精選老師的高二作文

　　導(dǎo)讀：作文簡(jiǎn)介，親愛(ài)的老師：您好!時(shí)光與我攜手共進(jìn)，當(dāng)年那個(gè)幼稚的我，那個(gè)有著明媚笑容，燦爛笑臉的女孩子是否仍然被你... 如果覺(jué)得寫(xiě)得不錯(cuò)，記得轉(zhuǎn)發(fā)分享哦！

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　　篇一：親愛(ài)的老師（高二作文）

　　親愛(ài)的老師：您好!

　　時(shí)光與我攜手共進(jìn)，當(dāng)年那個(gè)幼稚的我，那個(gè)有著明媚笑容，燦爛笑臉的女孩子是否仍然被你記住呢?

　　我卻是深深的，深深的記住了你，我的老師。

　　恍惚又是初見(jiàn)的那一天，初夏的午后令人昏昏欲睡，我坐在窗邊的位置上看著你從回廊里走向我，走向我的班級(jí)。啊，是語(yǔ)文老師，但怎么是男的，還是個(gè)，長(zhǎng)相令我稍稍鄙視了一把的“老頭”。在我那時(shí)幼稚的印象里，語(yǔ)文老師都應(yīng)該是女的，還應(yīng)該是那種年輕的美，長(zhǎng)發(fā)披肩，眼神清澈，笑容純凈的高素質(zhì)女性，不是漫畫(huà)中的麻辣教師，最起碼也是氣質(zhì)佳人吧。但是我對(duì)于老師相貌的幻想，終止于你的到來(lái)。

　　短小身材也就和拿破侖差不多吧，圓框眼鏡架在鼻梁上，鏡片后的那雙眼神不是劃過(guò)銳利的光芒，犀利的眼神讓我不禁瑟縮了下肩膀。但是，讓我最最無(wú)語(yǔ)皆糾結(jié)，讓我誤以為你已是年過(guò)半百的“老頭”的，是你“聰明絕頂”的頭發(fā)呀，嗚呼哀哉，“地方包圍中央”的發(fā)型讓我鄙視，鄙視加鄙視。

　　但是，在相處的過(guò)程中，我卻認(rèn)識(shí)到了“人不可貌相，海水不可斗量”這句古話的真諦，古人誠(chéng)不我欺啊!你一手銀句鐵畫(huà)的板書(shū)讓我驚嘆不已，每每課后，看著滿黑板多而繁卻絲毫不見(jiàn)紛亂的板書(shū)，我當(dāng)真是敬佩的五體投地。

　　我熱愛(ài)文章，寫(xiě)作是我最大的愛(ài)好，閑暇時(shí)總喜歡拿筆記些什么零碎的思想，但真正將我領(lǐng)進(jìn)寫(xiě)作之門(mén)的人非你莫屬。是你教會(huì)我去觀察生活，教會(huì)我去聆聽(tīng)生活，教會(huì)我去感受生活。我仍然記得你對(duì)于寫(xiě)作精確的描述，寫(xiě)作就好比建房子，材料都來(lái)自于身邊的事物，植根于生活，用一顆真誠(chéng)的心與一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找，那么就可以真正做到“文章本天成，妙手偶得之”了。偶然間在您的博客上看到了一篇有趣的文章，母親的羊雜碎湯，文中的描寫(xiě)清新純樸自然，那滾燙的又麻又辣，香氣撲鼻的羊雜碎湯就仿佛出現(xiàn)在了你的眼前，觸手可及。往后看，我的心靜靜的沉了下去，本以為是一篇?dú)g天喜地的懷舊散文，誰(shuí)曾料到那文字背后負(fù)載了如此沉重的感情，“少小離家老大回”您是遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的游子，是未能在年邁的母親膝下盡孝的愧疚的兒子，那股心酸與悲悵伴隨著文字涌入我的心中，彌散，久久不去。

　　耳邊又想起了您的那句話：“寫(xiě)作，就是把心里想的寫(xiě)下來(lái)�！蹦敲矗�您是真正這般做到了吧�，F(xiàn)在想起這些過(guò)往，依舊如昨天發(fā)生的一般清晰，感謝在我成長(zhǎng)的路上有你相伴一程，即使不能永遠(yuǎn)陪伴我在這條漫長(zhǎng)的路上走下去，但是，從您身上學(xué)到的真誠(chéng)，努力卻足夠我勇敢向前。

　　祝您心情愉快，工作順利

　　您的學(xué)生：石丹

　　篇二：人生的老師（高二作文）

　　他，懷著對(duì)生命的尊重和敬畏之情，五十余年深入到昆蟲(chóng)世界中，用畢生的精力對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)、細(xì)微、詳實(shí)地記錄了昆蟲(chóng)的本能特性，用第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)而形象地展現(xiàn)在世人面前。他，就是法布爾，一位把自己的一生都撲在昆蟲(chóng)研究上的“瘋子”。有人稱他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”有人說(shuō)他是“昆蟲(chóng)的荷馬”，但我覺(jué)得他是我們?nèi)松�的老師，人生的楷模，他的種種偉大的科學(xué)精神值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)，去傳承，去發(fā)揚(yáng)。

　　我們要學(xué)習(xí)他的獻(xiàn)身科學(xué)一絲不茍。法布爾為了探求毛蟲(chóng)使人癢痛的毒素存在的位置，推翻大多數(shù)人所認(rèn)為的在表皮上的這種說(shuō)法，不惜把自己作為實(shí)驗(yàn)品。他從外面捉回來(lái)了幾只毛蟲(chóng)，從他們的血液中取下了幾滴血，滴在了一張吸墨紙上，然后再用一根不透水的繃帶將這一小片紙固定在了他的手臂上。深夜，一陣劇烈的疼痛使他從睡夢(mèng)中驚醒，他既高興又興奮，因?yàn)樗�證明了自己的推論是正確的，他又繼續(xù)推測(cè)，血液中的毒素是哪里來(lái)的呢?會(huì)不會(huì)是在尿素中的呢?為此，他又進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)，他從毛蟲(chóng)中的糞便中將尿素提煉、濃縮成幾小滴，又像原來(lái)一樣滴在吸墨紙上，再用繃帶固定在手臂上20個(gè)小時(shí)，晚上奇癢難熬，但他很高興，因?yàn)樗�終于用實(shí)驗(yàn)證明了自己的猜測(cè)是正確的，但是，他為此也付出了慘痛的代價(jià)，他的手臂上出現(xiàn)了潰瘍，又癢又疼整晚不能安睡，后來(lái)，為了晚上能安睡一會(huì)兒，不得不在傷口處敷上了凡士林。第三天，腫痛得更加厲害，并延伸到了一大塊肌肉里面，用手指輕輕敲一下，就顫動(dòng)，不久，又有大量的夜體像小水滴一樣滲出，瘙癢在不斷增加。五天之內(nèi)，傷口處的皮已經(jīng)完全掉了，露出了里面鮮紅的肌肉，以至于早晚兩次為他換藥的人都惡心得要吐。這一大片的傷口直到四五個(gè)月后才完全恢復(fù)了正常。

　　我們要學(xué)習(xí)他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。在《昆蟲(chóng)記》中，他利用許多實(shí)驗(yàn)證明了他一個(gè)又一個(gè)的猜想和推論，但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了許許多多很難甚至不能解決的疑難問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，他沒(méi)有隨便將自己的猜想、推論變?yōu)檫@些問(wèn)題的答案，寫(xiě)入書(shū)中，而是坦誠(chéng)的告訴讀者這些問(wèn)題他也沒(méi)弄清楚，依然要去探討答案，面對(duì)科學(xué)，他總是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)者。

　　我們要學(xué)習(xí)他的觀察生活細(xì)致入微。昆蟲(chóng)是整個(gè)生物界中較為細(xì)小的生物，它們不如大象、長(zhǎng)頸鹿體形巨大適于觀察，它們不如家禽動(dòng)物好飼養(yǎng)方便長(zhǎng)時(shí)間觀察，，它們也不如樹(shù)木、花草不移動(dòng)便于研究，但法布爾卻獨(dú)獨(dú)選擇了研究它們用那雙閃亮的眼睛在大自然中的任何一個(gè)角落發(fā)現(xiàn)了它們，拿起放大鏡仔細(xì)觀察它們的婚俗、習(xí)性或者任何一個(gè)方面，為它們編寫(xiě)一部特別的傳記，讓人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們，去了解它們。

　　法布爾，這位把自己的一生都獻(xiàn)給昆蟲(chóng)世界的科學(xué)家，如今早已在自己鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)的陪伴下靜靜地沉睡在了地下，但他卻留下了一部不朽的著作，他用他的一生詮釋了什么是偉大的科學(xué)精神，他是我們?nèi)松�的老師，我們要向他學(xué)習(xí)，對(duì)待自己的工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，把自己的一生獻(xiàn)給自己所熱衷的事業(yè)，不放棄，勇于追求讓自己的生命開(kāi)花結(jié)果，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值!

　　篇三：我喜歡的老師（高二作文）

　　政治課上，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于自信的內(nèi)容，還評(píng)了最自信的老師，大家公認(rèn)的就是語(yǔ)文老師——?jiǎng)⒗蠋�，的確，劉老師真的是一位很自信的老師，每次上課，她總是面帶微笑的給我們講課，記得我第一次見(jiàn)到劉老師，就喜歡上了劉老師，劉老師總是一副自信的樣子，特別是她那眼睛，炯炯有神，她看人的時(shí)候目光那么清澈，就像潺潺的山泉，輕輕地流進(jìn)每個(gè)人的心田，上課的時(shí)候，我們便可以享受到老師優(yōu)美的聲音，老師朗讀的聲音十分標(biāo)準(zhǔn)，十分有感情，每每老師讀完，同學(xué)們都情不自禁的鼓起了掌，劉老師讀得太好了。我們班上有些經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，但老師并沒(méi)有因此而排斥她們，反而總是鼓勵(lì)他們，也要我們多多幫助這些學(xué)生。

　　平時(shí)上作文課，老師總會(huì)用將近一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)我們寫(xiě)作文，指出我們作文中的一些問(wèn)題：用詞不當(dāng)、句子不通順、主題不突出，還有一些離題的作文，她都會(huì)耐心指導(dǎo)，對(duì)于那些作文寫(xiě)得好的，她會(huì)鼓勵(lì)她們繼續(xù)努力，寫(xiě)出更好的文章。

　　你們知道她是怎么上課的嗎？每次上課，她都會(huì)先讓我們上一課的生字過(guò)關(guān)，然后進(jìn)入下節(jié)課的內(nèi)容，開(kāi)始講課，她會(huì)將文章分成幾個(gè)部分來(lái)講解，她講課生動(dòng)有地，娓娓動(dòng)聽(tīng)，讓我們很透徹的理解了課文，這也讓班上的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣……

　　劉老師，您在平凡的崗位上默默地耕耘，用辛勤的汗水澆灌著我們成長(zhǎng)，雖然報(bào)紙上看不到您的名字，電視上見(jiàn)不到您的身影，可您就像美麗的秋葉一樣，無(wú)私的奉獻(xiàn)出您的一生，我們喜歡您，喜歡您那甜美的聲音，喜歡您那美好的心靈。

　　篇四：老師，謝謝您（高二作文）

　　感謝陽(yáng)光，給了萬(wàn)物生命；感謝父母，給了我一個(gè)家；感謝朋友，給了我快樂(lè)。然而，我更感謝老師，教我知識(shí)，教我做人。

　　每次，老師笑容滿面地走進(jìn)教室，用她那溫柔的目光掃視全班，便能使全班同學(xué)精神煥發(fā)，很快便能投入到課文中去。在老師生動(dòng)、具體的講課過(guò)程當(dāng)中，使同學(xué)們吸收得快，吸收得深入，忘記了一切煩惱，忘記一切憂慮，只記得課文中那綠油油的田野、清澈見(jiàn)底的小河、快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)、載歌載舞慶祝豐收的人們……�。√兆�，這是一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的陶醉，感覺(jué)自己飄飄然沉浸于老師口中美麗的大自然中。然而，時(shí)間總是過(guò)得很快，“丁零……”一聲急促的鈴聲將大家從課文中帶出來(lái)，當(dāng)老師收拾教具回到辦公室，同學(xué)們才如夢(mèng)初醒。

　　老師努力地教我們科學(xué)文化知識(shí)，上課之余，總是幫我們改作業(yè)。在老師的辦公桌前，總是擺著一疊又一疊的作業(yè)。為了我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，老師日夜操勞，總是要到深夜才休息，但老師總是不管這些，堅(jiān)持幫我們改完了才愿意上床睡覺(jué)。

　　老師不僅關(guān)心我們學(xué)習(xí)，也很注意我們的為人。一旦發(fā)生了什么不好的事情，總是追究到底。倘若捉到了“元兇”，總是心平氣和地跟他講道理。老師那些嫻熟的說(shuō)服話語(yǔ)，總是說(shuō)得他熱淚盈眶，非改正錯(cuò)誤不可。于是，每個(gè)從老師手中教出來(lái)的學(xué)生都是好學(xué)生、好子女、好公民。

　　光陰似箭，日月如梭，我感謝老師的辛勤，感謝老師的敬業(yè)，感謝老師為我做的一切。像陽(yáng)光，給萬(wàn)物生命；像父母，給我一個(gè)家；像朋友，給了我快樂(lè)，所有美好的東西，從四面八方匯集到一個(gè)人身上，那就是——我最感謝的——老師！

　　篇五：五節(jié)課的老師（高二作文）

　　我在快要入睡的時(shí)候，突然想起代課老師。

　　學(xué)校為了讓我們這些莘莘學(xué)子能有個(gè)好的前程。就在大家放開(kāi)懷抱，欣賞大地，無(wú)目的、無(wú)壓力的時(shí)候，把我們召回了充滿壓力的教室。

　　大家盡管不愿意在假期時(shí)還要面對(duì)枯燥無(wú)味的課本，但還是回來(lái)了。學(xué)校雖然正常地上課，可有些科目如今還沒(méi)課本。我們這些學(xué)生難免有些抱怨。有的說(shuō)：“如果教材具備不全，就不應(yīng)該這么早就開(kāi)課�！�

　　我想全校數(shù)我班最為特殊了吧！開(kāi)課已有一個(gè)星期之久，班主任依然末現(xiàn)身。大家并不對(duì)班主任長(zhǎng)什么樣感興趣，而是教哪科。差不多點(diǎn)完了手指頭，只有――語(yǔ)文老師――未曾出現(xiàn)過(guò)。大家笑得快合不籠嘴。

　　在上一年里，擔(dān)任我班的班主任也是語(yǔ)文老師。說(shuō)起我這位班主任。誰(shuí)都會(huì)說(shuō)他“好”。他在事情上很民主，在我們犯錯(cuò)的時(shí)候，很少見(jiàn)他嚴(yán)重懲罰我們。有時(shí)一笑帶過(guò)，大家也不會(huì)畏懼他。當(dāng)他來(lái)上課的時(shí)候，大家便是隨便。不是在聽(tīng)歌、睡覺(jué)、學(xué)別科目大家也慢慢的“喜歡”上語(yǔ)文課。

　　這星期的語(yǔ)文課，大多數(shù)同學(xué)以自習(xí)方式學(xué)習(xí)。有些同學(xué)早就逃之夭夭，連足跡也不留下。

　　在上課的第二個(gè)星期，也就是有語(yǔ)文老師出現(xiàn)的一個(gè)星期。對(duì)我們班同學(xué)來(lái)說(shuō)，也是很有意義的星期。

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