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        • 高三寫想象的經典優(yōu)秀作文

          時間:2022-07-01 05:54:55 高中作文 我要投稿

          高三寫想象的經典優(yōu)秀作文

            編者按:如果大家覺得內容不錯,記得分享給你的小伙伴們哦!內容簡介:想象作文:火星隨著科學的飛速發(fā)展,人們的精神文明、物質文明的提高,我們美麗的大家園地球,被人們裝點得... 有興趣就讀繼續(xù)看完以下內容吧!

          高三寫想象的經典優(yōu)秀作文

            歡迎同學們閱讀《高三寫想象的經典優(yōu)秀作文》,此文由作文網(wǎng)小編精心推薦,歡迎學習交流!

            范文一:想象作文:火星(高三作文)

            想象作文:火星

            隨著科學的飛速發(fā)展,人們的精神文明、物質文明的提高,我們美麗的大家園地球,被人們裝點得多姿多彩,那么未來的星球會是怎樣的呢?

            在人才競爭、知識競爭的今天,科學家們潛心鉆研,努力探索,掌握了高科技的尖端技術,制造出了“SAT”號高級宇宙飛船,飛上了太空,人們探索太空的夢想得以實現(xiàn)。科學家們在各個星球上都建立了移發(fā)基地,他們將地球上的一部分人移居到別的星球上去了。

            2039年的一天,我坐著科學家們新研制出的“STA”號超級飛船,以每秒五億八千二十五萬光年的速度,飛上了太空,到達第一個目標火星。

            來到火星上,我舉目四望,!火星好美呀!我驚呆了,簡直不敢相信自己的眼睛。要知道以前的火星,是一個被紅色大氣嚴嚴地包裹著的星球,表面布滿了環(huán)形山,沒有任何生物和水,十分荒涼!

            !如今火星變了,變了,徹底地變了。它變得和地球一樣美麗。它既有充足的陽光,新鮮的空氣,清澈的河流,也有肥沃的土地,綠色的森林我們時時刻刻都能聽到街上的叫賣聲,孩子們的歡笑聲。大街上,車水馬龍,行人川流不息,一片繁忙的景象?!那里的交通工具,全是高級的,有TOM型號的汽車,有com·@型號的快艇,還有小型飛機一按電鈕,飛速地到達目標。坐這樣的交通工具辦事,方便極了!

            暮色降臨時,五彩繽紛的路燈,閃閃發(fā)光。各式各樣的高級汽車在飛馳著。奇形怪狀的高樓大廈,聳立在馬路兩旁好美的夜景!

            一個星期六的上午,我駕著com·@型號的快艇和保姆機器人soya一起去果園。當我來到果園時,馬上怔住了:我簡直不敢相信了,以前瑪瑙似的紫葡萄,現(xiàn)在竟變了,一顆葡萄像桃子那么大,水靈靈的,還發(fā)出誘人的葡萄香;蘋果變得像櫻桃那么小,紅通通的,惹人喜愛。我仔細看著每一種水果,一棵大樹吸引了我,我走近一看,原來是香蕉!這里的香蕉可大了,三個連在一起,好像三個金娃娃肩并著肩坐在那兒。果園里的水果真是太奇怪了,我都被它們迷住了

            參觀過果園后,我和soya乘著com·@型號的快艇,迫不及待地來到了朋友米奇家。一邊打開墻上的大盒子,對我說:“我家電視機有80寸大,是用最新納米技術制造的,而且屏幕是五顏六色的,能夠收看幾百個頻道!蔽依餆o意中發(fā)現(xiàn)她家里沒有電腦,便問她:“咦?你家里怎么沒有電腦呀?”她驚疑地看著我,說:“噢,現(xiàn)在電腦已成為小弟弟了,最流行的是超級掌上變幻器,這種變幻器比電腦的威力大多了,電腦的功能,它都具備,有其它本領呢?”不僅如此,我發(fā)現(xiàn),沙發(fā)已變成升降式的了,洗衣服等活是機器人干的,電燈可以當暖爐使用總之,什么都改變了。

            我在她家玩呀,樂呀!一會兒看看這兒,一會兒瞧瞧那兒,好不快活。

            火星上的一切實在太好了,這里的每一點都給我留下了美好的印象!

            范文二:想象作文:想象作文(高三作文)

            想象作文:想象作文

            “我是魚,一條小小的海魚,懶骨頭的螃蟹、沒骨頭的蚌、愣頭愣腦的草食魚、莫名其妙的水母和我們生活在一起。”“我很小,小到總是被大魚們成群地當成點心吃掉,小到可以從漁人的網(wǎng)子里漏下,從捕食者的牙縫中逃生 ” “我們魚類一般只會有三種死亡方式,可是我很排斥細水長流式的病死和燈枯油盡式的老死。我認為能被捕食者塞進牙縫里是最好的死亡方式,這便是做魚的意義。 “可我并不知道我們魚類還有第四種更可悲的死亡方式”

            誰也想不到,“死亡”這樣嚴肅的成人話題,會被一個小學六年級的孩子用“小海魚的眼”來透視。南寧市圓湖小學六年級唐蕾的《第四種死亡方式》,讓很多家長、老師暗暗叫絕。這就是在廣西頗為盛行的圖示作文、快速作文教學法“試驗田”里結出的瓜。

            在南寧快速作文研究課題組組長袁剛眼里,第一次接觸作文的小學生就像農民陳奐生進城,分不清南北,恐懼、不安、緊張。如今,陳奐生這樣找不著北的外地人越來越少了,因為手里都捏著城市示意圖作文也需要一張“地圖”。

            20世紀80年代中期,袁剛在廣西融安縣一個村里當語文老師,整個學校沒有一個學生能寫翻頁的作文,最長的不過200字,他很驚訝,連走了14個村,村村如此!吧佟⒙、差”成了小學生作文的通病,怕和躲是小學生對待作文的普遍態(tài)度。

            知道小學生愛畫畫、喜歡直觀生動的東西,袁剛就開始“土制”一些圖像、圖表、線段、符號,形象地表現(xiàn)文章的結構,激發(fā)學生的興趣!把蛉獯北硎拘睦砻鑼,因為貪嘴的孩子們上課都惦記著這個;四朵浪花表示動態(tài)描寫,因為在孩子們眼里,大海是最洶涌有力的;一個四方腦袋加上一副八字胡表示外貌描寫,因為孩子們心里的爸爸就是這個模樣;兩個圈中間一根豎線隔開表示比喻

            兩個月下來,學生的課本成了“大花臉”,畫滿了孩子們自創(chuàng)的而外人不明白的奇怪符號。學生們愛上了語文課接下來,學生的作文有了自己的羊肉串、浪花、八字胡學生的作文也越寫越快、越寫越好。

            袁剛還提出了大作文、大語文的概念,他鼓勵寫作從身邊開始,一切都可以為作文所用。他的作文課從不排在每天第一節(jié),而是經常就寫上一節(jié)課學生剛學習的、還感覺熱乎乎的東西。他說,只要激發(fā)學生的閱讀熱情、充分尊重學生的想像力,作文就像魔術球,層層裂變。

            面對那些在教學生作文時感到束手無策的老師,他總提起自己的“椰子理論”。沒見過椰子的人第一次見椰子,總把椰子當足球、當石頭,以為它是無汁的,可只要有心人鑿個小孔,就能品嘗到椰汁的甘美。每個學生,都像是那些裹著硬殼、外表并不美的椰子,而事實證明“每個椰子都是有汁的”。

            他的快速作文教學在廣西實驗了15年,被認為走的是“農村包圍城市”的路子。最初從廣西48個貧困縣之一的融安縣雅瑤鄉(xiāng)福田村棉花坡小學的17個孩子發(fā)軔,現(xiàn)在延伸到整個柳州地區(qū),甚至,還出現(xiàn)了多年來柳州地區(qū)學生語文期末考試必有5分圖示分析題的情況。1993年,他獲得了全國優(yōu)秀教師稱號,他的實驗在廣西卓顯成效:一名小學五年級學生,在15分鐘內完成了一篇589字的優(yōu)秀作文,一名3年級學生完成了一篇近6000字的情節(jié)生動的想像文章。他的學生寫的作文頻頻獲獎。

            今年1月10日,南寧市興寧區(qū)36所小學語文老師參加了小學圖示快速作文法展示會,目睹了最快的學生19分鐘成文,最長的達900多字,平時寫作文干巴、拖拉的學生都有話可說了。

            一位叫羅軍的同學說,圖示法就像七巧板,你拿著那些線條、符號,憑著自己的想像去重新組合,一篇作文的骨架就在那里,寫作文成了件快樂的事。

            一位叫朱麗華的五年級學生反映,這樣的課好玩,老師在黑板上畫圖,學生在臺上表演,我們很快就找到了作文的主題,想像力更豐富了。以前一提作文就發(fā)慌,幾個小時也寫不出來,現(xiàn)在感覺容易多了。

            廣西教育學院劉振婭教授稱,圖示作文法、大作文理念解決了學生“愿寫”、“有得寫”、“會寫”的問題,可操作性很強。

            南寧市人民東段小學一位老師表示,這種快速作文法讓學生耳目一新,最大的特點是激發(fā)了學生寫作文的興趣,摒棄了以往作文課以老師為主,很少與學生互動的做法。

            對于“快速”作文,反對的聲音也一直存在。袁剛自己也說,這10多年,他一直是同時在反對聲和掌聲中工作。

            一種聲音認為,文無定法,寫作文無章可循,定法只會使寫作走向死胡同,圖示作文法就是一種定法,是“術”不是“道”,是技巧而不是能力,給學生一種寫作模式,一定程度地限制了學生的想像力,F(xiàn)在有很多作文速成的方法,“魔圖法”、“入格作文法”等,都能在短期內達到一定的效果,但其實,寫作文是沒有方法可言的,情至筆至,“無為”就是“有為”。

            還有人認為,快速寫作是應試教育的產物,小學生知識儲備和信息攝取量都太少,搞快速作文為時尚早,欲速則不達,而且,作文不能一味求快,尤其是小學生作文。

            對這種反對聲音,袁剛也承認他的圖示法是一種可操作性的術,是一種輔助手段,它只能從屬于內容,不能束縛學生的思維,它充其量是根拐杖,學生過了作文剛起步這條“河”之后,可以任意舍棄

            范文三:想象作文:光的含義(高三作文)

            想象作文:光的含義

            聽別人說,我是一個長的很漂亮的花季女孩,我有一頭長長的秀發(fā),小臉紅撲撲的,很可愛。但是,我卻有一個足以“致命”的缺陷:我是個盲人。上帝從我一出生就捉弄著我。聽家人說,在我降生兩年以后,就的了一場怪病,當時醫(yī)生已經宣布了:我活不出著一個月。上天也許是出于眷顧我,才讓我奇跡般地活了下來?墒,活下來的唯一代價就是失明。我身邊的人常說:“光可真是個美好的東西啊!”也許是因為我什么也看不見,所以體會不到。我也常會問:“光究竟是什么?”別人也回耐心的給我解釋,但我仍然弄不明白,所以,至今我仍然相信:這個世界上根本就沒有那種所謂“光”的東西。

            一個星期天,媽媽吩咐我去離家不遠的商店買東西。我穿上鞋,拿好盲杖,就出門了。

            在路上,我走的十分不習慣,也很不穩(wěn)。因為我很少靠自己走路,都是我養(yǎng)的小狗雪莉帶我去想去的地方的,可是今天碰巧,雪莉病了,正住在寵物醫(yī)院里治療呢!別說,我還真向它。平常,它是我的玩伴,在我要走路時,它就是我的“拐杖”,有時甚至它就是我的精神支柱。與正常人不同的是,我是個殘疾人,在和正常人相處時,總會不自覺的產生一種自卑感,更害怕的是別人嘲笑我,所以這么多年來,我一直沒有好朋友。對別人,我的心永遠是緊閉,只有雪莉才是我最好的傾訴對象。的在外邊,被人嘲笑、譏諷,我的心里真的是很難過。回到家,對雪莉說說,心情就好多了。

            我正想的入迷,突然一塊石子從我身邊飛過,接著,我又聽見一串急促的腳步聲。很顯然,一定是哪個小淘氣,看我好欺負,就用石子打我,可是沒打著,怕我發(fā)現(xiàn),所以逃跑了。要知道,我雖然看不見,可我的嗅覺和聽覺卻是十分敏銳的。我并沒有刻意理會這塊石子,只是繼續(xù)走我的路。

            在路上,我清楚地聽見每個人對我的議論。有人說:“這個女孩真可憐,才剛剛到了花季,就看不見了,以后的路還長著呢,她可怎么辦。 倍械娜藙t是在一旁嘲笑我。我討厭憐憫,更討厭嘲笑,所以快步走開了。我越走越快,突然,我發(fā)現(xiàn)自己的左腳落空了,“啊”我大叫,接著就摔倒了。我慢慢抬起頭來,感覺到自己的腿上破了,血正下流呢!我試著站起來,可是根本使不上力。我又鼓足了勁兒,站了起來?墒莿倓傉酒饋頉]多久,我的左腳又好像失去了控制,斷了一樣,馬上就要支持不住了!眼看我就要摔倒了!忽然,一只手把我扶住了。我又站了起來,對身邊的人說:“謝謝你!”“不用謝!”一個溫柔的女聲。我想,這個人一定是個很漂亮的大姐姐。大姐姐停頓了一下,說:“呀!小妹妹,你的腿流血了!看來你自己一個人回家很困難了,不如,我送你回去吧!蔽乙话阉﹂_她的手,說:“不用了,謝謝你的好意。”剛剛甩開她的手,我就站不住了。大姐姐有扶住我,對我說:“小妹妹,你不必對我心存芥蒂,我不會把你怎么樣的,你放心好了!甭犃怂脑,我雖然還是有些不放心,可是還是答應了。

            大姐姐扶著我走了好遠,而且一路和我聊著天,還不時問我腿怎么樣。這是第一次除了家人外的人關心我,我的心里十分感動,因為別人總認為我是殘疾人,而故意遠離我,好像我會給他帶來晦氣。而大姐姐卻能毫無距離的和我相處。大姐姐由于關心我所說的話,像太陽一樣,使我心里暖暖的;大姐姐說的話,像清涼的泉水,滋潤了我的心田。我也更加開朗了起來,向她談起了我的一切,因為我發(fā)現(xiàn),大姐姐是一個真正的好人。就這樣大姐姐一直把我送到了家。

            大姐姐的行動讓我終于明白了什么是“光”。“光”就是人與人之間的關心、關懷。我也明白了“光”的美好,我更明白了:這個世界上是有“光”的,而這種“光”也是無處不在的。這件事也使我多年以來對別人封閉的心,一下子打開了。

            指導教師:楊奕

            簡評:想像大膽。合理。情節(jié)曲折。語句通順。開頭于結尾呼應,一下子凈化了全文的中心。

            范文四:想象作文:未來戰(zhàn)士(高三作文)

            想象作文:未來戰(zhàn)士

            星期六下午,我在家玩電腦。突然,我在網(wǎng)上看到一個新版游戲《未來戰(zhàn)士》,看起來很好玩。于是,我將它下載了下來。我打開了游戲,結果被一道刺眼的光芒射中了,我昏了過去

            當我醒來,我發(fā)現(xiàn)自己來到了一個類似地球,又不是地球的地方。我走著走著,看到了一處刺眼的光,是一把劍,不,是一把會發(fā)光的劍,這光很像那把我擊倒的光芒。我將它收起來背在身后,稱它為“光劍”。走著走著,我看見了同學?〗,他拿著“火盾”。我又陸續(xù)看見了柳林、王義文。柳林拿著“水弓”,王義文拿著“雷槍”。

            我問:“你們也看到了這游戲?”

            柳林回答:“廢話!如果沒玩游戲,我還在寫作業(yè)呢。”

            ?〗茇煿值溃骸霸趺催沒寫完?”

            王義文說:“快想辦法出去吧!”

            正說著,一個黑影向我們走了過來。它告訴我們,到一個黑色城堡尋找三把鑰匙金鑰匙、銀鑰匙、銅鑰匙。

            走著走著,我們果真到了黑色城堡。城堡里漆黑一片,陰森森的,我們頓時感到毛骨悚然。由于沒有一點光線,我們只能用手摸著四周的墻壁慢慢往前挪。突然,一道光束或隱或顯,也照亮了我們前進的路。朝著那道光束看去,感覺像想像中的鑰匙,于是我們靠過去,拿它下來,果然是一把“銅鑰匙”,我們順利地打開了第一扇門。

            轟轟轟,三聲巨響,突然從墻壁里走出來一只食人狼。只見那狼,瞪著兩只火舌般的眼睛,嘴里發(fā)出惡魔般的聲音,露出鋒利無比的牙齒,真奔?〗芏鴣怼W?〗芤妱莶幻,急忙用“火盾”用力地擋,食人狼被“火盾”燙得嗷嗷直叫,它惱羞成怒,張開血盆大口向柳林捕來。柳林手中的“水弓”是遠射的,對近程物體無效,他只能奮力掙脫,但還是被食人狼抓破了衣服,我見狀,忙從身后拿出“光劍”,用力將食人狼劈成了兩半。然后跑過去看看柳林的傷勢。還好,他只是被食人狼抓破了外皮,沒有大礙,他怕我們擔心,裝著沒事似的說:“沒事!得感謝光劍呀!”

            就在我們?yōu)榈谝粋勝利擊掌慶功時,我們意外發(fā)現(xiàn)了墻壁上一個小洞里有一個熠熠發(fā)光的東西,我們急忙取下來,是一把銀鑰匙,我們用它打開了第二扇門。

            這個房間里更黑,我們正想著會有什么怪物出現(xiàn)時,一只黑色的老虎出現(xiàn)了。有了第一關的“經驗”,我們對這些兇神惡煞不那么害怕了。為了讓大家輕松應戰(zhàn),我一邊想著對策,一邊開著玩笑說:不用怕,老虎是貓科動物,貓多溫順呀,沒啥可怕的!”大家會心地笑了起來,把老虎弄懵(meng)了,心想:“他們笑什么?”王義文趁“虎”不備,用“雷槍”猛刺過去,老虎受了重傷,鮮血直流,發(fā)瘋似地將王義文捕倒在地,柳林忙射“水弓”,這次歪打正著,射到了老虎的屁股上,老虎疼得到處亂竄,我趁機將老虎殺死了。從考慮嘴里吐出一把金鑰匙,我們打開了第三扇門。

            進入房間,我們感到熱得像要把人烤焦的感覺,我們定神一看,在黑色城堡出口處有一座火山,火山口有一條火龍,火龍正在用力地噴著火呢。原來這是火龍的惡作劇。想不被烤焦,我們只能先干掉火龍。于是,一種團結的力量告訴我們用“光劍”劈“火盾”,“火盾”燒“水弓”,“水弓”射“雷槍”,“雷槍”擊“光劍”,我們同時將手中的神器舞起來,發(fā)出了強悍的力量,一起將火龍擊敗。

            隨著火龍的死去,黑色的城堡變成了一座美麗的王宮,那黑影變成了天使,她讓我們許個愿。我們一同許愿:我們要回家。柳林的作業(yè)還沒寫完呢!

            我終于從電腦里出來了“還睡呀?兒子?”媽媽那熟悉的聲音響了起來!鞍。瓉砦以趬糁醒?幾點了?”我迷迷糊糊地問道。“5:30,作業(yè)做完了嗎?看你睡得這么香真不忍心叫你!眿寢屨f著!扒疲疫@覺睡得!剛才還替柳林著急呢,現(xiàn)在輪到我自己了。”先寫到這兒吧,我還要做作業(yè)呢!

            范文五:想象作文:假如我是校長(高三作文)

            想象作文:假如我是校長

            “一個好校長就是一所好學校!狈催^來說,一個不稱職的校長會毀了一所學校;折中一點兒說,一個不好不壞的校長則相當于“蕭規(guī)曹隨”的維持會長。

            如果校長是一個搞“政績工程”“形象工程”的行家,是一個諳熟官場規(guī)則八面玲瓏的高手,他們只對上級負責,對自己的仕途負責,缺少對教師負責對學生負責的意識。而不是因其自身就是有思想有個性的教育行家,那么他一定不是一個合格的校長。

            一個好的校長,應該是一個教育家,學識淵博,思維敏銳,對“教育”的內涵、實質、真諦有清醒的認識;應該是一個出色的管理者,公平、公正,熟知并能充分發(fā)揮每個教師的長處,為每個員工的事業(yè)發(fā)展搭建寬敞的平臺;應該有敦厚長者的胸懷,寬以待人,作風民主,以人格力量形成強大的凝聚力和感召力。

            假如我是校長,首先要確定科學合理的辦學思想。明確為什么而辦學、辦成什么樣的學校、培養(yǎng)出什么樣的學生、怎樣去辦好一所學校這樣幾個問題。

            如北京大學從蔡元培任校長時,就定下了“兼蓄并包”的辦學方針,他要把北大辦成中國的一個“思想庫”。于是100年來,北大就成了中國各學術界、思想界著名學者的云集之地,共產主義思想在中國的最早傳播者李大釗就是北大的教授;蔣南翔出任清華大學校長時,他的辦學方針就是為中國培養(yǎng)“雙肩挑”的人才,使清華成為中國的“人才庫”當今若干位國家的領導人就出自清華大學。

            假如我是校長,要用現(xiàn)代校長的思考方式考慮問題。要做到廣思、能思、細思,并常反思。

            多思則明。當前學校工作更具開放性、透明度,校長要想得多,想得廣,這樣的思考就如園中花,講究百花齊艷,怒放爭春。

            校長要從各個方面對學校的發(fā)展進行全盤思考,就像開山炸石,要想炸開一片,需多方踩點,尋求突破。如學校的財力籌措,在努力爭取各級政府支持的同時,還要明群眾是學校發(fā)展的根基,要特別在學校周邊熱心教育的人士中去用心做文章,關注周邊的信息變幻,把握機遇,爭取財力。

            校長思考的方向對頭,思考的效率高,思考有深度。如在研究中,對下屬所提的問題,應及時篩選,敏銳捕捉出主要問題,并就此展開討論,形成決策。在討論某具體問題時,校長要能切中要害,引領大家在問題的關鍵處展開思考,防止思維游移不定,散漫飄離,拖泥帶水,更不可如“三明治”,夾在中間,粘粘糊糊,面面俱到。

            思考如撒開的一張網(wǎng),要有收獲,還要有淘沙揀金的細膩。一所學校就如一個小社會,每一個目標的確立,每一次決策的形成,每一個事端的解決,可謂千絲萬縷,縷縷連心,來不得半點馬虎。如校本課程的開發(fā),既要考慮學校的本土實際,考慮前后承接,想到開發(fā)的長期性、連續(xù)性和實施操作的可能,還要想到學校財力的必要投入和教師資源的合理利用。思考的周密細致,絲絲入扣,帶來的是工作的穩(wěn)步、持續(xù)、高效。

            常常反思的校長才是一位優(yōu)秀的校長。基礎教育改革中的學校發(fā)展可謂日新月異,校長在管理、協(xié)調、決策、處理中,要多做事后的反思總結。比如處理事件留下什么疏忽,協(xié)調矛盾還有什么缺憾,布置任務有什么紕漏。在事后反思中,吸取經驗教訓,改進自己的思考方式,完善自我。校長的反思是一把利剪,在它的不斷修理下,思維之樹才能茁壯成長。

            假如我是校長,我必須思考為滿足社會對創(chuàng)新人才的需求,在教育改革轉型時期,從以下五要素著手,加大教育創(chuàng)新力度,以教育創(chuàng)新促進創(chuàng)新的教育。

            追求教育觀念的創(chuàng)新,確立正確的“人才觀”和“學生觀”;實現(xiàn)教育內容的創(chuàng)新,用最新的科學研究成果和科學概念,幫助學生建立一個發(fā)展的而不是孤立靜止的客觀物質世界的概念,引導他們去探索新的知識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神;所運用的教育方法與手段創(chuàng)新,以調動學生的主動性、自覺性,激發(fā)積極的思維,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力;運用創(chuàng)新型教育教學評價體系和方法,以促使學生開放性、個性和創(chuàng)新意識的形成;教師素質和要求的創(chuàng)新,創(chuàng)新教育要求教師能在學生創(chuàng)新教育的過程中起引導和示范作用,即教育者能以自身的創(chuàng)新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動受教育者的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在某種意義上可以說,只有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新教育,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學生。形成以學生為中心生動活潑的學習局面,這樣容易激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。

            假如我是校長,要不斷提高自身綜合素質。 在復雜、多元、急速變化的社會中辦學,必須有處變不驚的適應能力。應能迅速地判斷是非、權衡利弊、設計方案,科學地、明智地做出最佳選擇,并能適時地、高效地組織實施,爭取最大的辦學效益;應極富想象力,具有開創(chuàng)性和獨創(chuàng)性。應能周密地系統(tǒng)分析環(huán)境與學校、審時度勢、揚長避短,在傳統(tǒng)與未來之中,辦出有自己特色的學校創(chuàng)造出自己的風格,在激烈的競爭之中,樹立起獨特的、優(yōu)質的、鮮明的學校形象;在信息時代中既應是教育的專家又應是知識的雜家,應是復合型人才的榜樣。校長自身就應是終身教育的典范,同時為知識經濟、信息社會培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才;應有豐富的教育經驗和極高的思維水平,要以多角度的思維方式在觀察和思考周圍世界中巨大的和微小的、顯現(xiàn)的和隱蔽的、理性的和情感的種種變化,并對此保持一種知微風著的敏銳反應。能夠回顧過去,立足當前,思考未來。

            在和平與發(fā)展的歷史進程中,充滿了希望與機遇,也充滿了麻煩與挑戰(zhàn)。世界的發(fā)展和教育的發(fā)展構成了完全互為因果的關系,學習化社會與終身教育體系將融為一體。盡管未來的教育與學校不能畫等號,但是學校作為教育主陣地,校長確實責任重大、壓力巨大。國家所賦予校長的責任、社會所寄予校長的期望、家長所給予校長的評說、教師和學生對于學校越來越多的選擇,這一切都匯合成一股巨大的壓力,壓在了新世紀校長身上。

            假如我有機會去管理一所學校,一定盡校長職責,民主管校,協(xié)調校內外各方面關系,創(chuàng)辦特色學校;發(fā)揮領導群體在學校工作中的核心作用。準確把握學校的辦學方向,全面貫徹教育方針,全面提高教育教學質量;堅持教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的工作方針,開展素質教育。

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