精選小學三年級的作文五篇
在日常學習、工作抑或是生活中,大家都跟作文打過交道吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家收集的小學三年級的作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學三年級的作文 篇1
無論是什么年紀的人,心中都會有那么一個“秘密花園”的。
————題記
其實,所謂的“秘密花園”并沒有那么神秘,或許它只是操場上的只是操場上的一角又或是臥室中的一角罷了,今天我就來說說我的“秘密花園”吧!我的“秘密花園”定位于植物園小樹林的一個角落。它,就在那里在旁人看來,它只不過是一片沒有種樹的草地而已,可是在我看來,它卻是一個城堡,一個可以和死黨談吐不悅的城堡。
“嗚————凡,你知道嗎?我今天被冤枉了好委屈呀!”我和我的死黨坐在“花園”里,我委屈巴巴的抱著死黨,把所有的委屈說出來。死黨呢,心疼的輕拍我的背,不住的安慰著我。這個“秘密花園”好像有某一種魔力似的,每當談吐完不悅,我就會和死黨相視一笑,雙雙抱頭,躺在草地上,望著藍藍的天空,看著不時飛過的鳥,所有的所有,都仿佛在那一刻被清空…………
它的.魔力,不僅僅是在這里還有,還有……
我的死黨哪兒哪兒都好,人長得漂亮學習又好。但作為死黨的我卻知道,她有一個缺陷—————“嘴大”。但是“嘴大”的她卻沒有把這個秘密告訴給任何人。這也就是代表,這個地方是只屬于我和死黨的。這,或許也是“秘密花園”的其中一種魔力呢!
有一天,我和死黨又去到那里,死黨卻問了我一個非常深奧的問題,它,引發(fā)了我的深思:“你說,‘秘密花園’真的會在每一個人心里存在嗎?”我不禁愣了,不知道要怎么回答,也不知道答案。我看看死黨,笑了一笑,然后又像往常一樣抱著頭,身子往后一仰,眼,望著藍藍的天空,看著不時飛過的鳥……
忽然,我坐起來,扭過頭,死死的盯著死黨,堅定的對死黨說:“無論是什么年紀的人,心中都一定會有那么一個‘秘密花園’!”
是呢,“秘密花園”是存在于每一個人心里的,也是每一個人說擁有的呢!
小學三年級的作文 篇2
在很久很久以前,這里有的不是大家所想象的國王,而是一塊木頭。這并不是一段上等的木料,而是柴垛里一塊普普通通的木頭,是在冬季用來扔進爐子和小壁爐里生火和取暖的。我也不知道到底是怎么回事。但在風和日麗的一天,這塊木頭來到一位老木匠的鋪子里。這位老木匠名叫安東尼奧師傅。然而,因為老木匠的鼻子尖兒總是晶瑩光亮,紅得發(fā)紫,活像一顆熟透了的櫻桃,所以大家管他叫櫻桃?guī)煾。櫻桃(guī)煾祫傄灰姷竭@塊木頭,就露出滿心歡喜;他高興地搓了一下手,低聲嘟囔道:這塊木頭來得正是時候,我要用它做條小桌子腿。他說到做到,馬上拿起一把利斧,要動手削皮,砍細。然而,當他正要砍下第一斧時,胳膊舉在空中卻不動了,因為他聽到一個很細很細的聲音哀求著說:可別用力打我呀!你們可以想象得到,那位善良的櫻桃?guī)煾翟擉@奇成什么樣子啦!他用迷惑不解的眼睛向房間東張西望,想看看那細小的聲音出自何方,但他沒見到任何人!他瞧了工作臺下面,沒有人;他打開一直關著的柜子看,沒有人;他往盛著刨花和鋸末的筐子里面看,也沒有人;他打開店鋪的門朝街上望了一眼,還是沒有人!
那么我明白了,于是他抓抓假發(fā),笑著說,看來,那個聲音是我想象出來的。我還是再來干活兒吧。哎喲!你把我砍疼了!還是那個細小的聲音抱怨著,并大聲叫起來。這次櫻桃?guī)煾嫡娴氖谴羧裟倦u了,嚇得眼珠子都鼓了出來,嘴巴張得大大的,舌頭伸出來直垂到下巴上,活像噴泉池子里的一尊怪物。等他剛剛又能講話時,便害怕地顫抖著身子,結結巴巴地說:這個講話的細小聲音,到底是從哪里發(fā)出來的呢?然而這里沒有任何人。難道是這塊木頭,他偶然地學著孩子,又哭又發(fā)牢騷嗎?這個我可不能相信。這塊木頭就在這里,是用來燒小壁爐的,跟別的木頭沒有什么兩樣,是用來生火煮開一鍋菜豆的啊那么,難道里面藏著什么人嗎?如果誰藏在里面,該著他倒霉,F(xiàn)在,我來收拾他!他這么說著,用雙手抓起那塊可憐的.木頭,毫不留情地朝房間的墻上撞去。然后他平心靜氣地傾聽,看有什么細微的抱怨聲沒有。等了兩分鐘,什么也沒聽到;等了五分鐘,還是什么也沒聽到;等了十分鐘,仍然是什么也沒有!我明白了,于是他抓抓假發(fā),勉強笑笑說,看來,那個說出‘哎喲’的細小聲音是我想象出來的!還是讓我再繼續(xù)來干活兒吧。因為他內(nèi)心感到十分害怕,于是他試著哼出小曲來給自己壯一點膽子。這時候,他把斧子放到一邊,拿起了刨子要把木頭刨平削光;但正當他上下刨著時,又聽到那個細小的聲音笑嘻嘻地對他說:請高抬貴手吧!你在我身上撓癢癢呢!很遺憾,櫻桃?guī)煾禌]有堅持住,他猶如遭了雷擊,一下子昏倒了。當他重新睜開眼睛時,已經(jīng)坐在了地上。他的臉似乎變了形,而一向是紫紅色的鼻子尖兒,竟也驚嚇成鐵青色了。
小學三年級的作文 篇3
“我叫夏雯睿!”因為我的名字又難寫又不是很好,這是我的奶奶查字典查出來的名字。
今天,老師要讓我們自己。 昂!”“好!”因為我們的名字都是家長沒和我們商量而取出的名字。
在活動前老師給我們看了很多有趣的名字,讓我們笑得合不攏嘴了!比如:杜子通——肚子痛;史珍香——屎真香……各種各樣搞笑的名字。
活動開始了,不需要考慮姓氏,不考慮字數(shù),隨心所欲取名字。
我們大家抓耳撓腮,絞盡腦汁也不知道取什么好,還有的是眉頭緊鎖,在冥思苦想,有的眼睛時不時向別的人瞟一眼!
我先想了兩個明星——迪麗熱巴和王源,因為我很喜歡他們,組成的名字就叫“迪麗源巴”,可是,也不是很好聽,又換了一個叫“熱源”我怕熱嗎?也不是很好!到底取什么呢?我也冥思苦想,最后取了個“雯鳳明”。
名字都取好了,老師要點名了,我們都忐忐忑忑的聽,報到的名字的要說“到”“冷鋒!”“到!”,“陳工優(yōu)!”“到!”,“畢加索!”“到!”,“慧晨雪!”“到!”,“雯鳳明!”“到!”,“牛畢!”“到!”,“摳幣牙!”“到!”。
哈哈!哈哈!哈哈哈哈!“冷鋒”是吳淳軒取的,他覺得自己喜歡打戰(zhàn)又怕冷。
“摳幣牙”是張吉辰取的,因為他覺得這個名字既搞笑又能發(fā)財!
“畢虎”是一個女生——吳紫菡寫的,她覺得“畢虎”就相當于“壁虎”!
而取名高手是——余文濤取的“牛畢!”;創(chuàng)意獎是張吉辰取的`“摳幣牙”,最搞笑的,老師說這名字留給他兒子用吧!
通過這個活動讓我明白了一個道理:不管名字是好聽還是難寫,都是父母家人用心準備的!
不過這個活動真有趣!我一定會永遠記住的!
小學三年級的作文 篇4
我是一個三年級的小學生。我每天總是笑嘻嘻的,別人一定覺得我很快樂。倒是你知道嗎,其實我的煩惱可多啦!也許你會覺得很奇怪,我又不用上班掙錢,還可以在家里吃香的喝辣的,擁有很多東西,玩具,漫畫書,還有許多好伙伴,又有什么可煩惱的呢? 我的煩惱可多了有:每天都要做作業(yè);圍棋總是下不好;周末比較忙,在各個補習班奔跑,玩的'時間都被全部占領了;因為沒考一百分,媽媽不肯給我買新奇的玩具;每天都像一只忙碌的蜜蜂,忙著去采蜜,無法休息……總之,我的煩惱很多很多,真讓我郁悶!
最近,我對圍棋入迷了,去上圍棋課的時候,我在中級班總是被一些高手給殺了下來。我怒氣沖天,一回家就到棋桌前自己和自己對殺起來,每天一旦完成作業(yè),我就在電腦上做圍棋級位測試題,在棋盤擺圍棋題目,研究圍棋?墒,我一周只能上一節(jié)圍棋課,所以進步不是很大,真讓我煩惱! 每到周末,我就比平常上課還要忙,要上英語課,奧數(shù)課,作文課,圍棋課,美術課,而且英語課還是兩節(jié)。每個周末,我根本沒有玩的時間了!我多么想周末好好的,痛痛快快的玩一次啊! 你瞧,我的煩惱多不多?可是,媽媽說。:“為了有一個美好的未來,現(xiàn)在就要付出努力!蔽蚁耄褵⿶雷兂煽鞓凡皇呛芎脝?現(xiàn)在,我的我的圍棋也下的不錯了,我會繼續(xù)努力!我也慢慢喜歡上英語課,奧數(shù)課,作文課了。
而且我也越來越喜歡畫畫了。希望我的煩惱越來越少,快樂越來越多!
小學三年級的作文 篇5
當前,作文教學仍然是語文教學中的一大難題,不少學生一聽寫作文就頭疼。有的小學畢業(yè)班學生為了應付考試背習作;有的為了完成任務,胡編亂造,假話套話一大堆;有的甚至到作文書上一抄了事??學生對作文沒有興趣,作文質(zhì)量更無從談起。究其原因,主要還是教師忽視了三年級作文起步教學,那么如何搞好三年級作文起步教學呢?我認為教師要做到“四注意”:
。ㄒ唬┮⒁庥傻湍昙壍目陬^作文向三年級書面起步作文的過渡,F(xiàn)實中,不少教師口口聲聲叮囑學生:“三年級要寫作文了,一定要認真學!”可這樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”,開始就對學生要求過高,多挑剔,一味訓斥,使學生對老師產(chǎn)生畏懼心理,更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要,我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件,它能為學生今后的作文學習打下基礎。對三年級的孩子來說,每次作文,為他們假定一個傾訴對象,幫助他們從傾訴對象在眼前的一問一答的對話式語言,轉(zhuǎn)換到向虛擬傾訴對象傾訴“準獨白式”語言,降低了作文的難度。
。ǘ┳⒁庾魑慕虒W中趣味因素的滲透,減緩坡度,調(diào)動學生作文的學習積極性。導入方式要多樣,例如:
、殴适率綄搿a槍θ昙墝W生愛聽故事的特點,一上作文課,我就告訴學生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來,接著由老師講個小故事,學生聽得專心,笑得開心,然后讓幾個同學復述,最后再分頭寫作,這樣大家都感到較順手。批改時,只要故事較完整,錯別字不多就判“優(yōu)”等,學生嘗到了成功的喜悅》
、苹顒邮綄搿8鶕(jù)三年級學生精力旺盛、好奇心強的特點,老師先選大家都能做的小制作、小實驗、游戲或 課外活動,讓大家參與,然后讓學生結合自己的實踐討論,最后有重點的寫下來,這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫,效果較好。 興趣是最好的老師,一個人只有對觀察產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能做到變被動為主動,變無心為有心,學生有了寫作的積極性,搞好作文教學就有了良好的基礎。
1.從玩中觀察 從孩子喜歡的事物中觀察,孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛,效果容易事半功倍。記得在指導寫《記憶一次參觀活動》的作文時,正趕上學校的秋游。于是我給學生布置了觀察作業(yè):游覽之中選三種你喜歡的植物,認真觀察它的顏色,樣子以及生長特點,回來后畫下來在班里展覽。有了明確的目的,學生們在活動中看得可仔細了,摸一摸,聞一聞,有的還專著的拿筆記一記,生怕忘了似的;貋碇,一幅幅逼真的作品誕生了:葉背是紅紅的'紅背桂';葉子象七個手指的'七葉葵';葉子很小但很香的'九里香';長滿小刺的'仙人鞭'等等,真讓人目不暇接。作文的第一步--'畫'的工作完成了。接下來進行作文的第二步--'說'。在第一節(jié)作文課上,我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也了解這種植物,喜歡這種植物。學生爭先發(fā)言,講
起來滔滔不絕。熱烈的掌聲,喝彩聲,不時從教室里傳出。從這就可以知道學生們在這次活動中是仔細觀察了。 作文第三步--'寫',安排在第二節(jié)課。學生們聽了要求之后,都埋頭在桌子上寫起來,再沒有左顧右盼,呆呆坐著得人了。有的同學寫到:"美人蕉盛開的`花朵從遠處看像一個個小喇叭,可是走到近處看,卻是四,五片花瓣組成。風兒一吹,花朵就像一個美麗的少女,在翩翩起舞;葉子就像一把大扇子,上下晃動;ㄈ锞筒卦诨ò昀,如果你用手摸一摸它,手上就會沾上不少花粉,滑溜溜的。再用鼻子一聞,一股清香味撲鼻而來。"精彩的片段真讓我愛不釋手。這種觀察不僅不是負擔,還給了孩子們樂趣,因為有了樂趣所以才會有收效。
2.在活動中觀察 小學生的特點是好奇,對新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學生觀察事物的興趣,我勁量在班里組織一些活動,在活動中激發(fā)學生的觀察興趣。像"拔河比賽","特技表演","知識競賽"等。
、乔榫呈綄。就是為學校創(chuàng)設一定的情境,讓學生發(fā)揮想象,從而激發(fā)學生表達的欲望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設情境,為學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象,如:播放一些動畫片,成語故事或活動開展的錄象等,引導學生聽、看、說、議、寫、想,激發(fā)學生的寫作興趣。講評時,可以把一些好詞好句好段好文錄音下來,這樣不僅對學生作文有很大的幫助,而且充分調(diào)動了大多數(shù)學生的積極性。適當縮減現(xiàn)行語文教材中課文的篇目,使每周騰出3課時左右的教學時間用于學生的自主閱讀。同時,適當修正保留課文的教學要求,使閱讀教學中根據(jù)課文內(nèi)容而設計的一些帶有啟發(fā)性質(zhì)的思考問題更趨于科學合理,并通過各地各級教師爭鳴討論之后逐步使所設計的問題規(guī)范化。 2、采取社會各界推薦和專家審定相結合的辦法,推出一批適宜各學齡兒童自讀的系列讀物。讀物應力求內(nèi)容生動有趣,題材豐富多彩,
形式靈活多樣(比如面向低年級的可考慮采用連環(huán)、彩色圖片等形式),能真正吸引孩子。 3、盡可能降低讀物成本,使其不至于太增加學生負擔,以利于讀物的普及。力爭國家出臺相關扶持政策,盡可能減免版稅支出;印刷、流通等領域,增強透明度,加強監(jiān)管,實現(xiàn)微利運行;不同種類讀物的訂購數(shù)量與學生人數(shù)實行科學配比,限定單冊圖書的印張裝訂量(即控制頁碼),盡可能提高圖書利用率。----就目前的經(jīng)濟狀況而言,單冊圖書的價格盡量控制在3元之內(nèi),每生每學期的自主讀物負擔最好不要超過10元。
。ㄈ┳⒁饷}的合理性,選材要結合學生的實際。根據(jù)小學生的心理及認知能力,只有寫自己熟悉的人和事,才會“有事可寫、有話可說”,才能表達“真情實感”,因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學生熟悉的生活,要寫他們熟識的、易于理解的和他們感興趣的真人真事,寫他們觀察到的實景實物,才能寫得真實、具體、生動,才能達到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”,今天寫“一件有意義的事”,明天寫“一件印象深刻的事”,時間一長,學生會感到枯燥無味,無形中削弱了學生的作文興趣。生活是寫作材料的源泉,觀察使寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人,才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。小學生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發(fā)作用。幫助學生捕捉寫作時機,激發(fā)學生的寫作情感。
。ㄋ模┳⒁庵v評要以激勵為主。小學生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣,還在內(nèi)心起到激勵作用,于是對這件事就會更加關心,想再試一試,更希望提高自己。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點,肯定學生的點滴進步,從而給予他們更多的成功體驗。