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高三寫想象的經典優(yōu)秀作文
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范文一：想象作文:火星（高三作文）
想象作文:火星
隨著科學的飛速發(fā)展，人們的精神文明、物質文明的提高，我們美麗的大家園地球，被人們裝點得多姿多彩，那么未來的星球會是怎樣的呢？
在人才競爭、知識競爭的今天，科學家們潛心鉆研，努力探索，掌握了高科技的尖端技術，制造出了“SAT”號高級宇宙飛船，飛上了太空，人們探索太空的夢想得以實現(xiàn)。科學家們在各個星球上都建立了移發(fā)基地，他們將地球上的一部分人移居到別的星球上去了。
2039年的一天，我坐著科學家們新研制出的“STA”號超級飛船，以每秒五億八千二十五萬光年的速度，飛上了太空，到達第一個目標火星。
來到火星上，我舉目四望，��！火星好美呀！我驚呆了，簡直不敢相信自己的眼睛。要知道以前的火星，是一個被紅色大氣嚴嚴地包裹著的星球，表面布滿了環(huán)形山，沒有任何生物和水，十分荒涼！
��！如今火星變了，變了，徹底地變了。它變得和地球一樣美麗。它既有充足的陽光，新鮮的空氣，清澈的河流，也有肥沃的土地，綠色的森林我們時時刻刻都能聽到街上的叫賣聲，孩子們的歡笑聲。大街上，車水馬龍，行人川流不息，一片繁忙的景象�？�！那里的交通工具，全是高級的，有TOM型號的汽車，有com·@型號的快艇，還有小型飛機一按電鈕，飛速地到達目標。坐這樣的交通工具辦事，方便極了！
暮色降臨時，五彩繽紛的路燈，閃閃發(fā)光。各式各樣的高級汽車在飛馳著。奇形怪狀的高樓大廈，聳立在馬路兩旁好美的夜景��！
一個星期六的上午，我駕著com·@型號的快艇和保姆機器人soya一起去果園。當我來到果園時，馬上怔住了：我簡直不敢相信了，以前瑪瑙似的紫葡萄，現(xiàn)在竟變了，一顆葡萄像桃子那么大，水靈靈的，還發(fā)出誘人的葡萄香；蘋果變得像櫻桃那么小，紅通通的，惹人喜愛。我仔細看著每一種水果，一棵大樹吸引了我，我走近一看，原來是香蕉！這里的香蕉可大了，三個連在一起，好像三個金娃娃肩并著肩坐在那兒。果園里的水果真是太奇怪了，我都被它們迷住了
參觀過果園后，我和soya乘著com·@型號的快艇，迫不及待地來到了朋友米奇家。一邊打開墻上的大盒子，對我說：“我家電視機有80寸大，是用最新納米技術制造的，而且屏幕是五顏六色的，能夠收看幾百個頻道�！蔽依餆o意中發(fā)現(xiàn)她家里沒有電腦，便問她：“咦？你家里怎么沒有電腦呀？”她驚疑地看著我，說：“噢，現(xiàn)在電腦已成為小弟弟了，最流行的是超級掌上變幻器，這種變幻器比電腦的威力大多了，電腦的功能，它都具備，有其它本領呢？”不僅如此，我發(fā)現(xiàn)，沙發(fā)已變成升降式的了，洗衣服等活是機器人干的，電燈可以當暖爐使用總之，什么都改變了。
我在她家玩呀，樂呀！一會兒看看這兒，一會兒瞧瞧那兒，好不快活。
火星上的一切實在太好了，這里的每一點都給我留下了美好的印象！
范文二：想象作文：想象作文（高三作文）
想象作文：想象作文
“我是魚，一條小小的海魚，懶骨頭的螃蟹、沒骨頭的蚌、愣頭愣腦的草食魚、莫名其妙的水母和我們生活在一起。”“我很小，小到總是被大魚們成群地當成點心吃掉，小到可以從漁人的網(wǎng)子里漏下，從捕食者的牙縫中逃生 ” “我們魚類一般只會有三種死亡方式，可是我很排斥細水長流式的病死和燈枯油盡式的老死。我認為能被捕食者塞進牙縫里是最好的死亡方式，這便是做魚的意義。 “可我并不知道我們魚類還有第四種更可悲的死亡方式”
誰也想不到，“死亡”這樣嚴肅的成人話題，會被一個小學六年級的孩子用“小海魚的眼”來透視。南寧市圓湖小學六年級唐蕾的《第四種死亡方式》，讓很多家長、老師暗暗叫絕。這就是在廣西頗為盛行的圖示作文、快速作文教學法“試驗田”里結出的瓜。
在南寧快速作文研究課題組組長袁剛眼里，第一次接觸作文的小學生就像農民陳奐生進城，分不清南北，恐懼、不安、緊張。如今，陳奐生這樣找不著北的外地人越來越少了，因為手里都捏著城市示意圖作文也需要一張“地圖”。
20世紀80年代中期，袁剛在廣西融安縣一個村里當語文老師，整個學校沒有一個學生能寫翻頁的作文，最長的不過200字，他很驚訝，連走了14個村，村村如此�！吧佟⒙�、差”成了小學生作文的通病，怕和躲是小學生對待作文的普遍態(tài)度。
知道小學生愛畫畫、喜歡直觀生動的東西，袁剛就開始“土制”一些圖像、圖表、線段、符號，形象地表現(xiàn)文章的結構，激發(fā)學生的興趣�！把蛉獯北硎拘睦砻鑼�，因為貪嘴的孩子們上課都惦記著這個；四朵浪花表示動態(tài)描寫，因為在孩子們眼里，大海是最洶涌有力的；一個四方腦袋加上一副八字胡表示外貌描寫，因為孩子們心里的爸爸就是這個模樣；兩個圈中間一根豎線隔開表示比喻
兩個月下來，學生的課本成了“大花臉”，畫滿了孩子們自創(chuàng)的而外人不明白的奇怪符號。學生們愛上了語文課接下來，學生的作文有了自己的羊肉串、浪花、八字胡學生的作文也越寫越快、越寫越好。
袁剛還提出了大作文、大語文的概念，他鼓勵寫作從身邊開始，一切都可以為作文所用。他的作文課從不排在每天第一節(jié)，而是經常就寫上一節(jié)課學生剛學習的、還感覺熱乎乎的東西。他說，只要激發(fā)學生的閱讀熱情、充分尊重學生的想像力，作文就像魔術球，層層裂變。
面對那些在教學生作文時感到束手無策的老師，他總提起自己的“椰子理論”。沒見過椰子的人第一次見椰子，總把椰子當足球、當石頭，以為它是無汁的，可只要有心人鑿個小孔，就能品嘗到椰汁的甘美。每個學生，都像是那些裹著硬殼、外表并不美的椰子，而事實證明“每個椰子都是有汁的”。
他的快速作文教學在廣西實驗了15年，被認為走的是“農村包圍城市”的路子。最初從廣西48個貧困縣之一的融安縣雅瑤鄉(xiāng)福田村棉花坡小學的17個孩子發(fā)軔，現(xiàn)在延伸到整個柳州地區(qū)，甚至，還出現(xiàn)了多年來柳州地區(qū)學生語文期末考試必有5分圖示分析題的情況。1993年，他獲得了全國優(yōu)秀教師稱號，他的實驗在廣西卓顯成效：一名小學五年級學生，在15分鐘內完成了一篇589字的優(yōu)秀作文，一名3年級學生完成了一篇近6000字的情節(jié)生動的想像文章。他的學生寫的作文頻頻獲獎。
今年1月10日，南寧市興寧區(qū)36所小學語文老師參加了小學圖示快速作文法展示會，目睹了最快的學生19分鐘成文，最長的達900多字，平時寫作文干巴、拖拉的學生都有話可說了。
一位叫羅軍的同學說，圖示法就像七巧板，你拿著那些線條、符號，憑著自己的想像去重新組合，一篇作文的骨架就在那里，寫作文成了件快樂的事。
一位叫朱麗華的五年級學生反映，這樣的課好玩，老師在黑板上畫圖，學生在臺上表演，我們很快就找到了作文的主題，想像力更豐富了。以前一提作文就發(fā)慌，幾個小時也寫不出來，現(xiàn)在感覺容易多了。
廣西教育學院劉振婭教授稱，圖示作文法、大作文理念解決了學生“愿寫”、“有得寫”、“會寫”的問題，可操作性很強。
南寧市人民東段小學一位老師表示，這種快速作文法讓學生耳目一新，最大的特點是激發(fā)了學生寫作文的興趣，摒棄了以往作文課以老師為主，很少與學生互動的做法。
對于“快速”作文，反對的聲音也一直存在。袁剛自己也說，這10多年，他一直是同時在反對聲和掌聲中工作。
一種聲音認為，文無定法，寫作文無章可循，定法只會使寫作走向死胡同，圖示作文法就是一種定法，是“術”不是“道”，是技巧而不是能力，給學生一種寫作模式，一定程度地限制了學生的想像力�，F(xiàn)在有很多作文速成的方法，“魔圖法”、“入格作文法”等，都能在短期內達到一定的效果，但其實，寫作文是沒有方法可言的，情至筆至，“無為”就是“有為”。
還有人認為，快速寫作是應試教育的產物，小學生知識儲備和信息攝取量都太少，搞快速作文為時尚早，欲速則不達，而且，作文不能一味求快，尤其是小學生作文。
對這種反對聲音，袁剛也承認他的圖示法是一種可操作性的術，是一種輔助手段，它只能從屬于內容，不能束縛學生的思維，它充其量是根拐杖，學生過了作文剛起步這條“河”之后，可以任意舍棄
范文三：想象作文：光的含義（高三作文）
想象作文：光的含義
聽別人說，我是一個長的很漂亮的花季女孩，我有一頭長長的秀發(fā)，小臉紅撲撲的，很可愛。但是，我卻有一個足以“致命”的缺陷：我是個盲人。上帝從我一出生就捉弄著我。聽家人說，在我降生兩年以后，就的了一場怪病，當時醫(yī)生已經宣布了：我活不出著一個月。上天也許是出于眷顧我，才讓我奇跡般地活了下來�？墒�，活下來的唯一代價就是失明。我身邊的人常說：“光可真是個美好的東西啊！”也許是因為我什么也看不見，所以體會不到。我也常會問：“光究竟是什么？”別人也回耐心的給我解釋，但我仍然弄不明白，所以，至今我仍然相信：這個世界上根本就沒有那種所謂“光”的東西。
一個星期天，媽媽吩咐我去離家不遠的商店買東西。我穿上鞋，拿好盲杖，就出門了。
在路上，我走的十分不習慣，也很不穩(wěn)。因為我很少靠自己走路，都是我養(yǎng)的小狗雪莉帶我去想去的地方的，可是今天碰巧，雪莉病了，正住在寵物醫(yī)院里治療呢！別說，我還真向它。平常，它是我的玩伴，在我要走路時，它就是我的“拐杖”，有時甚至它就是我的精神支柱。與正常人不同的是，我是個殘疾人，在和正常人相處時，總會不自覺的產生一種自卑感，更害怕的是別人嘲笑我，所以這么多年來，我一直沒有好朋友。對別人，我的心永遠是緊閉，只有雪莉才是我最好的傾訴對象。的在外邊，被人嘲笑、譏諷，我的心里真的是很難過。回到家，對雪莉說說，心情就好多了。
我正想的入迷，突然一塊石子從我身邊飛過，接著，我又聽見一串急促的腳步聲。很顯然，一定是哪個小淘氣，看我好欺負，就用石子打我，可是沒打著，怕我發(fā)現(xiàn)，所以逃跑了。要知道，我雖然看不見，可我的嗅覺和聽覺卻是十分敏銳的。我并沒有刻意理會這塊石子，只是繼續(xù)走我的路。
在路上，我清楚地聽見每個人對我的議論。有人說：“這個女孩真可憐，才剛剛到了花季，就看不見了，以后的路還長著呢，她可怎么辦�。 倍械娜藙t是在一旁嘲笑我。我討厭憐憫，更討厭嘲笑，所以快步走開了。我越走越快，突然，我發(fā)現(xiàn)自己的左腳落空了，“啊”我大叫，接著就摔倒了。我慢慢抬起頭來，感覺到自己的腿上破了，血正下流呢！我試著站起來，可是根本使不上力。我又鼓足了勁兒，站了起來�？墒莿倓傉酒饋頉]多久，我的左腳又好像失去了控制，斷了一樣，馬上就要支持不住了！眼看我就要摔倒了！忽然，一只手把我扶住了。我又站了起來，對身邊的人說：“謝謝你��！”“不用謝！”一個溫柔的女聲。我想，這個人一定是個很漂亮的大姐姐。大姐姐停頓了一下，說：“呀！小妹妹，你的腿流血了！看來你自己一個人回家很困難了，不如，我送你回去吧�！蔽乙话阉﹂_她的手，說：“不用了，謝謝你的好意。”剛剛甩開她的手，我就站不住了。大姐姐有扶住我，對我說：“小妹妹，你不必對我心存芥蒂，我不會把你怎么樣的，你放心好了�！甭犃怂脑�，我雖然還是有些不放心，可是還是答應了。
大姐姐扶著我走了好遠，而且一路和我聊著天，還不時問我腿怎么樣。這是第一次除了家人外的人關心我，我的心里十分感動，因為別人總認為我是殘疾人，而故意遠離我，好像我會給他帶來晦氣。而大姐姐卻能毫無距離的和我相處。大姐姐由于關心我所說的話，像太陽一樣，使我心里暖暖的；大姐姐說的話，像清涼的泉水，滋潤了我的心田。我也更加開朗了起來，向她談起了我的一切，因為我發(fā)現(xiàn)，大姐姐是一個真正的好人。就這樣大姐姐一直把我送到了家。
大姐姐的行動讓我終于明白了什么是“光”。“光”就是人與人之間的關心、關懷。我也明白了“光”的美好，我更明白了：這個世界上是有“光”的，而這種“光”也是無處不在的。這件事也使我多年以來對別人封閉的心，一下子打開了。
指導教師：楊奕
簡評：想像大膽。合理。情節(jié)曲折。語句通順。開頭于結尾呼應，一下子凈化了全文的中心。
范文四：想象作文:未來戰(zhàn)士（高三作文）
想象作文:未來戰(zhàn)士
星期六下午，我在家玩電腦。突然，我在網(wǎng)上看到一個新版游戲《未來戰(zhàn)士》，看起來很好玩。于是，我將它下載了下來。我打開了游戲，結果被一道刺眼的光芒射中了，我昏了過去
當我醒來，我發(fā)現(xiàn)自己來到了一個類似地球，又不是地球的地方。我走著走著，看到了一處刺眼的光，是一把劍，不，是一把會發(fā)光的劍，這光很像那把我擊倒的光芒。我將它收起來背在身后，稱它為“光劍”。走著走著，我看見了同學�？〗�，他拿著“火盾”。我又陸續(xù)看見了柳林、王義文。柳林拿著“水弓”，王義文拿著“雷槍”。
我問：“你們也看到了這游戲？”
柳林回答：“廢話！如果沒玩游戲，我還在寫作業(yè)呢。”
�？〗茇煿值溃骸霸趺催�沒寫完？”
王義文說：“快想辦法出去吧！”
正說著，一個黑影向我們走了過來。它告訴我們，到一個黑色城堡尋找三把鑰匙金鑰匙、銀鑰匙、銅鑰匙。
走著走著，我們果真到了黑色城堡。城堡里漆黑一片，陰森森的，我們頓時感到毛骨悚然。由于沒有一點光線，我們只能用手摸著四周的墻壁慢慢往前挪。突然，一道光束或隱或顯，也照亮了我們前進的路。朝著那道光束看去，感覺像想像中的鑰匙，于是我們靠過去，拿它下來，果然是一把“銅鑰匙”，我們順利地打開了第一扇門。
轟轟轟，三聲巨響，突然從墻壁里走出來一只食人狼。只見那狼，瞪著兩只火舌般的眼睛，嘴里發(fā)出惡魔般的聲音，露出鋒利無比的牙齒，真奔�？〗芏鴣怼Ｗ？〗芤妱莶幻�，急忙用“火盾”用力地擋，食人狼被“火盾”燙得嗷嗷直叫，它惱羞成怒，張開血盆大口向柳林捕來。柳林手中的“水弓”是遠射的，對近程物體無效，他只能奮力掙脫，但還是被食人狼抓破了衣服，我見狀，忙從身后拿出“光劍”，用力將食人狼劈成了兩半。然后跑過去看看柳林的傷勢。還好，他只是被食人狼抓破了外皮，沒有大礙，他怕我們擔心，裝著沒事似的說：“沒事！得感謝光劍呀！”
就在我們?yōu)榈谝粋�勝利擊掌慶功時，我們意外發(fā)現(xiàn)了墻壁上一個小洞里有一個熠熠發(fā)光的東西，我們急忙取下來，是一把銀鑰匙，我們用它打開了第二扇門。
這個房間里更黑，我們正想著會有什么怪物出現(xiàn)時，一只黑色的老虎出現(xiàn)了。有了第一關的“經驗”，我們對這些兇神惡煞不那么害怕了。為了讓大家輕松應戰(zhàn)，我一邊想著對策，一邊開著玩笑說：不用怕，老虎是貓科動物，貓多溫順呀，沒啥可怕的！”大家會心地笑了起來，把老虎弄懵（meng）了，心想：“他們笑什么？”王義文趁“虎”不備，用“雷槍”猛刺過去，老虎受了重傷，鮮血直流，發(fā)瘋似地將王義文捕倒在地，柳林忙射“水弓”，這次歪打正著，射到了老虎的屁股上，老虎疼得到處亂竄，我趁機將老虎殺死了。從考慮嘴里吐出一把金鑰匙，我們打開了第三扇門。
進入房間，我們感到熱得像要把人烤焦的感覺，我們定神一看，在黑色城堡出口處有一座火山，火山口有一條火龍，火龍正在用力地噴著火呢。原來這是火龍的惡作劇。想不被烤焦，我們只能先干掉火龍。于是，一種團結的力量告訴我們用“光劍”劈“火盾”，“火盾”燒“水弓”，“水弓”射“雷槍”，“雷槍”擊“光劍”，我們同時將手中的神器舞起來，發(fā)出了強悍的力量，一起將火龍擊敗。
隨著火龍的死去，黑色的城堡變成了一座美麗的王宮，那黑影變成了天使，她讓我們許個愿。我們一同許愿：我們要回家。柳林的作業(yè)還沒寫完呢！
我終于從電腦里出來了“還睡呀？兒子？”媽媽那熟悉的聲音響了起來�！鞍。瓉砦以趬糁醒�？幾點了？”我迷迷糊糊地問道。“5：30，作業(yè)做完了嗎？看你睡得這么香真不忍心叫你�！眿寢屨f著�！扒疲疫@覺睡得！剛才還替柳林著急呢，現(xiàn)在輪到我自己了。”先寫到這兒吧，我還要做作業(yè)呢！
范文五：想象作文：假如我是校長（高三作文）
想象作文：假如我是校長
“一個好校長就是一所好學校�！狈催^來說，一個不稱職的校長會毀了一所學校；折中一點兒說，一個不好不壞的校長則相當于“蕭規(guī)曹隨”的維持會長。
如果校長是一個搞“政績工程”“形象工程”的行家，是一個諳熟官場規(guī)則八面玲瓏的高手，他們只對上級負責，對自己的仕途負責，缺少對教師負責對學生負責的意識。而不是因其自身就是有思想有個性的教育行家，那么他一定不是一個合格的校長。
一個好的校長，應該是一個教育家，學識淵博，思維敏銳，對“教育”的內涵、實質、真諦有清醒的認識；應該是一個出色的管理者，公平、公正，熟知并能充分發(fā)揮每個教師的長處，為每個員工的事業(yè)發(fā)展搭建寬敞的平臺；應該有敦厚長者的胸懷，寬以待人，作風民主，以人格力量形成強大的凝聚力和感召力。
假如我是校長，首先要確定科學合理的辦學思想。明確為什么而辦學、辦成什么樣的學校、培養(yǎng)出什么樣的學生、怎樣去辦好一所學校這樣幾個問題。
如北京大學從蔡元培任校長時，就定下了“兼蓄并包”的辦學方針，他要把北大辦成中國的一個“思想庫”。于是100年來，北大就成了中國各學術界、思想界著名學者的云集之地，共產主義思想在中國的最早傳播者李大釗就是北大的教授；蔣南翔出任清華大學校長時，他的辦學方針就是為中國培養(yǎng)“雙肩挑”的人才，使清華成為中國的“人才庫”當今若干位國家的領導人就出自清華大學。
假如我是校長，要用現(xiàn)代校長的思考方式考慮問題。要做到廣思、能思、細思，并常反思。
多思則明。當前學校工作更具開放性、透明度，校長要想得多，想得廣，這樣的思考就如園中花，講究百花齊艷，怒放爭春。
校長要從各個方面對學校的發(fā)展進行全盤思考，就像開山炸石，要想炸開一片，需多方踩點，尋求突破。如學校的財力籌措，在努力爭取各級政府支持的同時，還要明群眾是學校發(fā)展的根基，要特別在學校周邊熱心教育的人士中去用心做文章，關注周邊的信息變幻，把握機遇，爭取財力。
校長思考的方向對頭，思考的效率高，思考有深度。如在研究中，對下屬所提的問題，應及時篩選，敏銳捕捉出主要問題，并就此展開討論，形成決策。在討論某具體問題時，校長要能切中要害，引領大家在問題的關鍵處展開思考，防止思維游移不定，散漫飄離，拖泥帶水，更不可如“三明治”，夾在中間，粘粘糊糊，面面俱到。
思考如撒開的一張網(wǎng)，要有收獲，還要有淘沙揀金的細膩。一所學校就如一個小社會，每一個目標的確立，每一次決策的形成，每一個事端的解決，可謂千絲萬縷，縷縷連心，來不得半點馬虎。如校本課程的開發(fā)，既要考慮學校的本土實際，考慮前后承接，想到開發(fā)的長期性、連續(xù)性和實施操作的可能，還要想到學校財力的必要投入和教師資源的合理利用。思考的周密細致，絲絲入扣，帶來的是工作的穩(wěn)步、持續(xù)、高效。
常常反思的校長才是一位優(yōu)秀的校長。基礎教育改革中的學校發(fā)展可謂日新月異，校長在管理、協(xié)調、決策、處理中，要多做事后的反思總結。比如處理事件留下什么疏忽，協(xié)調矛盾還有什么缺憾，布置任務有什么紕漏。在事后反思中，吸取經驗教訓，改進自己的思考方式，完善自我。校長的反思是一把利剪，在它的不斷修理下，思維之樹才能茁壯成長。
假如我是校長，我必須思考為滿足社會對創(chuàng)新人才的需求，在教育改革轉型時期，從以下五要素著手，加大教育創(chuàng)新力度，以教育創(chuàng)新促進創(chuàng)新的教育。
追求教育觀念的創(chuàng)新，確立正確的“人才觀”和“學生觀”；實現(xiàn)教育內容的創(chuàng)新，用最新的科學研究成果和科學概念，幫助學生建立一個發(fā)展的而不是孤立靜止的客觀物質世界的概念，引導他們去探索新的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；所運用的教育方法與手段創(chuàng)新，以調動學生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力；運用創(chuàng)新型教育教學評價體系和方法，以促使學生開放性、個性和創(chuàng)新意識的形成；教師素質和要求的創(chuàng)新，創(chuàng)新教育要求教師能在學生創(chuàng)新教育的過程中起引導和示范作用，即教育者能以自身的創(chuàng)新意識、思維以及能力等因素去感染、帶動受教育者的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學生。形成以學生為中心生動活潑的學習局面，這樣容易激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。
假如我是校長，要不斷提高自身綜合素質。 在復雜、多元、急速變化的社會中辦學，必須有處變不驚的適應能力。應能迅速地判斷是非、權衡利弊、設計方案，科學地、明智地做出最佳選擇，并能適時地、高效地組織實施，爭取最大的辦學效益；應極富想象力，具有開創(chuàng)性和獨創(chuàng)性。應能周密地系統(tǒng)分析環(huán)境與學校、審時度勢、揚長避短，在傳統(tǒng)與未來之中，辦出有自己特色的學校創(chuàng)造出自己的風格，在激烈的競爭之中，樹立起獨特的、優(yōu)質的、鮮明的學校形象；在信息時代中既應是教育的專家又應是知識的雜家，應是復合型人才的榜樣。校長自身就應是終身教育的典范，同時為知識經濟、信息社會培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才；應有豐富的教育經驗和極高的思維水平，要以多角度的思維方式在觀察和思考周圍世界中巨大的和微小的、顯現(xiàn)的和隱蔽的、理性的和情感的種種變化，并對此保持一種知微風著的敏銳反應。能夠回顧過去，立足當前，思考未來。
在和平與發(fā)展的歷史進程中，充滿了希望與機遇，也充滿了麻煩與挑戰(zhàn)。世界的發(fā)展和教育的發(fā)展構成了完全互為因果的關系，學習化社會與終身教育體系將融為一體。盡管未來的教育與學校不能畫等號，但是學校作為教育主陣地，校長確實責任重大、壓力巨大。國家所賦予校長的責任、社會所寄予校長的期望、家長所給予校長的評說、教師和學生對于學校越來越多的選擇，這一切都匯合成一股巨大的壓力，壓在了新世紀校長身上。
假如我有機會去管理一所學校，一定盡校長職責，民主管校，協(xié)調校內外各方面關系，創(chuàng)辦特色學校；發(fā)揮領導群體在學校工作中的核心作用。準確把握學校的辦學方向，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量；堅持教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的工作方針，開展素質教育。
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