六年級年的作文[經(jīng)典3篇]

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的六年級年的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六年級年的作文 篇1

　　曾不止一次地，帶著幾分敬仰，輕輕翻開了那本寫滿了鏗鏘之氣的書籍。白紙黑字，無聲地訴說著那個(gè)時(shí)代的黑暗。然而，在那時(shí)，總有一盞不知疲倦的燈，照亮了那里的一片黑暗。時(shí)隔數(shù)年，他所寫下的文字依舊熠熠生輝。他，就是魯迅先生。

　　曾經(jīng)，侵略軍“心安理得”地占據(jù)了祖國的大片江山；曾經(jīng)，中華兒女的血脈中，被這突如其來的國難硬生生地注入了一絲詭異——有麻木，有愚昧，亦有那份眼睜睜地望見同胞被殺害的熟視無睹；曾經(jīng)，每一寸空氣都氤氳著硝煙的氣息；曾經(jīng)，斑駁的土墻上，鐫刻著敵人永遠(yuǎn)也抹不掉的罪證，以及刺痛了雙眸的滿含著中華兒女的冤仇的熱血；曾經(jīng)，泛黃的紙張上，承載的卻是那一條條令人義憤填膺的條約，曾經(jīng)……

　　他，出生于那個(gè)黑暗的年代。而他，卻不甘愿祖國淪落。正如一盞彌之珍貴的燈，將光芒刺向人們麻木的心，雖然光亮略顯渺茫，但足以照亮祖國面前的漫漫長路。

　　原本，他遠(yuǎn)赴仙臺學(xué)習(xí)，立志要用精湛的醫(yī)術(shù)抹去國民身體上的傷痛。然而，在課堂上的電影中，他真真切切地感受到了國民的心靈，是何等的麻木。一道痕，倏地劃過他那顆立足于祖國之上的心。源自心靈的痛，頃刻間蔓延于全身。從那時(shí)起，他原本從醫(yī)的念頭莫名地被一種強(qiáng)大的力量敲碎了，取而代之的，則是——他愿以筆為武器，凌駕于一頁頁紙張之間，填補(bǔ)國民精神上的缺失。

　　他，無疑是為祖國而奮斗，為祖國人民而奮斗。那支奮筆疾書的筆，不曾停下，傾瀉的`，是對整個(gè)民族的銳利批判。在他那深邃的目光中，飽含了諸多愁苦，映射出的，或是平凡人的悲慘命運(yùn)，或是彌漫于社會(huì)中的不正之氣。他，會(huì)毫不猶豫地走在新文化運(yùn)動(dòng)的前頭，高舉“民主”，“科學(xué)”的旗幟，讓新文化的陽光灑進(jìn)人們的心底。他，會(huì)面向整個(gè)社會(huì)，懷揣著心中的憤慨，高聲吶喊：“救救孩子！”在反動(dòng)派的壓迫下，他四處碰壁，但不論身處何方，身處何等艱難的境地，他總不忘帶上那支筆，只因，那是他拯救國民的唯一寶物。

　　他的一生，實(shí)在短暫，只走過了55個(gè)年頭，便要懷揣著遺憾與這個(gè)他所深深牽掛的民族永遠(yuǎn)地離別。我想，他還未望見舊社會(huì)的曙光，定不會(huì)甘心，卻又無力挽留。那盞燃燒了數(shù)十年的燈，那渺茫的一點(diǎn)燈光，是否從此便被無聲地熄滅，再也無人問津？而答案，卻異常的堅(jiān)定——從來不會(huì)！是啊，魯迅先生匆匆地來到這個(gè)多難的祖國，轉(zhuǎn)眼間，也匆匆地離去了。但在這匆匆之中，他卻視時(shí)間為生命，視中華兒女為親人，為整個(gè)民族作出了不可泯滅的貢獻(xiàn)。恍惚間，他攥著的那支筆，似乎依舊在旋轉(zhuǎn)，在咆哮，魯迅先生那一貫的冷峻神情依稀在眼前閃現(xiàn)。那是怎樣的一個(gè)人呵，身披一件樸素的中式長衫，日漸瘦削的身影，令人不由得憶起他這些年來所歷經(jīng)的酸辛。歲月如一把尖銳的刻刀，無情地在他身上刻下一道道痕，而他早已無視了這些。那雙眸，一如既往地明澈，仿佛一汪清泉，能夠看清世上的一切。

　　他雖然走了，但在他身上長久駐留的精神，插上翅膀飛向每個(gè)人的心底，代代傳承。他，更是一盞不滅的燈，為在黑暗中掙扎的人們照亮前行的方向。在時(shí)光的流逝中，在歲月的變遷中，那星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒，變得更加閃亮。只因他的精神，已被愈來愈多的人深深銘記。倘若，要給這份銘記加一個(gè)期限，那將是——永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

六年級年的作文 篇2

　　在六年前的一天，我初識郭老師，那時(shí)候，我看到的她平易近人，20歲的年齡，正是花樣年華，卻在教育我們的同時(shí)，愈發(fā)年老；老師老了，卻仍在教育著我們，為我們帶去知識，如果不去仔細(xì)看，幾乎沒有人能看到她的白發(fā)，春去秋來不論日曬雨淋，我們總能在教室里相聚、玩耍；我們長大了，老師卻有了白發(fā)。這不，六年過去了，老師永遠(yuǎn)在我心中保持著年輕的模樣。六年中，老師的優(yōu)點(diǎn)到底有多少，是不是如天上的星星一般數(shù)不清呢？

　　記得非常深刻的一個(gè)印象是郭老師對書寫的認(rèn)真態(tài)度。

　　郭老師的字，若排第二，在全年級就沒人敢當(dāng)?shù)谝�。不要說同學(xué)了，就連同年級的老師們也不敢與郭老師比試。在課堂上，老師寫的板書同從網(wǎng)上下載的楷書一般工工整整，十分好看。每次其他班要出板報(bào)寫大字，如果寫不好，那就會(huì)請郭老師去寫，讓她幫其他老師修改并書寫。

　　記得最深的還有郭老師的作文，她的作文似乎是一面鏡子，讀后我們能看到她看到的'，聽到她聽到的，聞到她聞到的，甚至想到她的內(nèi)心世界。每次在作文課上，老師都會(huì)與我們一同寫作文，她寫的作文，總是那么打動(dòng)人心。聽她讀作文簡直成了我們最期待的時(shí)刻，她的每一篇文章都使我們沉迷，讓我們明白了寫作的要領(lǐng)和做人處事的道理。

　　六年了，在這一個(gè)月過后，我們或許就無法相聚了，我永遠(yuǎn)難忘的，就是我們的郭老師，我的恩師。

六年級年的作文 篇3

　　清晨，天剛露出魚肚白，勤勞的刺猬媽媽出去摘蘋果。過了不久，刺猬媽媽就運(yùn)回來許許多多香甜可口的蘋果，可當(dāng)她剛進(jìn)家門就發(fā)現(xiàn)寶寶們不見了！刺猬媽媽急得像熱鍋上的螞蟻，東找西找，可就是找不到。刺猬媽媽只好去找鄰居家小兔幫忙，小兔子答應(yīng)了。

　　小兔子跑到山上，東張西望，發(fā)現(xiàn)了一棵樹上有一個(gè)個(gè)長著刺，毛絨絨的，皮紅紅的“小刺猬”。小兔子慌慌張張地跑回去，叫道：“不好啦！你的孩子想不開了！他們一個(gè)個(gè)吊死在樹上，皮變的紅紅的，可能已經(jīng)沒命啦！”刺猬媽媽嚇了一跳，吃驚地問：“你看清楚了嗎？”小兔子說：“沒錯(cuò)，我看得一清二楚�！贝题瑡寢尶拗�跑到山上，一看，擺擺手，說：“小兔子呀，你仔細(xì)看，這不是我的孩子，這是紅毛丹��！你再幫我找找吧。”

　　小兔子又一遛煙跑到田里找，發(fā)現(xiàn)一個(gè)被埋在地上，全身長著刺的'“小刺猬”。小兔子急急忙忙地跑回去，說：“不好啦！你的孩子被壞蛋給埋起來了，可能已經(jīng)奄奄一息了！”刺猬媽媽又嚇得臉色蒼白，連忙問：“你看清楚了嗎？”小兔一本正經(jīng)地說：“我都看得清清楚楚�！贝题瑡寢尶拗�跑到田里，定睛一看，如釋重負(fù)地說：“這不是我的孩子，這是仙人掌啊�！毙⊥蒙ι�后腦勺，羞紅了臉，暗暗下定決心：一定要幫刺猬媽媽找到孩子。

　　皇天不負(fù)苦心人，小兔子終于在草叢里找到了小刺猬。刺猬媽媽欣喜地說：“謝謝你，小兔子，你實(shí)在太棒了！”小兔子心里比陽光照耀還燦爛。

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