì)每個(gè)孩子來說，幾乎就是命運(yùn)般的投入”。讓我不禁想起幾年前實(shí)習(xí)的一件事情。
那天，我們按照學(xué)校的指示，迫不及待地到達(dá)了實(shí)習(xí)學(xué)校，每個(gè)人都充滿斗志，仿佛這一刻我們已經(jīng)走上講臺(tái)，成為人師了。在實(shí)習(xí)開始前，校長抽空給我們開了一段極簡的會(huì)議，大致內(nèi)容就是，實(shí)習(xí)期間只能讓我們聽課和參與到學(xué)生的常規(guī)教育中，不能給我們機(jī)會(huì)上課，理由是也許你以后還會(huì)上這節(jié)課無數(shù)次，但孩子們只能有一次。當(dāng)時(shí)聽到這段話，我的內(nèi)心感覺很氣憤，誰是生來就會(huì)做老師的呢？老師們不都是在一次次的磨練中得到提升與鍛煉的嗎？那段時(shí)間，我一直為這件事感到憤憤不平。
直到我走上工作的崗位，我才明白，校長的那番話是對(duì)的，雖然老師們也是在工作中不斷成長，但與那時(shí)實(shí)習(xí)的我們還是有很大不同的。首先，作為一名老師，你的心態(tài)肯定是不一樣的，責(zé)任感和使命感會(huì)更加強(qiáng)烈。就像現(xiàn)在的我，每天上課前都要認(rèn)真的備課，做好充足的準(zhǔn)備，我要為我在課堂上說出的每一句話負(fù)責(zé)，我就像是馬拉松比賽的領(lǐng)跑者，要準(zhǔn)確把握前進(jìn)的方向，如果跑錯(cuò)了，我還可以再來，那么前面那群跟我跑錯(cuò)的學(xué)生怎么辦呢？為人師者，萬事皆要慎重，學(xué)生不是我們的試驗(yàn)品和墊腳石。其次，老師要閱讀很多的書籍。在這本書中，出現(xiàn)了上百本書，很多很雜，還有很多書我都沒有看過，足以見要成為一名優(yōu)秀的教師，要有豐富的知識(shí)面，閱讀不僅僅局限于某一領(lǐng)域，要像書中提到的那樣，教師從事自己的專業(yè)教學(xué)，應(yīng)時(shí)刻不忘從專業(yè)角度再多往上看一點(diǎn)，多讀一點(diǎn)，進(jìn)行跨專業(yè)、跨領(lǐng)域、跨身份、跨媒介的閱讀，這樣一來，教師的思考方式，思考深度都會(huì)不一樣，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
書，已經(jīng)讀完了，但還沒有全部讀懂，里面提到的書籍涉及中外、童書、詩集、文、史、哲學(xué)，很多內(nèi)容我還沒有深切的感受，讀書也許是件容易的事情，但要做到“真讀書”卻不容易，每讀一本書一篇文章都有能像冷校長這樣深入思考，內(nèi)化成自己的東西實(shí)在難能可貴。文字是一種力量，給我繼續(xù)前行的動(dòng)力和信心，我將跟隨這本書繼續(xù)閱讀，繼續(xù)成長......
惟愿教書不止，讀書不輟。且教且讀，且讀且教，教讀相長，一路花香。
小學(xué)教師讀書心得范文2
最近有幸拜讀了中國青少年研究中心副主任、研究員—孫云曉撰寫的《向孩子學(xué)習(xí)》一書，本書由61篇家人互動(dòng)與成長的感人故事組成，每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我驚嘆，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的，也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。
記得《向孩子學(xué)習(xí)》一書中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋。全文敘述了這樣一個(gè)小故事：在一個(gè)炎熱的星期六下午，一位父親決定去鎮(zhèn)上買雪茄，一上車子，就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女兒已經(jīng)像女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要去�！钡搅随�(zhèn)上，父親下了車，并告訴女兒，待在車?yán)飫e走開，臨走前女兒請(qǐng)求道：“買一個(gè)蛋筒冰淇淋，好嗎？爸爸？”，那位父親沒加思考地脫口而出：“我沒有錢”。當(dāng)那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候，幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開包裝著的雪茄，抽出一支，想點(diǎn)燃它，打了好幾下，沒打著，這時(shí)，小女兒細(xì)小卻無比傷感且直率的質(zhì)問；“爸爸，你怎么有錢給自己買雪茄？就沒有錢給我們買冰淇淋？”這個(gè)問題讓那位父親慚愧而且無法回答，后悔、懊惱之情溢滿了整個(gè)心靈。那位父親鄭重的說道：“是我搞錯(cuò)了。我實(shí)在是有錢買冰淇淋。要什么味的？”。當(dāng)那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時(shí)，他吐掉了雪茄，因?yàn)榇藭r(shí)雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個(gè)小故事里面，孩子一句無心的話，讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無心的話，充分體現(xiàn)了孩子純真的.一面。完全沒有惡意，完全沒有想到會(huì)有什么后果，但正是這份純真給自己的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。
讀完這篇小故事，我不禁自問：孩子的這份純真我還有嗎？模糊記得孩提時(shí)，也曾這么天真，也曾這么純真。簡單的思考問題，簡單的生活，簡單的用一顆純純的心來對(duì)待每一個(gè)人。孩提時(shí)的我們，就象一張白紙，一片空白，沒有受到任何的涂鴉，所以思考問題的方式，往往比較單純，往往想的比較簡單，但是隨著年齡的增長，閱歷也一天天豐富起來，受到各方面的影響也越來越大，此時(shí)，思考的模式就變的復(fù)雜了，沒有那么單純，沒有那么簡單。思考一個(gè)問題，我們會(huì)想前想后，我們會(huì)顧左顧右，我們會(huì)考慮到問題周邊的任何一個(gè)小細(xì)節(jié)，我們會(huì)設(shè)想問題產(chǎn)生的后果，我們會(huì)瞧瞧，解決一個(gè)問題，竟然需要這么多工序，有時(shí)顧慮多了往往會(huì)有事與愿違的結(jié)果。所以有時(shí)純真點(diǎn)，簡單點(diǎn)未償不是一件壞事。
現(xiàn)在的我們長大了，腦子復(fù)雜了，思維空間大了，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國王的新衣》嗎？那些愚昧的大臣們，那些膽小的百姓們，明明知道國王什么都沒有穿，但是個(gè)個(gè)都不敢言，只有一個(gè)孩子喊著；“國王怎么什么都沒穿�！币粋�(gè)純真的孩子，導(dǎo)出了事實(shí)的真相，說出了大多數(shù)人不敢說的內(nèi)心話，像這個(gè)孩子一樣的純真你還有嗎？
孩子身上具有的許多美德，也值得我們成年人好好學(xué)習(xí)。比如快樂，成年人往往熱衷于競爭，甚至睚眥必報(bào)，不如兒童轉(zhuǎn)瞬就能忘記不高興的事情；比如知足，成年人為了賺錢、升職、買車、買房而煩惱，而孩子卻能為一次短途出游、一件新鮮玩具興奮好幾天；比如親情，孩子最渴望得到父母的愛撫，纏著母親擁抱，纏著父親嬉鬧，而不少成年人推說公務(wù)纏身應(yīng)酬繁忙，平均每天與家人交流不到10分鐘；比如運(yùn)動(dòng)，郁達(dá)夫有這樣的描寫：小孩們“都拖著了小小的影子，在這一個(gè)午飯之前的幾刻鐘里，鼓動(dòng)他們的四肢，竭盡他們的氣力”。正因?yàn)楹⒆硬灰丿偼�，每天晚上才�?huì)睡得那么香，這是養(yǎng)成大肚腩的成年人所不及的。孩子身上有太多我們正在失去的東西，正像中國道家學(xué)派所說，人應(yīng)該追求的最高生命境界，就是回歸到嬰兒的本初狀態(tài)。有鑒于此，成年人雖然掌控著財(cái)政命脈、教育資源，也不必過于趾高氣揚(yáng)吧。
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是雙向的過程，孩子是成人最好的鏡子，我們的不良習(xí)慣和不雅言語，立刻就會(huì)被孩子模仿復(fù)制；孩子的純真和樂觀，也無形中熏染著我們。向孩子學(xué)習(xí)，留住一份童心，不僅是為了使自己更年輕，更是為了孩子的快樂成長。
讀完這些小故事，我不禁想起我國偉大的鄉(xiāng)村教育家陶行知先生寫過的這樣一首《小孩不小歌》：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小�！碧障壬倪@首詩十分形象生動(dòng)地把他的兒童教育思想表現(xiàn)了出來。在陶先生眼里，兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人。因此，大人必須學(xué)會(huì)尊重孩子、欣賞孩子，向孩子學(xué)習(xí)。
向孩子學(xué)習(xí)是一種境界，同樣是一種靈感。我們應(yīng)該感激：因?yàn)楹⒆邮刮覀兡芄蚕須g樂，才理解了生活。向孩子學(xué)習(xí)！讓我們滿懷著珍惜和感激來學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)溝通。相信我們會(huì)在這無比美好的時(shí)光里，看到孩子們燦爛的笑臉，感到自己的進(jìn)步。孩子的智慧是無限的，他們會(huì)告訴我們生活的快樂與幸福。
作為小學(xué)教師的我們要和孩子一起走上社會(huì)，去發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)，感受和諧社會(huì)中的人和事。在觀察體會(huì)會(huì)欣賞，能用優(yōu)美生動(dòng)的詞句描繪五彩繽紛的生活，抒發(fā)對(duì)祖國國泰民安的贊美之情。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都會(huì)為他們豎起大拇指，由衷地說道：“你真棒！好樣的！向你們學(xué)習(xí)！”
小學(xué)教師讀書心得范文3
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難�！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也�！睂�(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。
比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學(xué)生的.向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：但凡老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場表演一個(gè)節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活潑。
也許，這正表達(dá)了教育的，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意時(shí)，我的心情都莫名的沖動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳回到家里就誰的話都不聽了�！庇纱丝磥恚易鳛榻處熛氲搅藢W(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：但凡老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場表演一個(gè)節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活潑。
也許，這正表達(dá)了教育的，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意時(shí)，我的心情都莫名的沖動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
小學(xué)教師讀書心得范文4
終于在學(xué)校贈(zèng)書活動(dòng)中遇到了被推薦過很多次的它——《正面管教》。對(duì)于一個(gè)正頭疼于班級(jí)孩子和自家孩子教育的人來說，這個(gè)時(shí)候看到它就像破船找到了橋頭。讀完這本書，“和善而堅(jiān)定”就在我腦子里揮之不去，深深扎根，攪得我心酸酸澀澀，再遇到孩子管教問題，它就好像要開始萌芽。
這本書用普通的語言敘述了作者的育兒觀念，書中提供了無數(shù)個(gè)真實(shí)、生動(dòng)又那么常見的案例，給讀者提供許許多多行之有效、上手快、操作性很強(qiáng)的管教方法，作者稱之為“正面管教工具”。作為一個(gè)新手媽媽，這本書教會(huì)我成為一個(gè)更加稱職的母親；作為一個(gè)不夠優(yōu)秀的教師，這本書教會(huì)我不斷向優(yōu)秀靠近，閱讀的過程就是一個(gè)不斷回顧，不斷被糾正的過程，在慢慢深入地閱讀中，我的教育觀念和教育方法都在潛移默化地改變。
“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”，看到這句話，狹隘的我自以為理解這句話的意思，也自以為在堅(jiān)持做著這件事，還暗自得意一番。當(dāng)班主任7年了，每一天都盡可能地表揚(yáng)到每一個(gè)孩子，為了“公平”，還拿花名冊(cè)記著每次表揚(yáng)了誰誰誰；當(dāng)母親也三年了，對(duì)孩子說得多的話似乎就是“你太棒了”�？墒�，手捧著書，越往后看，越發(fā)現(xiàn)自己不僅理解錯(cuò)了，而我所謂的堅(jiān)持還是毫無裨益的無謂的固執(zhí)己見。逐漸，我在這本書中重新接受了正確科學(xué)的管教方式。
我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。而“和善與堅(jiān)定”才能“贏得孩子”。孩子是無論何時(shí)何地都在學(xué)習(xí)、成長和變化的個(gè)體，他們有自己獨(dú)立的思維，也需要在成長過程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如果簡單的批評(píng)和表揚(yáng)就能成就孩子，那每個(gè)人都可以成為偉大的教育家，但是，偏偏孩子不需要的就是打著“為你好”實(shí)際上是宣泄成人自己當(dāng)下憤怒情緒的批評(píng)和隨隨便便，不走心的表揚(yáng)，我們應(yīng)該在正面管教中獲得孩子的信賴、信任，這樣他們才能獲得承認(rèn)和糾正錯(cuò)誤的能力，否則，孩子就只會(huì)察言觀色，活得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，要么是在追求別人的認(rèn)可，要么是在逃避問題，而失去了自我觀察和審視的能力�？茽柌竦牡赖掳l(fā)展理論認(rèn)為，這樣的孩子道德觀念發(fā)展比較低級(jí)，他們認(rèn)為一個(gè)人的行為正確與否，主要看他是否為別人所喜愛，是否對(duì)別人有幫助或受別人稱贊。但是，你想要這樣的孩子嗎？你認(rèn)為這樣的孩子快樂嗎？《正面管教》就告訴我們，其實(shí)想要贏得孩子的信任和使孩子能主動(dòng)積極地合作不是一件難事，四個(gè)步驟就可以解決這個(gè)世紀(jì)難題。首先，你要表達(dá)對(duì)孩子感受的理解，肯定孩子的情緒；然后，你要正確表達(dá)出對(duì)孩子的同情，而不是指責(zé)或者無視、輕視；其次，你要告訴孩子你的感受；后，還是引導(dǎo)讓孩子關(guān)注到解決問題本身。說起來容易做起來難，我們面對(duì)孩子的'問題時(shí)，容易成為情緒的奴隸，沖在前面的是火冒三丈，往往壓抑不住洪荒之力，先來一頓言語或?qū)嶋H的暴力教育，再解決問題。正面管教其實(shí)是要求我們學(xué)會(huì)控制自己的情緒并堅(jiān)持，就像這本書中提到的另外一個(gè)詞語——“積極的暫�！�，理解起來其實(shí)和我們經(jīng)常說的“冷處理”有相似之處，要想贏得學(xué)生的信任和支持，我們就得冷靜下來，在保證自己心平氣和的前提下再去教育孩子。這個(gè)“積極的暫停”既是給自己時(shí)間去思考解決問題的方法，也是給孩子時(shí)間去面對(duì)問題。
在教育這條路上，希望自己能無愧于心，也無愧于孩子。
小學(xué)教師讀書心得范文5
近日，我讀了陶行知先生教育名著，頓覺受益匪淺，充分認(rèn)識(shí)到，陶行知先生的教育思想和理論充分表達(dá)了教書育人、效勞育人的教育理念，陶行知先生說：“愛滿天下”�！盁釔勖恳粋�(gè)學(xué)生”“為了孩子，甘為駱駝”陶行知先生把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的老實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。
師愛是包含教育目的的愛，而且通過這愛以受到教育效果。稱學(xué)生“愛人”，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結(jié)緣，教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生好的教育效果。孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他們的`思想和行為都需要我們精心地護(hù)理，教師對(duì)幼兒的愛在教育中具有重要的作用，愛孩子能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中，幼兒不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分開展，形成積極向上的積極情感，這是創(chuàng)造能力形成的心理根底，同時(shí)熱愛幼兒也是師德中至為重要的一點(diǎn)，陶行知先生在書中強(qiáng)調(diào)教育模式的核心是告訴我們?cè)鯓尤�，目的是為提高孩子的素質(zhì)提供所需要的個(gè)性和能力，培養(yǎng)幼兒成為身心健康的人，讀了陶行知先生文章后，我更感到正是陶行知先生有一顆博大、無私、奉獻(xiàn)的愛心，更讓我體會(huì)到要成為一名好幼兒教師，不僅要愛事業(yè)，更要愛孩子，愛是教書育人的源泉，我們更應(yīng)敞開愛的大門，用愛接納每一個(gè)孩子，通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到：書中提出許多教育觀點(diǎn)，陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心保護(hù)，這是陶行知教育思想的表達(dá)，也是陶行知教育思想的實(shí)踐，符合幼兒園現(xiàn)代教育的理念。我作為一名幼兒教師，要愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、要為人師表、盡職盡責(zé)、讓家長放心。
小學(xué)教師讀書心得范文6
這學(xué)期，我認(rèn)真閱讀了陳先生的《做溫暖的教育者》。全書近二十七萬余字，文章一百五十三篇，從教育到教師再到教學(xué)，讓我深深感動(dòng)的是先生對(duì)教育和教學(xué)的執(zhí)著和熱愛。
書中文章大多短小精煉，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜，陳老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對(duì)教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的`溝通心態(tài)等等，這些都是需要教師不斷尋求的！
對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳老師認(rèn)為有境界為上，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！钡诙�，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境，"眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生命力。
作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。
“養(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，教育貴在溫暖人心”，靜靜地合上書，讓音樂繼續(xù)，心中默默地祈盼，讓我懷揣對(duì)教育的真心和愛心，也在閱讀、反思和實(shí)踐中學(xué)做一個(gè)溫暖的教育者。
小學(xué)教師讀書心得范文7
通過讀書，我不僅獲取了豐富的知識(shí)，還得到了許多深刻的啟示。
近期，我閱讀了一本關(guān)于教育的書籍，書中深入淺出地闡述了教育的本質(zhì)和教師的職責(zé)。我深受啟發(fā)，明白了教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力和追求幸福的過程。
在教學(xué)中，我將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，努力關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我嘗試采用不同的教學(xué)方法，與學(xué)生建立良好的溝通橋梁，促進(jìn)他們的`全面發(fā)展。
讀書讓我不斷進(jìn)步，我相信，在教育的道路上，我將不斷成長，成為一名更好的教師。
小學(xué)教師讀書心得范文8
書海遨游，我收獲頗豐。近期讀的一本教育類書籍，讓我對(duì)小學(xué)教育有了更深的感悟。
書中提到，教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，但同時(shí)也是一項(xiàng)充滿樂趣和成就感的事業(yè)。作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求。我們要保持對(duì)教育的熱情和熱愛，用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到我們的`關(guān)愛和支持。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，教育需要?jiǎng)?chuàng)新和實(shí)踐。我們要敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段，勇于探索教育的未知領(lǐng)域。只有這樣，我們才能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，幫助他們更好地成長和發(fā)展。
小學(xué)教師讀書心得范文9
《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》這本書聽了不下十遍，書中的內(nèi)容觀點(diǎn)對(duì)我的工作幫助不少，對(duì)自己工作方法改變很大。樊老師的＂孔子大的弱點(diǎn)是不會(huì)培養(yǎng)普通人＂，我想到了作為教師對(duì)待學(xué)生要面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。作為學(xué)校教學(xué)副校長，要充分調(diào)動(dòng)全校教師的合作能力，團(tuán)隊(duì)精神，是至關(guān)重要。
下面就談幾點(diǎn)自己讀后感：
1、員工的執(zhí)行力等于領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力。真正的執(zhí)行力是領(lǐng)導(dǎo)力的提升，為了使工作中效率提升，減少重做成本。我在安排布置工作任務(wù)時(shí)，注意條理清晰、任務(wù)布置清楚，從不吝嗇自己的語言、時(shí)間和愛心。樊登老師說＂一輩子都難培養(yǎng)一個(gè)用眼神能解決問題的人＂。給老師們布置任務(wù)時(shí)，我時(shí)常用第一，第二，第三條，理清內(nèi)容，有時(shí)候甚至當(dāng)面一遍，兩遍，三遍的交代清楚，這樣老師們?cè)谕瓿晒ぷ鲿r(shí)才有方向，有目的，這樣才離自己想要的結(jié)果越來越近。年輕教師付婷婷剛接手繼教學(xué)分、學(xué)藉管理及教學(xué)部門的宣傳時(shí)，我都是一遍一遍當(dāng)面教她檔案怎么整理，寫宣傳報(bào)道時(shí)怎么來梳理流程等，從來沒有過把任務(wù)分給她后不管不問的。一學(xué)期下來，學(xué)籍平臺(tái)操作已熟能生巧，老師們的學(xué)分登記也毫無差錯(cuò)，宣傳工作得心應(yīng)手了，她這樣工作效果離我自己想要的越來越接近了。很欣慰，這樣既促進(jìn)了青年教師的成長，也成就了自己領(lǐng)導(dǎo)力的提升。
2、領(lǐng)導(dǎo)核心驅(qū)動(dòng)力不是怕，而是尊敬和信任。我時(shí)刻告訴自己要淡定從容，打造咱們教師隊(duì)中的`尊敬和信任，讓大家愿意干活，愿意參與，并且努力把所做的事情做的更好。和老師樹立共同目標(biāo)，老師們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟某砷L，有利于各項(xiàng)工作的推動(dòng)。尤其是針對(duì)青年教師的成長，我們多拉一把，多一些鼓勵(lì)，多一些贊賞，少一些批評(píng)，少一些埋怨。作為老教師，老師們心中的領(lǐng)導(dǎo)，咱蹲下身來和老師們溝通交流這也未嘗不可。今年數(shù)學(xué)好課堂展評(píng)，鼓勵(lì)青年教師文書路由校級(jí)講到中心學(xué)校，參加市級(jí)好課堂比賽，講完課，他給我發(fā)了四個(gè)字＂沒發(fā)揮好＂，我回了“哪有十全十美的，咱們的設(shè)計(jì)有思想的碰撞，很精彩，相信你＂！這樣雙方的尊重信任使咱們年輕人不斷成長，一路前行！
3、處理好公開象限，公開象限越大，開展工作時(shí)越順利。不管是工作中還是生活中和老師們以誠相待，用心交往，如果我們?cè)诠ぷ髦�，生活中�?duì)教師們多關(guān)心，多點(diǎn)奉獻(xiàn)，始終做到以心換心，咱們的公開象限就會(huì)擴(kuò)大，咱們就會(huì)得到老師們的更多擁護(hù)，工作就會(huì)向前推更快。
當(dāng)然，自己還有很多不足之處，樊登讀書一直會(huì)堅(jiān)持下去，再運(yùn)用到咱們的管理工作中，力爭使全校老師受益，給老師們做好大的服務(wù)！
小學(xué)教師讀書心得范文10
《瓦爾登湖》是美國作家梭羅先生于1854年出版的一本記錄自己在瓦爾登湖畔兩年多時(shí)間內(nèi)的一段生活歷程。
作者遠(yuǎn)離塵囂，在自然的恬靜中尋找一種本真的生存狀態(tài)。他在小木屋旁開荒種地，春種秋收，自給自足。他是一個(gè)自然之子，崇尚自然，與自然交朋友，與湖水、森林和飛鳥對(duì)話，在船上吹笛，在湖邊釣魚，晚上，在小木屋中記下自己的觀察和思考。在瓦爾登湖畔，梭羅雖然只住了兩年零兩個(gè)月又兩天的時(shí)間，但其意義卻相當(dāng)深遠(yuǎn)。
《瓦爾登湖》是一部生活的流水賬。只不過，索羅的流水賬就像一首詩。這首詩，為我們描繪了一副如詩如畫的世外桃源，而畫面中打動(dòng)人的，不是澄澈的瓦爾登湖，而是簡單也是“奢侈”的生活。
在梭羅的世界里，美的趣味需要在露天培養(yǎng)，“再?zèng)]有比自由地欣賞廣闊的地平線的人更快活的了�！倍钪械奈覀�，早出晚歸，除了生活的瑣碎和工作的繁忙，就連抬頭看看天空、欣賞朝霞、傾聽鳥鳴的回憶都少的可憐。
我們總是過于匆忙，無論是過去還是現(xiàn)在，就好像我們生命的意義，就在于永不停歇地“奮斗”，只要睜開眼就要匆匆開始一天的'任務(wù)。即使我們?yōu)樯钤O(shè)置了短暫可以休息的空隙，也總是在睡眠和手機(jī)中度過。
有多少人愿意做一些無用之事？蹲下來看螞蟻搬家、翻開樹葉尋找蝴蝶的家，亦或者什么也不做僅僅是倚著欄桿聽聽風(fēng)聲雨聲。
正如何xx在《瓦爾登湖》序言中寫下的思考“我們有時(shí)大概真的是這樣——就像戰(zhàn)時(shí)英國為節(jié)約能源而在火車上設(shè)置的宣傳牌：“你們有必要做這一次旅行嗎？”——我們要這樣詢問一下我們自己：“你有必要做這樣一件事情嗎？”以節(jié)省我們的生命和精力。
說起梭羅，在中國和他有異曲同工之妙的則是陶淵明。他們何等相似——梭羅的瓦爾登湖和陶淵明的世外桃源一樣都是他們的心靈故鄉(xiāng)。但梭羅和陶淵明又截然不同，梭羅的歸隱似乎只是為了暫時(shí)擺脫生命之重，享受暫時(shí)的生命之輕。因?yàn)樗靼�，生命之輕與重，永遠(yuǎn)都是相互影響，沒有永恒的對(duì)也沒有永恒的錯(cuò)，世間萬物總在陰陽中不停轉(zhuǎn)換。于是兩年后他從瓦爾登湖歸來回到正常的生活之中。
該來的時(shí)候來，該走的時(shí)候走。
去尋找心中的瓦爾登湖吧，它能讓你更好的啟程！
小學(xué)教師讀書心得范文11
這個(gè)學(xué)期，我利用空閑的時(shí)間，再次閱讀了《平凡的世界》。
人，是這群不平凡的人組成了這平凡的世界，看完這本書后也許人的靈魂得以凈化，也許它還會(huì)改變你的許多想法。
《平凡的世界》這本書詳細(xì)地描述了中國現(xiàn)代城鄉(xiāng)生活，通過復(fù)雜的故事情節(jié)，以孫少平等人為代表刻畫了社會(huì)各階層普通人們的形象。人的自尊、自強(qiáng)與自信，人生的奮斗與拼搏、挫折與追求、痛苦與歡樂，錯(cuò)綜的交織，讀來令人蕩氣回腸。
路遙給我們講述的不單單是他生活的那個(gè)年代，更多的是人生的一種追求與信仰。這是一個(gè)繁華浮躁的時(shí)代，《平凡的世界》讓你懂得：盡管命運(yùn)是那樣的不公，盡管社會(huì)有那么多的不平，可只要你能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前，終能獲得最后的成功。
路遙在書中告訴我們要忘我。人活著不能太自私，不然可能會(huì)孤單一人�？达L(fēng)使舵，趨炎附勢，均為自私使然。如果就是這樣的生活著，最終將會(huì)孤獨(dú)的死去。
路遙告訴我們要有獨(dú)立的人格，盡管要面對(duì)孤獨(dú)。孤獨(dú)是人生的.必修課，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，坦然去面對(duì)孤獨(dú)，繼續(xù)勇往直前。
路遙教導(dǎo)我們不必用盡力氣去做一個(gè)漂亮的人，但應(yīng)該用盡生命去做讓人叫好的事。前者只能表明你的處事圓滑，而后者則將見證你精彩的一生。
我想我們都該看看這本書，聽聽來自書中的每個(gè)人物的聲音，也許這樣，我們會(huì)擁有更強(qiáng)大的內(nèi)心。
小學(xué)教師讀書心得范文12
如今，接觸這本雜志快有一年的時(shí)間，從剛開始接觸到現(xiàn)在的愛不釋手；從開始間斷閱讀到現(xiàn)在每期必讀；每當(dāng)教學(xué)上有困惑，我都會(huì)從書架上拿出它閱讀，里面的名家理論總能給我?guī)硇碌囊暯�；每�?dāng)與他人交流心得與讀書感悟時(shí)，我不假思索的談及那些深深觸動(dòng)我的文章；同時(shí)我在微信公眾號(hào)上關(guān)注了它，只要推送了文章，我就會(huì)認(rèn)真的閱讀，做好筆記。因?yàn)閷I(yè)，所以信賴；因?yàn)樾刨�，所以值得擁有。它就是我通往智慧路上的好幫手�?/p>
最近，我看的一期是圍繞“數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)研究”，剛看到這個(gè)專輯名稱就深深吸引我，一個(gè)問題解決起來容易，可要提出一個(gè)問題就不是容易的事，更何況還要有深度，創(chuàng)新型的問題就難了。我花了一星期的時(shí)間將整本雜志中案例看了一遍，真的是受益匪淺。一個(gè)問題的提出牽扯到兩個(gè)方面：教師和學(xué)生。在普遍的課堂上，學(xué)生一般通過給定的問題情境提出問題，教師自身基于給定的問題情境提出問題，這兩種是最常見的，而文章中還提及了其他方面，例如：學(xué)生改編已知提出問題，教師預(yù)測學(xué)生提出問題等。從眾多的案例中都能感受到問題提出式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，所以我想把問題提出融入課堂教學(xué)是一件順理成章的.事情。
作為一名教師，專業(yè)發(fā)展是刻不容緩的事情，這不僅需要改進(jìn)教師的觀念，還要增加自身的知識(shí)，從而改變自己的教學(xué)方式，最終讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)。在浙江蕭山開展了一系列的培訓(xùn)工作幫助教師意識(shí)到什么是問題提出，還能夠?qū)W習(xí)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)的實(shí)踐。問題提出教學(xué)要求教師能夠提出有價(jià)值的問題給學(xué)生，而隨著研究的深入和越來越多老師的重視，在問題提出這塊取得了顯著的成果，教師也在課堂上為學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
回顧自己的日常教學(xué)，瑣碎的問題居多，很多涉及到創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)問題，也很少能夠提供學(xué)生自己提問題的機(jī)會(huì)，今后希望自己能夠?qū)栴}提出教學(xué)多思考，在效果評(píng)估的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，反思教學(xué)實(shí)踐。
小學(xué)教師讀書心得范文13
手捧《內(nèi)在療愈》，仔細(xì)端詳封面，被書名下的這句話吸引了，“人這一生，終究要與自己和解”。多么熟悉的一句話，曾經(jīng)多次在推文中邂逅。為什么要與自己和解？怎么與自己和解？帶著這樣的問題，我翻到了序言部分。
序言中有這樣一段話，“一、每個(gè)人都是有弱點(diǎn)的；二、那些‘活得很好’的人，都是能夠與自己的弱點(diǎn)和平相處的人；三、一想到自己不是一個(gè)在生活中有問題的人，心里就會(huì)舒服許多；四、我們應(yīng)該關(guān)注一下別人是如何解決自己的問題的'”。
我比較認(rèn)同作者的觀點(diǎn)，雖然我不是心理醫(yī)生。也許，世上沒有絕對(duì)心理健康的人。所謂心理不健康，只是某個(gè)時(shí)候失去了心理平衡，表現(xiàn)出異常而已。其實(shí)，誰都逃不掉心理問題，或自卑，或自閉，或自虐，或抑郁，連許多名人都不能避免。大眾熟知的媒體人崔永元和白巖松都坦言曾患有抑郁癥。近期成為網(wǎng)紅的北大才女李雪琴在脫口秀欄目中妙語連珠，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，但誰還看得出她曾因抑郁而選擇休學(xué)回國？心理有問題只是一時(shí)的，打不敗我們的終將使我們更強(qiáng)大。所以，我們要與自己和解，金無足赤，人無完人，每個(gè)人天生都是不完美的，不要苛求自己十全十美，留點(diǎn)遺憾也不要緊，就像斷臂的維納斯，殘缺的美才是永恒的美。
怎樣與自己和解？我在閱讀中找到了答案。
首先要學(xué)會(huì)傾訴。生活中總有不期而然，只能隨遇而安。永遠(yuǎn)不要獨(dú)自一人胡思亂想，那樣只會(huì)產(chǎn)生無能感、自卑感和負(fù)罪感。不要放大不好的事情，更不能鉆牛角尖，耿耿于懷。遇到不順心的事，找個(gè)宣泄情緒的出口，說了忘了，放空自己，走出陰霾，仰望藍(lán)天，擁抱陽光。
其次要學(xué)會(huì)平衡。每個(gè)人不可能每天都處于一種平衡的心理狀態(tài)，世間萬物永遠(yuǎn)在變化。發(fā)現(xiàn)心態(tài)失衡時(shí)，學(xué)會(huì)自我平衡，利用正強(qiáng)化進(jìn)行內(nèi)在療愈，盡快從消極情緒的漩渦中解脫出來�！笆е畺|隅，收之桑榆”，“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”，物極必反，否極泰來，順其自然吧。
再次要學(xué)會(huì)愛自己。不要跟別人比，每個(gè)人生來就與眾不同�！拔揖褪俏�，是顏色不一樣的煙火”。偶爾嘗試自黑、自嘲、自嗨，也不是壞事。與自信、自足、自強(qiáng)相伴，做一個(gè)內(nèi)心有力量的人，坦然面對(duì)逆境，愉快享受順境，和善而堅(jiān)定地愛自己，才能更好地愛他人。
愛自己，就要接納自己的一切，也要接納他人的不一樣。每個(gè)人都有自己的想法，每個(gè)人都有自己的做法�？陀^承認(rèn)三觀的差異性，不強(qiáng)求理念趨同、行動(dòng)一致、結(jié)果一樣，只問耕耘，不問收獲，心有所往，終至所歸。
小學(xué)教師讀書心得范文14
如今，接觸這本雜志快有一年的時(shí)間，從剛開始接觸到現(xiàn)在的愛不釋手；從開始間斷閱讀到現(xiàn)在每期必讀；每當(dāng)教學(xué)上有困惑，我都會(huì)從書架上拿出它閱讀，里面的名家理論總能給我?guī)硇碌囊暯牵幻慨?dāng)與他人交流心得與讀書感悟時(shí)，我不假思索的談及那些深深觸動(dòng)我的文章；同時(shí)我在微信公眾號(hào)上關(guān)注了它，只要推送了文章，我就會(huì)認(rèn)真的閱讀，做好筆記。因?yàn)閷I(yè)，所以信賴；因?yàn)樾刨嚕灾档脫碛�。它就是我通往智慧路上的好幫手�?/p>
近，我看的一期是圍繞“數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)研究”，剛看到這個(gè)專輯名稱就深深吸引我，一個(gè)問題解決起來容易，可要提出一個(gè)問題就不是容易的事，更何況還要有深度，創(chuàng)新型的問題就難了。我花了一星期的時(shí)間將整本雜志中案例看了一遍，真的是受益匪淺。一個(gè)問題的提出牽扯到兩個(gè)方面：教師和學(xué)生。在普遍的課堂上，學(xué)生一般通過給定的問題情境提出問題，教師自身基于給定的問題情境提出問題，這兩種是常見的，而文章中還提及了其他方面，例如：學(xué)生改編已知提出問題，教師預(yù)測學(xué)生提出問題等。從眾多的案例中都能感受到問題提出式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，所以我想把問題提出融入課堂教學(xué)是一件順理成章的事情。
作為一名教師，專業(yè)發(fā)展是刻不容緩的.事情，這不僅需要改進(jìn)教師的觀念，還要增加自身的知識(shí)，從而改變自己的教學(xué)方式，終讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)。在浙江蕭山開展了一系列的培訓(xùn)工作幫助教師意識(shí)到什么是問題提出，還能夠?qū)W習(xí)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)問題提出教學(xué)的實(shí)踐。問題提出教學(xué)要求教師能夠提出有價(jià)值的問題給學(xué)生，而隨著研究的深入和越來越多老師的重視，在問題提出這塊取得了顯著的成果，教師也在課堂上為學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
回顧自己的日常教學(xué)，瑣碎的問題居多，很多涉及到創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)問題，也很少能夠提供學(xué)生自己提問題的機(jī)會(huì)，今后希望自己能夠?qū)栴}提出教學(xué)多思考，在效果評(píng)估的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，反思教學(xué)實(shí)踐。
小學(xué)教師讀書心得范文15
在繁忙的教學(xué)之余，我抽出時(shí)間閱讀了一本教育類書籍，深感其中的智慧與啟發(fā)。作為一名小學(xué)五年級(jí)的教師，我對(duì)于如何更好地引導(dǎo)學(xué)生成長有了更深的思考。
書中強(qiáng)調(diào)了五年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的`關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)于外部世界的認(rèn)知也更加深入。這讓我意識(shí)到，作為教師，我們需要更加關(guān)注他們的內(nèi)心需求，尊重他們的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，我們還要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
此外，書中還提到了教育公平的重要性。我深刻體會(huì)到，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享有平等的教育機(jī)會(huì)和資源。我們要關(guān)注弱勢群體的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)愛和支持，讓他們也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
這本書的閱讀讓我更加明確了自己的教育方向和目標(biāo)。我會(huì)將書中的理念和方法融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力為五年級(jí)學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
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