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我喜歡的玩具作文200字
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的我喜歡的玩具作文200字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我喜歡的玩具作文200字1
摘要：創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運(yùn)用
在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識(shí)，更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。
一、小學(xué)體育教學(xué)匯總創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用
1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)體育不感興趣，認(rèn)為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實(shí)際上學(xué)生心里對(duì)體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)課堂保持好奇心，愿意主動(dòng)的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學(xué)生互動(dòng)
體育訓(xùn)練項(xiàng)目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)常被教師打斷，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。例如在學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)跑過程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí)，直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法
體育教學(xué)充滿靈動(dòng)性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教案，在安排上可以采用靈活多樣的'訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時(shí)，可以通過游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時(shí)，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，一名學(xué)生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后，教師就可以以競(jìng)賽的方式來提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場(chǎng)上設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生必須運(yùn)球從起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)再轉(zhuǎn)回起點(diǎn)，將球傳到下一名隊(duì)員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競(jìng)賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對(duì)體育課堂也不會(huì)感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí)，會(huì)全身心投入到自己制作的教具中，也會(huì)在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡(jiǎn)易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維
提問對(duì)于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識(shí)水平，利用提問帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí)，教師可以選用悉尼奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)事件，問問學(xué)生是否知道，對(duì)排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時(shí)，可以從乒乓球是我國(guó)的國(guó)球開始提問，問一問學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運(yùn)動(dòng)員等等。讓學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式提問，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。
二、結(jié)語
總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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我喜歡的玩具作文200字2
摘 要 本科畢業(yè)論文制度在我國(guó)已實(shí)行30多年了。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，本科畢業(yè)論文的存廢在我國(guó)引起了巨大的爭(zhēng)議。本文以本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)為背景，對(duì)體育院校這個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的院校的本科畢業(yè)論文制度改革做一簡(jiǎn)單探討。
關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 體育院校 本科畢業(yè)論文
隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，本科畢業(yè)論文寫作及答辯的存廢引起了巨大爭(zhēng)議。20xx年5月1日一篇題為《逗你玩：本科生畢業(yè)論文答辯》的博文再次將爭(zhēng)論推向一個(gè)新的高潮。隨后，《光明日?qǐng)?bào)》分別在5月7日、8日和18日刊載《取消本科畢業(yè)論文答辯可不可行?》、《本科畢業(yè)論文存亡不應(yīng)一刀切》、《畢業(yè)論文應(yīng)加強(qiáng)而非取消》三篇文章，此外還有《新華每日電訊》、《山西日?qǐng)?bào)》等，本科畢業(yè)論文存廢的爭(zhēng)議性之大可見一斑。體育院校作為我國(guó)高等教育組成部分，其本科畢業(yè)論文既具有普通高校畢業(yè)論文的一般特征，又有自己的特殊性，本文以畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)為背景，探討體育院校的畢業(yè)論文制度改革。
1 本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)
關(guān)于本科畢業(yè)論文的存廢，大致有三種主張：其一，主張應(yīng)堅(jiān)持本科畢業(yè)論文制度。這種觀點(diǎn)甚至認(rèn)為：“本科畢業(yè)論文的問題不是應(yīng)不應(yīng)該取消，而是應(yīng)該如何加強(qiáng)。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高校，同樣不例外。”①在這種主張里，還有人認(rèn)為本科畢業(yè)論文制度應(yīng)堅(jiān)持，但是應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改良。因?yàn)椤罢嬲龑懞靡黄獙W(xué)術(shù)論文，其效果往往勝過一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)。因?yàn)楫厴I(yè)論文的寫作，往往能更充分、有效地促使學(xué)生積極、主動(dòng)去了解整個(gè)課題研究的歷史、現(xiàn)狀和將來，從而使得四年來的知識(shí)更系統(tǒng)化。與其另起爐灶，從根本上取消本科畢業(yè)論文，還不如對(duì)現(xiàn)有的畢業(yè)論文制度進(jìn)行升級(jí)，或?qū)ο嚓P(guān)的測(cè)評(píng)、考核方法方式進(jìn)行改良�！雹谄涠�，主張本科畢業(yè)論文制度應(yīng)取消。如華中師范大學(xué)涂艷國(guó)教授認(rèn)為：“本科畢業(yè)論文并非必不可少�！叩冉逃找娲蟊娀�，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢(shì)所趨�！雹燮淙鲝埉厴I(yè)論文成為多種可選擇的形式之一。這種主張認(rèn)為，簡(jiǎn)單的取消畢業(yè)論文過于武斷和絕對(duì)，畢業(yè)論文和其他形式并列成為可選擇的考核機(jī)制之一。“…目前要完全‘一刀切’式地廢除本科畢業(yè)論文，確實(shí)還不大可行，因?yàn)榭偟糜幸环N方式或載體，來考察和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)了幾年的綜合素養(yǎng)或成效;而完全靠臨畢業(yè)時(shí)弄成的一篇畢業(yè)論文來考察和檢驗(yàn)，也過于機(jī)械和死板。故而因校制宜、因系制宜、因?qū)嵺`制宜，對(duì)本科生綜合素養(yǎng)進(jìn)行畢業(yè)考察，就大有必要�！雹軓倪@三種關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)的主張看，前兩種觀點(diǎn)要么肯定，要么否定，而第三種主張，顯得較靈活。
2 畢業(yè)論文存廢的邏輯前提
其實(shí)，孤立地爭(zhēng)論畢業(yè)論文的“存”抑或“廢”本身沒有任何意義。畢業(yè)論文作為教育教學(xué)的重要一環(huán)，服從學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)這個(gè)中心。如果畢業(yè)論文制度有利于提高學(xué)生素質(zhì)能力，則應(yīng)堅(jiān)持和加強(qiáng);反之，則應(yīng)取消，用其他更有利于學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的機(jī)制替代。從學(xué)者關(guān)于畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)的情況看，存、廢的立論基礎(chǔ)是統(tǒng)一的，即都從學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)出發(fā)。這可從其中一些代表性觀點(diǎn)看出，如，肯定者認(rèn)為，畢業(yè)論文是最具綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或合作完成任務(wù)的能力、綜合利用資源能力等。⑤否定者認(rèn)為，大學(xué)生由于就業(yè)壓力大、精力有限等原因，大多畢業(yè)論文都是拼湊、應(yīng)急之作，發(fā)揮不了培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)能力的作用。折中者認(rèn)為：“對(duì)本科生畢業(yè)論文的要求，說到底是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)不同人才的要求，需要區(qū)別對(duì)待。在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，大學(xué)的定位應(yīng)該體現(xiàn)一定的多樣性和層次性，如研究型大學(xué)要注重科研創(chuàng)新、教學(xué)型大學(xué)要注重知識(shí)傳授、高職高專教育注重實(shí)踐技能培訓(xùn)等。大學(xué)定位不同，培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同，對(duì)畢業(yè)論文的要求也應(yīng)有所不同，‘不可能讓所有的大學(xué)生都寫出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文’�！雹�
那么，當(dāng)代大學(xué)生需具備什么樣的素質(zhì)能力，畢業(yè)論文制度有助于這種能力素質(zhì)培養(yǎng)嗎?《大學(xué)生學(xué)習(xí)理論與方法》認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備四種素質(zhì)(學(xué)習(xí)素質(zhì)、求實(shí)素質(zhì)、主體性素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì))和十種能力(自學(xué)能力、觀察能力、獨(dú)立思維能力、科學(xué)研究能力、表達(dá)能力、鑒別審美能力、自我控制調(diào)整能力、社會(huì)交往能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力)。⑦那么，畢業(yè)論文有助于這些素質(zhì)能力的培養(yǎng)嗎?有觀點(diǎn)認(rèn)為，畢業(yè)論文設(shè)立初衷主要是用來培養(yǎng)學(xué)生科研能力的，在我國(guó)碩博士等高端人才日漸增多的情況下，這已沒有價(jià)值和意義了�！啊祟�2l世紀(jì)不僅對(duì)專業(yè)人員要求具備科學(xué)研究能力，非專門從事科學(xué)研究的人員也必須具備科學(xué)研究能力，必須在自己所從事的社會(huì)職業(yè)的實(shí)踐中，也要善于從大量個(gè)別的偶然現(xiàn)象中進(jìn)行概括總結(jié)工作，一方面要為專業(yè)的科學(xué)研究提供各種事實(shí)材料，同時(shí)也必須有目的地指導(dǎo)自己和他人的實(shí)踐活動(dòng)。未來的社會(huì)要盡量縮小實(shí)際工作者和科研工作者的距離，使更多的實(shí)際工作者具備較強(qiáng)的科學(xué)研究能力。”⑧即便撇開科研能力，畢業(yè)論文作為一種綜合性培養(yǎng)考核機(jī)制，仍可在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生其他素質(zhì)和能力上發(fā)揮作用。
需要澄清的問題是，不能因?yàn)楫厴I(yè)論文工作的問題而否定畢業(yè)論文制度本身。在諸多主張取消畢業(yè)論文的觀點(diǎn)中，往往將畢業(yè)論文工作問題作為取消的理由。如學(xué)生抄襲、拼湊、應(yīng)付等，教師精力有限，無法指導(dǎo)大量學(xué)生的畢業(yè)論文寫作等。這些都是畢業(yè)論文工作問題，而非畢業(yè)論文本身的問題。
當(dāng)然，將畢業(yè)論文作為唯一的機(jī)制也不符合教育的多元化發(fā)展思路，比較務(wù)實(shí)和可行的做法是，將畢業(yè)論文作為多種可選擇的方式方法之一。這樣既能繼續(xù)發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生上的作用，也能給學(xué)生更多的選擇，從而增加靈活性，推動(dòng)教育機(jī)制創(chuàng)新。
3 體育院校本科畢業(yè)論文的改革
雖然體育院�，F(xiàn)在多向綜合性發(fā)展的方向，除了體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、武術(shù)等術(shù)科性專業(yè)，還開辦經(jīng)濟(jì)、新聞、外語、信息技術(shù)等學(xué)科性專業(yè)。體育院校畢業(yè)論文該何去何從?我們認(rèn)為，可行的做法是對(duì)現(xiàn)行畢業(yè)論文制度進(jìn)行調(diào)整和改革，以順應(yīng)體育院校本科教育發(fā)展。
首先，樹立正確認(rèn)識(shí)。盡管體育院校作為專業(yè)性院校，學(xué)生在素質(zhì)和能力要求方面有不同于普通院校之處，尤其是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和能力的要求較高，但畢業(yè)論文作為一種綜合性的培養(yǎng)考核機(jī)制，對(duì)體育院校學(xué)生素質(zhì)能力仍可發(fā)揮重要作用。以科研能力為例，體育院校主體專業(yè)培養(yǎng)定位是體育教師和教練員，他們都需要具備基本的科研工作能力，否則無法勝任工作。況且，體育院校當(dāng)中還有部分學(xué)科專業(yè)。因此，體育院校畢業(yè)論文制度仍應(yīng)堅(jiān)持。如前所述，畢業(yè)論文的很多問題是畢業(yè)論文工作機(jī)制不完善所致，可通過工作機(jī)制的完善解決。如畢業(yè)論文答辯走過場(chǎng)的問題，可采取隨機(jī)抽取的`形式讓一部分學(xué)生參加論文答辯，并嚴(yán)格答辯要求。
其次，完善畢業(yè)論文工作機(jī)制。畢業(yè)論文不同于單門課程教學(xué)，涉及環(huán)節(jié)較多，鏈條較長(zhǎng)，向前可延伸到《體育科研方法》等課程的教學(xué)中，向后可延伸到教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)。無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，最終都會(huì)影響畢業(yè)論文的制作。有以下幾個(gè)方面值得特別重視：一是本科畢業(yè)論文的投入保障機(jī)制。本科畢業(yè)論文雖不如碩士論文、博士論文復(fù)雜，但要想做好，仍需大量投入。例如，如果要把論文寫得言之有物，有實(shí)際針對(duì)性，可能需要進(jìn)行小型的調(diào)研、訪談，這就需要經(jīng)費(fèi)，可是目前在本科畢業(yè)論文這一塊還沒有相應(yīng)的保障機(jī)制。因此，在投入保障上，可以借鑒碩士論文和博士論文的做法，為論文制作提供一定經(jīng)費(fèi)保障。二是畢業(yè)論文制作的監(jiān)控。畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，從論文選題、開題、寫作、答辯，最短也需要兩個(gè)學(xué)期，如何對(duì)運(yùn)行在這兩個(gè)學(xué)期的各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效監(jiān)控，是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)際上，只要能保證每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，最終畢業(yè)論文的質(zhì)量一定不會(huì)差。現(xiàn)實(shí)情況是，雖然各學(xué)校針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的監(jiān)控措施，但真正落實(shí)的不多。因此，畢業(yè)論文的監(jiān)控也有待完善和落實(shí)。三是畢業(yè)論文指導(dǎo)機(jī)制。依照目前畢業(yè)論文指導(dǎo)機(jī)制，通常的做法是在大學(xué)第六個(gè)學(xué)期選擇論文指導(dǎo)老師，然后開始畢業(yè)論文工作，直至論文完成。這種機(jī)制的問題在于，一是學(xué)生在導(dǎo)師選擇上帶有很大的盲目性，甚至是僅僅認(rèn)為這個(gè)老師面善，論文容易通過而選擇。因?yàn)椋瑢W(xué)生選擇指導(dǎo)老師的標(biāo)準(zhǔn)通常是根據(jù)前面幾個(gè)學(xué)期和老師在課堂上接觸的印象。二是學(xué)生進(jìn)入論文工作過晚而有趕鴨子上架的感覺。可以考慮的做法是，在本科階段實(shí)行導(dǎo)師制，讓學(xué)生盡早接觸老師，接觸科研工作。
最后，逐步實(shí)行培養(yǎng)考核的多元化。教育教學(xué)改革的最終目標(biāo)是提升大學(xué)生素質(zhì)和能力，只要有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的形式和手段都可以采用。雖然畢業(yè)論文的制作對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力提高具有重要作用，但是將畢業(yè)論文作為唯一的方式和手段也過于死板和機(jī)械，不利于教育的多元化和因材施教理念的實(shí)施。因此，在堅(jiān)持畢業(yè)論文制度的同時(shí)，可增加其他有利于學(xué)生素質(zhì)和能力提高的培養(yǎng)考核形式。
我喜歡的玩具作文200字3
1職高體育與社區(qū)體育的發(fā)展具體狀況
通過職高體育教師的專業(yè)指導(dǎo)，社區(qū)居民的體育理論和技能水平有了明顯的改善，能夠進(jìn)行社區(qū)居民的體育鍛煉的組織指導(dǎo)工作。而更為重要的是社區(qū)體育的硬件設(shè)施明顯的匱乏，需要借助于職高學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)施，滿足居民的健身需求。同時(shí)，職高體育與社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展需要相關(guān)理論進(jìn)行指導(dǎo)，要加大對(duì)社區(qū)體育的研究力度，促使社區(qū)體育具有教育性，而職高體育具有社會(huì)性。
2職高體育與社區(qū)體育互動(dòng)的資源共享策略
2.1將職高學(xué)校體育資源對(duì)社區(qū)開放
要將職高學(xué)校體育資源對(duì)社區(qū)開放，這樣豐富社區(qū)體育資源。職高學(xué)校的體育教師和技術(shù)人員向社區(qū)輸送，去培養(yǎng)和指導(dǎo)社區(qū)居民的體育活動(dòng)，彌補(bǔ)了社區(qū)體育的教練不足問題。也職高體育組織機(jī)構(gòu)服務(wù)于社區(qū)體育，以便逐步構(gòu)建社區(qū)體育的組織機(jī)構(gòu)。要鼓勵(lì)職高生參加社區(qū)體育活動(dòng)，為社區(qū)體育的發(fā)展創(chuàng)造活力，也為職高生的社會(huì)實(shí)踐提供展示自己的平臺(tái)，這樣也能夠?yàn)槁毟邔W(xué)校的教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)。
2.2加強(qiáng)職高體育與社區(qū)體育的互動(dòng)組織機(jī)構(gòu)
為了能夠更好地促使職高體育與社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展，應(yīng)建立組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和制定發(fā)展方案，職高學(xué)校和社區(qū)選派代表負(fù)責(zé)進(jìn)行資源共享的合作事宜，使雙方的互動(dòng)合作更加緊密和有更多的收獲。
2.3社區(qū)體育為職高學(xué)校的體育發(fā)展發(fā)揮了積極作用社區(qū)體育組織機(jī)構(gòu)可以動(dòng)員社區(qū)內(nèi)企業(yè)單位進(jìn)行捐助，改善職高學(xué)校的體育設(shè)施，促進(jìn)職高體育得到社會(huì)支持發(fā)展。社區(qū)體育活動(dòng)能夠推廣和宣傳傳統(tǒng)的民俗體育項(xiàng)目如舞龍、跳竹竿等。這樣能夠豐富職高體育教學(xué)內(nèi)容，提高職高生體育活動(dòng)的積極性，也優(yōu)化了職高體育教學(xué)內(nèi)容。
3職高體育與社區(qū)體育互動(dòng)存在的問題及解決措施
3.1兩者互動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題
一方面，由于職高體育與社區(qū)體育定位的`方向不同，其體育功能和結(jié)構(gòu)內(nèi)容也不同，這樣造成對(duì)兩者互動(dòng)的體育功能研究不足，使得兩者互動(dòng)操作出現(xiàn)盲目性，沒有得到很好的規(guī)劃發(fā)展。這樣的結(jié)果造成了職高體育與社區(qū)體育在實(shí)踐與理論上的脫節(jié)。另一方面，職高體育與社區(qū)體育的緊密合作，缺乏社會(huì)公益性支持。
3.2建立職高體育與社區(qū)體育的互動(dòng)原則
為了能夠確保職高體育與社區(qū)體育合作互動(dòng)良好發(fā)展，必須建立兩者的互動(dòng)原則。一方面要建立平等民主的原則，只有確保職高體育與社區(qū)體育作為參與的主體具有平等的地位，才能進(jìn)行充分有效的互動(dòng)。另一方面要建立資源共享的原則。該原則是職高體育與社區(qū)體育互動(dòng)合作的核心，雙方的合作不是單向的給予，而是雙向的互動(dòng)促進(jìn)。提高合作能更好地推廣體育文化和終身體育的理念，使職高體育與社區(qū)體育都能夠享受資源，產(chǎn)生良性循環(huán)的效果。
4結(jié)論
通過對(duì)職高體育與社區(qū)體育的互動(dòng)分析研究，得出職高體育與社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)性，職高學(xué)校為社區(qū)體育提供了運(yùn)動(dòng)的器材設(shè)施和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，也培養(yǎng)了體育教練。而社區(qū)體育成為職高體育進(jìn)行實(shí)踐研究的平臺(tái)。要共同促進(jìn)職高體育的社會(huì)化發(fā)展和社區(qū)體育的教育化發(fā)展。職高體育與社區(qū)體育的互動(dòng)合作，需要一定的理論進(jìn)行支持，并對(duì)此進(jìn)行深入研究。社區(qū)體育要提高教育的科學(xué)指導(dǎo)，形成適應(yīng)社區(qū)體育與職高體育協(xié)調(diào)發(fā)展的理論。為了能夠促使職高體育與社區(qū)體育相互結(jié)合共同發(fā)展，就需要得到社會(huì)支持，從硬件設(shè)施和軟件、人力資源的投入，也需要從輿論思想的支持，這樣才能更好地提高全社會(huì)的體育教育意識(shí)和健身的良好習(xí)慣。
我喜歡的玩具作文200字4
1、影響高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的因素分析
1.1、教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)設(shè)置在很大程度上決定了體育教學(xué)內(nèi)容的走向，而教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性、科學(xué)性，在很大程度上會(huì)決定高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，雖然傳統(tǒng)體育教育在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，高職院校體育教學(xué)中普遍采用統(tǒng)一設(shè)置的教材，但是對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐中的內(nèi)容沒有進(jìn)行準(zhǔn)確界定與指導(dǎo)。高職院校傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在很大問題，這便需要體育教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要具備一定創(chuàng)新能力，但是大部分教師在教學(xué)內(nèi)容選擇中卻開始陷入了迷茫，這也是傳統(tǒng)高職體育教育質(zhì)量普遍偏低的主要原因。本文認(rèn)為應(yīng)該在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，教師在高職院校體育教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置上以學(xué)生身體素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，不僅要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育技能與技術(shù)，更要確保學(xué)生可以具備良好的終身體育意識(shí)。
1.2、體育教學(xué)管理
現(xiàn)階段大部分高職院校都已將教學(xué)管理工作作為核心內(nèi)容，而體育教學(xué)管理工作對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐效果有著直接影響，但是當(dāng)前體育教學(xué)管理與體育教學(xué)實(shí)踐不匹配現(xiàn)象十分普遍，很多院校都沒有將體育教學(xué)管理放置在與其他課程教學(xué)管理同等地位，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中無法有效達(dá)成。很多學(xué)者在研究中都指出，教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課堂的管理水平會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，而且這一理論在很多高職院校體育教育實(shí)踐中也得到了印證，所以當(dāng)前高職院校必須通過加強(qiáng)體育教學(xué)管理工作水平，確保體育教學(xué)質(zhì)量可以適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)需求。高職院校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量管理的'方法是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其在很大程度上決定了體育教師課堂教學(xué)管理的質(zhì)量，但是當(dāng)前很少有院校具備科學(xué)、完善的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體制，無法對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐效果及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)價(jià)與分析。因此，高職院校在發(fā)展中不僅要進(jìn)一步提高體育教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，同時(shí)也要根據(jù)教師課前準(zhǔn)備、課堂時(shí)間、教學(xué)效果以及教學(xué)風(fēng)格等，形成一套可以適應(yīng)高職院校發(fā)展需求的體育教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系，這樣才能確保其可以更好的服務(wù)于體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
1.3、體育教師
體育教師不僅是高職院校體育教學(xué)實(shí)踐中的參與者，也是體育教學(xué)計(jì)劃的主要執(zhí)行者，其整體素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力會(huì)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，所以很多高職院校一般會(huì)對(duì)體育教師教學(xué)能力進(jìn)行分析，來進(jìn)一步評(píng)定體育教育質(zhì)量，所以為了適應(yīng)當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式對(duì)體育教育提出的新要求，必須要通過專業(yè)培訓(xùn)來進(jìn)一步提高體育教師的專業(yè)意識(shí)與能力。教師在體育教學(xué)實(shí)踐中要尊重學(xué)生的主體地位，通過師生之間的互動(dòng)與交流，來全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生心理、身體素質(zhì)的變化情況，使不同階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能及思想意識(shí)在教師的指導(dǎo)下都可以健康發(fā)展，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中也要基于學(xué)生的個(gè)性來選擇教學(xué)方式，在提高學(xué)生整體體育素質(zhì)及思維能力的同時(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生在高職體育教育階段都能培養(yǎng)出終身體育意識(shí)。
1.4、體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)
體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是高職院校體育教師課程設(shè)計(jì)中的主要根據(jù)，只有科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，才能幫助體育教師認(rèn)識(shí)到自身的不足與缺陷，才能使教師通過再教育來不斷提高教學(xué)能力，確保自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)可以在最大程度上滿足高職院校人才培養(yǎng)需求。但是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制難以滿足其發(fā)展要求，其評(píng)價(jià)機(jī)制無法對(duì)體育教師進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，不利于體育教師專業(yè)技術(shù)及素質(zhì)水平的提升，因此，高職院校體育教學(xué)改革中要將完善體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的內(nèi)容，評(píng)價(jià)體系建設(shè)的成敗將會(huì)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生決定性作用，這便需要教育工作者在針對(duì)這一方面要付出更多的努力與汗水。
2、結(jié)束語
高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵不僅包括教師教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等兩個(gè)部分組成，而體育教學(xué)質(zhì)量一般會(huì)受到教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教師素質(zhì)以及評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面因素影響，所以高職院校要在創(chuàng)新教育理念、素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，進(jìn)一步深化高職院校體育教育改革。
我喜歡的玩具作文200字5
【摘要】：為了讓中小學(xué)體育教師進(jìn)一步明確體育課程與體育教學(xué)之間的區(qū)別與聯(lián)系，指導(dǎo)體育教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，本文通過文獻(xiàn)資料法、訪談法和比較的方法，對(duì)體育課程與體育教學(xué)、體育課程論與體育教學(xué)論的概念以及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了比較與分析，明確體育課程與體育教學(xué)的范疇問題，從而促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：體育課程;體育教學(xué);關(guān)系
1. 前言
體育課程與體育教學(xué)是從學(xué)校體育學(xué)中分化出來的理論學(xué)科，體育課程與體育教學(xué)又是課程與教學(xué)的下位概念，兩者都統(tǒng)一于教育學(xué)這個(gè)大系統(tǒng)。課程與教學(xué)相互獨(dú)立，它們屬于不同學(xué)科范疇。同時(shí)，兩者又有著內(nèi)在的聯(lián)系，兩者相輔相成，缺一不可。課程是教學(xué)的前提，課程理論必然要考慮與教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，沒有課程理論作指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)陷入困境;教學(xué)是課程的表現(xiàn)形式，通過教學(xué)活動(dòng)將課程理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷豐富、發(fā)展課程理論，從而引領(lǐng)新一輪課程變革。因此，弄清體育課程與體育教學(xué)的概念以及兩者之間的關(guān)系，不僅對(duì)體育教育的理論建設(shè)有價(jià)值，而且對(duì)體育教育實(shí)踐也有重要意義。
2. 體育課程與體育教學(xué)概念的研究
2.1研究體育課程與體育教學(xué)概念的必要性
體育屬于教育大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，教育學(xué)的發(fā)展為體育學(xué)科的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但令人遺憾的是體育學(xué)科研究還不夠成熟，體育課程與體育教學(xué)研究更是最近幾年才開始的，起步較晚，關(guān)于體育課程與體育教學(xué)研究的專著和書籍并不是很多。我們要了解體育課程與體育教學(xué)的相關(guān)問題，首先要弄清楚體育課程與體育教學(xué)的含義;要了解體育課程與體育教學(xué)的含義，我們必須要了解課程與教學(xué)的基本概念。
2.2體育課程概念的界定
要想界定什么是體育課程，首先要知道什么是課程?我國(guó)教育學(xué)家胡德海認(rèn)為：課程是依據(jù)一定社會(huì)的教育目標(biāo)和學(xué)生年齡特征為一種載體而把作為觀念形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化、程序化和具體化[1]。這一觀點(diǎn)為我們探討體育課程概念提供了重要的理論依據(jù)。
當(dāng)前關(guān)于體育課程概念的研究還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定論，例如李艷翎對(duì)體育課程下的定義：體育課程是指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和學(xué)生自主發(fā)展目標(biāo)所賦予的體育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、進(jìn)度和進(jìn)程 [2]。這些研究為我們進(jìn)一步研究體育課程概念提供了重要的參考依據(jù)。但是，體育課程概念界定的理由和依據(jù)是這些概念中所欠缺的。對(duì)于體育課程概念的界定，本人傾向于張學(xué)忠的觀點(diǎn)：體育課程是國(guó)家和學(xué)校為學(xué)生提供的，并在一定程度上為學(xué)生規(guī)定的，或可由學(xué)生選擇的體育課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、時(shí)限、進(jìn)程、學(xué)習(xí)或鍛煉方式的過程，以及學(xué)生在不同的學(xué)段所要達(dá)到的體育文化和技能素養(yǎng)、實(shí)踐能力和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的總體規(guī)劃或設(shè)計(jì)[3]。這一概念的提出，進(jìn)一步闡述概念內(nèi)涵的基本問題以及體育課程教育的組織形式和功能特點(diǎn)，基本明確了體育課程的范疇。
2.3體育教學(xué)概念的界定
中國(guó)古代殷商時(shí)期的甲骨文中分別出現(xiàn)“教”與“學(xué)”兩個(gè)字。比較甲骨文中“教”、“學(xué)”兩個(gè)字的構(gòu)成，一般認(rèn)為“教”字來源于“學(xué)”字[4]。據(jù)《禮記學(xué)記》中敘述“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)。”[5]在西方，learn與teach是同一詞源派生出來的，關(guān)系十分密切，美國(guó)教育學(xué)者史密斯曾說：teach自古以來就同learn結(jié)下了不解之緣[6]。因此，從詞源上講，“教”與“學(xué)”被原始地規(guī)定到了一起。
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)的闡述，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)論的基本觀點(diǎn)，本人將體育教學(xué)定義概括為：體育教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)，以體育課程內(nèi)容為中介，特定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以身體練習(xí)為主要手段而進(jìn)行的教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，形成完善的.個(gè)性品質(zhì)和思想品德，促進(jìn)個(gè)體身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力提高的過程。
3. 學(xué)校體育課程論與體育教學(xué)論
3.1什么是學(xué)校體育課程論
根據(jù)現(xiàn)代課程論的思維觀和方法論為依據(jù)，張學(xué)忠等人提出：學(xué)校體育課程論是研究學(xué)校體育課程領(lǐng)域最基本的理論、實(shí)踐、管理和相關(guān)學(xué)科關(guān)系等一系列問題的理論體系[7]。這一理論體系的提出，為解決體育課程范疇領(lǐng)域諸多復(fù)雜的關(guān)系問題，以及處理體育課程內(nèi)部和外部、理論與實(shí)踐的關(guān)系問題提供了理論依據(jù)。學(xué)校體育課程論研究時(shí)間較短，仍然只是一種新興理論體系，還沒有發(fā)展成為一門學(xué)科，因此，學(xué)校體育課程理論體系建設(shè)中有許多問題仍然需要我們?cè)诓粩嘌芯康倪^程中逐步得到補(bǔ)充和完善。
3.2什么是體育教學(xué)論
根據(jù)教育史料的考察，德國(guó)的拉特克第一個(gè)提出“教學(xué)論”概念，他的教學(xué)論主要研究怎樣教的問題，提出新的教學(xué)技術(shù)為“教學(xué)論”;夸美紐斯在拉特克的理論基礎(chǔ)上完成《大教學(xué)論》，他把教學(xué)論定義為“教授術(shù)”，后來，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫綜合前人的研究成果，把這些理論用馬克思主義加以理論化和系統(tǒng)化，形成了傳統(tǒng)的教學(xué)論思想，對(duì)我國(guó)的教育影響頗深。教學(xué)論發(fā)展到現(xiàn)在，有三種主流觀點(diǎn)：①教學(xué)論是研究教學(xué)一般規(guī)律的學(xué)科;②教學(xué)論是研究教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué);③教學(xué)論是研究教學(xué)的一種理論。
教育學(xué)者們從不同的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)論提出了各自不同的觀點(diǎn)，這些理論為我們研究學(xué)校體育教學(xué)論，提供了重要的理論依據(jù)。在教學(xué)論的基礎(chǔ)上，體育教學(xué)論發(fā)展形成新的學(xué)科體系。在王伯英和曲宗湖著的《體育教學(xué)論》中闡述：體育教學(xué)理論是以特定的學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)為研究對(duì)象，目的在于揭示學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律，探討和闡明體育教學(xué)的本質(zhì)、過程、原則、內(nèi)容、方法和組織，以指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐，提高體育教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教學(xué)論是研究體育教學(xué)現(xiàn)象、特征、本質(zhì)和規(guī)律等問題的一門學(xué)科[8]。
4.體育課程與體育教學(xué)之間的關(guān)系
4.1課程與教學(xué)的關(guān)系
現(xiàn)代課程論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，課程與教學(xué)屬于目的與手段、內(nèi)容與途徑的關(guān)系，課程與教學(xué)雖然相對(duì)獨(dú)立，分別側(cè)重于教育的不同方面，但是它們之間存在著互為反饋的延續(xù)關(guān)系，課程不斷地影響著教學(xué)，教學(xué)也不斷地反饋課程。美國(guó)學(xué)者塞勒等人曾經(jīng)用三個(gè)隱喻來說明這個(gè)問題的實(shí)質(zhì)，對(duì)我們頗有啟示。隱喻一：課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙，教學(xué)則是具體的施工。作為設(shè)計(jì)圖紙，會(huì)對(duì)如何施工做出非常具體的計(jì)劃和詳細(xì)的說明。這樣，教師便成了工匠，教學(xué)的好壞是根據(jù)實(shí)際施工與設(shè)計(jì)圖紙之間的吻合程度，即達(dá)到設(shè)計(jì)圖紙的要求來測(cè)量的;隱喻二：課程是一場(chǎng)球賽的方案，這是賽前由教練員和隊(duì)員根據(jù)對(duì)手和本隊(duì)的具體情況共同制定的比賽方案，教學(xué)則是球賽進(jìn)行的過程。盡管球員要貫徹事先制定好了的打球方案或意圖，而達(dá)到這個(gè)意圖的具體細(xì)節(jié)則主要由球員來處理，他們要根據(jù)場(chǎng)上的具體情況隨時(shí)做出明智的反應(yīng);隱喻三：課程可以被認(rèn)為是一首樂譜，教學(xué)則是作品的演奏。同樣的樂譜，每一個(gè)演奏家都會(huì)有不同的體會(huì)，從而有不同的演奏，效果也會(huì)大不一樣。為什么有的指揮家和樂隊(duì)特別受人歡迎，主要不是因?yàn)樗麄冄葑嗟臉非�，而是他們�?duì)樂譜的理解和演奏的技巧。體育教學(xué)也是如此，同樣的課程方案，不同的教師在實(shí)施的過程中效果也會(huì)有很大的差異。有的教學(xué)效果好，深受學(xué)生的歡迎，有的教學(xué)效果不好，不受學(xué)生的歡迎。其中的問題不在于課程方案本身的好壞，而是在于教師對(duì)課程方案的理解和創(chuàng)造性的實(shí)施過程中，是否采用創(chuàng)造性的方法和手段。教學(xué)的方法科學(xué)化，教學(xué)的效果相對(duì)就好得多，就會(huì)深受學(xué)生的歡迎。
4.2小結(jié)
總之，課程與教學(xué)之間肯定存在著各種聯(lián)系和交叉重疊部分，不可能在相互獨(dú)立的情況下各自運(yùn)作。課程論必然要考慮課程的實(shí)施問題，教學(xué)理論必然要考慮與教學(xué)方法相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容問題。新一輪課程改革要求首先要擺正和處理好課程與教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代課程不再局限于“文本課程”，更是“體驗(yàn)課程”，不再只是特定的知識(shí)載體，更是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過程。教學(xué)過程應(yīng)成為課程內(nèi)容的持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義建構(gòu)與提升的過程。只有正確處理好體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系，體育教育事業(yè)才能健康地向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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我喜歡的玩具作文200字6
1、我國(guó)高校體育教育在改革與發(fā)展的過程中存在的問題
1.1、我國(guó)高校擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生生源質(zhì)量下降
目前，我國(guó)高校在不斷的擴(kuò)大招生比例，其目的就是為了給予更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展。但是，這種擴(kuò)招在某種程度上忽視了體育教育的發(fā)展規(guī)律，現(xiàn)階段的擴(kuò)招已經(jīng)超過了我國(guó)高校體育教育的承受能力。大部分高校在逐漸的開設(shè)體育專業(yè)課程，事實(shí)上，很多高校的體育教師的力量是比較薄弱的，體育教學(xué)所要用到的場(chǎng)地和設(shè)施都比較缺乏，這些不利因素就導(dǎo)致了我國(guó)高校體育教育質(zhì)量的下降，從而影響人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致了惡性循環(huán)。
1.2、我國(guó)高校體育課程設(shè)置相對(duì)滯后于現(xiàn)實(shí)需求
現(xiàn)階段，大部分高校體育教育課程仍然局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其理論基礎(chǔ)也比較落后，所教學(xué)的體育項(xiàng)目非常少，不能滿足現(xiàn)代體育教育的需求，教學(xué)比較封閉，不涉及其他領(lǐng)域，教學(xué)效果不好。一些課程的設(shè)置沒有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，脫離了社會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，這也是我國(guó)高校體育教育事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
1.3、當(dāng)今人才市場(chǎng)供過于求，高校學(xué)生就業(yè)困難增大
隨著我國(guó)高校招生數(shù)量的增加，高校在擴(kuò)大規(guī)模，這就要求高校的發(fā)展要與人才市場(chǎng)的步調(diào)相一致，所以，教育部取消了師范類學(xué)生的分配制度，這就造成了學(xué)生就業(yè)壓力大、形式嚴(yán)峻的局面，一些體育畢業(yè)生沒有樹立正確的思想觀念，這在一定程度上增加了就業(yè)難度，這就造成了我國(guó)高校體育教育事業(yè)難發(fā)展的局面。
1.4、我國(guó)高校學(xué)生的合法權(quán)利缺少有效的法律保障
國(guó)家已經(jīng)頒布了一些有關(guān)體育教學(xué)的法規(guī)，對(duì)我國(guó)高校體育教育做出了全面規(guī)定，對(duì)我國(guó)高校體育教育起到了積極作用。據(jù)分析來看，這些法規(guī)都是一些基本的部門對(duì)章制度，并不是嚴(yán)格的法規(guī)，效力并不是很高，從實(shí)踐性方面來說比較差，阻礙了其施行的效力。隨著我國(guó)高校體育教育的迅速發(fā)展，其需要更有力的保障。但是，從現(xiàn)階段的發(fā)展來看，我國(guó)高校體育教育的法律法規(guī)缺失嚴(yán)重，不利于我國(guó)高校體育教育的發(fā)展與改革。
2、我國(guó)高校體育教育事業(yè)的改革與發(fā)展策略
2.1、提高高校教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我國(guó)高校體育教育不僅僅是體育教育領(lǐng)域的組成部分，更是擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)以及健康教育的使命，這是體育發(fā)展的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，所以，我國(guó)高校體育教育師資隊(duì)伍的質(zhì)量直接關(guān)系著體育教育的質(zhì)量。教師是教育與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，我國(guó)高校體育教師在培養(yǎng)體育人才中起著關(guān)鍵作用。所以，要想使得我國(guó)高校體育教育健康的發(fā)展，就要加強(qiáng)我國(guó)高校體育教育的師資隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)，關(guān)注高校體育教師的教學(xué)水平與綜合能力的發(fā)展。只有加強(qiáng)教師的綜合能力，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展。
2.2、注重我國(guó)高校體育課程的設(shè)置，完善課程體系
在新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的大背景下，我國(guó)高校體育教育課程設(shè)置要具有適應(yīng)性、靈活性、創(chuàng)造性以及特色性，我國(guó)高校體育教育課程的設(shè)置要具備一定的彈性，調(diào)整課時(shí)的比例與設(shè)計(jì)，其課程設(shè)置要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，與社會(huì)需求相適應(yīng)，健全完善我國(guó)高校體育教育的課程體系，地方根據(jù)自己所處的地理環(huán)境進(jìn)行課程設(shè)置。
2.3、拓寬高校學(xué)生的就業(yè)渠道
高校學(xué)生就業(yè)是需要我們共同努力才能達(dá)到目標(biāo)的，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，要樹立正確的思想觀念，掌握一定的選擇行業(yè)技巧，不斷的超越自己，要有毅力，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“自救”面臨侵害時(shí)，維護(hù)自己的權(quán)利不被侵犯。努力加強(qiáng)體育畢業(yè)生的就業(yè)教育理念，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，注重心理健康，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，迎接挑戰(zhàn)，這樣才能有效的解決我國(guó)高校體育畢業(yè)生的就業(yè)問題。
2.4、健全相關(guān)體育法律法規(guī)，維護(hù)學(xué)生的體育權(quán)利
人們參加體育運(yùn)動(dòng)是基本權(quán)利之一，對(duì)于我國(guó)高校體育教育專業(yè)的學(xué)生來說，在法律保護(hù)下的體育權(quán)利不僅僅能夠維護(hù)高校學(xué)生的體育權(quán)利，還能夠規(guī)范我國(guó)高校體育教育的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)高校體育教育的改革，所以，健全我國(guó)我國(guó)高校體育教育法律法規(guī)，要從實(shí)際出發(fā)，不能流于形式，這樣才能有助于體育教育的實(shí)施，填補(bǔ)我國(guó)體育教育法律的空白，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
3、結(jié)論
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)高校體育教育在發(fā)展與改革的過程中，還面臨著巨大的挑戰(zhàn)，目前我國(guó)高校體育教育的發(fā)展還處于初級(jí)階段，在發(fā)展與改革的過程中需要不斷的探索創(chuàng)新，我們應(yīng)該用于面對(duì)出現(xiàn)的問題，及時(shí)的采取有利措施，把握發(fā)展方向，更好地促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。
我喜歡的玩具作文200字7
第一部分 選題的意義
幼兒園的一日活動(dòng)計(jì)劃安排是根據(jù)幼兒園地教學(xué)計(jì)劃以及對(duì)幼兒發(fā)展的要求來制定的。我國(guó)幼兒園是依據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》來計(jì)劃并實(shí)施一日活動(dòng)。幼兒園的一日活動(dòng)按照空間角度來分，可分為室內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)包括戶外游戲、戶外學(xué)習(xí)、戶外休閑運(yùn)動(dòng)等。
我國(guó)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求”作為重要的內(nèi)容之一。幼兒園戶外活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒健康身體和健全人格的形成有著極大的影響。作為幼兒生活不可或缺的一部分，幼兒園戶外活動(dòng)是在開闊、自然的戶外環(huán)境中，使得幼兒能夠真正自由地開放地活動(dòng)。幼兒在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，能充分地接觸日光、新鮮空氣、水、土、風(fēng)等，有利于促進(jìn)幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。通過戶外活動(dòng)中幼兒的跑、跳、蹲等的練習(xí)，充分鍛煉了幼兒的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。戶外活動(dòng)還能讓幼兒的社會(huì)交往能力、口語表達(dá)能力、認(rèn)知能力得到鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)到分享、移情的重要性以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
國(guó)外學(xué)前教育對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)格外的重視。歐洲國(guó)家中，北歐的挪威、瑞典等由于地理環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，“在開展學(xué)前教育課程中充分重視戶外活動(dòng)”.英國(guó)學(xué)前教育理論研究人員和一線教育工作者普遍認(rèn)為戶外活動(dòng)“對(duì)幼兒身心發(fā)展較室內(nèi)活動(dòng)有著更為重要的作用”.英國(guó)教育機(jī)構(gòu)的主要活動(dòng)中注意兼顧室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)，常見的活動(dòng)活動(dòng)區(qū)包括玩水區(qū)、玩沙區(qū)、體育區(qū)等。
美國(guó)保育學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容包括室內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)(如“玩大積木、大型玩具，爬迷津梯，去動(dòng)物園”等)。日本學(xué)前教育健康領(lǐng)域“強(qiáng)調(diào)要在大自然和戶外開展幼兒健康活動(dòng)”.日本幼兒園戶外活動(dòng)重視的是“幼兒多種體驗(yàn)的獲得，是積極情感、態(tài)度的形成”.我國(guó)對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)開展的研究較少，主要是對(duì)體育活動(dòng)、戶外游戲、戶外活動(dòng)場(chǎng)地環(huán)境等的研究。如華中師范大學(xué)碩士生鄭晶，對(duì)武漢市幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究;湖南師范大學(xué)碩士生田麗莉，對(duì)長(zhǎng)沙市幼兒園體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。當(dāng)然也有對(duì)戶外活動(dòng)的研究，如朱家雄對(duì)國(guó)內(nèi)幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備進(jìn)行過調(diào)查研究。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在健康領(lǐng)域中，提出有關(guān)戶外活動(dòng)的要求：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣與習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”.幼兒園在實(shí)施過程中，會(huì)依據(jù)本園的教學(xué)特點(diǎn)來開展戶外活動(dòng)。在實(shí)習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外活動(dòng)的時(shí)間比較零散，主要是在晨間戶外活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)之后、午睡之后，每次大約20分鐘左右;戶外活動(dòng)的組織形式以戶外游戲?yàn)橹�，玩大型玩具、蕩秋千、攀巖、玩沙包、毽子等;幼兒園每個(gè)年級(jí)段戶外活動(dòng)會(huì)受本班所在的地理環(huán)境的影響之類的問題。
由于當(dāng)前對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)的調(diào)查研究比較少，尤其對(duì)麗水市幼兒園戶外活動(dòng)的調(diào)查少之又少。因此通過對(duì)麗水市幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查，了解戶外活動(dòng)開展的一些困難和問題，包括戶外活動(dòng)開展的持續(xù)時(shí)間及開展頻率、戶外活動(dòng)的場(chǎng)地及設(shè)備、教師在組織戶外活動(dòng)中遇到的疑難等，并對(duì)戶外活動(dòng)現(xiàn)狀中存在的問題提出解決的對(duì)策，對(duì)今后幼兒園開展戶外活動(dòng)提供些許幫助。
我們共同制作了多種玩具，如：利用廢舊的紙箱做的飛碟;用碎布制作小沙包;將易拉罐用繩穿起來成為高蹺;用廢紙做紙球;把竹子截成很多段變成竹棍;還用一拉罐裝沙制作銅鈴……利用戶外游戲時(shí)間帶領(lǐng)幼兒參與其中，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。使每個(gè)孩子都能在一定程度上得到提高。
第二部分 有關(guān)幼兒園戶外活動(dòng)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述
一、核心概念界定
幼兒園的戶外活動(dòng)是“一種有目的、有計(jì)劃地利用多種材料，采取多種形式，享受空氣、陽光等自然因素進(jìn)行鍛煉的積極措施”.它一般“包括戶外學(xué)習(xí)、戶外運(yùn)動(dòng)以及戶外休閑活動(dòng)(如春游，親子戶外活動(dòng))”.
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進(jìn)一步開發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實(shí)施教育活動(dòng)。
我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，根據(jù)季節(jié)的不同以及幼兒在活動(dòng)中的不同需要，組織開展一系列的體格鍛煉活動(dòng)，有早操活動(dòng)、小型器械、集體活動(dòng)和體育游戲等形式，以培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，保證每天不少于二小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒在日�；顒�(dòng)和游戲中達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)自信心，促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性品質(zhì)、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。
在本次調(diào)查研究中，幼兒園戶外活動(dòng)是指在幼兒園建筑物以外的露天場(chǎng)所，由教師組織、幼兒自由進(jìn)行的活動(dòng)。本研究從戶外活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)備，戶外活動(dòng)開展時(shí)間與頻率，戶外活動(dòng)的組織形式幾方面進(jìn)行調(diào)查研究。
二、相關(guān)研究
在相關(guān)文獻(xiàn)中，研究者主要通過問卷、實(shí)地觀察法、測(cè)試、訪談法等方法調(diào)查了國(guó)內(nèi)目前幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，研究結(jié)果大致可以從以下幾個(gè)方面來說明：
(一)有關(guān)戶外活動(dòng)場(chǎng)地研究
冷小剛在1994年對(duì)上海市市區(qū)幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。從他的調(diào)查可以看出：
1.“上海市區(qū)幼兒人均體育活動(dòng)場(chǎng)地面積從1988年的平均1.05O升至1994年的平均2.06O”，已經(jīng)慢慢接近《規(guī)程》規(guī)定的人均2.4O，但是數(shù)據(jù)顯示“只有15%的`幼兒在平均2.5O”的場(chǎng)地上進(jìn)行體育活動(dòng)。
2.上海市區(qū)幼兒園中水泥地的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于草地、山坡面積，這樣的場(chǎng)地現(xiàn)狀是不適合幼兒的發(fā)展。在1999年，冷小剛又對(duì)上海、天津、廣州、成都四個(gè)城市幼兒園體育活動(dòng)再次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：1.平均“每個(gè)幼兒實(shí)際活動(dòng)場(chǎng)地面積為6.3O”，已大大超出了《規(guī)程》中的幼兒人均面積要求。2.幼兒園中“水泥地的比例很大，為45%，相當(dāng)于草地、泥地、塑膠地和玩水池的面積和(46%)”.這種場(chǎng)地類型是不適合3-6歲幼兒的身體發(fā)展。
20xx年大連市幼兒園“幼兒人均活動(dòng)面積為3~4O”，與《城市幼兒園建筑面積定額(試行)》中的規(guī)定“幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地每生4O”有些出入，難以保證每個(gè)幼兒都能得到充分的活動(dòng)空間。此外，每個(gè)幼兒園的戶外環(huán)境也不一，有的以草坪為主水泥地為輔，而有的多為水泥地草地很少。在20xx年華中師范大學(xué)碩士生鄭晶對(duì)武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)“戶外游戲場(chǎng)地最常見的區(qū)域是集體運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和大型組合運(yùn)動(dòng)器械區(qū)”.所有的樣本園多具有這些設(shè)備。另外“83.3%的樣本園設(shè)置自然區(qū)，55.6%擁有沙水區(qū)”.然而自然區(qū)和沙水區(qū)在實(shí)際戶外活動(dòng)中起到的作用很少，有的沙水區(qū)無水，有的僅有沙池而無水池，有的養(yǎng)殖區(qū)荒廢。
20xx年浙江大學(xué)碩士生孟成偉對(duì)麗水某幼兒園戶外環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，從他的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：戶外集體游戲場(chǎng)地有2個(gè)，包括“大班游戲活動(dòng)場(chǎng)地(30米地跑道)和小班游戲活動(dòng)場(chǎng)地”.其戶外固定器械活動(dòng)場(chǎng)地--組合式大型游戲器械有2個(gè)，一個(gè)分布于校門口到教學(xué)樓的通道東側(cè)，鋪有草坪;另一個(gè)在走廊的西側(cè)鋪有軟質(zhì)塑膠。另外“沙池是孤立在兩棟建筑物之間的”，不利于幼兒的戶外活動(dòng)發(fā)展。而20xx年田麗莉關(guān)于長(zhǎng)沙市幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地的研究表明整體偏少，以不帶塑膠跑道場(chǎng)和泥地為主，這限制了幼兒的戶外活動(dòng)的空間。
(二)有關(guān)戶外活動(dòng)器械的研究
光有教育是不夠的，家長(zhǎng)工作也是我們工作的一個(gè)重要部分，開學(xué)初，我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，介紹本學(xué)期我們班級(jí)的目標(biāo)、方法等等。為了讓家長(zhǎng)們更了解我們的工作，我們還通過家園聯(lián)系冊(cè)來介紹幼兒在園的情況，家長(zhǎng)們也認(rèn)真地進(jìn)行了填寫，讓我們知道孩子在家的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)，班上有個(gè)叫李夢(mèng)潔的女孩子，她的媽媽就在聯(lián)系冊(cè)上告訴我們，小孩有尿急的現(xiàn)象，而且有二次把小便解在身上了，說實(shí)話，這正是我們?nèi)f萬沒有想到的事情，大班的孩子怎么會(huì)呢?這也許就是我們工作中的小小失誤，原來這孩子在家就有尿床的習(xí)慣，知道這些后，我們對(duì)她更加注意，再也沒有類似現(xiàn)象發(fā)生。
相對(duì)于戶外活動(dòng)場(chǎng)地的研究。戶外活動(dòng)器械的研究就比較少。
20xx年武漢市幼兒園戶外游戲玩具的配置情況如下：“88.9%”的樣本園擁有滑梯，“83.3%”樣本園配有大型多功能組合式玩具，“55.6%”的樣本園有秋千、蕩船類玩具，有攀登架(網(wǎng))的樣本園占“61.1%”，而蹺蹺板、木馬、平衡樁等的擁有率相對(duì)較低。然而“2.4%的幼兒教師表示，近三年本幼兒園的戶外游戲玩具設(shè)施幾乎沒變”.20xx年大連市“幼兒園體育設(shè)備比較齊全，但是普遍存在過時(shí)落后的現(xiàn)象。”
1994年冷小剛的調(diào)查中顯示出，上海市區(qū)幼兒園“幼兒占有小型器械的比例為1∶1”，“大型與中型器械與幼兒的比例為50∶1、10∶1”，由此看出每個(gè)幼兒都能參與體育活動(dòng)，等待時(shí)間較少。1999年，冷小剛的調(diào)查顯示：幼兒占有小型器械比例為“1∶3.5”，幼兒與固定器械比例為“20∶1”.而中大型和小型的運(yùn)動(dòng)器械種類“平均每所幼兒園有9.3和18種”.這數(shù)據(jù)說明近年來幼兒園重視運(yùn)動(dòng)器械的投入。
(三)有關(guān)戶外活動(dòng)開展頻率及持續(xù)時(shí)間的研究
游戲玩法：每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的鞋子，然后讓家長(zhǎng)將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內(nèi)找出自己爸爸(媽媽)的鞋子，并幫家長(zhǎng)穿好，先穿好的為勝利者
從20xx年武漢市幼兒園戶外游戲的開展來看，“超過半數(shù)的教師每天開展1~2次的戶外游戲”，但“仍有30.9%的教師每周才開展3~4次戶外游戲，甚至7.4%的教師每周開展1~2次地戶外游戲”.而“戶外游戲持續(xù)時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)的有80.9%，另外19.1%的教師會(huì)讓戶外游戲持續(xù)半小時(shí)到1個(gè)小時(shí)”.
20xx年田麗莉發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)沙市“89%”的幼兒園能將體育活動(dòng)時(shí)間安排在2個(gè)小時(shí)及以上，而“11%的幼兒園沒有達(dá)到《規(guī)程》的標(biāo)準(zhǔn)”.
(四)有關(guān)戶外活動(dòng)組織形式的研究
在冷小剛1994年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的所有幼兒園都將《規(guī)程》中提出的“每天必須安排1個(gè)小時(shí)戶外體育活動(dòng)”落實(shí)在一日安排中，只是“在時(shí)間的具體安排上種類繁多”.1999年，上海、天津、廣州、成都四地所被調(diào)查的幼兒園中“54%的幼兒園達(dá)到了2小時(shí)甚至2小時(shí)以上的體育活動(dòng)”，并以“集體和分散相結(jié)合的組織形式”來開展戶外體育活動(dòng)。20xx年，寧姝對(duì)大連市幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀展開現(xiàn)狀調(diào)查。他的調(diào)查結(jié)果顯示：“大部分教師在教學(xué)中安排的內(nèi)容單一”. 然而在田麗莉于20xx對(duì)《長(zhǎng)沙市幼兒園體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查分析》一文中，可以了解到長(zhǎng)沙市幼兒園體育活動(dòng)的組織形式有“戶外體育活動(dòng)、早操活動(dòng)、遠(yuǎn)足和短途游覽、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育教學(xué)活動(dòng)”.由此可以看出幼兒園的戶外活動(dòng)形式呈現(xiàn)出較豐富的趨勢(shì)。
在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)實(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語，有了初步的生活自立能力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特別好，出勤率較高。
這些研究中，都涉及到幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀。無論從幼兒園戶外環(huán)境的布置，還是戶外游戲的開展，戶外體育活動(dòng)的開展，都能了解到部分幼兒園戶外活動(dòng)的開展現(xiàn)狀及存在的問題。
我喜歡的玩具作文200字8
幼兒體育論文：讓幼兒園體育活動(dòng)真正充滿快樂
摘要
《綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。在體育活動(dòng)中我們嘗試通過“領(lǐng)域融合，內(nèi)容滲透，為體育活動(dòng)注入快樂元素�！薄ⅰ扒楦序�(qū)動(dòng)，和諧發(fā)展，為體育活動(dòng)搭建快樂平臺(tái)�！薄ⅰ耙�(guī)則效應(yīng)，持續(xù)培養(yǎng)，為體育活動(dòng)增添快樂保障。”這幾塊發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，讓孩子在體育活動(dòng)中真正快樂起來，獲得多元的發(fā)展。
關(guān)鍵詞
體育活動(dòng)；快樂
著名的兒童教育家陳鶴琴先生明確提出“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼年的兒童”。在當(dāng)前的幼兒園教育實(shí)踐中，教師們都樹立了“健康第一的”思想，體育活動(dòng)作為幼兒園健康教育的內(nèi)容之一，倍受關(guān)注。然而在積極倡導(dǎo)“以人為本”的今天，我們的幼兒園體育活動(dòng)組織還不到位，單調(diào)、枯燥，老師教什么孩子做什么，老師問玩得開心嗎？孩子們目無表情地回答開心，原本多姿多彩的活動(dòng)變得死氣沉沉，怎樣才能發(fā)揮體育活動(dòng)應(yīng)有的價(jià)值，讓孩子在體育活動(dòng)中真正快樂起來，獲得多元的發(fā)展呢？
一、領(lǐng)域融合，內(nèi)容滲透，為體育活動(dòng)注入快樂元素。
我們以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒的心理發(fā)展順序?yàn)橐罁?jù)，從不同角度、不同領(lǐng)域?qū)Ⅲw育活動(dòng)與各育的活動(dòng)內(nèi)容之間尋找經(jīng)驗(yàn)的拓展與知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的鏈接點(diǎn)，使之有機(jī)聯(lián)系、相互整合，促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的和諧發(fā)展。
在實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)許多音樂素材對(duì)于體育活動(dòng)的拓展也非常有幫助，如我們嘗試著從音樂風(fēng)格入手，在培養(yǎng)幼兒挺拔姿態(tài)的活動(dòng)中，我們選擇了《天鵝湖》代表天鵝在天空自由飛翔，（要求挺拔、高昂），我們還選擇了《日本鬼子進(jìn)村》代表獵人打獵，（要求孩子躲藏），在音樂的交換過程中，孩子們自由地改變著動(dòng)作，感受到形體練習(xí)的樂趣。一階段的研究發(fā)現(xiàn)將體育活動(dòng)與各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)的融合，能大大提高孩子參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)孩子的自控能力、合作性、活潑樂觀的情緒也都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
二、情感驅(qū)動(dòng)，和諧發(fā)展，為體育活動(dòng)搭建快樂平臺(tái)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。”因此在體育活動(dòng)中，我們應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子的情感體驗(yàn)。
1.角色、情景引發(fā)情感。
在組織幼兒進(jìn)行鉆爬動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，如果單單讓幼兒枯燥地練習(xí)基本動(dòng)作，那幼兒肯定不愿意，最多在老師的督促下，堅(jiān)持一小會(huì)，在接下來的活動(dòng)中就絲毫提不起興趣，更談不上動(dòng)作的發(fā)展。針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我們與幼兒一起協(xié)商，賦予了一定的角色“小螞蟻”，引導(dǎo)他們?cè)凇斑\(yùn)糧食”的`過程中，練習(xí)鉆爬的基本動(dòng)作。在這個(gè)游戲里，我還加進(jìn)了“下雨”的主線，活動(dòng)開始，“小螞蟻”們跟著“螞蟻媽媽”在外面玩，不一會(huì)出現(xiàn)“轟隆隆”的雷聲，使情景更加真實(shí)化，表示要“下雨了”，激勵(lì)幼兒要馬上鉆過“洞口”，爬過“小山坡”，走過“小橋”，努力地運(yùn)糧食，以免糧食被雨水淋濕，在幼兒運(yùn)完糧食后，再配上雨聲，讓幼兒體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的成功感。隨著天晴，“小螞蟻”再一次把糧食運(yùn)出去曬，這樣收和運(yùn)，在不知不覺中，鞏固幼兒鉆爬的技能。
2.點(diǎn)撥、提示啟導(dǎo)情感。
為了幫助幼兒對(duì)動(dòng)作的理解和掌握，我們利用多種語言指導(dǎo)策略穿插在活動(dòng)過程中。給動(dòng)作創(chuàng)編朗朗上口的兒歌，以有趣的故事導(dǎo)入，設(shè)置形象的語言情境，運(yùn)用肢體語言，采取小組個(gè)別交流等幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在發(fā)展手臂力量時(shí)，結(jié)合動(dòng)作的每一個(gè)節(jié)拍我們創(chuàng)編了形象的兒歌“小皮筋、真可愛，橫著拉一拉，豎著拉一拉，準(zhǔn)備好我彈出去！”，幼兒興趣非常高，動(dòng)作很快就掌握了。在教師語言的點(diǎn)撥、提示下幼兒很快掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)。
3.運(yùn)用電教、豐富情感。
實(shí)踐證明，電教媒體所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動(dòng)、畫面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒興趣的需要，再配以老師的引導(dǎo)，對(duì)集中幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒想象力有很大地幫助。電教媒體不僅能增加課堂氣氛而且能讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)愉快地獲取大量知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。如教師在讓幼兒模仿蝌蚪變青蛙各階段時(shí)的動(dòng)作時(shí)，由于難以將真實(shí)的生長(zhǎng)過程呈現(xiàn)在眼前，我們就借助電教化的手段，使幼兒對(duì)青蛙的生長(zhǎng)過程有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)利用多媒體便捷的播放、停止功能，讓幼兒很好地觀察到動(dòng)態(tài)中的某個(gè)靜止畫面，方便幼兒模仿畫面中的動(dòng)作。
總之，我們要充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，形成良好的“情感磁場(chǎng)”，努力實(shí)現(xiàn)活動(dòng)家過程的“情感化”，使認(rèn)知、情感能力三個(gè)緯度都得到和諧發(fā)展。
三、規(guī)則效應(yīng)，持續(xù)培養(yǎng)，為體育活動(dòng)增添快樂保障。
每個(gè)游戲都有它存在的規(guī)則，只有很好地遵守規(guī)則，我們的活動(dòng)或是游戲才能很好的開展。在培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)時(shí)我們要注意，活動(dòng)中需要遵守哪些規(guī)則，該怎么做，在活動(dòng)前就必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數(shù)；活動(dòng)中教師應(yīng)采用多種方法，啟發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，加強(qiáng)對(duì)幼兒具體行為的指導(dǎo)，不斷地提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形成良好的規(guī)則意識(shí)。活動(dòng)結(jié)束后要留時(shí)間給幼兒，進(jìn)行信息反饋，不僅對(duì)幼兒活動(dòng)方式有改進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，而且還能激起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望和需要。操作中我們也應(yīng)該避免以說教為主、簡(jiǎn)單、粗暴、訓(xùn)斥等方法，而應(yīng)在了解孩子年齡特點(diǎn)和心理需求，在適合孩子的可接受能力基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，注意規(guī)則保持一致，不能隨意變換，以免孩子面對(duì)不同的規(guī)則而無所適從。
體育活動(dòng)絕不是跑跑、跳跳的事情，需要我們幼教工作者不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決，從而讓孩子們?cè)跉g笑聲中健康成長(zhǎng)！
我喜歡的玩具作文200字9
一、 題目來源
二、 研究目的和意義
三、 閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
四、 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向
五、 主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路
六、 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件（如工具書、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等）及解決的辦法
七、 工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
八、開題報(bào)告參考文本：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策
8 /
中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策
一、題目來源
社會(huì)實(shí)踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。 在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
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學(xué)刊3，（19）：1-18
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[1] 衛(wèi)洪斌體育課激趣體會(huì)[j]雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)4，4（18）：9-98
[13] 楊國(guó)紅體育興趣與培養(yǎng)[j]理論觀察4，5
[14] 葉鋼體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[j]陜西教育5，1
[15] 尚立文鼓勵(lì)性語言在體育教學(xué)中的妙用[j]青海教育4年第1-期
四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向
就目前來看，國(guó)內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國(guó)心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的.興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國(guó)和北歐一些國(guó)家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國(guó)家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部?jī)煞矫娴脑颉６P(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對(duì)于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1．中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；
2．中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；
3．解決問題的方法及對(duì)策。
需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。
我喜歡的玩具作文200字10
1 體育教學(xué)中帶入信息技術(shù)的意義
信息技術(shù)與體育課程本是一個(gè)不相干課程，但是，他們之間也有很多的融合點(diǎn)，把信息技術(shù)與體育結(jié)合，無形中也把其他的學(xué)科的知識(shí)通過信息技術(shù)帶入到體育學(xué)科中去。比如，信息資源是主要的內(nèi)容之一，再比如人力資源，等等，把信息技術(shù)與體育教學(xué)融合成為一種有效的教學(xué)手段。把信息技術(shù)與體育課程的結(jié)合在一起，并且使信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中去，使體育教學(xué)方法有了很大的改變，甚至改變傳統(tǒng)的老套的教學(xué)方法，從教材的局限中走出來，從而拓展教學(xué)內(nèi)容范圍，更適合素質(zhì)教育的要求。最重要的是體育教學(xué)方法變得更加適應(yīng)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，從而有利于體育教學(xué)的重難點(diǎn)得到有效的解決，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能以較高的熱情參與活動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，體育課也變得更為輕松而活躍，課堂氛圍良好，有利于學(xué)生參與活動(dòng)。
2 在體育教學(xué)過程中多媒體運(yùn)用的途徑
提高體育學(xué)習(xí)積極性，形成體育興趣 學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性說明對(duì)體育有了學(xué)習(xí)的興趣，從而有更主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明：體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法多元化、富有變化、具有情趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在新課程改革的今天，在教學(xué)方法的研究上已經(jīng)取得很大的進(jìn)展，教學(xué)方法多元化的趨勢(shì)開始出現(xiàn)，并且已經(jīng)替代了傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的方式變得簡(jiǎn)單而有效，比如錄像與VCD的運(yùn)用等。
在小學(xué)高年級(jí)的足球教學(xué)中，已經(jīng)有了戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，但是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言是很難理解的，甚至他們?cè)谧闱虮荣愔袩o意中運(yùn)用了戰(zhàn)術(shù)也不知道自己是在運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)給他們講解戰(zhàn)術(shù)時(shí)，他們很難懂。但是，如果把信息技術(shù)運(yùn)用到戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中去，就可以很清楚地把戰(zhàn)術(shù)的過程呈示給學(xué)生。比如，找一個(gè)典型的`戰(zhàn)術(shù)片子讓學(xué)生看錄像，在讓學(xué)生注意的地方就可以指給學(xué)生看，或者對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重新播放，并加以講解，這樣，學(xué)生的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到戰(zhàn)術(shù)的配合上，如兩隊(duì)員的配合跑動(dòng)路線、射門的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解就會(huì)加深。當(dāng)他們?cè)诒荣愔杏龅竭@樣的情況就會(huì)靈活處理，而且還能理解其他的戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際的比賽時(shí)用到一個(gè)成功的戰(zhàn)術(shù)后，就能體驗(yàn)到成功的快樂。
運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生形成概念，細(xì)化動(dòng)作，迅速突破動(dòng)作的重難點(diǎn) 體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)是核心，只有當(dāng)學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能后，才能進(jìn)行科學(xué)的體育活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用到其他不同的體育活動(dòng)中，在活動(dòng)中有所創(chuàng)新。在體育課上，當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)技術(shù)時(shí)，很難的動(dòng)作需要教師去做示范，并對(duì)示范進(jìn)行講解，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)固定而完整的概念。而信息技術(shù)可以代替教師，甚至比教師做的示范更好更規(guī)范。為了讓練習(xí)者看到較為規(guī)范正確的技術(shù)動(dòng)作，從而讓他們掌握完整的技術(shù)動(dòng)作，體育教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把要掌握的動(dòng)作放慢速度，或者暫停進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、定格等，目的是讓學(xué)生把注意力放在一個(gè)點(diǎn)上。這樣做，學(xué)生就會(huì)更清楚地看到動(dòng)作的細(xì)節(jié)，把最難的動(dòng)作呈現(xiàn)出來，教學(xué)過程變得簡(jiǎn)單有效。很多連貫的、繁雜的動(dòng)作光憑教師是無法完成的，需要借助多媒體的圖像來顯示靈活多變的動(dòng)畫，再加上特殊的音樂效果，讓學(xué)生很容易掌握動(dòng)作。
利用多媒體進(jìn)行動(dòng)作對(duì)比，糾正技術(shù)錯(cuò)誤 學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，但是他們對(duì)自己的錯(cuò)誤動(dòng)作很難理解，也難做出正確的動(dòng)作，原因是看不到自己的動(dòng)作。這時(shí)就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把練習(xí)者的動(dòng)作錄制下來，再與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，找出練習(xí)者的不足之處，然后分析給他們聽。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作錯(cuò)在哪里，如何進(jìn)行改正，從而迅速改進(jìn)并掌握。
利用多媒體對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)新 很多優(yōu)秀的學(xué)生在一節(jié)體育課上很容易就能掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象。這時(shí)，教師可以給他們提出更高的要求，讓他們觀看視頻，了解動(dòng)作還需要做得更難、更漂亮。此時(shí)多媒體可以提供很多的文字以及圖像信息，用快而準(zhǔn)的信息把動(dòng)作信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生在此基礎(chǔ)上就會(huì)以更高的要求去完成動(dòng)作，從而為創(chuàng)新創(chuàng)造條件。
3 信息技術(shù)用于小學(xué)體育課程的注意事項(xiàng)
加強(qiáng)體育教師自身業(yè)務(wù)能力 信息技術(shù)看起來是信息技術(shù)教師的事，但是如果把信息技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中，就需要體育教師學(xué)會(huì)信息技術(shù)，要求體育教師積極參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。如果體育教師不去參與學(xué)習(xí)，那么，在體育課上運(yùn)用信息技術(shù)就是空談。體育教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于自身體育教學(xué)的重要性。新課程改革要求體育教師的教學(xué)觀念發(fā)生變化，利用信息技術(shù)教學(xué)本身就是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師的觀念先行，下一步就是學(xué)生要適應(yīng)教師教學(xué)方式的改變。所以，信息技術(shù)的運(yùn)用就要在體育課上逐步實(shí)施，經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生授受教師在體育教學(xué)課堂上采用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，并能在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到信息技術(shù)對(duì)自己的幫助，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)自身素質(zhì)提高的重要性與必要性。當(dāng)然，體育教師如果想授受這一挑戰(zhàn)，就要具備利用信息技術(shù)教學(xué)的能力，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，并樂于運(yùn)用信息技術(shù)的方法、技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)。
對(duì)信息技術(shù)和體育課程要有正確的認(rèn)識(shí) 體育教師不僅可以把信息技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中，也可以運(yùn)用它的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。比如，在網(wǎng)上進(jìn)行課件的學(xué)習(xí)，把自己的心得放在網(wǎng)上共享，與其他教師共同學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)達(dá)到所有體育教師共同進(jìn)步的目的。
總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用是教育改革的一個(gè)部分，要把信息技術(shù)作為一種教學(xué)的工具，利用它來合理地進(jìn)行體育教學(xué)，充分發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能利用信息技術(shù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，能搜集外界與體育有關(guān)的信息來拓展自己的視野，從而讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我喜歡的玩具作文200字11
一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的特征
1.目的明確。
以游戲來輔助小學(xué)體育教學(xué)的目的就是一方面是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主，另一方面是為了發(fā)展學(xué)生的智力和讓學(xué)生獲得娛樂。游戲有很多種，有的是重在提高學(xué)生某些素質(zhì)，有的是重在發(fā)展學(xué)生的體力和智力，有的是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有的是側(cè)重調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和休閑娛樂。
2.有較強(qiáng)的教育性。
小學(xué)體育游戲教學(xué)是一項(xiàng)既有組織也有紀(jì)律的一種集體活動(dòng)，其中一些游戲還有特定的情節(jié)和主題。小學(xué)體育教師可以按一定的規(guī)則舉行一些體育活動(dòng)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生一些難得可貴的精神，例如：機(jī)智勇敢、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神。
3.方式有很大的可變性。
小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，也可以根據(jù)教學(xué)上的某些要求，在游戲動(dòng)作上可以作相應(yīng)的調(diào)整變動(dòng)。例如：道具可以就地取材，因陋而簡(jiǎn)；規(guī)則也可繁可簡(jiǎn)，可粗可細(xì)；跑、跳、投、走等動(dòng)作，可以是正常的'，也可以是變化的。
二、小學(xué)體育游戲教學(xué)的作用
體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，因?yàn)樗梢源龠M(jìn)一般發(fā)展的活動(dòng)性游戲與各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目密切相關(guān)的專門游戲，它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑、競(jìng)賽性強(qiáng)，博得廣大學(xué)生的歡心，因?yàn)樗梢猿浞旨ぐl(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)積極性。
1.有助于發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。
身體基本活動(dòng)能力主要是通過走、跑、跳、投、支撐、搬運(yùn)等基本動(dòng)作表現(xiàn)出來的。小學(xué)教師在體育教學(xué)中結(jié)合各種游戲來培養(yǎng)學(xué)生各種身體活動(dòng)的能力，可以使他們學(xué)習(xí)和鞏固已學(xué)會(huì)的技能、技巧，達(dá)到鍛煉身體的目的。例如：大家喜聞樂見的“老鷹抓小雞”游戲“、捉迷藏”游戲，既可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)互助的精神，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
為了配合教師完成體育課的任務(wù)，運(yùn)用游戲來輔助小學(xué)體育教學(xué)，例如：通過打羽毛球、乒乓球、籃球等體育運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的速度和身體的協(xié)調(diào)能力。為了實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的目的，通過一些短跑50米、100米、200米、400米，長(zhǎng)跑800米、1000米等體育運(yùn)動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的心肺能力，增強(qiáng)學(xué)生的肺活量以及其他運(yùn)動(dòng)器官的功能。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和積極性。
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，例如：小學(xué)體育教師可以選擇在沙池場(chǎng)地進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)考試或者測(cè)試。教師講解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法要點(diǎn)、要領(lǐng)，然后親身做示范立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)及方法，使學(xué)生建立正確的理念，同時(shí)還挑選一些跳得比較遠(yuǎn)的學(xué)生做示范，誘導(dǎo)其他學(xué)生原地跟那些跳得遠(yuǎn)的學(xué)生模仿，建立自身感覺，領(lǐng)悟跳躍方法，引發(fā)他們對(duì)立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)興趣。讓他們積極學(xué)習(xí)，努力掌握跳躍動(dòng)作，學(xué)會(huì)鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。發(fā)展他們的彈跳力、靈敏、力量等素質(zhì)，使他們樹立信心，體驗(yàn)到在游戲中學(xué)到知識(shí)及取得成功的快樂，促進(jìn)他們的身心和諧健康成長(zhǎng)。
4.有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
為了啟發(fā)學(xué)生積極參與起跑學(xué)練，在實(shí)踐中尋求自我發(fā)展，從中獲取自身感受，積累創(chuàng)新意識(shí)，小學(xué)體育教師可以選擇在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行一個(gè)50米來回跑的比賽或者測(cè)試。教學(xué)生起跑方法和跑的正確身體姿態(tài)，體驗(yàn)跑的樂趣。發(fā)展學(xué)生靈活、敏捷的素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)，提高他們的奔跑能力。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等競(jìng)爭(zhēng)、積極向上和不斷進(jìn)取的精神。
三、小學(xué)體育單元教學(xué)
單元教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)最為基本的完整單位，只要教師抓住了這一基本單位的設(shè)計(jì)，那樣就可以把課程整體設(shè)計(jì)提升到一個(gè)較高的層次。長(zhǎng)期以來，我們所理解的體育單元教學(xué)一般都是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)來劃分的，而且是以單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)來劃分的，在體育課堂教學(xué)中把游戲活動(dòng)引入課堂落實(shí)在每一環(huán)節(jié)之中，并貫穿于體育課堂的單元教學(xué)始終，與競(jìng)賽評(píng)比有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造一種豐富活潑、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、形式多樣的教學(xué)氛圍，從而使體育教師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)策略，全面提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，成為實(shí)施素質(zhì)教育的一條有效途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，一節(jié)課上得好與否，學(xué)生是否愉快地上完一堂課，很大的程度上就是與教師對(duì)學(xué)生在思想上的教育以及運(yùn)用游戲在組織上的教學(xué)有著十分重要的關(guān)系。為了充分利用游戲輔助參與進(jìn)行教學(xué)，教師可以結(jié)合教材合理地選擇相關(guān)游戲內(nèi)容引入教材內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，可想而知，這節(jié)課一定上得非常好。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中作用非常重要的，利用游戲輔助教學(xué)可以促進(jìn)教師不斷創(chuàng)造新穎、靈活的教學(xué)方法，更新知識(shí)層次，積極備課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
我喜歡的玩具作文200字12
1運(yùn)動(dòng)教育模式引入民辦高校體育俱樂部設(shè)想
1.1通過引入角色扮演提升學(xué)生參與興趣
運(yùn)動(dòng)教育模式從表象上看，與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在與引入角色扮演，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)季中，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還會(huì)通過角色扮演的方式學(xué)習(xí)該項(xiàng)目比賽所需要的其他知識(shí)。學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平不同，我們不能要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到運(yùn)動(dòng)員參加比賽的程度，在掌握了基本的運(yùn)動(dòng)技能夠，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況參加各隊(duì)中其他角色的扮演。
1.2激發(fā)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)
從比賽季開始一直到比賽季結(jié)束，整個(gè)隊(duì)伍分組固定，每個(gè)人都固定成為這支團(tuán)隊(duì)的一員，在建隊(duì)之后，每支隊(duì)伍要決定自己的隊(duì)名、口號(hào)、吉祥物、隊(duì)服等，這些都是隊(duì)伍的獨(dú)特標(biāo)識(shí)，通過這些獨(dú)特的標(biāo)識(shí)，也有利于增加隊(duì)員的歸屬感和榮譽(yù)感。在比賽季中，整支隊(duì)伍是一個(gè)整體，要想取得好的成績(jī)整支隊(duì)伍要一起努力，隊(duì)長(zhǎng)合理組織能提升隊(duì)伍的'效率；教練優(yōu)秀指導(dǎo)能避免在運(yùn)動(dòng)中的彎路；隊(duì)員積極練習(xí)以快速提高整體技術(shù)水平；拉拉隊(duì)員能在比賽中提升本隊(duì)士氣；宣傳員廣泛宣傳提升隊(duì)伍人氣；記錄員準(zhǔn)確完整記錄數(shù)據(jù)能幫助隊(duì)員找出練習(xí)中存在的問題、分析對(duì)手弱點(diǎn)等等。整支隊(duì)伍還要在一起共同制定策略、制定并執(zhí)行合理戰(zhàn)術(shù)，所有的這一切都需要整支隊(duì)伍所有成員共同努力，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，只有每個(gè)人都努力才能帶領(lǐng)隊(duì)伍取得優(yōu)秀的成績(jī)。而這些合作和配合能在整個(gè)比賽季中不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
1.3通過合作學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生自己解決問題的能力
在運(yùn)動(dòng)教育模式中，教學(xué)方法不同于以往的傳統(tǒng)體育課，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)季中，教學(xué)方式主要有三種：傳統(tǒng)教學(xué)和合作學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)。在練習(xí)期，主要是教師的教授為主，全體學(xué)生一起學(xué)習(xí)各項(xiàng)技術(shù)，隨后，各隊(duì)開展合作學(xué)習(xí)和伙伴學(xué)習(xí)，他們?cè)陉?duì)伍中以技術(shù)掌握較好的學(xué)生扮演教練角色，幫助運(yùn)動(dòng)水平較低的同學(xué)，提升整隊(duì)的技術(shù)水平，并在隊(duì)伍中共同制定合理的學(xué)習(xí)策略和戰(zhàn)術(shù)套路，在制定戰(zhàn)術(shù)策略的時(shí)候，整支隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)民主，沒有絕對(duì)的權(quán)威，所有隊(duì)員都需要參加討論，為本隊(duì)出謀劃策，最后民主的選擇最適合本隊(duì)的合理戰(zhàn)術(shù)策略，并進(jìn)行演練，直到熟悉所有戰(zhàn)術(shù)，以達(dá)到獲得勝利的目標(biāo)。
1.4為學(xué)校培養(yǎng)較高水平的比賽組織、裁判人才
在運(yùn)動(dòng)教育模式中，學(xué)生要積極參與比賽的組織工作，他們會(huì)了解整個(gè)比賽的流程，并通過實(shí)踐學(xué)習(xí)在組織比賽中需要注意的問題，通過整個(gè)運(yùn)動(dòng)季，教師可以發(fā)現(xiàn)具有較強(qiáng)組織能力的學(xué)生，并有意培養(yǎng)，讓他們擔(dān)任更多組織工作。在運(yùn)動(dòng)教育模式中扮演裁判的學(xué)生他們需要全面學(xué)習(xí)裁判知識(shí)，在整個(gè)運(yùn)動(dòng)季的比賽中，他們?cè)趫?zhí)裁過程中會(huì)遇到各種問題，通過解決這些問題，他們應(yīng)該可以達(dá)到能夠熟練運(yùn)用裁判方法，提升執(zhí)裁能力。
1.5通過長(zhǎng)周期、多場(chǎng)次的比賽擴(kuò)大體育俱樂部活動(dòng)的影響力，豐富校園體育文化
運(yùn)動(dòng)教育模式引入體育俱樂部后，體育俱樂部將持續(xù)進(jìn)行長(zhǎng)周期、多場(chǎng)次的比賽。每支隊(duì)伍都有自己的專門隊(duì)伍標(biāo)志、吉祥物等獨(dú)特特征，擁有自己隊(duì)伍的專門宣傳員，在團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感的驅(qū)動(dòng)下他們會(huì)不予余力的宣傳自己的隊(duì)伍，在比賽階段還有專門的啦啦隊(duì)員為隊(duì)伍加油助威，尤其在體育俱樂部運(yùn)動(dòng)季的最終比賽時(shí)，通過多種方法烘托比賽氣氛邀請(qǐng)嘉賓、引入正式比賽模式加入開場(chǎng)式、舉行頒獎(jiǎng)典禮等慶祝活動(dòng)，這樣能大大提升體育俱樂部活動(dòng)的影響力，豐富校園體育文化。如果執(zhí)行效果好，體育俱樂部的比賽將成為學(xué)校一道亮麗的體育文化風(fēng)景線。
2結(jié)論
2.1嘗試將運(yùn)動(dòng)教育模式引入體育俱樂部中，以提高學(xué)生參加體育俱樂部的積極性，更全面學(xué)習(xí)該項(xiàng)目各種知識(shí)，全面發(fā)展學(xué)生各種素質(zhì)，豐富校園體育文化。
2.2運(yùn)動(dòng)教育模式是一種教育模式，不僅適用于體育俱樂部，更適用于體育課。
2.3在體育俱樂部中試用運(yùn)動(dòng)教育模式如果取得成功，可以在將來在體育課中借鑒這種模式的經(jīng)驗(yàn)，提高高校體育課程質(zhì)量。
我喜歡的玩具作文200字13
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[11]封進(jìn).人口結(jié)構(gòu)變動(dòng)的福利效應(yīng)個(gè)包含社會(huì)保險(xiǎn)的模型及解釋[J].經(jīng)濟(jì)科學(xué)，20xx, ( 1 )： 35-42.
我喜歡的玩具作文200字14
摘要：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分。通過體育與健康課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識(shí)以及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、安全地發(fā)展。但是，就此標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況來看，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)特別是農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)體育教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等研究方法，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)對(duì)策。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；思考
1農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)體育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存在較多偏差
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》處處體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育課作為一門可以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生素質(zhì)的課程，理應(yīng)受到大家的重視。但是，在農(nóng)村許多教學(xué)點(diǎn)，體育課被當(dāng)作平衡教師授課量足與不足附屬物，非專業(yè)教師兼任體育課的現(xiàn)象頗多。更為不利的是，體育課只作為考查科目，體育成績(jī)不計(jì)入教師考核成績(jī)，而每年教師晉職晉級(jí)皆以考試科目教學(xué)成績(jī)論英雄，“放羊式”教學(xué)或者體育課被其他課程侵占等現(xiàn)象普遍存在，久而久之，學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量下滑嚴(yán)重。
1.2體育專業(yè)教師奇缺
筆者現(xiàn)所在的學(xué)校是一所規(guī)模比較大的農(nóng)村完全小學(xué)，8個(gè)教學(xué)班，專業(yè)體育教師只有1人。如果按現(xiàn)行的課時(shí)計(jì)劃學(xué)前班、低年級(jí)每周4節(jié)，三至六年級(jí)每周2節(jié)計(jì)算，體育教師每周周課時(shí)量是24節(jié)。但實(shí)際情況并非如此可觀，由于農(nóng)村條件艱苦，新分配教師不愿來，有經(jīng)驗(yàn)的青年教師通過招考紛紛進(jìn)城或改行，2名教師1個(gè)班的配備已經(jīng)是最優(yōu)化的。專業(yè)體育老師不能盡其才，授全校體育課，其還要兼任其他班級(jí)語文、數(shù)學(xué)等科目，這樣下來，體育教師的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他教師，教師意見大，體育課質(zhì)量也大打折扣。完全小學(xué)是這樣，教學(xué)點(diǎn)幾乎就談不上有體育專業(yè)教師了。筆者曾在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個(gè)教學(xué)點(diǎn)工作了6年，全校只有一至三年級(jí)，有學(xué)生21人及3位老師，年邁的校長(zhǎng)除了教學(xué)還要忙于學(xué)校一切雜事，其他所有工作都交給筆者和一位臨退休的女老師，這位女老師包攬了全校音樂、體育、美術(shù)課教學(xué)，體育課的主要任務(wù)是看好學(xué)生的安全，鍛煉技巧、運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)的傳授幾乎是空白，學(xué)生完全處在自由活動(dòng)中，要提高學(xué)生整體素質(zhì)是不可能的。
1.3體育設(shè)施不健全，體育器材與體育設(shè)施不配套
近幾年，盡管國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)投資力度，按標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備了各類教學(xué)儀器、器材，但由于農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)規(guī)模小，許多校址被村民院落包圍，校園窄小，諸如足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、投擲場(chǎng)地等這些基礎(chǔ)設(shè)施在短時(shí)間內(nèi)都無法實(shí)現(xiàn)，有些教學(xué)點(diǎn)甚至連20m直跑道也無法實(shí)現(xiàn)，這些因素直接影響學(xué)校體育課的正常開展。
1.4教學(xué)點(diǎn)體育課內(nèi)容單一，教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育教學(xué)并不單純是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更是為了在教學(xué)過程中使學(xué)生獲得日常學(xué)習(xí)生活中各種必需的基本能力，逐步形成健康和安全的意識(shí)以及良好的生活方式。部分教師認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生少、場(chǎng)地小，像模像樣的體育活動(dòng)不能開展，體育課上只限跑跑步、隊(duì)列練習(xí)，做一些簡(jiǎn)單的.游戲如打沙包等，沒有去認(rèn)真研究低年級(jí)學(xué)生的興趣愛好及身心發(fā)展特點(diǎn)，去挖掘一些思想內(nèi)涵深、有利于培養(yǎng)和形成學(xué)生健康和安全的意識(shí)以及良好品行的體育活動(dòng)，在課堂上不也敢放手學(xué)生，以喚起他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們?cè)趯W(xué)、練中獲得豐富的情感體驗(yàn)，加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣就禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。久而久之，學(xué)生對(duì)體育課失去信心，只知道體育課就是一個(gè)字“玩”。小學(xué)階段應(yīng)具有的體育素養(yǎng)的欠缺，體育相關(guān)知識(shí)的匱乏，直接影響中考及高考體育成績(jī)的提高。
1.5體育課忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，體育與健康課程對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)體育課活動(dòng)單一，缺乏趣味性、知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛集體、關(guān)愛他人、與人合作、審美情趣等方面都是有欠缺的。
2有效開展農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)體育教學(xué)的對(duì)策
2.1學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神，根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》和教育部頒布的課時(shí)計(jì)劃開足體育課，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確各年級(jí)體育課時(shí)要求、教學(xué)規(guī)范，狠抓體育教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量，落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的策略，并把學(xué)生體育成績(jī)與其他考試科目成績(jī)一并拉入教師業(yè)績(jī)考核之中，用校行政的力量確保教學(xué)點(diǎn)體育教學(xué)的正常開展，同時(shí)做好體育鍛煉的廣泛宣傳工作。
2.2創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參加體育學(xué)科培訓(xùn)工作。素質(zhì)教育，作為現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的根本目的和現(xiàn)代教育改革的必然趨勢(shì)，它的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面均衡發(fā)展的學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)規(guī)模小，體育專業(yè)教師缺乏，但它與規(guī)模大的學(xué)校同樣承擔(dān)著現(xiàn)代社會(huì)人才的培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校要通過“請(qǐng)進(jìn)來教”和“走出去學(xué)”的措施加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，積極選派體育教師參加教學(xué)觀摩、教學(xué)基本功比賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師鉆研業(yè)務(wù)、提高體育工作水平的積極性。非專業(yè)教師積極參加體育學(xué)科培訓(xùn)工作，既是現(xiàn)代教師終身學(xué)習(xí)提升教師自身素質(zhì)的需求，更是教師安身立本的要求。通過培訓(xùn)，教師專業(yè)化水平提高了，在體育課教學(xué)中才能游刃有余，小學(xué)階段體育相關(guān)知識(shí)才能正確得到傳承，學(xué)生的體育素養(yǎng)相應(yīng)得到提升。
2.3立足實(shí)際，充分利用好現(xiàn)有的活動(dòng)場(chǎng)地和器材，讓現(xiàn)有的設(shè)施和器材發(fā)揮最大功效。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)規(guī)模小、班額小、場(chǎng)地小，可以利用“小”這個(gè)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮小一點(diǎn)的教學(xué)儀器、器材的作用，如跳繩、墊子、皮球、鐵環(huán)、小籃球、跳箱、皮筋、乒乓球、兒童籃球架等小物件，在課堂上結(jié)合體育游戲完成走、跑、跳、投、接、爬、滾動(dòng)、支撐等基本身體活動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，還可以教給學(xué)生一些體操類活動(dòng)的基本動(dòng)作，也可以教給學(xué)生一些武術(shù)類基本動(dòng)作。這些活動(dòng)量小、安全有效的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體能、促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)都是行之有效的
2.4合理安排教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，建立起“快樂體育”的教學(xué)模式。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)大多數(shù)是一至三年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生剛進(jìn)入少年兒童期，但幼兒好動(dòng)、好奇、好玩、好模仿的特點(diǎn)仍然存在，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)法法的設(shè)計(jì)上既要考慮到各年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)，又要考慮到學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、男生與女生心理及生理發(fā)展變化的不同。一二年級(jí)學(xué)生貪玩、好動(dòng)、好奇、自控能力差、注意力集中時(shí)間短、記憶持久時(shí)間短，在教學(xué)方法上宜采用游戲形式。在組織游戲過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情景，來激發(fā)學(xué)生積極探索和參與的興趣和愿望，通過“玩中學(xué)，學(xué)中玩”掌握身體活動(dòng)的基本方法。三年級(jí)學(xué)生相對(duì)來說，自控能力、注意力、記憶力、理解能力都有所增強(qiáng)，自主意識(shí)、表現(xiàn)欲初步形成。在組織教學(xué)時(shí)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。在授新課時(shí)要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，把身體活動(dòng)基本動(dòng)作的講解、示范與有針對(duì)性的練習(xí)、游戲相結(jié)合起來，讓他們知道這個(gè)動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)、作用，通過練習(xí)理解動(dòng)作要領(lǐng)。體育課教師要善于組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生通過自己的理解、愛好提出一些新奇有趣的鍛煉的方式方法，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并適時(shí)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。在體育課活動(dòng)中還要十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。如通過“開火車”游戲，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，借助一些競(jìng)技比賽，培養(yǎng)他堅(jiān)韌不拔的毅力、為班級(jí)爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感等。我們教師要想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)方式方法，給學(xué)生們提供一個(gè)快樂鍛煉、快樂參與的空間。
3結(jié)語
體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)受到各級(jí)各類學(xué)校的高度重視，我們教師要結(jié)合少年兒童生理和心理需要，結(jié)合地域、學(xué)情、校情不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、探索多種教學(xué)手段，對(duì)兒童進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能和方法、體育與健康知識(shí)的教育，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、安全地發(fā)展，為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和能力的提升奠定基礎(chǔ)。
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1對(duì)象與方法
包括體育鍛煉相關(guān)知識(shí)、態(tài)度、行為，共19個(gè)條目，具體測(cè)量指標(biāo)包括：是否喜歡體育鍛煉、體育鍛煉動(dòng)機(jī)、參與體育鍛煉的形式、每周體育鍛煉次數(shù)及時(shí)間等。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法所有資料采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、整理與分析，采用百分比的形式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)描述。
2結(jié)果
2.1體育鍛煉相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知情況護(hù)生對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》和“終身體育”的了解。
2.2參加體育鍛煉的態(tài)度及動(dòng)機(jī)
本次調(diào)查顯示：非常喜歡參加體育鍛煉的護(hù)生有34人，占8.4%，比較喜歡參加體育鍛煉的有190人，占47.1%，一般喜歡的占37.2%，不喜歡的占7.2%。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有31%的護(hù)生選擇了強(qiáng)身健體、減肥健美與保持體型、宣泄情緒、緩解壓力、交際交流這五項(xiàng)動(dòng)機(jī)。
2.3參加課外體育鍛煉的次數(shù)與時(shí)間
調(diào)查結(jié)果顯示，每周課外體育鍛煉次數(shù)超過5次的護(hù)生僅占4.5%，每周課外體育鍛煉次數(shù)達(dá)到3~4次的占15.6%，每周課外體育鍛煉次數(shù)為1~2次的護(hù)生占67.5%；還有12.4%護(hù)生幾乎不參加任何體育鍛煉。從鍛煉時(shí)間來看每次鍛煉僅有1%的護(hù)生超過60min，22.6%的鍛煉時(shí)間在30~60min之內(nèi)，一半以上的不足30min,見表2。
2.4影響護(hù)生參加課外體育鍛煉的因素
在對(duì)參加課外體育鍛煉的影響因素的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：場(chǎng)地設(shè)施不足（41.4%）、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、沒時(shí)間（22.3%）、無體育鍛煉的氛圍（19.3%）、怕苦怕累（11.2%）成為護(hù)生選擇的主要影響因素。
3討論
3.1高職高專護(hù)生課外體育鍛煉知識(shí)、態(tài)度方面
本研究結(jié)果表明絕大部分護(hù)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)人的身心調(diào)節(jié)等方面都有很大的作用。但大多數(shù)護(hù)生對(duì)體育鍛煉知識(shí)、技能的掌握不夠全面。僅1.7%的護(hù)生選擇了熟悉體育鍛煉知識(shí)技能項(xiàng)目。同時(shí)從表1可以看出，護(hù)生對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》和“終身體育”的了解不容樂觀，分別有176、105人表示沒聽說，占到調(diào)查人數(shù)的43.7%、26.1%，而表示非常了解的僅占0.5%。說明護(hù)生對(duì)體育相關(guān)的文件及信息的關(guān)注度不高，社會(huì)和學(xué)校對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》的宣傳推廣力度仍然有待加強(qiáng)。另一方面也一定程度說明高職體育教學(xué)離我國(guó)高校體育教育的目標(biāo)———培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)還有一定的差距。體育動(dòng)機(jī)是從事體育活動(dòng)的主觀愿望和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，可以促進(jìn)一個(gè)人參加或放棄體育鍛煉的內(nèi)部原因。本次調(diào)查結(jié)果表明護(hù)生參與課外體育鍛煉的動(dòng)機(jī)較為積極向上，并呈現(xiàn)多元化。但對(duì)課外體育鍛煉有興趣愛好的僅占8.7%，這與非常喜歡參加體育鍛煉的8.4%的護(hù)生同樣呈低比例趨勢(shì)。而體育態(tài)度可以導(dǎo)致一系列體育鍛煉參與或不參與的行為，提示在今后的體育教學(xué)中教師應(yīng)重視對(duì)護(hù)生體育興趣的培養(yǎng)。興趣是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉，有了一定的興趣，學(xué)生才會(huì)積極參加練習(xí)，發(fā)揮自身的潛能。
3.2高職高專護(hù)生課外體育鍛煉行為方面
本次調(diào)查結(jié)果表明高職高專護(hù)生課外體育鍛煉行為嚴(yán)重滯后于對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知，主要體現(xiàn)在鍛煉意識(shí)不強(qiáng)，鍛煉人數(shù)少，鍛煉時(shí)間短等。從表2可知，大部分護(hù)生每周鍛煉次數(shù)1~2次，超過半數(shù)的護(hù)生每次鍛煉時(shí)間15~30min之內(nèi)，這種現(xiàn)狀與20xx年教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于《開展全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)》的文件，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要保證在校學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)相差甚遠(yuǎn)。這反映了如何提高護(hù)生的健身意識(shí)，培養(yǎng)自覺鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)工作中亟待解決的問題。王儉在對(duì)復(fù)旦大學(xué)護(hù)理學(xué)院近三年在校護(hù)生的調(diào)查顯示，護(hù)生體能呈逐漸下降趨勢(shì)，耐力、肌肉力量等身體素質(zhì)差于上海市同齡學(xué)生的平均水平。趙景波對(duì)963名護(hù)生所做的體能測(cè)試顯示，87.2%的護(hù)生及格，而達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生只占1.2%。粘忠宜在對(duì)護(hù)生體質(zhì)測(cè)試情況的'跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)：護(hù)生的體能呈逐步下降的趨勢(shì)，并提出與護(hù)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣有很大的關(guān)系。胡雪梅的研究顯示：75.1%的護(hù)生存在亞健康狀態(tài)，11.5%的學(xué)生每周除去體育課外參加體育鍛煉的次數(shù)不足2次且每次體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不足1h。有46.5%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入學(xué)校后體質(zhì)有所下降。護(hù)理工作是一項(xiàng)體力與腦力并重的工作，要求護(hù)理人員必須具有良好的心理和身體素質(zhì)。例如急救護(hù)士每次急救前都需要帶相應(yīng)的搶救設(shè)備如外科診箱、內(nèi)科診箱、心電圖機(jī)、氧氣袋甚至除顫器等；危急時(shí)還要幫助抬擔(dān)架；特殊情況下可能沒吃沒喝連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)，如果沒有強(qiáng)健的身體根本就無法滿足急救護(hù)理工作的需要。因此，作為臨床護(hù)理隊(duì)伍主要來源的高職高專護(hù)生須加強(qiáng)身體鍛煉，只有擁有強(qiáng)健的體魄才能更好地適應(yīng)未來護(hù)理工作的需要。課外體育鍛煉作為高校體育工作的一個(gè)重要方面，不僅是體育課堂的延伸和補(bǔ)充，還是提高護(hù)生身體素質(zhì)促進(jìn)身心全面發(fā)展必不可少的途徑，只有落實(shí)和保證護(hù)生每天鍛煉一小時(shí)的任務(wù)，進(jìn)行合理科學(xué)的鍛煉，才能提高護(hù)生身體素質(zhì)，為護(hù)理工作輸送高質(zhì)量的實(shí)用性人才。
3.3高職高專護(hù)生體育鍛煉影響因素
本次調(diào)查結(jié)果提示：影響學(xué)生參加課外體育鍛煉的因素既有客觀原因也有主觀原因�？陀^因素體現(xiàn)在：影響護(hù)生參加體育鍛煉的第一、第三位影響因素分別是體育場(chǎng)地設(shè)施不足、無體育鍛煉氛圍。其主要原因是高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)劇增，體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后，因而不能滿足學(xué)生的需求。同時(shí)場(chǎng)地設(shè)施又是課外體育鍛煉氛圍營(yíng)造的一個(gè)重要組成部分，反映在學(xué)生對(duì)學(xué)�？衫玫捏w育場(chǎng)館設(shè)施的滿意度上。由于體育具有的實(shí)踐性特征，硬件設(shè)施與活動(dòng)練習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起。學(xué)校內(nèi)擁有場(chǎng)地器材的多少，場(chǎng)館設(shè)施的質(zhì)量等一系列物質(zhì)條件，都將極大地促進(jìn)或制約著課外體育鍛煉的開展，也嚴(yán)重影響著課外體育鍛煉氛圍的形成。而體育鍛煉氛圍一旦形成，對(duì)其中的每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生影響，影響其對(duì)體育的態(tài)度，改變其對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育的興趣。主觀因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大，可支配的時(shí)間少,可能與醫(yī)學(xué)生需要掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比較多，而且大多數(shù)需要在記憶的基礎(chǔ)上理解，學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試等有關(guān)。同時(shí)11.2%的同學(xué)表示對(duì)體育鍛煉有興趣，但怕苦怕累。這與部分護(hù)生自身存在惰性，缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)參加課外體育鍛煉的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)有關(guān)系。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)無老師指導(dǎo)、無合適的項(xiàng)目也是影響護(hù)生參加課外體育鍛煉的因素之一。以上結(jié)果表明學(xué)校管理者應(yīng)多渠道改善學(xué)校體育的環(huán)境、條件，增加校園體育設(shè)施的投資力度，將學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)納入到學(xué)校整體建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃中去，充分利用現(xiàn)有資源，選擇合理的項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉的管理，如對(duì)學(xué)生的鍛煉計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)鍛煉過程進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督等。
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