有關(guān)高中的作文錦集7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的高中的作文7篇,歡迎大家分享。
高中的作文 篇1
巴勃羅·魯伊斯·畢加索(1881-1973),世界最具影響力的現(xiàn)代派畫家,一生畫法和風(fēng)格迭變。早期畫近似表現(xiàn)派的主題;后注目于原始藝術(shù),簡化形象。1915-1920年,畫風(fēng)一度轉(zhuǎn)入寫實(shí)。1930年又明顯地傾向于超現(xiàn)實(shí)主義。晚期制作了大量的雕塑和陶器等,亦有杰出的成就。他的作品對現(xiàn)代西方藝術(shù)流派有很大的影響。他對二十世紀(jì)的藝術(shù)史有著濃墨重彩的一筆,人們稱他為“人類藝術(shù)史上罕見的天才”。
畢加索從小就很有藝術(shù)天賦,他會做惟妙惟肖的剪紙,還創(chuàng)作了許多驚人的繪畫作品。左鄰右舍都稱嘆不已,稱畢加索為天才。然而,這個(gè)“天才”卻不是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,上課對于他來講簡直就是折磨,聽課時(shí)他不是漫無邊際地幻想,就是看著窗外的大樹和鳥兒。而且他似乎永遠(yuǎn)都學(xué)不會枯燥無味的算術(shù)。他無奈地對父親說:“一加一等于二,二加一等于幾,我腦子里根本就沒去想。不是我不努力,我拼命想集中自己的注意力,可就是辦不到!倍宜麨榇顺闪送瑢W(xué)們捉弄的對象,他們喜歡跑到畢加索的課桌前,逗他玩:“畢加索,二加一等于幾?”然后看著畢加索呆呆的樣子哈哈大笑。就連老師也認(rèn)為這孩子智力低下,根本沒法教,他經(jīng)常在畢加索父母面前,繪聲繪色地描繪畢加索的“癡呆”癥狀,畢加索的母親聽了又羞又惱,覺得無臉見人。左鄰右舍也不再為他的繪畫天賦叫絕,而私下議論說:“瞧那呆頭呆腦的樣,只會畫幾幅畫有什么用!碑(dāng)時(shí),幾乎所有的人都認(rèn)為:畢加索是一個(gè)傻瓜。
畢加索《格爾尼卡》面對風(fēng)言風(fēng)語的議論和嘲笑,畢加索的父親仍然堅(jiān)定不移地相信:兒子雖然讀書不行,但是繪畫是極有天賦的。他對孩子有真正的理解和賞識。他對兒子說:“不會算術(shù)并不代表你一無是處,你依然是個(gè)繪畫天才!毙‘吋铀骺粗赣H堅(jiān)毅的面孔,找回了一些自信。果然,畢加索總是似乎毫不費(fèi)力就能繪出才華橫溢的圖畫,也漸漸忘記了自己功課方面的“無能”。但是,嘲諷卻并沒有就此停息,反而愈加猛烈。小畢加索脆弱的心靈蒙上了陰影,他變得不愛說話了,更不愛和小伙伴們一起玩耍。這個(gè)時(shí)候,父親每天堅(jiān)持送兒子去上學(xué),一到教室,父親便把畫筆和用作模特的死鴿放在課桌上。父親成了兒子強(qiáng)有力的心理依靠,似乎離開了父親,畢加索根本沒有勇氣去面對生活。以至每天上學(xué),必須得到父親會來接他回家的承諾后,畢加索才會松開父親那溫暖的手。
作為“壞學(xué)生”,在學(xué)校關(guān)禁閉已成了畢加索的家常便飯,禁閉室里只有板凳和空空的墻壁,可是畢加索卻很高興。因?yàn)樗梢詭弦化B紙,在那里自由地繪畫。有了父親的支持,畢加索每天都沉浸在想像的天地里,雖然功課不好,但他卻在繪畫的天地里找到了快樂。
賞識自己的`孩子,不是容忍孩子一錯(cuò)再錯(cuò)的缺點(diǎn),也不是盲目地溺愛,如果孩子有著幾乎與生俱來的弱點(diǎn),而我們又一味不顧實(shí)際情況,恨鐵不成鋼,以惡言惡語、冷嘲熱諷對待孩子,這會給孩子心靈造成難以愈合的創(chuàng)傷。因?yàn)槿澜缍伎梢猿靶ψI諷他,都可以遺棄他,而作為父母的你卻不能,只有你能給他信心和勇氣,讓他敢于正視自己的弱點(diǎn),發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),積極健康地對待自己、對待人生。畢加索的父親在關(guān)鍵時(shí)刻拯救了孩子,我們做父母的也應(yīng)該盡可能地?fù)P孩子所長,避孩子所短,使孩子身心都能得到健康的發(fā)展。即使他沒有畢加索那樣的天賦,也至少給他一個(gè)沒有陰霾、充滿陽光的心靈啊!
勇敢地跳自己的舞蹈
伊莎多拉·鄧肯(1877-1927),美國女舞蹈家、編導(dǎo)、教師,現(xiàn)代舞的先驅(qū)。她是一位富有浪漫傳奇色彩的新女性,畢生從事舞蹈改革與創(chuàng)新,她的實(shí)踐和理論對當(dāng)時(shí)和后來的舞蹈藝術(shù)發(fā)展都有很大影響。鄧肯的母親是一位音樂教師,從小就給予她良好的音樂教育,培養(yǎng)了她的舞蹈志趣。更值得稱道的是,她的母親一直關(guān)愛和支持著她,給了她一個(gè)充分自由的空間,讓鄧肯學(xué)會真正地生活,勇敢地追求藝術(shù)。鄧肯的藝術(shù)追求和審美旨趣無疑受到了母親巨大的影響。
高中的作文 篇2
梅花之香,來自凜冽的寒風(fēng),松柏之翠,源于險(xiǎn)峻的懸崖。
古往今來,許多成功人士的背后,都有一段心酸的回憶,我國有句話說得好,“自古英雄多磨難”。孟子也曾說過:“天將降大人于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,然后動心忍性,增益其所不能。”可見,逆境也能出人才。
越王勾踐,臥薪嘗膽,最終擊敗了吳國。愛迪生少時(shí)不得志,可也成為了一位偉大的發(fā)明家。司馬遷被漢武帝處以宮刑,但正是在這種情況下,他創(chuàng)作出了我國第一部紀(jì)傳體通史——《史記》。
當(dāng)然,我并不是說逆境是成才的必要條件,逆境中出人才需要志向、勇氣和毅力。試想,如果勾踐戰(zhàn)敗后一蹶不振,“烏江自刎”,他能積極地備戰(zhàn),打敗吳國嗎?這是一種信念和志向在支撐著他。愛迪生在發(fā)明過程中經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗,如果他灰心喪氣,放棄實(shí)驗(yàn),他能成就一番事業(yè)嗎?這需要在失敗面前重新站起來的勇氣。司馬遷遭受的宮刑對他的'尊嚴(yán)和家庭都造成了很大打擊,如果他因此自暴自棄,他能完成歷史巨著《史記》嗎?這是他那頑強(qiáng)的毅力在驅(qū)動著他。
肯德基快餐是受年輕人青睞的食品,可很少有人了解肯德基的故事。肯德基作過職員,當(dāng)過郵遞員,還當(dāng)過廚師,他的一生經(jīng)歷過許多磨難,失業(yè)更是家常便飯,但他從沒放棄過任何一個(gè)可以成就事業(yè)的機(jī)會。在他五、六十歲時(shí),他以幾百美金開辦了肯德基餐廳,生意興隆。最終,幾乎在全球都有了肯德基連鎖店?系禄鶝]有向逆境低頭,相反,他昂首度過了逆境,取得了事業(yè)上的成功。
在人生的漫漫長路上,我們不可能一帆風(fēng)順,我們會遇到許多挫折,身處逆境之中,但只要我們堅(jiān)信“天生我材必有用”,勇敢地去面對逆境,克服困難,我們一定可以到達(dá)勝利的彼岸。
讓我們牢記柳樹精神:就是把我倒著插,我也能成才。
高中的作文 篇3
選擇了這條路,也就選擇了的堪難,不怪—
那些日子就像歷史。在茫茫的知識海洋中,我曾試過開辟“新航路”尋找遠(yuǎn)處的知識真諦。然而我的做法是對的,我成功了,我得到了好成績,非常興幸,也非常驕傲。自以為“地大物博”、智慧就是萬能,學(xué)起了清政府的一套,不接受新知識,不顯露“大智慧”,而卻到后來發(fā)現(xiàn)這個(gè)政策不僅妨礙了我對新知識的開拓、抑制知識的積累,還阻礙了“真學(xué)主義”萌芽的滋長,使我落后于學(xué)習(xí)的潮流。起初我不以為然,采取了“自由放任”的政策,只有這樣我才過的安樂,于是我陷入了絕境,無法自拔。虛假“高分”的`幻滅,危機(jī)爆發(fā),我絲毫回天之力也沒有。老師臨危受命,發(fā)起“拯救新政”,而后稍有安慰。指出錯(cuò)誤的傾向后,便開始改寫歷史,第一次學(xué)習(xí)革命,第二次學(xué)習(xí)革命
左腦與右腦兩塊板塊在外力作用下碰撞在一起,不時(shí)傳來震感,而“當(dāng)?shù)鼐用瘛绷?xí)以為常,沒有絲毫驚訝之意,隨即形成標(biāo)志性的山脈。知識數(shù)量猛增,對腦袋“土地”的需求量大增。知識增多,無疑大腿當(dāng)?shù)丨h(huán)境造成一定的傷害,“環(huán)境污染”程度日趨嚴(yán)重。于是考慮遷移,可是何處都是知識的部落,知識的山脈、海洋、天空……想像詩人,拋棄書本的枷鎖,跑到深山隱居,感受“悠然見南山”的飄逸。然而發(fā)現(xiàn),去處不是火山,就是雪山,一時(shí)過火,一時(shí)清涼,沒有真切的感覺。地球不停的自轉(zhuǎn),自西向東,又回到原點(diǎn),為了可持續(xù)發(fā)展,實(shí)施了“計(jì)劃學(xué)習(xí)”,充分利用“資源”,規(guī)劃知識結(jié)構(gòu),堅(jiān)持恒古不變的自然現(xiàn)象—預(yù)習(xí),學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)……
考上了大學(xué),是天意;考不上,也是天意。有人說這是客觀唯心主義。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)名詞后,我已經(jīng)被馬克思主義哲學(xué)縈繞著。不懂學(xué)習(xí)與要學(xué)好,成為了我的主要矛盾,曾用一分為二、兩分法、兩點(diǎn)論等方法來解決,但發(fā)現(xiàn)這些方法給理科生用,就想給梳子給和尚用,都是無從下手。危機(jī)越發(fā)嚴(yán)重,開始探究學(xué)習(xí)的本質(zhì),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是物質(zhì)的。就是屬于物質(zhì)的,就是因?yàn)樽非笪镔|(zhì),我們才學(xué)習(xí);就是因?yàn)橄硎芪镔|(zhì),我們才學(xué)習(xí)。物質(zhì)決定學(xué)習(xí),物質(zhì)使我認(rèn)識學(xué)習(xí),物質(zhì)使我改造學(xué)習(xí)。對,我要改造學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)方法,聯(lián)系所有科目,發(fā)發(fā)展自己的長處,相信積累,相信量變之后就是質(zhì)變。深知追求知識是一個(gè)過程,是反復(fù)的、無限的,但我只能接受,一直反復(fù)、無限……
日子就活在過去,尋尋覓覓,也像活在火山口,無限的壓力,或想活在真理統(tǒng)治的世界,無法宣言自己的思緒。
這些史地政的日子,陪我走了許多日出與日落,有時(shí)會埋怨、有時(shí)會痛恨。然而無法改變,只能在默默接受中尋找另一個(gè)屬于自己的世界。
高中的作文 篇4
雨占據(jù)著晴天的位置,肆無忌憚地把她的淚水揮灑在這個(gè)美麗的城市,窗外的雨聲道令我的心情蒙上一層煩悶的薄紗,我再也不能忍受呆在局限的房間里,毅然拾起一把傘向門外走去。
撐著雨傘,漫步在公園的林道上,雨水落在地上,形成一條涓涓的小流從我腳旁流淌著,雨水夾帶著新泥般的清新氣味在我的四周彌漫開,令心中煩悶的`薄紗漸褪。這樣的好心情促使我對公園周圍的一切植物產(chǎn)生了興致,我遙遙望去,一片翠綠色的天地進(jìn)入了我的視線,那片天地承載著的不是嬌艷的花朵,而是一株株可愛的小草并排在一起,向著雨在打招呼,示意著整個(gè)家族都?xì)g迎著雨的到來。
雨的淚水揮灑盡了,天空掛上了那道絢麗的彩虹,我向那片小天地徑直地走去,與那片天地只有一米的距離,我清晰地看到晶瑩的露珠掛在小草的腰間,但為何我的目光沒有因這美麗的景色而大放異彩,我眼中的這片天地好像不是在遠(yuǎn)處看到的那片天地,但眼前這近距離的天地又確實(shí)是在遠(yuǎn)處看到的,但小草的顏色在我心中再也不是那片翠綠色了,由此,我想到了韓愈詩人的名句:“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”。我此時(shí)真切感受到了韓愈當(dāng)時(shí)的心境。原來,距離真的是能夠產(chǎn)生美感。
人與人之間不是也需要一定的距離,才會產(chǎn)生“美感”嗎?這里的“美感”并不是互相隔著一段距離所看到的對方如天仙辦美麗俊俏,而是彼此的感情,因?yàn)橛辛司嚯x,才會有了思念,思念著對方,這樣,感情會深厚。朋友之間的感情也是需要存在一定的距離,感情的基石才會堅(jiān)固。大多數(shù)青少年回到家里,看到自己的父母,心情是如此的平淡,一旦父母要去出差辦公或離開一下,孩子們又會惦記起來,惦記起他們平時(shí)的嘮叨,這是怎么一回事呢?想必也只能用“距離產(chǎn)生美”的話語來解釋吧!
盡管兩人相距一方,但其實(shí)二人之間有一條無形的線在牽引著他們,距離產(chǎn)生了,而美也隨之而來。
高中的作文 篇5
要為文,先做人,崇高的人格意識培養(yǎng),是提高作文思想內(nèi)容、思想感情的前提。作文教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些人格意識呢?現(xiàn)有如下建議:
1.憂患意識。
憂患意識,是中國知識分子極可寶貴的傳統(tǒng)意識。不管文化、職業(yè)、職位有多大差異,國家民族的命運(yùn),應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記于心。憂患意識加強(qiáng)了,自然就會遏抑那些不健康的多愁善感,其人格意識自然提高。
中等學(xué)校的學(xué)生,多么需要老師給以早期培養(yǎng),作文教學(xué)就是培養(yǎng)這種憂患意識的最好途徑。位卑未敢忘憂國,該成為每位學(xué)生的座右銘。如果這種憂患意識能經(jīng)常體現(xiàn)在學(xué)生的文章中,其文章也就有了一定的韻味了。
2、 節(jié)操觀念。
凡愛國憂民者,都具有高尚的節(jié)操。使學(xué)生形成正確的節(jié)操觀,當(dāng)前猶為重要。樹立正確的節(jié)操觀念,是作文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。作文是樹立正確節(jié)操觀念的有力手段。有了正確的節(jié)操觀念,作文的思想內(nèi)容也必有所提高。
3. 愛憎感情。
愛憎分明,及是學(xué)生必有的感情。愛與憎是矛盾的、對立的,又是相聯(lián)的。有對人民的愛,才有對敵人的憎;只有愛憎分明,文章才會有熱情,才會有動人魂魄的力量。文意章中的思想感情處處都顯得無動于衷、淡若清水,在讀者心中怎么會引起共鳴,怎么會喚起讀者強(qiáng)烈的愛憎感情!引導(dǎo)和教育學(xué)生懂得愛憎和敢于愛憎,是作文教學(xué)的責(zé)任。
4. 情趣高雅。
高雅情趣的培養(yǎng),在改革開放的'年代尤為重要。社會大潮令人眼花繚亂,文化市場精華與糟難分,低級趣味有著難以抗拒的誘惑力。通過作文教學(xué),教師有意引導(dǎo)學(xué)生讀好書、看好畫、聽好音樂,欣賞優(yōu)秀影視片,交好朋友。
近朱者赤,近墨者黑,是人人皆知的道理。這朱與墨指人,也指事。逆水行舟,進(jìn)尺維艱;隨波逐流,快速得多。有些學(xué)生不知不覺就走了下坡路。通過作文引導(dǎo)他們認(rèn)清清濁,辨識良莠,使他們具有高雅的情趣,更會顯出人格的光彩。
5. 實(shí)踐精神。
有志要有為,作文本身就是為。做人,光說不行,重在實(shí)踐。實(shí)踐,就是向自已人生目標(biāo)不斷的進(jìn)取,鍥而不舍,要勤奮,不怕苦。書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟,何況人生的目標(biāo)并不單單是書山和學(xué)海。在學(xué)習(xí)階段,要發(fā)憤忘食,在為人民做貢獻(xiàn)時(shí),要樂而忘憂。做為學(xué)生,說、寫可以是一種實(shí)踐,學(xué)習(xí)、生活也是實(shí)踐。教師更要多介紹那些已經(jīng)實(shí)踐或正在實(shí)踐的先行者,以之為楷模,做為學(xué)生立言立行的標(biāo)桿和動力。
學(xué)生身在學(xué)校,坐于課堂,囿于書本,知識面窄,文章通病是空泛。他們心中的可歌可泣的人物也只是那么幾個(gè)。雷鋒叔叔、張海迪大姐姐從小學(xué)一氣跟他們到高中,常常是看一名學(xué)生的文章也就大致了解了其他學(xué)生的文章,相差不多。那些不用揚(yáng)鞭自奮蹄的老紅軍干部;那些為國為民獻(xiàn)出畢生精力的科學(xué)家;那些新興的企業(yè)家;那些不斷使五星紅旗飄揚(yáng)在國際體壇上的運(yùn)動健兒;國際上有為的政治家、科學(xué)家、學(xué)者等,多渠道地向?qū)W生介紹,以拓寬其知識面,豐富作文內(nèi)容,提高作文質(zhì)量,進(jìn)一步塑造其崇高的人格意識,達(dá)到文如其人。人品高了,文品自高。
高中的作文 篇6
在時(shí)光的盡頭,我們都只是一個(gè)個(gè)普普通通的人,即便有的人腰纏萬貫,可到頭來卻兩手空空,可有的人,一貧如洗,卻長久地活在人們的記憶之中,得到了世人永遠(yuǎn)的尊重。你要問這兩種人的區(qū)別在哪,卻只需“修養(yǎng)”二字可答?伞靶摒B(yǎng)”究竟又是什么?
修養(yǎng)是一種閱盡繁華的氣度。一個(gè)真正有修養(yǎng)的人,絕不會糾結(jié)于蠅頭小利,也不會目光短淺。即便看盡世事滄桑,心卻依然明朗如初。在我們的身邊似乎常常會有這樣的人,他們不因物喜,也不以己悲?赏瑫r(shí)卻也存在著這樣的人,他們總是斤斤計(jì)較,最終卻失去了自己,庸庸碌碌,終其一生,苦苦尋覓,卻似乎終究不得。在蒼茫的人世,一路尋找,一路丟失。保持自己的'修養(yǎng)吧,讓目光變得長遠(yuǎn),讓眼界變得開闊,讓靈魂變得高貴,心明媚,世界就明媚,讓生命因閱盡繁華而更加大氣。
修養(yǎng)是一種刪繁就簡的從容。前幾日新聞上競相報(bào)道的“扎克伯格裸捐450億事件”,相信人很多都有所耳聞,他說他希望讓她剛出生的女兒生活在更好的世界,這是多么美好而又純凈的愿望。最讓人敬佩的是,扎克伯格雖然早已是個(gè)億萬富翁,卻絲毫不拘泥于穿著和享受,他似乎總是穿著連帽衛(wèi)衣,開著極普通的車,衣著樸素,這便是修養(yǎng)之所在。他們寧愿過著粗茶淡飯簡樸的日子?,也不愿沉溺于花紅柳綠繁俗的生活,不沉湎與富貴,胸懷天下,用自己的努力,為這個(gè)世界的美好做著努力,這難道不讓人敬佩嗎?可即便如此,卻依然有一些人妄自揣度扎克伯格的用意,讓人不禁感嘆世態(tài)炎涼,這些人的修養(yǎng)何在?
修養(yǎng)是一種海闊天空的包容。古語有云,忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。當(dāng)我們與人發(fā)生爭執(zhí)時(shí),在理清事情的來龍去脈后,不去細(xì)細(xì)追究問責(zé)也是一種思想的開闊,更是一種修養(yǎng)。沒有的修養(yǎng)的人,往往會因?yàn)橐患∈,而喋喋不休,甚至大打出手,造成兩敗俱傷的結(jié)局,令人咂舌。在我國古代有“六尺巷”的故事,“千里休書只為墻,讓他三尺又何妨”,至今被奉為美談?珊芏鄷r(shí)候,說出來人人都懂的道理,想要做到卻似乎并非那么容易。擁有修養(yǎng)不容易,保持修養(yǎng)更不容易,但是一個(gè)人若是有了真正的修養(yǎng),內(nèi)心的平和世界將少了一份戾氣,多了幾分溫柔。
當(dāng)秋風(fēng)零落成最后一片枯黃,當(dāng)冬雪最后只剩下一片霜,你還在尋找什么?是功名顯赫?還是富甲一方?那些虛名,那些物質(zhì)的財(cái)富,皆是生不帶來,死不帶去,我們需要的只是那來自靈魂深處的一抹芬芳。生命的長度有限,而生命的光彩的卻是無限的,保持一份修養(yǎng),讓生命的高貴得以升華。
高中的作文 篇7
本以為燦爛如你,是享盡上帝福旨的天使,沒有誰,能奪走你的幸福。上帝為他的天使精心搭建了夢想的舞臺,給了他眩目的外表和傲人的才華。只是,忘了在他單純而脆弱的心上,包裹一層圓滑。卻任由他用堅(jiān)定而專注的執(zhí)念,把自己裝飾得棱角分明。然而歲月,無情的歲月,殘酷地沖擊著他的心靈,誓要把棱角磨平,于是無奈的天使,開始了鮮血淋漓的蛻變。我痛恨自己的渺小,無力呵護(hù)他受傷的心,也無法為他抵抗歲月的煎熬,只能抱著膝蓋,蜷縮在墻角,在心疼的淚光中,修補(bǔ)記憶的碎片,祭奠他那些已逝去年少輕狂。
一覺醒來,恍如隔世。夢里的大衛(wèi)笑得明朗,笑得溫暖,笑得灑脫,笑得徹底,從上揚(yáng)的嘴角到跳躍的神經(jīng),大衛(wèi)像太陽般光芒四射。誰會忍心打斷這個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的少年如此自信而張狂的快樂,特別是這樣純粹的笑容,只是為了一個(gè)從守門員手邊狡猾地掠過,直奔球門死角的進(jìn)球!斑M(jìn)了!”大衛(wèi)帶著濃濃的笑意,挑起眉毛,挑釁似的'看著躺在草地上鏟球未遂的加利,英氣逼人,然后,他伸出手拉起加利,像過去無數(shù)次那樣,拍拍他的肩膀,和他聊剛剛的進(jìn)球。這不是什么精彩的場面,在20xx年7月以前,這樣的畫面總會在老特拉福德如茵的綠地上,一遍遍上演。
但如今,這已足夠讓睡夢中的我,淚流滿面。老特拉福德依舊綠草如茵,加利內(nèi)維爾依舊兢兢業(yè)業(yè)。只是那個(gè)有陽光般笑容的大衛(wèi)已經(jīng)遠(yuǎn)去,或許將永遠(yuǎn)不再回來。一襲白色戰(zhàn)袍,大衛(wèi)還是在笑啊。就算有迷人的勞爾,英俊的卡西利亞斯,帥氣的歐文。大衛(wèi)的笑容還是奪目耀眼,足以讓整個(gè)綠茵場黯然失色,卻不足以撫平他緊鎖的眉頭。大衛(wèi)的笑容終究是變了,變得內(nèi)斂沉寂,小心翼翼。
或許,我將再也見不到大衛(wèi)挑起的眉毛,壞壞的微笑,見不到他用霸氣又邪氣的延伸傲視全場,仿佛在挑釁地詢問:“你們擋得住我的弧線嗎?”一襲白色的戰(zhàn)袍,大衛(wèi)還是進(jìn)球了啊,就算有卡洛斯勢大力沉的勁射,菲戈行云流水的抽射,羅尼神出鬼沒的盤帶,大衛(wèi)的一腳弧線還是美妙經(jīng)典,足以讓時(shí)間停滯,卻不足以換回他的信心。大衛(wèi)的快樂終究是變了,變得復(fù)雜艱難,充滿依賴。進(jìn)球后的大衛(wèi)依然快樂,只是這時(shí)他所想起的,怕已不是足球帶來的自信和滿足。“明天他們總該不再談?wù)撐业木p聞而來關(guān)心我的進(jìn)球了吧!贝笮l(wèi)甚至有點(diǎn)兒幸福地想,“勞爾來向我祝賀了,這是表示他已經(jīng)徹底認(rèn)同我了嗎?”大衛(wèi)笑了,是長舒一口起的笑容,意味深長。進(jìn)球的快樂來自被緩解的壓力,而不再是進(jìn)球本身。然而就算是這樣的快樂,也漸漸離大衛(wèi)越來越遠(yuǎn)。在這個(gè)不可一世的球隊(duì),在這個(gè)并不適合他的位置上,大衛(wèi)終究是迷失了。一次次地丟球,有點(diǎn)球,也有任意球,這個(gè)屢罰不進(jìn)的怪圈,陰云般地籠罩著大衛(wèi),殘忍地吞噬著他的信心和表現(xiàn)欲。
我無法不懷疑,若是現(xiàn)在再有一粒舉足輕重的任意球擺在大衛(wèi)面前,他是否還能像一年前世界杯預(yù)選賽上對希臘時(shí)那樣,拿出當(dāng)仁不讓的霸氣,舍我其誰的魄力,驕傲地告訴主動請纓的謝林漢姆:“這個(gè)距離對你來說太遠(yuǎn)了,還是我來吧!”現(xiàn)在場上的大衛(wèi)仍在奮力奔跑,可眼神里竟是迷茫。所以當(dāng)裁判沖他吹響哨子,大衛(wèi)說了他用西班牙語在公開場合說的第一句話――那是句粗話,他不客氣地罵了裁判。
全世界都對他嗤之以鼻,只有我笑了,像每個(gè)偶然洞察了某個(gè)玄機(jī)的孩子那樣,不可遏制地笑了。他還是那個(gè)大衛(wèi)啊,還是那個(gè)不懂得掩飾自己的倔強(qiáng)男孩。
他仍像98年踢了西蒙尼一腳時(shí)那么沖動,像那個(gè)夏天豎起憤怒的中指時(shí)那么任性,他張狂,張狂得棱角分明。盧森博格來了,帶來了皇馬的希望,卻也帶來了大衛(wèi)艱難的境地。一向?qū)τ⒏裉m隊(duì)不屑一顧的他,會認(rèn)同英格蘭的隊(duì)長嗎?好在在我的記憶中,大衛(wèi)從未被懷疑和壓力打垮過,或許他會離開,會轉(zhuǎn)投切爾西,甚至回到我心心念念的曼聯(lián)。
可我希望,他能在在伯納烏留下赫赫戰(zhàn)功之后,在挽留和贊美聲中,驕傲地離開……
每次只有在談起足球的時(shí)候,我才會不甘心地承認(rèn)自己確實(shí)是個(gè)女生,無法將全部注意力集中在那個(gè)小小的圓球上。女生看球,更多的怕是看人吧,盡管不止一次地被嘲笑成球盲,可我仍然慶幸自己有這么個(gè)“看人”的堅(jiān)持,所以才不會因?yàn)榇笮l(wèi)的狀態(tài)而改變心意,不為他的勇猛而熱情倍增也不為他的低迷而灰心喪氣,只是帶著欣賞和心疼,默默守望,看著他接受鮮花和掌聲,諷刺或嘲笑。在繁華落盡之后,收獲心底的滿足和真實(shí)……