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        • 三年級作文教學(xué)設(shè)計

          時間:2024-06-21 10:10:56 三年級作文 我要投稿

          三年級作文教學(xué)設(shè)計

            作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編收集整理的三年級作文教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          三年級作文教學(xué)設(shè)計

          三年級作文教學(xué)設(shè)計1

            本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題,編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》3篇課文,這些課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)。本單元的課文都是經(jīng)過仔細觀察后寫下來的,尤其是《蜜蜂》一文,對學(xué)生如何寫一項實驗,如何把實驗的過程寫清楚,具有啟發(fā)性。

            本單元的習(xí)作要求是“觀察事物的變化,把實驗過程寫清楚”,習(xí)作內(nèi)容是“我做了一項小實驗”。上學(xué)期學(xué)生圍繞“留心觀察”“細致觀察”,寫下了自己觀察時印象最深的一種事物或一處場景,對于如何把觀察到的事物寫下來,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗。本次習(xí)作,旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實驗的主要信息,學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懬宄嶒灥倪^程,從而進一步體會留心觀察、細致觀察帶來的好處。

            《語文課程標準》明確提出:“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活、表達真情實感!薄肮膭顚W(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想!

            新課標對本學(xué)段的習(xí)作要求強調(diào)讓孩子“留心周圍事物”、“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。

            本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,是根據(jù)三年級下冊第四單元的習(xí)作要求,進行設(shè)計和教學(xué)的。本設(shè)計的目的就是落實單元訓(xùn)練重點——觀察與發(fā)現(xiàn),為學(xué)生提供感興趣的觀察對象和習(xí)作素材。把胖大海放入熱水里,觀察它的變化。在實物觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗的情境過程中,豐富習(xí)作內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生想象,鼓勵學(xué)生自由選擇、組織材料,能不拘形式地、自由地、有創(chuàng)意地表達。

            本課的教學(xué)可分為五大板塊。第一板塊:激趣導(dǎo)入,觀察胖大海樣子。教師故意賣一個關(guān)子,將胖大海放在紙箱子里讓學(xué)生摸一摸,猜一猜,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。同時,給了一個學(xué)生并不熟悉的“胖大!睂嵨,回顧觀察的一般方法,引導(dǎo)觀察不僅要用眼看、手摸、鼻子聞,更需要展開聯(lián)想。胖大海的名字和樣子的“名不副實”,更是讓學(xué)生迫不及待想要一探究竟。第二板塊,借助表格,記錄胖大海變化。先復(fù)習(xí)《蜜蜂》一文,用課文例文引路,引導(dǎo)學(xué)生如何寫一項實驗,如何把實驗的過程寫清楚。接著出示教材圖表,引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實驗的主要信息,小組合作觀察,填寫觀察記錄表。第三板塊:匯報交流,分享胖大海變化。給學(xué)生提供一個親身體驗的過程,使學(xué)生在小組合作中交流探究、觀察所得。在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生正確表達,具體、生動地表達,使學(xué)生表達呈現(xiàn)階梯上升發(fā)展的過程(觀察記錄表中時間的設(shè)置,劃分觀察層次,為學(xué)生提供表達的順序)。第四板塊:筆下生花,讀一讀評一評。出示習(xí)作要求,給出足夠的時間讓學(xué)生寫作。同桌互相交換作文,讀一讀,評一評,推薦喜歡的作文全班分享。第五板塊:拓展延伸補充胖大海藥用。通過查找資料,補充對胖大海的了解,也為豐富學(xué)生習(xí)作內(nèi)容做下鋪墊。設(shè)計親自品嘗的過程,不僅可豐富學(xué)生的觀察體驗,更能激發(fā)學(xué)生的表達情趣。

            回顧整堂課,力求體現(xiàn)以下理念:

            1.力求體現(xiàn)“做中學(xué)”的活動作文

            在習(xí)作指導(dǎo)中,從胖大海泡水前到泡水后的順序中,呈現(xiàn)了事物的發(fā)展、變化。教學(xué)中,我力圖在復(fù)習(xí)三年級“耳聽、眼觀、手摸”等基本觀察方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生適時、合理地展開聯(lián)想,豐富學(xué)生的觀察,豐富學(xué)生的語言,并指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進行書面表達。從觀察方法的提升,到隨即產(chǎn)生的聯(lián)想,再到最后運用準確的動詞,寫出事物的發(fā)展和變化。這一系列的教學(xué)過程既有方法的滲透,又有學(xué)生探知問題時情感的變化。

            2.力求體現(xiàn)單元整體教學(xué)意識

            本課基于單元整體教學(xué)進行設(shè)計,對本單元主題進行回顧,引入觀察與發(fā)現(xiàn)。用教材例文《蜜蜂》結(jié)合習(xí)作圖表引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)懬宄嶒灥倪^程。

            3.力求用工具撬動學(xué)生寫作思路

            實物工具——胖大海:選擇了以胖大海為觀察實物。胖大海在水中的逐漸變化,時間線索明顯,易于激發(fā)學(xué)生觀察探究的興趣和表達的欲望,并有利于按順序地進行書面表達。導(dǎo)圖工具——思維導(dǎo)圖和觀察表格,學(xué)生利用思維導(dǎo)讀,借助關(guān)鍵詞和句式有順序生動具體地介紹胖大海的樣子。觀察表格給學(xué)生習(xí)作提示,利用表示順序的詞語引導(dǎo)有序地寫出實驗過程。

            [課堂回放]

            第一板塊:激趣導(dǎo)入觀察胖大海樣子

            師:(播放課件)在第四單元,我們觀察《花鐘》,發(fā)現(xiàn)了植物不同的開花時間;法布爾的《蜜蜂》實驗,發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認方向的能力;觀察《小蝦》,了解了小蝦的生活習(xí)性。自然界如此奇妙,留心觀察,會有新發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課,我們就一起來觀察一個有趣的小東西。

           。◣熖崆皩⒁涣E执蠛7旁诓煌该鞯募埡凶永铮室鈱⒓埡凶訐u出聲音,吸引學(xué)生注意力)

            師:誰想來摸一摸?注意咯:只能摸,不能看。

            (請兩生上臺,將手伸進紙盒子摸胖大海)

            生1:表面很凹凸不平,感覺像個小石頭。

           。◣煱鍟好、表面)

            生2:很小,硬硬的,是個小核桃。

           。◣煱鍟捍笮、軟硬)

            師:(手指板書)通過觸摸,我們感覺到了這小東西的這些特點。到底是什么呢?想看看嗎?現(xiàn)在請每個小組組長(提前分好小組,四人一個小組)上臺來領(lǐng)取一顆。請你們仔細觀察,又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

           。ò嗉壒44名學(xué)生,教師提前準備好11個透明的塑料杯,每個杯子里一粒胖大海,分發(fā)給每個小組一個,學(xué)生自由觀察。)

            師:我注意到了,有的看,有的聞,有的聽,有的甚至想咬一口。來吧,分享一下你們都觀察了它的哪些方面?

            生1:我注意觀察了它的顏色和大小。它很小,只有我的一個手指頭那么大。

            生2:它是咖啡色的,兩頭尖,中間鼓,像一個眼睛和梭子。

            生3:它是橢圓形的,像一個小橄欖球。

            生4:我把它拿到面前,發(fā)現(xiàn)它表面很粗糙,皺巴巴的,像凹凸不平的石頭?此幕y又點兒像花生殼,但肯定不是花生。

            師:看到它的花紋,你想到了花生殼,這種方法叫做聯(lián)想。聯(lián)想,可以讓我們的表達更具體。其他同學(xué)覺得它的花紋像什么?

            生1:我覺得像樹皮。

            生2:有點兒像皺紋,還像棕色的海浪。

            生3:就是縮小版的`扁核桃。

            師:前面幾位同學(xué),都是用眼睛觀察到的,還有別的觀察方法嗎?

            生1:我搖了幾下,沒有聲音;聞了聞,好像有股淡淡的中藥味;

            生2:使勁捏,捏破了一條縫,里面似乎有個小石頭,很硬。

            師:(手拿一顆胖大海)剛剛,我們通過摸、看、聞等從多個角度仔仔細細地研究了這個小東西。我們把這種運用多種感官進行的觀察,稱為真正意義上的觀察。(板書:觀察)

            師:(出示思維導(dǎo)圖)我把剛剛同學(xué)們的觀察結(jié)果,匯總成一張思維導(dǎo)圖,現(xiàn)在請同學(xué)們自己試著把剛才觀察到的連起來說一說?先試著說給自己聽聽,可以選擇一個方面,也可以選擇幾個方面。

           。ㄉ粗季S導(dǎo)圖,嘗試描述胖大海的樣子)

            生:它很小,只有3厘米,和我的大拇指差不多。它的樣子很奇怪,兩頭尖,中間圓,硬邦邦的,有點兒像一顆干巴巴的棕色核桃。拿到鼻子前聞一聞,有一股臭臭的味道。

            師:你們知道這樣一個干巴巴、硬梆梆、又瘦又小的東西,它叫什么名字呢?(課件出示:胖大海)看到這個名字,再看看這樣小東西,想說些什么?

            生1:不會吧,它一點兒都不胖啊!

            生2:這名字一點兒都不適合它,應(yīng)該改名瘦小果,那么小那么瘦。

            生3:大海,和大海有什么關(guān)系?

            師:對呀,這么瘦小、干癟的東西怎么能叫胖大海呢?

            (播放音頻:哼!別看我長得丑,又瘦小。我的本事大著呢,想不想看呀?那就把我放進開水里試試吧。

            第二板塊:借助表格記錄胖大海變化

            師:今天,我們就來做一項小實驗——看看胖大海在開水里會有什么變化。在做實驗之前,我們先來回顧一下法布爾是怎么做蜜蜂實驗的,誰愿意來為我們介紹一下。

           。ǔ鍪尽睹鄯洹氛n后思考題第一題)

            生:實驗?zāi)康摹炞C蜜蜂是否有辨認方向的能力;實驗過程——第一步,把蜜蜂放進紙袋;第二步,到四公里外做記號放蜜蜂;第三步,記錄飛回的蜜蜂數(shù)和時間。實驗結(jié)論——蜜蜂有辨認方向的能力。

            師:我們要做的這項實驗,可以借用這樣的圖表來整理一下主要信息。你會填哪一項,就分享哪一項。

           。ǔ鍪窘滩膱D片)

            生1:實驗名稱——胖大海放進開水會怎樣變化。

            生2:實驗準備——一顆胖大海、一個透明塑料杯,對了,還有開水。

            師:是的,開水已經(jīng)準備好,水的溫度很高,注意安全。

            (教師提前燒好開水,兩位助理教師協(xié)助把開水倒入學(xué)生11個杯子中)

            生3:實驗過程——第一步,把熱水倒進裝著胖大海的杯子里;第二步——觀察變化,做好記錄;第三步——對比一下胖大海開始的樣子和放進熱水的樣子。

            師:實驗結(jié)果,就要等你們觀察后再寫咯。接下來,請同學(xué)們以四人小組合作進行觀察。觀察時,我們每個小組會有一張觀察記錄表,請按:剛倒入熱水時,不一會兒,幾分鐘后的順序進行觀察,并用關(guān)鍵詞記錄下你的發(fā)現(xiàn)。

           。ǚ职l(fā)觀察記錄單,一個小組一張,附觀察記錄表)

            師:(一個一個組在杯中倒入開水,大半杯即可)關(guān)鍵時刻就要來到,請你認真觀察每一個奇妙的瞬間。

            (教師巡視,并對學(xué)生觀察做出指導(dǎo),時間約3分鐘)

            第三板塊:匯報交流分享胖大海變化

            師:胖大海在水中的變化需要一點兒時間,現(xiàn)在我們就按這張表的順序來交流前兩項的觀察結(jié)果。哪個小組愿意先交流你們觀察到了什么?

            生1:胖大海立刻從杯底浮了上來,并不斷冒出水泡,就像可愛的小金魚不停地吐泡泡。

            師:浮和冒這兩個動詞用得特別恰當!用上了比喻句,說得好極了!前面剛剛學(xué)過聯(lián)想,現(xiàn)在就會用了。其他小組有補充嗎?當你看到泡泡時,會想到什么?

            生2:胖大海浮在水面上,尖的那邊開始冒泡泡,是不是胖大海在放屁呀?

            師:哈哈,有趣,說出了胖大海剛倒入水后的變化!那不一會兒,胖大海又怎樣了?

            生1:不一會兒,胖大海尖的那頭慢慢地裂開,露出一個小口子,就像張開了一張嘴巴,吐出了一些毛絨絨的東西。

            生2:不一會兒,胖大海就像口渴了很久的人,一邊吐泡泡一邊喝水。大概是喝得太著急,太多了,把衣服都脹破了,肚子里像棉花一樣?xùn)|西露了出來。

            師:張開嘴巴,喝水把衣服都脹破了,把胖大海當作人來寫,擬人句用在這里再合適不過了?磥,要想使表達生動、具體,僅有認真地觀察是不夠的。還要用這樣的比喻句和擬人句表達出來,F(xiàn)在,我們再一起觀察幾分鐘后水中的胖大海。

           。▽W(xué)生再次觀察胖大海在熱水中的變化,紛紛發(fā)出“哇,啊”的贊嘆)

            生1:胖大海吸收了水分后,逐漸沉入杯底。水的顏色也變深了。

            生2:泡開的胖大海,它所有的茸毛都伸展開了,多像一只在水中游動的大水母!

            生3:現(xiàn)在的胖大海,很像在水中綻放的棕色菊花。

            生4:原來的胖大海只有手指頭那么大,而現(xiàn)在的胖大海,足足有拳頭那么大,似乎都快撐滿整個杯子了。

            師:現(xiàn)在,誰能把大家說的用上“像……又像……還像……”連起來說一說?

            生:幾分鐘后,胖大海完全泡開了,變得蓬松松、毛茸茸的,可愛極了!像一只圓滾滾的水母,又像一朵盛開的棕色句話,還像一團毛茸茸的線團,撐滿了整個杯子。

            師:說得真好!這樣表達就是展開了豐富的聯(lián)想。一粒小小的胖大海,放入水中,時間不長,竟然發(fā)生了這樣大的變化,此時,你最想說什么?

            生1:我終于知道它叫胖大海的真正原因了,真胖,真大呀!

            生2:真是不可思議,太有趣了!

            生3:名副其實的胖大海。

            生4:看來,實驗結(jié)果就是:胖大海在熱水里會變胖變大。

            師:是呀,胖大海確實會變得很胖很大!昂!弊,在字典里有幾種解釋(出示PPT)你選哪種解釋?

            生:我認為是第三種,巨大的。

            師:是的,這里的海,不是大海,海洋的意思,是指它遇到水后,變大,變胖的程度很厲害。這種意思運用在生活中,經(jīng)常稱一個人說大話,就是夸下海口;酒量大,就是海量。

            第四板塊:筆下生花讀一讀評一評

            師:好了,親愛的同學(xué)們。請幾位同學(xué)帶著我們再次回顧一下整個實驗過程。(出示課件)

            生1:實驗名稱——胖大海放進開水會怎樣變化。

            生2:實驗準備——一顆胖大海、一個透明塑料杯,開水。

            生3:實驗過程——第一步,把熱水倒進裝著胖大海的杯子里;第二步——觀察變化,做好記錄,我們記錄了剛倒入熱水時、不一會兒、過了幾分鐘胖大海的變化;第三步——對比一下胖大海開始的樣子和放進熱水的樣子。

            生4:實驗結(jié)果——胖大海放進開水會變大變胖。

            師:那接下來,請拿出作文紙,將這次實驗過程記錄下來吧。(出示PPT)請一位同學(xué)讀一下習(xí)作要求。

            生:1.根據(jù)圖表,把實驗過程寫清楚;2、用上“剛開始、不一會兒、過了幾分鐘”等表示順序的詞語;3.可以寫一寫做實驗過程中自己的心情,有趣的發(fā)現(xiàn)。

            師:當然,你也可以換一種特別的方式,把自己當做胖大海來寫。時間8分鐘。

            (師巡視,生靜靜寫作)

            師:同桌互相交換作文,讀一讀,參考我們的作文要求,評一評。如果你的同桌的作文你非常喜歡,可以推薦到臺上讀給大家聽。

           。ㄍ阑プx互評)

            師:誰愿意推薦同桌的作文,讀給全班聽。

            生:

            胖大海長得十分不起眼,只有核桃那么大,就像一名不愛干凈的戰(zhàn)士,不仔細看還以為是一粒羊屎呢!胖戰(zhàn)士穿著一身皺巴巴的樹皮甲,樹皮甲雖然皺巴巴的,但是卻像小石頭一樣硬。

            一天,這個不愛干凈的戰(zhàn)士終于跳進了開水浴缸。

            剛開始下水,他先在水面上練起了水上漂。

            過了一會兒,一邊吐泡泡一邊將皺巴巴樹皮甲脫下來換上泡澡專用毛衣。

            不過沒幾分鐘,胖戰(zhàn)士不知喝了多少水,肚子脹得像氣球一樣大。幾乎把整個浴缸都占滿了,還一點一點地沉下去了。這時的胖哥非常像一只胖胖的水母,卡在浴缸里出不來了。

            師:感謝你的推薦,說說你的推薦理由。

            生:哈哈,我的同桌把胖大海當作一個戰(zhàn)士,先練水上漂,還換專用毛衣,最后卡在浴缸里出不來了。太搞笑了!

            師:他不僅把實驗過程寫清楚了,還寫得十分幽默好玩,有意思!還有其他想推薦自己同桌的好作文嗎?

            生:

            我就是大名鼎鼎的胖大海,知道我的人都叫我小胖胖。大家聽了我的名字,就紛紛議論我的名字:“它一點都不胖為什么要叫胖大海?”。

            我低頭看了看自己,是呀,大家沒有說錯?次倚⌒〉纳眢w,只有3厘米,才一顆小李子那么大。我喜歡穿著鎧甲,我的鎧甲硬的無人能敵。有很多人說我沒有錢,買不起衣服,只能穿棕色破布,我還有一股中藥味兒,像一年沒有洗澡一樣。我想了一下說:“我……我才沒有,我可是會變身的,你們給我洗洗澡我就可以變身了。”

            于是我毫不猶豫的跳進熱水里。剛進去我就熱得開始吐泡泡。過了一會兒我脫掉了大衣,穿上了毛衣,我很喜歡這件新毛衣。懶洋洋的躺在水里可真舒服呀!又過了幾分鐘,我變得像極了毛發(fā)臟臟的獅子,還像棕色的水母。

            我洗完澡了,我變得更大了,我現(xiàn)在可是很胖的,這下你們該知道我為什么叫胖大海了吧!

            師:感謝你的推薦,也說說你的推薦理由。

            生:她把自己當成了胖大海,還會跳進熱水澡變身,我很喜歡這樣自我介紹的方式。而且,胖大海還會自言自語,要證明自己確實很胖就跳進了熱水里,很有意思。

            第五板塊:拓展延伸補充胖大海藥用

            師:剛剛有同學(xué)問我,這杯胖大海泡的水可以喝嗎?為了保險,我專門看了胖大海的說明書,請看大屏幕。

           。ǔ鍪菊n件)

            生1:可以喝,在用法和用量里說明了“泡水飲用。每次2—3枚。開水沖泡即可。”

            生2:可以喝,他還具有利咽止咳,潤肺化痰的作用,能用于肺熱聲啞,咳嗽,熱痰,或用嗓過度等的聲音嘶啞癥狀。

            師:有經(jīng)驗的老中醫(yī)告訴我,泡開的胖大海也可以吃,對治療感冒有特殊的療效。想嘗的同學(xué)呢也可以嘗嘗它的味道。

           。ㄉ鷩L味道)

            師:同學(xué)們,今天我們一起做了觀察胖大海的小實驗。其實,有趣的實驗有很多,下來你可以學(xué)著今天學(xué)到的方式寫一寫你喜歡的小實驗。借助圖表整理實驗的基本信息,可以用上表示先后順序的詞語,把實驗過程寫清楚;可以寫自己做實驗時的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)。期待你的更多的習(xí)作!

            [專家點評]

            做實驗,本想是一項嚴肅的事情?墒牵屓昙壍暮⒆,通過做一項小實驗來進行習(xí)作,卻嚴肅不得。恰好相反,我覺得應(yīng)是“嚴而不肅”,甚至該是活潑有趣的。夏老師的這一節(jié)《我做了一項小實驗》習(xí)作課,通過觀察胖大海及其變化,孩子們在課堂中發(fā)現(xiàn)了胖大海的秘密,思維活躍,暢所欲言,形之于文,興趣盎然,可謂是一次成功的“實驗”,更是一堂成功的活動習(xí)作。何以至此,竊以為處理好了以下四對關(guān)系。

            一、情感先于理性

            心理學(xué)認為,人的成長從“身體——情緒——情感——理性”一路走來。如果說,情緒可以和知覺對應(yīng),那么情感其實是和思想相對應(yīng)的。這個知覺就是通過感官的觀察。本案例通過讓學(xué)生觀察胖大海,上課伊始,夏老師煞有其事讓孩子們“觀察”頗為陌生的胖大海,孩子們摸、看、聞、聽、捏,甚至咬那干硬的“小石頭”,對胖大海有一個初步的“認識”。在孩子那里就調(diào)動了情緒,孩子們喜歡上這個“家伙”,也喜歡上了這節(jié)課!這胖大海,孩子感到有點意思,并交流這他們的感受:像眼睛、像梭子,像小橄欖球,像花生,顏色像樹皮,形狀像硬核桃……孩子們不僅看到了,還融入了聯(lián)想,打開了思維,引發(fā)了好奇——這家伙那么瘦,怎么成為“胖大!蹦?因此,沒有情緒情感的調(diào)動,就沒有好奇;沒有好奇,可以說就沒有主動的觀察。

            二、發(fā)現(xiàn)重于觀察

            對寫作來講,觀察不是目的,發(fā)現(xiàn)才是。如果讓孩子只是一味地觀察、觀察、觀察,孩子就會“閉塞”視聽,“唯命是從”,課堂更應(yīng)該是解放,解放孩子的所有感官。怎樣解放,就是突出“發(fā)現(xiàn)”!“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你還有什么發(fā)現(xiàn)?”“你是怎么發(fā)現(xiàn)的?”……“發(fā)現(xiàn)至上”,用發(fā)現(xiàn)激發(fā)、調(diào)動學(xué)生去觀察,去記錄,去總結(jié),這樣的實驗,才是能夠激發(fā)孩子主動參與的實驗,有期待的實驗,能夠突破自我的實驗。

            三、運用大于學(xué)習(xí)

            作為單元習(xí)作,它是放在整個單元學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié),更是從讀到寫的一個環(huán)節(jié)。從讀學(xué)寫,學(xué)以致用,是單元習(xí)作教學(xué)不可丟棄的拐杖和依傍。這個案例,回顧和借用了《蜜蜂》的方法,借助了書上的圖表,把實驗所得進行記錄,在運用中學(xué)習(xí)借鑒,用“先……接著……然后……最后……”“像……像……又像……”等句式表達,實現(xiàn)了“把實驗過程寫清楚”。

            四、內(nèi)化強于外化

            著名學(xué)者劉緒源先生說:內(nèi)化,表現(xiàn)在自主性。本案例作前強調(diào)回顧整個實驗過程,交流感受;作后強調(diào)同桌互改,推薦同桌作文;最后拓展知識,這些都是順理成章,自主形成的。胖大海神奇的變化,促進了孩子對這項實驗的喜愛,讓學(xué)生自主性增強;最后通過這一項實驗,總結(jié)方法,即“借助圖表整理實驗的基本信息,可以用上表示先后順序的詞語,把實驗過程寫清楚;可以寫自己做實驗時的心情和有趣的發(fā)現(xiàn)!北咎谜n的高妙之處不僅僅停留在觀察胖大海的樣子和變化,更是要讓學(xué)生親歷這次小實驗的全部過程,總結(jié)觀察和習(xí)作方法,舉一反三。

            正如馬克思所說:“人不僅通過思維,而且以全部感覺在對象世界中肯定自己!睆娬{(diào)了感覺的重要性,即強調(diào)情感的重要性、觀察發(fā)現(xiàn)的重要性,更強調(diào)了自我意識主動運用和內(nèi)化的重要性。夏老師這堂習(xí)作課,就是通過激發(fā)情感、突出觀察發(fā)現(xiàn)、注重運用和內(nèi)化的典型課例,她在清華附小上過,在成都數(shù)字學(xué)校面向成都市直播過,在全國小學(xué)教學(xué)聯(lián)盟作文教學(xué)研討活動中展示過。同時,20xx年本案例也獲得了成都市賽課一等獎,并評為一師一優(yōu)課的部級優(yōu)課,我覺得它是一堂優(yōu)課,更是一堂易上手可借鑒的活動作文課。

          三年級作文教學(xué)設(shè)計2

            教學(xué)內(nèi)容:

            三年級語文下冊第三單元《介紹我自己》

            教學(xué)目標:

            1.在教師引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)會抓住自己的特點,把自己的特點描寫清楚。

            2.根據(jù)習(xí)作要求,調(diào)動學(xué)生生活積累、范文引路,拓寬思路,選取合適的角度來表現(xiàn)真實的自己,使每個學(xué)生都有的寫,樂于表達。

            3.在習(xí)作過程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。

            教學(xué)重點:

            在規(guī)定時間內(nèi),使大部分學(xué)生都樂于動筆,有的寫;指導(dǎo)學(xué)生如何向別人來介紹自己。

            教學(xué)難點:

            學(xué)生能用用通順的語言,具體的事例來說明自己的特點。

            課時安排:

            兩課時

            本課時目標:

            完成外貌描寫片段的訓(xùn)練。

            學(xué)情分析:

            三年級的學(xué)生初步接觸習(xí)作,正處于由二年級段的訓(xùn)練向篇的訓(xùn)練過渡。對于初學(xué)者要掌握的寫作技能便是言之有序,所以對三年級的大多數(shù)學(xué)生來說,拿到一個習(xí)作主題,最難的是不知如何下筆,該分幾個自然段寫,每個自然段寫什么?針對這一特點和問題,我的課堂模式定位為“學(xué)一點、練一點”,以分段的教學(xué)為主,然后由段連成篇。不貪多得,只求一課一得。

            設(shè)計理念:

            新課標對第二學(xué)段提出的習(xí)作要求中這樣寫到:留心周圍事物,樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。所以整節(jié)課我以“與遠方的朋友比一比、交朋友”為情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生寫作的`興趣,消除寫作恐懼感。在教學(xué)過程中,為了突破重難點,適當運用“范文對比來修改”“詞語超市來幫忙”“模式引路來寫作”“同桌互評來完美”等方法,努力使每一個學(xué)生能寫出自己的心里話。為了與口語交際課有明顯的區(qū)別,課堂上的作文味道會比較濃厚。

            課前反思:

            我們都知道要想讓學(xué)生的習(xí)作水平有所提高,功在平時。接觸三年級的語文教學(xué)時間不長,研究也不夠深刻,尤其是作文教學(xué)是語文教學(xué)平時相對比較薄弱的課型,如何讓學(xué)生愛上寫作,敢與寫,有話寫一直是我不斷追求的目標。很多時候自己也是在嘗試,不斷改進。面對三年級的學(xué)生,課前最為糾結(jié)的地方便是如何在尊重個性化發(fā)揮與面向大多數(shù)學(xué)生的寫法指導(dǎo)上找到平衡點。

            教學(xué)過程:

            一、兄弟對比,知特點(課前熱身)

            1.出示動畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片,讓學(xué)生觀察。

            2.說出二者的區(qū)別——引出特點。(讓學(xué)生知道什么是特點?)

            3.教師語言描述尋人啟事介紹自己,引入本課——抓住特點介紹自己。

            【設(shè)計意圖】“特點”是我們作文教學(xué)中經(jīng)常提到的一個專有名詞,寫景、寫人都要求學(xué)生抓住特點來寫,但是什么是“特點”,學(xué)生不一定明白,所以這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生知道特點就是自己特有的,與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導(dǎo)。

            二、 情境引入,寫自己

            1.范文引路,知結(jié)構(gòu)

           。1)談話引入與遠方同學(xué)比賽寫作和交朋友的情境,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

           。2)出示范文,總體把握作文結(jié)構(gòu)。

            【設(shè)計意圖】孩子們接觸寫作時間不長,很多學(xué)生“談作色變”。我抓住三年級學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)和交友的特點,創(chuàng)設(shè)了這樣的情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。同時整體文章的出現(xiàn)既是范文的引導(dǎo),也讓學(xué)生對一篇完整的習(xí)作有一個整體的感知。

            2.多管齊下,抓特點。

           。1)簡單引導(dǎo)寫開頭。(萬事開頭難,所以從頭做起)

            【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)處理比較自然,難度不大。學(xué)生應(yīng)該都能動筆完成。教師適當?shù)脑u價,能讓讓學(xué)生消除寫作恐懼感,增強習(xí)作自信心。

            (2)指導(dǎo)觀察寫外貌。

            u指導(dǎo)哪些內(nèi)容可以寫進外貌描寫?

            u找到自己的特點,同桌做鏡子,說說彼此外貌的特點是什么?(互相補充)

            u兩人臺前做示范,教師引導(dǎo)學(xué)生要按順序、抓特點來說。

            u例文對比,指導(dǎo)寫法。

            u詞語超市來幫忙,學(xué)生動筆寫作。

            u展示寫作,集體評改。

            【設(shè)計意圖】這是本節(jié)課的教學(xué)重點,也是文章的重點內(nèi)容。指導(dǎo)時我遵循由大到小、循序漸進的原則,讓學(xué)生著眼于大處,著筆與細微,一步步引導(dǎo)學(xué)生抓住特點、按照順序,用流暢生動的語言寫出自己的外貌。

            (3)具體事例寫特點。(第二課時)

            u出示范文,引出方法。

            u模式引路,動手寫作。1.中心句+具體事例

            2、選擇最能表現(xiàn)自己特點的寫一寫

            u同桌互評,修改習(xí)作。

            (4)添尾加題寫完整。

            三、首尾呼應(yīng),做拓展

            1、完成的習(xí)作課堂修改,沒有完成的課后繼續(xù)修改。

            2、將遠方同學(xué)的自我介紹留下讓學(xué)生課外閱讀,拓寬思路。

            【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)與開頭首尾呼應(yīng),同時也可拓寬學(xué)生思路,激發(fā)課后閱讀興趣

            四、兒歌作尾,結(jié)寫法。

            附上兒歌一首,總結(jié)寫作方法。

          三年級作文教學(xué)設(shè)計3

            教學(xué)目標:

            1、指導(dǎo)學(xué)生從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個方面介紹自己的理想。

            2、培養(yǎng)學(xué)生列提綱的良好習(xí)慣,提高學(xué)生有條理地表達的意識和能力,鼓勵學(xué)生把平時積累的詞語、名言等運用到習(xí)作中去。

            3、使學(xué)生認識到樹立理想的重要性,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。

            教學(xué)重點:從三方面把自己的理想介紹清楚。

            教學(xué)難點:有條理地表達。

            教學(xué)過程:

            一、 回顧積累,準備習(xí)作:

            1、回顧:

           。1)師:第三單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了,誰能說說第三單元的主題是什么?(深深地懷念)在第三單元的學(xué)習(xí)中,我們又重溫了哪些值得我們懷念的人?(學(xué)生自由回答:視死如歸的李大釗、勇于獻身的郝副營長、為人民服務(wù)的張思德、敬愛的周總理)

           。2)師:在本單元的學(xué)習(xí)中,我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己;郝副營長為了孩子們能在等光下學(xué)習(xí)獻出了自己寶貴的生命;張思德為了報效祖國、拯救戰(zhàn)友被埋在窯洞里;我們敬愛的周總理為了祖國簡樸地生活、勞苦地工作!他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱Φ貖^斗,甚至獻出了一切!

            2、積累:

           。1)師:提到理想,老師課前讓大家收集了關(guān)于理想的名言,誰來說說?指名背誦,小組交流。

           。2)教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上再出示幾個關(guān)于理想的名言。指名讀,選擇自己的喜歡的背誦積累。

            二、簡單交流,初識理想:

            1、師:在上節(jié)口語交際課上,大家都介紹了自己的理想,誰來簡要說說你的理想是什么?指名回答。

            2、師:你怎樣看待同學(xué)們的理想?針對回答,請學(xué)生對大家的理想進行簡單的點評。

            3、小結(jié):理想沒有好壞對錯貴賤之分,如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務(wù)”,是對別人有益的,那么他的人生將會很有意義。

            三、明確要求,列好提綱:

            1、明確要求:

            (1)自讀習(xí)作提示,思考本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

           。2)引導(dǎo)學(xué)生從以下及方面進行匯報:命題作文、作文題目為《我的理想》、要寫清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的'理想、準備怎樣實現(xiàn)自己的理想,注意運用其他學(xué)科的材料,以豐富習(xí)作的內(nèi)容。

            師根據(jù)學(xué)生的回答簡要板書。

            2、指導(dǎo)學(xué)生列提綱:

           。1)明確主要分三部分來寫。

           。2)重點指導(dǎo)“為什么”和“怎樣做”兩部分。師讀范文,指導(dǎo)學(xué)生要說明有這樣的理想的原因,可能有一個或兩個原因。還要寫明要實現(xiàn)自己的理想的一系列的途徑、做法。

           。3)學(xué)生列出簡單的提綱。

           。4)交流提綱,重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實現(xiàn)自己的理想”這兩部分,引導(dǎo)學(xué)生點評、補充、修改。

            四、起草習(xí)作,交流習(xí)作:

            1、按提綱口述習(xí)作,小組交流,互幫互評。

            2、指名口述,集體點評。師點撥,注意根據(jù)行業(yè)的不同來寫自己怎樣做。

            3、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

            4、交流:師選擇有代表性的習(xí)作,全班交流評議,指出有共性的問題,并提出具體的修改意見,注意運用其他學(xué)科的材料,以豐富習(xí)作的內(nèi)容。

            5、學(xué)生根據(jù)要求,對照自己的習(xí)作,進行修改。

            五、課堂總結(jié),布置作業(yè):

            師:風(fēng)帆不掛上桅桿,那是一塊無用的布;理想不付諸于行動,那時虛無縹緲的霧。希望同學(xué)們能向著自己的理想,努力奮斗!課后進一步修改、完善習(xí)作。

            板書設(shè)計

            習(xí)作 我的理想

            要求:1、以《我的理想》為題。

            2、寫清“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。

            3、注意運用其他學(xué)科的材料,以豐富習(xí)作的內(nèi)容。

          三年級作文教學(xué)設(shè)計4

            設(shè)計思路

            本次作文就是要引導(dǎo)學(xué)生在感受秋的喜悅之后,繼續(xù)在身邊尋找感受秋意,用自己的畫筆描繪秋天的美好,用自己的語言贊美濃濃的秋情。在引導(dǎo)通過觀察生活、觀察圖畫的同時,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的感情。

            學(xué)習(xí)目標

            1、能留心觀察事物、圖畫,并能按照一定順序進行介紹。

            2、能用上平時積累的詞句,把畫面內(nèi)容寫清楚,把句子寫通順。

            三、課前準備

            1、讓學(xué)生觀察周圍事物的變化,如氣候、動物、植物、人,在生活中尋找秋天。

            2、讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫秋天的詩文、句子。

            3、老師搜集有關(guān)秋天的圖片。

            四、教學(xué)過程

            1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生作文興趣(以卡通人物"藍貓"引入:秋天到了)。

            2、出示題目,點明作文目標(寫好作文的第一步是要認真審題)。

            3、引導(dǎo)觀察,以評促說。

            a、老師出示一幅秋景圖,指導(dǎo)觀察。

            b、整體感知圖畫內(nèi)容,指名說圖,圖上畫了什么?

            c、引導(dǎo)按順序觀察圖畫,師生共同評價。

            d、引導(dǎo)把內(nèi)容說清楚,再仔細觀察這些景物是什么樣子的?這些動物正在干什么?還可以加上一些想象(板書:說清楚)。

            e、同位練說,互相評價提高。

            f、指名匯報說,老師隨機評點。

            g、板書作文要求:

           、侔才藕脤懽鞯捻樞,把你感覺最深的.地方詳細地寫出來,主題鮮明;

           、趯懗鼍拔锾攸c,寫出真情實感;

           、圩⒁庥煤闷綍r積累的優(yōu)美詞句,用好標點符號;

           、軙鴮懚苏謹(shù)在350字以上。

            4、學(xué)生作文,老師個別輔導(dǎo)。

            看圖作文:秋天的圖畫

            瓦師附小王志新

            【教學(xué)內(nèi)容】

            人教版小學(xué)語文三年級(上)“語文園地三”習(xí)作

            【教學(xué)目標】

            1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖作文的方法,把一處景物寫生動。

            2、通過觀察圖畫引導(dǎo)學(xué)生合理想象畫面內(nèi)容。

            3、掌握寫靜物的基本方法:A、靜處的種類;B、靜物的姿態(tài)。

            【教學(xué)重、難點】

            重點:根據(jù)圖意展開想象。

            難點:寫靜物時抓住靜物的姿態(tài)。

            【教學(xué)過程】

            指 導(dǎo) 課

            一、激趣導(dǎo)入

            同學(xué)們,走近美好的大自然,我們感受到秋日放風(fēng)箏的樂趣、秋天的聲音的美妙。學(xué)完了本單元的內(nèi)容,讓我們跟隨秋天的腳步,到農(nóng)村看一看田野里豐收的圖畫好嗎?

            二、仔細看圖,學(xué)習(xí)說話。

            1、看一看,想一想:圖上畫了那些景物?是在哪里?

            教師提示:根據(jù)圖畫和人物動作合理想象圖畫的內(nèi)容。

            2、練一練:同桌分別說一說自己的看法。

            3、說一說:自愿上臺交流。

            過渡:怎樣把這些內(nèi)容寫下來呢?

            三、知識遷移,練習(xí)寫話。

            1、學(xué)生認真閱讀課本的習(xí)作要求。

            2、學(xué)生看圖說話:

            教師提示:秋天,我到農(nóng)村果園里幫助摘蘋果,看到了一幅怎樣的五顏六色的畫面?

            四、布置任務(wù),練習(xí)寫作。

            1、讓自己參與其中,注意做到觀察仔細、有序、想象合理。

            2、運用比喻和擬人的方法,對果園及周圍景物進行描寫。

            講 評 課

            一、比較文章,引出目標。

            1、簡要小結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)點和不足。

            2、學(xué)生輕聲讀自己的作文,邊讀邊改。

            4、指名讓學(xué)生朗讀自己的作文,教師進行修改方法的指導(dǎo)。

            A、指導(dǎo)學(xué)生修改作文中的標點,錯別字,有語病的句子。

            B、學(xué)生各抒己見,說一說這篇文章好或不足的地方。

            二、上臺朗讀,集體修改。

            請學(xué)生大膽上臺朗讀自己的作文。

            1、他的文章有什么地方值得學(xué)習(xí)?

            2、你能使他的文章更上一層樓嗎?

            三、總結(jié)。

          三年級作文教學(xué)設(shè)計5

            一、談話引入,引出話題。

            師:同學(xué)們,“五松六路三丫水,洞梅花十二橋,歲歲菊花看不盡,詩壇酌酒賞花村”贊美的就是我們美麗的家鄉(xiāng)----小欖。經(jīng)過幾十年的改革開放,我們小欖人民以團結(jié)、求實、拼搏、奉獻的精神,使小欖產(chǎn)生了巨大的變化,經(jīng)濟面貌煥然一新,看,(播放視頻)平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路,一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強的景象。

            生:哇!

            師:是啊,注重經(jīng)濟與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,把小欖建設(shè)成為一個既適宜居住也適宜創(chuàng)業(yè)的城鎮(zhèn),這是每一具小欖人的'愿望。可是,有部分人卻背道而馳。同學(xué)們,請看(展示不環(huán)保行為的幻燈片)

            生:哇!

            生:哇!真缺德!

            ……

            二、根據(jù)調(diào)查,尋找身邊的不環(huán)保例子

            師:看了這些圖片,同學(xué)們,你們有什么感受呢?

            生:我覺得有些人太缺公德心了!

            生:有些人沒有環(huán)保意識!

            生:只顧著自己,不理其他人的感受!

            師:根據(jù)你們自己的調(diào)查,在你們的身邊,還有哪些缺乏環(huán)保意思的行為?

            生:我發(fā)現(xiàn)在我家附近的小河中,有一些人亂拋垃圾在小河里,污染了小河。

            生:我發(fā)現(xiàn)學(xué)校操場邊有兩間工廠的煙囪排放了不少的黒煙,嚴重影響了那里的空氣。

            ……

            師:(根據(jù)學(xué)生討論歸納板書:綠化、節(jié)約水電、垃圾管理、墻壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……)其實,老師知道你們調(diào)查的內(nèi)容比老師板書出來的還多,真是好樣的!

            師:先自我檢討,自己平時有沒有做過這樣的事情?

            生:沒有。

            三、說危害

            師:你們知道這樣做有什么危害嗎?

            生:影響環(huán)境。

            生; 影響人類的身體健康。

            師:(相機板書:影響健康。) 那為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?根本原因是什么?

            生:為了錢。

            生:為了自己。

            師:聽了大家的暢談,我強烈地感受到你們那“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的廣闊胸懷。關(guān)于環(huán)保,我們不能只停留在談?wù)撋,我們要積極參與環(huán)保工作中。今天,我們還要對環(huán)保工作提出好的建議,好嗎?

          三年級作文教學(xué)設(shè)計6

            本次習(xí)作是編寫童話故事,重在培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生打開思路,放飛想象的翅膀,激活學(xué)生的表達欲望,尊重學(xué)生的獨特感受。在教學(xué)活動中,通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會合作、交流,完成本次的習(xí)作教學(xué)。

            學(xué)習(xí)目標:

            1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

            2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

            3、合理地運用想象,使故事更加生動具體。

            課前準備:

            汽車、森林和動物的圖片

            教學(xué)過程:

            一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

            1、這學(xué)期我們班涌現(xiàn)了很多小書迷,老師常常看到同學(xué)們的抽屜里都放著各種各樣的課外書,老師想知道同學(xué)們都看了些什么書?

            2、同學(xué)們真了不起,讀了這么多童話故事,看來同學(xué)們都特別喜歡童話。能告訴老師你們喜歡童話的原因嗎?

            3、確實,童話故事很有趣。它用了很多比喻、擬人、夸張的手法,使故事非常生動有趣。有些故事還告訴我們許多道理,看來,童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石。照耀著同學(xué)們的成長道路,那么同學(xué)們,想不想自己也來編寫童話,用你們的寶石去照亮別人的路呢?

            4、導(dǎo)入新課:真有志氣!今天我們就來編寫童話故事。(板書課題:編寫童話故事)

            二、結(jié)合例文,領(lǐng)悟方法

            1、編寫童話必須知道童話的特點。那么童話有什么特點呢?前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》。請同學(xué)們回憶一下故事主要講了什么?

            故事的主人公是誰?陶罐和鐵罐各有什么特點?

            我們從中受到了什么啟發(fā)?(人都有自己的長處和短處,要看到自己的`長處和短處。)

            2、《獅子和鹿》又告訴了我們什么?(物各有所長,所短。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗,更要講實用和它的存在價值。)

            3、小結(jié):每個人都有自己優(yōu)點和缺點,要正確的看待自己和他人。

            4、我們再來通過這幾篇童話來看它的特點。(讀童話故事:比長會、聰明的小羊狐貍和小兔)

            童話的特點是什么?(板書:想象豐富 生動有趣

            擬人、夸張

            和生活關(guān)系密切)

            5、小結(jié):有的童話是通過一個故事讓我們受教育。有的呢,是讓我們學(xué)到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是:童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆,它們都能說,能笑,能思考問題,也就是把它們當人來寫,賦予它們?nèi)说男愿瘛O旅婢驼埻瑢W(xué)們來編童話故事,讓別人也從中有收獲,好嗎?

            三、指導(dǎo)學(xué)生編故事

            1、要想編寫童話,首先必須要找到故事中的主人公,今天老師想讓你們以小動物為主人公好嗎?

            2(貼圖)請同學(xué)們趕快坐上汽車,讓我們駛過田野、越過高山,穿過河流,來到了美麗的大森林,同學(xué)們,快看哪,這么多小動物!同學(xué)看看都有些什么動物。窟@樹林里面還藏著很多小動物,等著你去找呢!同學(xué)們,你知道這樹林里還有哪些小動物,快快告訴老師,好嗎?

            3、老師覺得用一個詞來形容小白兔更合適。用什么呢?其他小動物還可以用什么詞來形容?接著往下說。

            4、老師猜想這林子里這么多的小動物,他們一定會有許許多多的故事吧?他們會干什么呢?

            5、生交流,師參與小組討論并指導(dǎo)。

            6、班級交流:請其他同學(xué)注意傾聽,聽清楚他故事的內(nèi)容,是否生動具體,提出你自己的意見。

            7、我們寫好一個故事必須讓故事中的人物具有象征意義。(板書:象征意義)這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。

            8、師:誰還來說一說自己的故事?

            四、指導(dǎo)寫故事:今天你們的表現(xiàn)非常出色,但是,光會說還不行,我們還要能把故事寫下來。

            1、那么在寫之前,我們首先應(yīng)該干什么呢?(想一想,我們打算寫那么動物之間的故事,給故事取一個有趣的名字。)

            2、交流各自給作文取的題目

            3、學(xué)生寫作文,教師巡回指導(dǎo)

            五、全班交流、評價。

            1、學(xué)生交流習(xí)作,互評

            2、教師小結(jié):要把故事編得生動有趣,就要抓住人物的語言、動作、表情、心里活動,還可以在交待時間、地點時,說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。

            六、總結(jié)。

            板書設(shè)計:

            編寫童話故事

            想象豐富 生動有趣

            擬人、夸張

            和生活關(guān)系密切

            語言、動作、神態(tài)、心理活動

            時間

            地點 起因

            人物 經(jīng)過

            事情: 結(jié)果

            課后反思:

            編寫童話故事是小學(xué)語文三年級第七單元的作文訓(xùn)練,是一次想象作文的練習(xí),通過編童話故事,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,提高學(xué)生的語言表達能力和對生活的感悟力。三年級的學(xué)生剛剛接觸習(xí)作,雖然喜歡童話,但對怎樣編寫童話還是有一定的難度的,組織語言仍有一定的困難,因此教學(xué)時必須針對學(xué)生的特點循循善誘。因此,本次習(xí)作主要設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。

            一、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍

            我從學(xué)生感興趣的話題入手引導(dǎo)學(xué)生去想,即:喜歡童話嗎?說說你都讀了那些童話故事?等,隨著老師的引導(dǎo),讓學(xué)生的思路一步一步展開,慢慢走進故事里。

            二、重視內(nèi)外結(jié)合,引入本次習(xí)作

            通過回顧課文《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》和感悟補充童話故事,總結(jié)出童話的幾個特點,讓大家在交流中認識到童話最基本的特征,即:采用擬人的手法、夸張的手法,想象豐富有趣,和生活關(guān)系密切,讀完后能懂得一定的道理,指導(dǎo)我們怎樣生活等。讓學(xué)生知道一篇好的童話所包含的眾多方面,這時,我再引人本次習(xí)作的主題:“寫關(guān)于動物童話”。

            三、創(chuàng)設(shè)情景,明確習(xí)作要求

            為了進一步激發(fā)同學(xué)們的熱情和對童話的興趣,我準備了三幅圖片,讓學(xué)生坐上“汽車”,來到“森林”,觀察森林中出現(xiàn)的“小動物”,并讓學(xué)生想象,森林里動物很多,還有那些小動物呢?這時學(xué)生情緒高漲,于是,我讓學(xué)生選擇自己喜歡小動物做童話故事的主人公,想想他們之間會發(fā)生什么故事。

            四、給學(xué)生交流的機會

            每一次的交流都會給學(xué)生帶來收獲,都會從別人的故事中受到啟發(fā),將自己的故事不斷完善。因此我讓學(xué)生先小組交流再班級交流。在學(xué)生的交流評價中使學(xué)生進一步地掌握寫作方法,明確寫作要求,學(xué)會寫作。

            但是,在這個交流過程中,由于時間的關(guān)系,我教學(xué)的比較粗糙,特別是在班級交流中。為了節(jié)省時間,留給學(xué)生寫的時間,所以就只抽了很少的同學(xué)上來交流,而且評價也是比較粗糙的。其實在平時的教學(xué)中,這個環(huán)節(jié)是絕對不會這么簡略的,它會是這次習(xí)作教學(xué)的一個重點。

          三年級作文教學(xué)設(shè)計7

            一、教學(xué)要求

            1學(xué)會本課10個生字,認識3個生字。

            2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

            3正確、流利、有表情地朗讀課文。

            4理解課文內(nèi)容,知道助人為樂是一種美德。

            二、教材說明

            本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

            課文內(nèi)容真實、生動,貼近兒童生活,有著較強的生活氣息。

            本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂的好品德。

            三、教學(xué)建議

           。ㄒ唬┱n前準備

            生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。

           。ǘ┳R字、寫字教學(xué)

            1識字教學(xué)。

            重點指導(dǎo)以下生字。

            趴:不要讀成bā。

            吐:多音字,在本課讀tǔ,不讀tù。

            “借、吐、趴、削、由”幾個字,可借助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭!巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形。

            2寫字教學(xué)。

            “等、斷、盒”三個字不容易寫好,要重點指導(dǎo)。

            等:第九筆“橫”要長。

            斷:先寫“”,再寫“”,最后寫“”。

            盒:上面的“合”要寫扁一些,整個字體不能太長。

            (三)詞句教學(xué)

            詞語教學(xué)要遵循兒童的認知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思,不必要求學(xué)生清楚地說出某個詞的意思,如“連忙”一詞,可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時,可以讓學(xué)生想象當時的情景,通過朗讀體會,知道林園園不愿意把筆借給李麗。

            二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時,林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。

            課文第五自然段,理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了,是本文的難點?梢灾笇(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍”、“紅”作對比,說明林園園已經(jīng)認識到自己的做法不對。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),只是有些舍不得,并不是存心不幫助別人,并且她已認識到自己的錯誤,相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。

            (四)朗讀指導(dǎo)

            本文內(nèi)容比較簡單,學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時老師應(yīng)注意留足時間讓學(xué)生多讀,通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口,后來看到李麗畫的藍樹葉時又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進行朗讀指導(dǎo)時,可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情,然后通過朗讀表現(xiàn)出來?山M織學(xué)生同桌分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時,可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。

            這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想,讀好對話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林園園的四句話分別讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語,練習(xí)朗讀,例如:李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說;林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。反過來,在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如:林園園說“還要畫小草?”就不能只讀出問話的語氣,還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中,教師不要簡單強調(diào)學(xué)生用什么語氣讀,而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。

           。ㄎ澹┚毩(xí)提示

            第一題,有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

            第四題,讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系,教師可以給予引導(dǎo)。

           。⿺U展活動

            收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開一個“夸夸XX”的主題會。

           。ㄆ撸┱n時安排

            教學(xué)本課可用2課時。

            四、教學(xué)設(shè)計舉例

            (一)引題激趣。

            教師可以從學(xué)生生活實際入手,提問:你們見過的樹葉有什么顏色?在學(xué)生回答后,教師出示課題,請學(xué)生找疑點質(zhì)疑:樹葉為什么是藍色的呢?喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的'好奇心,促使他們到課文中去尋找答案。

           。ǘ┏踝x課文。

            充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們充分去讀。其目的:(1)借助拼音,讀準字音;(2)整體感知課文內(nèi)容。

           。ㄈ┰僮x課文,抓住人物語言理解課文內(nèi)容。

            1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,勾出李麗和林園園說的話,并思考:(1)這句話是在什么情況下說的?(2)是怎樣說的?(3)從中你體會到什么?

            通過抓對話,使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,并在朗讀中感受體會。

            2在學(xué)生抓住每一處對話,發(fā)表了自己的意見后,再進行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會人物思想,從而達到理解課文內(nèi)容,并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對話。

            3緊扣課文最后一段,以“林園園的臉為什么會紅”這個問題展開討論,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,認識到當別人需要幫助時,找借口推卻是不對的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。

           。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀。

            1放課文朗讀錄音磁帶。

            2指導(dǎo)學(xué)生進行對話練習(xí)。

            3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。

           。ㄎ澹┻M行識字、寫字教學(xué)。

            (六)完成課后練習(xí)。

            對于課后第四題,教師可適當創(chuàng)設(shè)情景,再讓學(xué)生回答。如:在街上遇見了一個走失的小弟弟,你該怎樣做?如果你的同桌忘帶橡皮了,你該怎樣做?盡量使學(xué)生的回答有針對性。

          三年級作文教學(xué)設(shè)計8

            教學(xué)內(nèi)容介紹:

            本節(jié)課所教授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書S版第四單元的作文教學(xué)。本次作文教學(xué)要求學(xué)生以自己最喜歡的一處景物為主要內(nèi)容用一段話寫下來。

            教材分析:

            作為小學(xué)三年級的學(xué)生來說,作文才剛剛開始起步。如何在已有的基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生將一處景物寫清楚、寫具體,如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是本節(jié)課的重點。所以本課教學(xué)中我多采用的是直觀的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察和寫作。

            教學(xué)方法:

            1、充分利用直觀教學(xué)進行作文教學(xué)。小學(xué)一年級學(xué)生就開始有看圖作文,所以我在設(shè)計本課教學(xué)時利用大量的圖片將學(xué)生熟悉的校園展示在眼前,有利于作文教學(xué)的開展。

            2、注重方法傳授。在教學(xué)生觀察的過程中,教給學(xué)生正確的觀察方法。

            3、選擇學(xué)生熟悉的景物以點帶面推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

            4、注重學(xué)生的自我評價。

            教學(xué)目的:

            通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會觀察事物的方法,掌握用簡潔、生動的語言介紹自己喜歡的一處景物。學(xué)寫好寫景的作文。

            重點和難點:

            用生動、簡潔的語言介紹景物。學(xué)會觀察事物的方法。

            過程設(shè)計:

            一、 導(dǎo)入新課,明確習(xí)作內(nèi)容

            1. 教師導(dǎo)言:細心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn),在我們身邊有許多美麗的景物,如:樹林、小河、田野、道路、學(xué)校等,(播放幻燈吸引學(xué)生注意)你最喜歡其中的哪個景物呢?今天我們就來擇其中的.一處景物來贊美一下。

            2. 學(xué)生自由發(fā)言說說喜歡什么?在我們周圍也有無數(shù)美麗的景物,剛剛我們看到了影片中有我們的校園,今天我們就來贊美我們的校園。

            3. 教師板書:美麗的校園

            二、給出景物,口頭介紹

            1. 說說你最喜歡校園的哪一處景物??為什么?(播放幻燈幫助學(xué)生確定寫作內(nèi)容)。

            2. 給出校園的一處景物讓學(xué)生觀察并試著用自己的話來介紹這處美麗的景色。(幻燈出示景物)

            3. 指名學(xué)生介紹景物的特點。

            4.教師評價:該同學(xué)說得好嗎?(學(xué)生回答)該同學(xué)說的不夠具體、生動。怎樣才能說得好呢?首先是觀察的方法要找對。怎么樣觀察方法才對呢?老師給同學(xué)們提幾點要求同學(xué)們再試著觀察。

            三、引導(dǎo)得出介紹景物常用的寫作方法

            1、在介紹景物時你打算按什么順序向大家介紹呢?

            2、學(xué)生自由回答得出:時間順序、空間順序、先整體后部分。

            3、引導(dǎo)選擇其中的按時間順序進行舉例。

            4、引導(dǎo)得出我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序抓住一處重點景物介紹給大家。

            5、引導(dǎo)觀察春天的校園,讓學(xué)生用自己的話從聽、看、聞等方面的感官中體會春天校園的美麗。

            四、方法拓展

            今天我們學(xué)生介紹拉我們的美麗的校園。知道拉在觀察景物的過程中要抓住景物的特點細心地進行觀察。剛剛我們一起介紹拉春天的校園,那么夏天、秋天還有冬天有是什么樣子的呢?我們自己動手寫一寫。

            五、學(xué)生分組動筆寫下自己喜歡的校園季節(jié)。

            六、布置作業(yè),宣布下課

            在我們的周圍有許多美麗的景物。你喜歡的景物也可以有很多。接下來我給大家布置一個作業(yè)。課后用老師教給你的方法用作文的形式將一處景物介紹給大家。可以按照時間、空間或者先整體后部分的順序介紹。

          三年級作文教學(xué)設(shè)計9

            【設(shè)計理念】

            “繪本作文”指以繪本作為教學(xué)的主要媒介形式。強調(diào)繪本閱讀后的寫作,是學(xué)生進行一個再創(chuàng)造,實現(xiàn)再提升的過程。

            本設(shè)計根據(jù)三年級兒童的特點,抓住繪本這種獨特的習(xí)作介質(zhì),挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面,借用支架的引領(lǐng),通過描述畫面,情節(jié)想象,習(xí)得寫作和修改的方法,激起兒童充分的表達沖動。

            【教學(xué)目標】

            1. 閱讀繪本,發(fā)現(xiàn)故事中有趣的.地方,選擇其中的一個場景,學(xué)習(xí)把故事寫得具體,并嘗試修改故事。

            2. 激發(fā)兒童的表達欲望和寫作興趣。

            【教學(xué)重點】

            學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的寫作方法,從繪本插圖中選擇其中的一個場景,嘗試把故事寫具體。

            【教學(xué)難點】

            嘗試修改自己的故事

            【教學(xué)過程】

            一、談話導(dǎo)入,放松心情。

            同學(xué)們,很高興見到大家,能和大家一起上課學(xué)習(xí).真好。看到后面那么多的聽課老師,你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎?這節(jié)課老師給大家分享一個有趣的繪本故事,故事的主人公是一位可愛,頑皮的小朋友。

            二、走近繪本,認識大衛(wèi)

            1、同學(xué)們現(xiàn)在看到的圖畫是這個繪本的封面,仔細看看這個封面,你獲得了哪些

            信息?(作者 翻譯等)通過仔細觀察,從一個簡單地封面我們就獲得了這么多的信息,大家真了不起。

            2、這個小男孩的名叫大衛(wèi),誰來跟他打個招呼。

            嗨,大衛(wèi)您好,我是沁園路小學(xué)的 ,我喜歡,你愿意和我交朋友嗎?(師及時點評)

            3、你覺得大衛(wèi)會是一個怎樣的孩子呢?學(xué)生自由猜測,師板書相關(guān)詞語。

            4、老師總是這樣說大衛(wèi):不可以推人,不可以??說起他淘氣的事,那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他?.

            三、引導(dǎo)觀察,了解大衛(wèi)

            1、出示大衛(wèi)賴床的圖畫:你看到了一個什么樣的大衛(wèi)?學(xué)生用自己的話說。師及時點評。

            2、老師觀察到的結(jié)果是這樣的:

            大衛(wèi)愛賴床。早上六點,太陽公公早早地起了床,家里的鬧鐘也歡快地演奏起來,可是大衛(wèi)就像是沒聽見一樣,依舊在呼呼大睡。你瞧:他雙手捂緊耳朵,身子一個勁地往被子里鉆,嘴里還不停地嘟囔著:“再睡五分鐘,再睡五分鐘??”可是,等到他睡了“五分鐘”之后,早讀課已經(jīng)開始了。

            3、你覺得老師寫得怎么樣?好在哪里呀?(仔細觀察 合理想象 動詞用得好)

            4、想不想跟老師學(xué)習(xí)這個寫作的本領(lǐng)。板書課題:圍繞中心句寫一段話

            四、仔細觀察,學(xué)習(xí)方法

            1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛(wèi)?(愛搞惡作劇,調(diào)皮,貪玩)

            2、你能不能根據(jù)下面的文字,向我們講述一個關(guān)于大衛(wèi)的故事。同桌互說。

            大衛(wèi)愛搞惡作劇。 課上,大家都 在位置上,地。大衛(wèi)卻把自己的上了顏料。一只被成了 另一只 成了 。他用 當畫筆,把原本的紙上畫的 。這還不算,他趁老師 ,竟在凳子上,使勁身子,把自己的手 了前面 。師及時點評、總結(jié)。

            五、用心記錄,講述大衛(wèi)。

            1、學(xué)習(xí)剛才的表達方法圍繞“大衛(wèi)總是安靜不下來”和“大衛(wèi)愛在桌子上亂畫”寫一段話。

            2、師巡視指導(dǎo)。

            3、挑選優(yōu)秀習(xí)作進行講評,其余學(xué)生嘗試進行修改。

            六、推薦閱讀“大衛(wèi)系列”繪本。

          三年級作文教學(xué)設(shè)計10

            學(xué)情分析:

            三年級剛剛從看圖寫話進入習(xí)作階段,孩子們還很不適,不敢寫,不知道怎么寫。于是老師方法的指導(dǎo)就很重要了。剛剛寫作文寫動物是最好寫的,也是容易下手的,孩子們很感興趣。希望能夠經(jīng)過這次訓(xùn)練增加孩子對寫作的興趣。

            教學(xué)目標:

            1、能抓住特點說說自己熟悉并喜歡的小動物,激發(fā)熱愛動物的情感。

            2、能按一定的順序介紹小動物的外貌特點和生活習(xí)性。

            教學(xué)重難點:

            能按一定的順序介紹小動物的特點和生活習(xí)性,表達真情實感。

            教學(xué)準備:

            課前準備一種小動物。

            教學(xué)過程:

            一、創(chuàng)設(shè)情境:看各種可愛的動物圖片,他們可愛嗎?哪里可愛呀?生自由說。(貼近孩子生活的實際,激發(fā)孩子對寫作的'興趣)

            二、今天我們就來說說“我喜歡的小動物”板書課題。

            三、明確習(xí)作要求:說出你喜歡或熟悉小動物的外形,吃相、睡相和玩得時候的樣子。

            四、想想,你喜歡的小動物哪一點讓你印象最深刻,讓你喜歡的?(抽生說)為什么?(激起孩子對寫作的信心)

            五、交流指導(dǎo):小組交流。請代表匯報。

           。1、從眼睛、鼻子、嘴、耳朵、腿、脖子各有什么特點。)

           。2、從動物的叫聲、捕食的習(xí)性、脾氣、活動特點等情況介紹。)

            (3、還可以說說你和他之間發(fā)生的事情。)(交流學(xué)習(xí),喚起孩子的體驗)

            六、范例指導(dǎo):如《松鼠》那一課,第一自然段。先總說,再有順序的寫外貌。生齊讀這一段,感受寫法。師范寫貓的外貌和習(xí)性。供學(xué)生參考。(讓孩子敢于寫)

            七、學(xué)生作文:注意不一定要面面俱到,抓住一兩方面介紹一下。

            師巡視指導(dǎo),可展示寫的好的。(讓孩子敢于表達,知道怎么入手,并恰當?shù)氖褂脴它c符號)

            八、 總結(jié):下來同學(xué)們一定要仔細觀察,做生活的有心人,你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

            教學(xué)反思:

            孩子們能根據(jù)《松鼠》這課范例進行仿寫,并拓展到寫自己熟悉的小兔子,貓、八哥、等小動物,并恰當?shù)剡\用比喻修辭手法。增強了寫作的自信心,也知道怎樣把一個事情表達清楚,并且愿意和別人分享。知道語文是有段落,有標點符號的,一句話表達完就該是句號而不是逗號。能夠盡量用上好詞佳句進行習(xí)作。堅持這樣下去,孩子真的會給你一些真實感動的創(chuàng)作。

          三年級作文教學(xué)設(shè)計11

            設(shè)計理念:

            童話以曲折動人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動的語言揭示了世間的真善美,深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學(xué),孩子們對童話特點有了較深的了解。在此基礎(chǔ)上,這次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話來安排教學(xué)流程,進一步提高學(xué)生寫作童話能力,激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。教學(xué)目標:

            1、知道童話特點,能夠以多種形式創(chuàng)編童話。

            2、通過創(chuàng)編童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。

            3、在創(chuàng)作童話的活動中,進一步體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。

            教學(xué)重點:

            了解童話的特點,學(xué)會寫童話。

            教學(xué)難點:

            展開豐富的想象。

            課前準備:

            多媒體課件

            教學(xué)流程:

            課前游戲:

            老師:我說一個詞,同學(xué)們能想到另一個詞嗎?

            比如:我說:“小溪”,你能想到什么?(小魚,小蝦,卵石??)再如:我說“森林”,你能想到什么?(蝴蝶、蘑菇、啄木鳥??)同學(xué)們的想象力可真豐富。想象力可真奇妙,它能讓我們編寫新奇而又有趣的故事,那就是童話。

            一、激情導(dǎo)入

            1、童話,猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石,照亮了我們成長的道路;童話,像一個知心的朋友,伴隨著我們一起歡樂與痛苦!缎⊥愣埂贰ⅰ冻笮▲啞、《賣火柴的小女孩》、??

            (1)師:請同學(xué)們告訴老師你們還讀過哪些童話故事。(生自由發(fā)言)《巨人的花園》、《白雪公主》、《野天鵝》??

            (2)過渡:同學(xué)們真了不起,讀了這么多童話故事。從小到大,童話故事就是我們的好朋友,陪伴我們長大。可我們讀的都是別人寫的故事,想不想自己也來編一編童話故事?這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫童話故事。

            二、掌握特點、提出任務(wù):

            學(xué)寫文章,我們首先要掌握它的特點。

            1、課件展示文章《丑小鴨》,學(xué)生自由讀,思考:這篇文章有什么特點?太陽暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。

            一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來了,最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。

            丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開了家。

            丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他沒有朋友,只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹葉飄落在丑小鴨身上,他孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

            受盡欺負的丑小鴨來到一望無際的沼澤地,眼巴巴地望著天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝,不由地驚呆了:“難到世界上會有這么漂亮的鳥兒?”他自言自語地說,“我要是能和他們一起飛該多好哇!”

            冬天到了,湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了,他又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦從中,昏睡過去,被一個農(nóng)民救走了。

            第二年春天,丑小鴨離開了農(nóng)民的家,又來到湖邊。有幾只天鵝落在了他的周圍,關(guān)切的看著他。“連你們也要嘲笑我么?”丑小鴨心里想著,難為情地低下頭。這一低頭,讓他大吃一驚。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的.天鵝!

            周圍的幾只天鵝起飛了,丑小鴨也張開寬闊的翅膀,向遠方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫,跟著自己的同伴,飛向高高的天空。

            這時,鴨子、貓、公雞、仰望著天空,發(fā)出一聲聲贊嘆:“啊,多美的天鵝!”“瞧,

            他們飛得多高!”大家不知道,在這群天鵝中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑過的丑小鴨。

            2、指名發(fā)言,歸納要求:童話的特點

           、侔褎游、植物當作人來寫,

           、隗w現(xiàn)作者的真情實感。

            ③想象豐富、真實、神奇、合理。

            3、小結(jié):

            (1)找出這段話中描寫丑小鴨動作、語言、表情、心理話的語句。

           。2)寫出人物的語言、動作、表情、心理話可以使我們的作文更具體;應(yīng)用好詞佳句,可以使我們的作文更加生動。

            (3)過渡:看來,寫童話故事并不難,請同學(xué)們寫一個試試怎么樣?

            三、學(xué)寫童話、總結(jié)方法。

            1、出示課件:貓小老鼠

            師:同學(xué)們,你們看它們是誰?

            2、你們知道貓和小老鼠各有什么特點嗎?(指名讓學(xué)生多說一說)

            貓-----身體較大,本領(lǐng)強,會捉老鼠

            小老鼠-----身體小,身體軟,會咬壞東西,鉆洞

            3、現(xiàn)在我們有了主人公,(板書:主人公)

            我們要編寫一個童話故事,除了有主人公以外,還需要哪些交代哪些事情呢?

           。ò鍟簳r間、地點、事情)

            4、那這兩個動物,它們是怎么相遇的?它們之間又會發(fā)生什么事呢?同學(xué)們可以開動腦筋,大膽設(shè)想一下。

            設(shè)想:

            (1)老鼠咬壞東西,主人派貓懲治它

            (2)同住一家,待遇不同,引起矛盾

           。3)兩者比賽,看誰的本領(lǐng)大

            5、老師小結(jié):你們想象力真是豐富啊,把它們一下子就聯(lián)系到了一塊兒,很自然地創(chuàng)設(shè)了故事的起因。(板書:起因)

            我們要編寫童話故事,就是需要發(fā)揮想象,才能吸引讀者,童話故事才會更加有趣。

            6、那么,接下來我們應(yīng)該如何設(shè)計一場有趣、驚險故事環(huán)節(jié)呢?結(jié)果又如何呢?大家接著往下說說吧。ò鍟航(jīng)過結(jié)果)

            7、指名回答。

            8、老師與學(xué)生相互配合,扮演貓與小老鼠如何打斗幾個回合。

            設(shè)想對話:

            生:貓會伸出手抓小老鼠

            師:我難道會這么容易被你抓住嗎,我身手敏捷,還沒等你碰到我,我就跑了

            生:那我發(fā)射一顆粘型導(dǎo)彈把你炸死

            師:我可不是一只普通的老鼠,我會隱形

            生:我有隱形追蹤器,可以定到你的位

            師:那我鉆進洞里去

            生:我使用追身激光彈。最后貓勝利了。

            9、同學(xué)們設(shè)計的場面真是既精彩又激烈,如果能在打斗的回合中,把主人公的神態(tài)和動作融入進去,大膽想象,那你編寫的童話更是繪聲繪色了。(板書:大膽想象)

            10、老師就以這兩個主人公,編寫了一篇童話故事,你們想不想聽聽。

            11、課件出示“貓與小老鼠”,學(xué)生邊看,老師話外音朗讀。

            12、同學(xué)們我們除了要具備無限的想象力,還要誦讀成篇,完整具體,這樣才能算是一篇完整的童話故事。(板書:完整具體)

            13、師:同學(xué)們看完這個童話故事,你發(fā)現(xiàn)少了什么嗎?(少了題目)對,那我們就為這個童話故事擬個題目吧!

            老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)皺眉了,如何來擬一個合適的題目呢?其實也是有方法的。我們來做一個小練習(xí),課件:

            請認真讀讀下面的內(nèi)容,然后與合適的標題連線,再回答問題。

            以主人公的名字命名《小貓刮胡子》

            以主人公的特征命名《<龜兔賽跑>續(xù)編》

            以童話要表達的中心命名《知錯就改的青蛙》

            以揭示童話的主要內(nèi)容命名《什么是美》

            在童話故事的基礎(chǔ)上加上“續(xù)編”二字《狼和烏龜》

            你能給剛才的童話擬一個合適的題目了嗎?試著說一說。

            14、聽完這個童話故事,我們一起來總結(jié)一下吧,要寫好一篇童話故事,需要哪幾個步驟?

            (1)選好主人公

           。2)設(shè)想主人公之間會發(fā)生什么事情

           。3)講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

           。4)設(shè)計有趣的情節(jié)(語言、動作、表情、心里話)

            (5)擬個題目

            13、學(xué)生編寫童話

           。1)、根據(jù)上述要求,學(xué)生自由編寫童話。

           。2)、同桌相說,你要編一個什么樣的童話故事。

            (3)、指名說一說。簡單的三兩句說說自己要編什么故事。

            (4)、學(xué)生開始編寫、老師巡視

           。5)、同桌之間講故事

            (6)、點名讀故事,評價

            (7)、修改后再讀。

            四、角色扮演,切身體悟。

            1、小組內(nèi)演一演各自編的故事。

            2、選擇幾個小組在全班表演,教師相機點拔人物的語言、動作、表情。

          三年級作文教學(xué)設(shè)計12

            一、教學(xué)目標:

            (1)知識與技能:

            1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

            2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習(xí)作。

            (2)過程與方法:

            通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。

            (3)情感態(tài)度價值觀:

            通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達出自己的一個美好心愿。

            二、教學(xué)過程:

            (一)激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

            1、同學(xué)們,你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個人物呢?(孫悟空)那么你來說一說喜歡的理由。誰來說說,指名回答。通過同學(xué)們的回答,老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡孫悟空是因為它有神奇的變化本領(lǐng)。老師喜歡它,也是因為這一點。猜一猜,假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng),老師想變成什么?(同學(xué)猜)

            大屏幕出示:其實老師想變成一本:“萬能詞典”可以在最快、最短的時間里,準確、詳細的解答同學(xué)們提出的任何問題。

            過渡:剛才大家都談了自己的想法,老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的想象能力非常豐富。今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家一起“放飛夢想”。

            (二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)審題,明確本次習(xí)作要求

            看大屏幕:(出示本次習(xí)作要求)抽一生讀習(xí)作要求,其他同學(xué)思考:這段話提出了哪些要求?

            先指名回答后,老師大屏幕小結(jié):1、寫自己的夢想。2、想象要大膽,把內(nèi)容寫具體。

            3、寫完后要與大家交流。過度:搞清了本次的習(xí)作要求,就讓我們走進奇妙的夢想世界吧!

            (三)學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

            1、假如給你一次變的機會,你最想變成什么?同桌互相交流。

            2、指名回答。(1)教師隨機點撥:(大屏幕出示)變的人可以是現(xiàn)實中的風(fēng)云

            人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運動員、明星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會上的(清潔工、教師)、童話里的(白雪公主、小紅帽)、歷史人物(伽利略、##、愛迪生)科幻人物(藍貓、外星人、哈利波特)、動物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹、木)等等。

            (2)你變成了____,高興嗎?(3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說:“我變成了____!

            3、那么大家再想想:你變成了以后,想干些什么事情呢?“你能不能高興地和你的同伴說?四人小組討論交流:“自己變成了什么?想干些什么事情”?當別人說的時候,其他同學(xué)要注意聽。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?

            4、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?

            5、指名匯報,其他同學(xué)傾聽──生生評價、師生評價

            教師注意點評:學(xué)生思維的廣度及深度。

            6、教師小結(jié):其實,說出你的夢想,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了,這也是我們本次習(xí)作的要求。

            (四)佳作引路,章法導(dǎo)寫。(比較習(xí)作,強調(diào)重點)

            假如我是孫悟空

            我最喜歡看動畫片《西游記》了,總幻想自己也能變成那個會七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領(lǐng)的孫悟空。

            假如我是孫悟空,在我饑餓的時候,我要把窗戶變成巧克力,把天上的云朵變成棉花糖,把筆盒變成香噴噴的面包,把水變成可樂。我要變成紅紅的.太陽,讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長。

            假如我是孫悟空,我要給生病的人變許多靈丹妙藥,讓他快快地康復(fù)。假如我是孫悟空,我要讓沙漠變成綠州,在那里種莊稼,養(yǎng)上一大群的牛羊,我要讓莊稼的收成越來越多,讓所花的勞動力越來越少。當天旱無雨時,我得助農(nóng)民伯伯一臂之力,我可不管什么風(fēng)神、雨神,都得讓它們給我下有三天透雨,讓田里的莊稼喝個夠。當暴風(fēng)雨和洪水來臨時,我會拔下幾根毫毛,把它們吹成無數(shù)的石塊和沙袋,筑起一道道牢固的大堤,來阻擋洪水和暴風(fēng)雨的肆虐。

            假如我是孫悟空,我要用點金術(shù)把石頭變成金子,分給邊遠山區(qū)的小朋友,讓他們也像我們一樣上學(xué)。我要讓天更藍,水更綠,世界變得更美麗!我要讓我的如意金箍棒變成上億根,讓它們豎起一座座設(shè)施齊備的學(xué)校,使貧困地區(qū)的孩子也能和我一樣上學(xué)讀書,度過他們快樂的童年。

            我想,在不遠的將來,我的夢想一定會變成現(xiàn)實!

          三年級作文教學(xué)設(shè)計13

            教學(xué)目標

            1、學(xué)會在生活中尋找習(xí)作素材,記錄真情實感,學(xué)會與人分享。

            2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

            教學(xué)重難點

            1、學(xué)會在生活中找習(xí)作素材,記錄真情實感,學(xué)會與人分享。

            2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

            教學(xué)課時:2課時

            教學(xué)過程

           。ń虒W(xué)互動設(shè)計)

            一、再現(xiàn)生活

            1、話題導(dǎo)入,讓學(xué)生回憶近期開展的探尋生活中的傳統(tǒng)文化這一活動。

           。▽W(xué)生回憶)

            2、引導(dǎo)學(xué)生選擇出自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽,請他們提意見。

            (學(xué)生在自由交談的氛圍中進行學(xué)習(xí))

            【新課標提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!庇纱嗽O(shè)計,是為了讓學(xué)生在交流合作的氛圍中,把來自他人的信息為自己所吸收,自己已有的知識被他人的所喚醒和激活,各自充實自己的知識,整個表達的過程就充滿創(chuàng)造色彩。】

            二、描述生活

            1、指名同學(xué)在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。

           。▽W(xué)生傾聽、評價)

            2、介紹同一傳統(tǒng)的同學(xué)可以相互補充,也可以說說從哪幾個方面介紹。

            3、指導(dǎo)整理寫成一篇文章。

            【此設(shè)計讓學(xué)生各抒己見。既加深了對內(nèi)容的記憶及掌握,又訓(xùn)練了口頭表達及思維能力!

            三、回味生活

            1、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相批改,提出修改意見,學(xué)生根據(jù)所提的.意見進行修改。

            3、選取優(yōu)秀作文,加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性問題,適當指導(dǎo)。

           。▽W(xué)生主動參與評價,發(fā)表自己的看法。)

            【讓學(xué)生在互評過程中語言和思維能力得以提升!

            四、創(chuàng)造生活

            1、把自己的習(xí)作介紹給更多的人,做一名祖國文化的傳播者。

            2、班里選出優(yōu)秀習(xí)作,形成文集。

            【讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,體會成就感,讓學(xué)生真正喜歡上寫作!

          三年級作文教學(xué)設(shè)計14

            教學(xué)目標:

            1、明白什么是課余生活,知道從課余學(xué)習(xí),課余活動和課余愛好三方面來寫。

            2.、懂得使用些關(guān)聯(lián)詞,如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”;懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞,如“首先然后接著”“之后”“這時”“當?shù)臅r候”“前面”等有理有序地敘述過程。

            3、從課余生活中感受到樂趣,學(xué)到課本上學(xué)不到的知識和道理。

            教學(xué)重難點

            教寫活動要敘述完整,簡要交代活動時間、地點、人物及活動內(nèi)容;要突出重點,通過對話,心里活 動,人物神態(tài)把過程寫具體。

            教學(xué)過程:

            一、詩歌入手,導(dǎo)入課題

            “草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”這首詩中哪句話寫出了活動?哪句話看出是課余生活?哪句話說出了活動時間?

            二、民情大調(diào)查

            導(dǎo)言:課余生活簡直就像個七彩的萬花筒,全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游,不管是和同學(xué)還是家人,不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事,樣樣都是那么難以忘懷,總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫寫自己的課余生活。 開頭:要求寫出自己的課余都喜歡做些什么事情,自己最喜歡的是什么。

            三、圖文并茂,喚起生活記憶 這些精彩的圖片一定讓你想起了自己很多有趣或者難忘的.故事了吧?

            四、我是小記者,互訪

            1、你因為什么參加了這樣一項活動?開始就喜歡上了嗎?還記得第一次的情形嗎? 2、發(fā)生過什么有趣或者難忘的事情?能詳細說一說嗎?有趣在哪里?難在哪里?有想過放棄嗎?是什么讓你又重新鼓起勇氣?

            五、交流活動意義

            1、參加了這項活動以后給你的生活帶來哪些變化?(學(xué)會了堅持,技術(shù)更高了,懂得了一些道理)

            2、現(xiàn)在的你一定很有經(jīng)驗吧?,你覺得怎樣才能做得更好?給想學(xué)習(xí)這項活動的人一些建議吧?

          三年級作文教學(xué)設(shè)計15

            教學(xué)目標:

            1.聯(lián)系學(xué)生原有的寫話基礎(chǔ),鋪設(shè)通往習(xí)作的臺階,消除習(xí)作的神秘感,激發(fā)習(xí)作的興趣,樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心。

            2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神筆》,結(jié)合作文提示,讓學(xué)生懂得寫作文就是把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來,讓別人看明白。

            3.“我手寫我口”,在練說的基礎(chǔ)上,學(xué)生自主習(xí)作。學(xué)生經(jīng)過“打草稿→念一念→改一改→謄清楚等過程,完成本次習(xí)作任務(wù)。

            4.學(xué)會習(xí)作的書寫的基本格式,題目前面空2-4格,段首空兩格,標點符號占格點。教學(xué)重難點:把自己最想寫的事情寫清楚。

            教學(xué)過程:

            第一課時

            一、溫故知新,激發(fā)習(xí)作興趣。

            1.談話導(dǎo)入。

            師:同學(xué)們,我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起,我們要學(xué)習(xí)寫作文啦,比二年級的寫話又進了一大步。寫作文又叫習(xí)作,今天第一次習(xí)作(板書:習(xí)作1)。學(xué)會了寫作文,就可以把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來,讓別人看明白,(板書:學(xué)會寫作文把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來讓別人看明白)讓別人分享自己的快樂。長大了,同學(xué)們就會寫許多有趣的故事,會寫很長的文章。寫作文并不難,上學(xué)期我們同學(xué)的寫話,就已經(jīng)是作文了,F(xiàn)在,老師請幾個同學(xué)念念他們二年級的寫話。

            2.回放寫話成果。

            展示本班學(xué)生二年級優(yōu)秀寫話。課前,老師對所展示的寫話短文略加修改,語句通順,清楚就可以,不要豐滿化,成人化,刻意拔高。所展示的寫話短文的內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活、素材范圍要豐富些。

            師:這幾個同學(xué)寫得多好啊。所以,作文并不神秘,也不可怕,相信大家都能寫出精彩的作文來。

            二、閱讀例文,化解習(xí)作神秘感。

            師:書本上向我們介紹了三年級小學(xué)生寫的兩篇作文,我們一起學(xué)習(xí)。

            1.學(xué)生自由輕聲讀例文《好阿姨》,再分角色朗讀例文。

            讀后討論:例文寫的誰和誰的事情(人物);寫的什么事情!拔摇笨吹搅耸裁?聽到阿姨說些什么?當時,“我”是怎么想的?“我”是怎樣把這件小事寫下來的呢?

            小結(jié):習(xí)作《好阿姨》寫“我”到商店買牙膏這件小事,把做過的、看見的、聽到的、想到的`寫下來。先寫“我”去商店買牙膏;接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏,寫兩個人說的話,也叫對話;最后寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù),并說了自己的感受,也就是自己想到的——好像每個人她都認識似的。他寫得很清楚,我們看得也明白,這是一篇可以打“優(yōu)”的作文。

            2.閱讀《假如我有一支神筆》。

            師:同學(xué)們,有一個小朋友非?蓯郏芟矚g幻想,把自己想的東西寫下來,變成一篇小作文。

            教師范讀例文。

            讀后談話:這篇作文最后用了一個什么標點符號(省略號)?點幾格。c兩格)?有什么用處呢(還想到許多)?還想到什么呢?你能補充兩個嗎(學(xué)生自由想象,敘說)?

            小結(jié):老師小時候也曾想,假如我有一個寶葫蘆,我要叫寶葫蘆給我變出好多好多的圖畫書,給我變出最好最好的足球,反正要它給我變許多許多的好東西,想做什么,就為我做什么,F(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比老師還聰明,想得還要多,說得還要好。

            三、走進生活,尋求習(xí)作素材。

            1.在生活中尋找習(xí)作的素材。

            師:學(xué)習(xí)了這兩篇習(xí)作,你們有什么感覺?你們是不是會說:“這樣的習(xí)作我也會寫,說不定寫得它們還好呢!”

            今天,我們就來試一試,起床啦,洗臉啦,涮牙啦,打電腦啦,招待客人啦,和小朋友一起玩啦,都可以寫。除了這些,你還打算寫什么呢?

            第二課時

            四、自主習(xí)作,自行朗讀修改。

            師:馬上就要寫作文了,自己擬定題目。老師要求大家先打草稿,然后大聲朗讀自己的草稿,發(fā)現(xiàn)有不通順的句子,寫錯的字和不正確的標點符號隨時改正,最后在學(xué)習(xí)小組輪流朗讀,相互啟發(fā),共同修改。每小組推薦一個寫得好的同學(xué)到全班交流。

            學(xué)生習(xí)作、修改、交流、評議。

            五、展示習(xí)作,相互交流評議。

            師:誰先來讀自己的習(xí)作,其他同學(xué)注意聽,看他哪些地方寫得好,哪些地方還需要修改?

            評價他人的習(xí)作,分享他人習(xí)作快樂。

            六、二次修改,規(guī)范謄寫習(xí)作。

            1.小結(jié)本次習(xí)作情況。

            師:幾位同學(xué)的作文寫得很好,把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來,句子通順,說得也很清楚,讓別人能看明白。特別是×××??幾位同學(xué),勇敢地把自己的習(xí)作念給全班同學(xué)聽。聽后,許多同學(xué)提出了很好的意見。大家掌聲鼓勵。

            2.提出謄寫要求。

            師:作文多改幾遍,就會變得更好。大家把自己的草稿再讀一遍,改一遍,然后謄寫清楚。題目前面空2-4格,段首空兩格,標點符號占格點。

            板書設(shè)計:

            習(xí)作1學(xué)會寫作文

            把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來

            讓別人看明白

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