讀后感的作文集錦五篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的讀后感的作文5篇，歡迎大家分享。
讀后感的作文 篇1
我懷著激動(dòng)的心情，寫下了《匆匆》的讀后感。這是一篇令人深思的文章。文章主要說(shuō)了：作者對(duì)虛度時(shí)光而感到的無(wú)奈和惋惜，說(shuō)明了作者已有所覺(jué)醒，但是又為前途不明而感到彷煌的`復(fù)雜心情。我掩卷沉思，從中得到了啟迪。
我們每個(gè)人，都應(yīng)該趕在時(shí)間的前面，做時(shí)間的主人。時(shí)間就像奔騰的急流，一去不復(fù)返；不管是什么人，只有趕在時(shí)間的前面，才能夠?yàn)闀r(shí)間的主人，才能夠?yàn)槿嗣褡龀鲐暙I(xiàn)！古往來(lái)今，有多少有志之人都把時(shí)間看作生命。
我們小學(xué)生，更應(yīng)該珍惜時(shí)間，趕在時(shí)間的前面，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)。然而在上學(xué)期，我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了時(shí)間的后面：我本打算在假期里練字，可是，一到假期，我就覺(jué)得時(shí)間還長(zhǎng)呢，明日還多著呢！轉(zhuǎn)眼間開(kāi)學(xué)了，我才真正領(lǐng)會(huì)到高爾基所說(shuō)：”世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間�！斑@句話的含義。
而今邁步從頭來(lái)，讀了《匆匆》這篇文章，我真正懂得了珍惜時(shí)間的重要。
讀后感的作文 篇2
我拿到的選讀書目是美國(guó)管理大師德魯克的《卓有成效的管理者》（珍藏版），這本書不長(zhǎng)，167頁(yè)，我花了零零散散大約10個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀了這本書，現(xiàn)將讀完這本書的感受向大家做一些粗淺的分享，不足之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。
本書主要是圍繞管理者的有效性展開(kāi)論述，包括時(shí)間管理、管理自身、管理團(tuán)隊(duì)以及有效決策。在上述管理維度中，本書一直強(qiáng)調(diào)的主線就是“有效性”這個(gè)落腳點(diǎn)，而有效性的核心，就是——是否對(duì)組織的發(fā)展產(chǎn)生績(jī)效與貢獻(xiàn)，不管是在時(shí)間的運(yùn)用上、對(duì)自己能力的發(fā)揮上、對(duì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)上、還是參與決策的過(guò)程，如果無(wú)法輸出績(jī)效，則管理的有效性即存在折扣。
本書對(duì)“管理者”的定義做出了詳細(xì)界定，不僅僅指組織中一般意義上的“計(jì)劃、組織、整合、激勵(lì)和考核”的管理人員，還泛指一切知識(shí)工作者等專業(yè)人員，這類人才具有較強(qiáng)的不可替代性，對(duì)組織績(jī)效和結(jié)果輸出的影響度較大，也被稱為管理者。管理者范圍的延展，也意味著組織管理邊界的延展，尊重更專業(yè)的人才，發(fā)揮知識(shí)對(duì)組織績(jī)效的輸出，也是有效管理的范疇。
而所謂的組織的績(jī)效，在本書中也論述了，“在組織的內(nèi)部，不會(huì)有成果出現(xiàn)，一切成果都存在于組織之外，即組織的成果，是通過(guò)客戶產(chǎn)生的，企業(yè)付出的成本和努力，必須通過(guò)客戶購(gòu)買產(chǎn)品或者服務(wù)，才能轉(zhuǎn)變?yōu)槭杖牒屠麧?rùn)�！边@也明確界定了組織績(jī)效有效性的目標(biāo)導(dǎo)向，如果組織內(nèi)部通過(guò)一系列人、財(cái)、物的資源調(diào)配，均無(wú)法轉(zhuǎn)化為外部的購(gòu)買力，則組織的有效性是存疑的。
時(shí)間管理
在時(shí)間管理上，核心軸也是有效性，在判斷一項(xiàng)事物是否需要花時(shí)間傾注的時(shí)候，首先問(wèn)一問(wèn)自己：是否對(duì)組織、本人或者對(duì)方的組織有貢獻(xiàn)，如果沒(méi)有，則果斷拒絕或者授權(quán)別人去做。在時(shí)間管理上，本書著重提到了人員和會(huì)議。人員過(guò)多也會(huì)造成時(shí)間浪費(fèi)，而判斷人員是否飽和的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)是——“如果一個(gè)管理者，不得不將他工作時(shí)間的1/10花在所謂處理‘人際關(guān)系問(wèn)題’上，花在處理糾紛和摩擦上，花在處理爭(zhēng)執(zhí)和合作等問(wèn)題上，那這個(gè)組織的人員就過(guò)多了”，人數(shù)過(guò)多，難免彼此侵犯，成為績(jī)效的阻礙，在精干的組織里，人的活動(dòng)空間較大，不至于互相沖突，工作時(shí)也不用每次都向別人說(shuō)明。
另外，會(huì)議也是反映時(shí)間有效性的重要維度，本書將“會(huì)議過(guò)多”視作組織不健全的表現(xiàn)形式，因?yàn)椤伴_(kāi)會(huì)”與“工作”是矛盾的。管理學(xué)上認(rèn)為：在理想化的組織體系中，應(yīng)該沒(méi)有任何會(huì)議，因?yàn)槊總�(gè)人都能了解他工作所必須了解的事情，也能隨時(shí)獲取工作所必需的資源。而會(huì)議過(guò)多，意味著日常工作中：信息傳遞不順暢、資源調(diào)配不充分、流程設(shè)計(jì)不合理、人員職責(zé)界定不清晰。一個(gè)管理者的時(shí)間，不應(yīng)被開(kāi)會(huì)占用太多。
管理自身
管理者在對(duì)自身的管理方面，最重要的衡量尺度是重視貢獻(xiàn)，這也是以責(zé)任為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)維度。不以績(jī)效為導(dǎo)向的勤奮毫無(wú)意義。書中有一個(gè)觀點(diǎn)，我覺(jué)得很好，即“一個(gè)人如果只知道埋頭苦干，如果老是強(qiáng)調(diào)自己的職權(quán)，那不論其職位有多高，也只能算是別人的下屬，反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)重視貢獻(xiàn)的人，一個(gè)注意對(duì)成果負(fù)責(zé)的人，即使他位卑職小，也應(yīng)該算是高層管理人員，因?yàn)樗軐?duì)整個(gè)組織的經(jīng)營(yíng)績(jī)效負(fù)責(zé)�！边@句話點(diǎn)出了管理的精髓與本質(zhì)。
另外，本書強(qiáng)調(diào)知識(shí)工作者更應(yīng)該有責(zé)任讓別人了解自己，因?yàn)楹芏嘀R(shí)工作者很少與多數(shù)人主動(dòng)溝通，認(rèn)為他們只要能夠和同行少數(shù)專業(yè)人員溝通就可以，或者普通工作者應(yīng)該做出努力去理解他們所想，這種態(tài)度會(huì)使得專業(yè)的知識(shí)工作者的工作喪失價(jià)值。如果想成為一位合格的管理者，或者更準(zhǔn)確的說(shuō)，真正以組織貢獻(xiàn)為目標(biāo)，必須使自己的產(chǎn)品——即知識(shí)能為別人所用。這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)非常重要，只有知道別人需要什么、能理解什么、能發(fā)現(xiàn)什么，知道別人對(duì)組織的貢獻(xiàn)需要借助我做出怎樣的貢獻(xiàn)去達(dá)成時(shí)，才能說(shuō)知識(shí)工作者作為管理者是合格和有效的。
關(guān)于良好的人際關(guān)系，本書也提到了，“能在自己的工作上和人際關(guān)系上重視貢獻(xiàn)的管理者，往往具有良好的人際關(guān)系，”忠誠(chéng)待人、密切合作、凡事能設(shè)身處地替別人著想，把人際關(guān)系建立在“貢獻(xiàn)”的.基礎(chǔ)之上，這也是良好的人際關(guān)系的真義所在。
管理團(tuán)隊(duì)
管理團(tuán)隊(duì)的核心要義是發(fā)揮別人的長(zhǎng)處，并能容人之短。這里的團(tuán)隊(duì)不光是指下級(jí)，還包括上級(jí)。有效的管理者知道用人的本質(zhì)是用人來(lái)做事，并不是用人來(lái)投其所好，所以有效的管理者從來(lái)不問(wèn)：他能跟我合得來(lái)嗎？而是：他貢獻(xiàn)了什么？下屬越是能干，越愿意自己承擔(dān)責(zé)任，他們的所見(jiàn)所聞，所看到的客觀現(xiàn)實(shí)、機(jī)會(huì)和需要也越與他們的上級(jí)不同。所以，在日常管理過(guò)程中，我認(rèn)為：針對(duì)內(nèi)驅(qū)力較高、具有較多工作想法的人員，應(yīng)盡可能減少過(guò)程管控，給予充分的空間，以結(jié)果為導(dǎo)向；針對(duì)內(nèi)驅(qū)力較弱、思路不清晰的人員，應(yīng)強(qiáng)化過(guò)程指導(dǎo)以及進(jìn)度監(jiān)控，從而不斷提升個(gè)人在組織中的績(jī)效貢獻(xiàn)。
在管理團(tuán)隊(duì)中，卓有成效的管理者還要設(shè)法發(fā)揮上級(jí)的長(zhǎng)處，而這一點(diǎn)，在日常工作過(guò)程中，卻常常被我們所忽視，主要的方法論在于：要使上級(jí)發(fā)揮其所長(zhǎng)，不能靠唯命是從，而是從正確的事情著手，以上級(jí)能夠接受的方式向其提出建議。
有效決策
關(guān)于有效決策方面，本書提到了簡(jiǎn)單的方法論，即首先：要了解問(wèn)題的性質(zhì)，是經(jīng)常性的還是偶發(fā)性的，如果是經(jīng)常性的，那就只能通過(guò)建立規(guī)則或者原則的決策才能解決。其次：仔細(xì)思考解決問(wèn)題的正確方案是什么，即找出問(wèn)題的“邊界條件”，以及為了滿足這些條件，需要的妥協(xié)和讓步。再次：兼顧執(zhí)行措施，讓決策可以被貫徹。最后：在執(zhí)行的過(guò)程中重視反饋，以印證決策的正確性及有效性。這在四點(diǎn)方法論中，我認(rèn)為最后一點(diǎn)是點(diǎn)睛之筆。不重視反饋的決策無(wú)法驗(yàn)證真?zhèn)渭昂侠硇�，而收集可靠的反饋不是依靠外部的匯報(bào)或者溝通，而在于管理者的親自觀察或檢查，因?yàn)椤皥?bào)告或溝通”不一定靠得住。
讀后感的作文 篇3
讀完了《今天我是升旗手》這本書，主人公肖曉心中有一個(gè)愿望：當(dāng)一回學(xué)校的升旗手。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，他堅(jiān)強(qiáng)，不放棄。熱心幫助別人。敢作敢為。終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，親手升起了鮮艷的.五星紅旗。
我佩服他那種堅(jiān)持不懈的精神，努力實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。
讀后感的作文 篇4
最近，網(wǎng)絡(luò)上較紅的應(yīng)該就是那句“世界那么大，我想去看看！”。這句瀟灑而很有文藝范兒的話在我一成不變的生活心湖中泛起層層波浪。對(duì)，趁我走得動(dòng)，我得去看看。
無(wú)錫總工會(huì)推薦30本好書里一下就被《去，你的旅行》所吸引，即興的我買下了這本，翻開(kāi)首頁(yè)的引導(dǎo)語(yǔ)完全的感染了我，“一個(gè)廚房的價(jià)錢就可以環(huán)游世界，當(dāng)然，少了廚房可能房子已經(jīng)不再是房子，但是那時(shí)候你的世界觀也變了”。多么鼓舞人心的話，現(xiàn)在我的關(guān)注在孩子，在丈夫、在老人，哪里有時(shí)間為自己的價(jià)值動(dòng)腦筋。而且70后的我們?nèi)绾巫龅秸嬲姆畔乱磺�，任性的去尋找自己的價(jià)值呢？
雖有些躊躇，但說(shuō)到旅游還是激動(dòng)的。旅行的原因有無(wú)數(shù)種，對(duì)不一樣的人來(lái)說(shuō)各有不同，減壓、游玩、賞景、散心甚至逃避。帶著不同的心情，為了心中莫名的理由離開(kāi)一個(gè)地方，去到另一個(gè)地方，帶著一種對(duì)未來(lái)的未知而感到的激動(dòng)和不安，這就是旅行。其實(shí)生命就是一場(chǎng)未知目的地的旅行，在路上，即是生命最精彩的時(shí)刻。
《去，你的旅行》這本書將國(guó)外的咖啡旅行主義作為旅行態(tài)度，在“療愈系”的主題之下，通過(guò)作者SAM作為媒體人的專業(yè)視角，來(lái)展現(xiàn)每一座城市的`風(fēng)貌：悉尼的包容豁達(dá)、東京的多彩繁華、西貢的傳奇落寞、臺(tái)北的婉約恬靜……為打開(kāi)書的每一位讀者都帶來(lái)一次心靈的遠(yuǎn)行。��！SAM活的多瀟灑！！對(duì)我來(lái)說(shuō)，旅行那只是一個(gè)夢(mèng)想，因?yàn)槲疑娌恢皇菫榱俗约阂粋�(gè)人，還有一個(gè)家。
《背包十年》里這么句話：“要么旅行，要么讀書，身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上。”平時(shí)覺(jué)得累了、煩了，想找個(gè)什么地方逃上一段時(shí)間，于是便會(huì)背包去那么一個(gè)地方，自己想去的吧？總之不是令人厭煩的。但是說(shuō)走就走，說(shuō)怎么走就怎么走，這畢竟不是人人都能做到的。于是更多的人享受不到行走的自由、孤旅的幸福。逃離不了網(wǎng)絡(luò)、電話，甚至人煙，無(wú)可奈何，確實(shí)是無(wú)可奈何。
如今我們已不在象牙塔，更不在烏托邦，擺在我們面前的是更多更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，這些現(xiàn)實(shí)使我不得不去想一些事情�，F(xiàn)實(shí)如大海一般，橫垣在每個(gè)人面前，無(wú)法逾越，但我有那顆年輕的心，有著對(duì)生命的熱情。
夢(mèng)在前方，路在腳下，雖然現(xiàn)在的我逃不出生活的枷鎖。但現(xiàn)在越來(lái)越先進(jìn)的高科技讓我能一飽眼福。稍稍領(lǐng)略下祖國(guó)的風(fēng)采。等到那一天，一個(gè)合適的契機(jī)，背上背包，帶上我年輕的心——走。去你的旅行！
讀后感的作文 篇5
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。
巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的.電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，他總是想盡辦法來(lái)培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念我想應(yīng)該是很多家長(zhǎng)和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)�，F(xiàn)在很多的家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子都是“俯視”的，我想家長(zhǎng)和老師，真正應(yīng)該學(xué)習(xí)小林先生，學(xué)習(xí)他對(duì)孩子們的認(rèn)真，鼓勵(lì)孩子們從內(nèi)心接受自己、喜歡自己，樹立孩子的自信，象小林校長(zhǎng)那樣，付出最無(wú)私的、最寬容的愛(ài)。
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