最短命的魔術(shù)表演六年級(jí)敘事作文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的最短命的魔術(shù)表演六年級(jí)敘事作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　不是吧？！”隨著一聲尖聲尖氣的叫聲，一個(gè)魔術(shù)表演隨之穿幫了。

　　今天的作文課上，“繆大仙”要給我們變魔術(shù)，教室就像燒紅的油鍋撒了一把鹽，頓時(shí)炸開了鍋�！翱姶笙伞苯o我們展示了魔術(shù)道具——一條絲巾和十張從一到十的撲克牌。為了以防道具中暗藏機(jī)關(guān)，便開始了一系列的的檢查。廖家麟先抖了抖絲巾，沒有異常，他又把絲巾戴到了頭上，像個(gè)西域商人，我們都哈哈大笑起來。我們又檢查了撲克牌也沒有什么記號(hào)。這是，“繆大仙”說要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)助手，我們爭相舉手，最后鄭成鋼成了助手，他嘚瑟地回頭朝我們一笑。

　　“好，繆大仙我要開始施魔法，讓鄭成鋼與我心靈相通！”繆老師一邊給鄭成鋼蒙上絲巾，一邊不停地搓鄭成鋼的手，一邊念了一句咒語，“阿里瓦斯達(dá)！”便便把絲巾從鄭成鋼頭上揭下來，叫我們抽牌，江文彬抽到了“3”，繆老師問：“這是幾？”鄭成鋼自信的回答：“3！”我們聽了一臉疑惑，鄭成鋼難道真和老師心靈相通了？我半信半疑地盯著鄭成鋼想：鄭成鋼難道會(huì)透視眼？老老師又讓吳仲鍇抽了一張牌，鄭成鋼又確定地大喊：“4！”又猜對(duì)了，這不科學(xué)��！同學(xué)們看得目瞪口呆，既感到新奇又感到興奮。我覺得這之間有某種不易察覺的聯(lián)系。

　　這是，吳仲鍇大喊：“老師，鄭成鋼占那么近可能看到了，角度有問題！”盧悅也說：“牌面太小了�！笨娎蠋煴阏�(qǐng)了兩位同學(xué)遮住鄭成鋼的眼睛，兩位同學(xué)吧鄭成鋼拉到一堵墻后面，現(xiàn)在不僅有兩堵“人墻”還有一堵“城墻”。又抽了牌面最大的撲克，并拖著長音問：“這——次——是——多——少？這——次——是——多——少？”這是，鄭成鋼并沒有給出答案，我也摸清了這之間的貓膩。

　　我得意洋洋地向同學(xué)們解釋了原理也當(dāng)了回“福爾摩斯”。原來第一次抽牌“3”時(shí)，老師問“這是幾”三個(gè)字；撲克牌是“4”時(shí)，老師問“這是多少”四個(gè)字；撲克牌是“10”時(shí)，老師問了兩遍“這次是多少”剛好十個(gè)字。老師問話的字?jǐn)?shù)正好和撲克牌的大小相等。同學(xué)們一個(gè)個(gè)恍然大悟�？娎蠋熝谥�面，道：“我真是魔術(shù)界‘短命的魔術(shù)師’啊！”

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