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【精選】科學作文400字4篇
在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家收集的科學作文400字4篇,希望能夠幫助到大家。
科學作文400字 篇1
在海西有許多的殘疾人,看到 ,我心里就難受。假如我是科學家,我想發(fā)明萬能“生長素”,給人幫助和幸福。
主意已定,我走進飛船,一按電鈕,飛往原始森林。
在那兒,我查看了動物的資料。有的只有部分能再生,有的全身都行。我分析資料后認為,定是的血液物質在影響的生長。
對,從研究血液下手!于是,我捉來十幾只壁虎。從身上各抽了2毫升血液,又用電子顯微鏡進行血液成分分行。三天三夜的`研究,我壁虎的紅細胞中果然有使動物在生的基因物質。我把壁虎的紅細胞放進血液分類機。
“啊,了,終于了!”興奮我舉著一小瓶米黃色的液體,興奮地大聲歡呼。于是,我決定在動物身上試驗一下。
接受實驗我養(yǎng)的小白兔,它的一只耳朵被咬掉了 ,可注射了這種生長素月后,它竟然長出了新耳朵。
,我仿佛看見了殘疾人在注射“生長素”后恢復了健康,和健全了。世界上再也沒人會身體的缺陷而痛苦了,大家都開心地生活在一起。
因此我下定決心要好好學習,不僅實現(xiàn)夢想,更是造福海西。
科學作文400字 篇2
今天下午,我在弘文暑假班學習小牛頓科學。
小牛頓科學在二樓204教室上課,我來到教室的時候,是班級里第二個到的,離上課時間只有10分鐘,還有很多同學沒來,她們來得真遲。過了一會兒,有二位是我們班的同學走了進來,分別是季書帆與溫婉柔,她們一到,我就和她們玩了起來。
上課鈴聲響了,老師走了進來,說“今天的小牛頓科學做機械活動畫”。老師話音剛落,就有同學問:“什么是機械活動畫”。老師說:“就是會動的`畫”。 老師詳細得講了一下方法,我們就開始做了:第一步,先貼膠,分別在操縱桿和四頭連桿貼上兩條雙面膠并折好。第二步,分別將操縱桿固定在兩張卡片上,并將四只連桿按順序固定在操縱桿上。最后一步是貼人,分別將把人物和動物貼在對應的圖片上,可以活動的畫就這樣做好了。
機械活動畫運動起來十分靈活,可以當作禮物送給同伴們。當輕輕拉動傳動桿時,小人就可以做同向或對向的運動了。我做的活動畫非常逼真,老師與同學們都夸我做得精致,我非常得開心,今天的課上得真有意義!
科學作文400字 篇3
我們的科學老師又嚴厲又幽默,是不是很矛盾?因為這個嚴厲的老師,無論什么時候,只要一開口,就會逗得我們哈哈大笑。
下課了,我和好朋友一起跑到操場上踢足球。正踢得不亦樂乎,“叮叮!,上課鈴響了。我們急忙跑到教室門口,可還是來晚了。同學們已經(jīng)端端正正地坐在教室里,目光都投向了講臺上的科學老師。我忐忑不安地站在門口,不知道下一秒會面對什么樣的嘲笑和“危險”。但也沒有退路,只得硬著頭皮喊:“報告!”只見老師嚴肅的臉上帶著不易察覺的笑,他裝作驚訝的樣子,看著我倆:“吆,這是從哪里來的兩只迷路的小羔羊?”同學們哄堂大笑起來,我倆羞紅著臉回到座位。
剛坐下,只見科學老師又幾步奔到教室的后面,原來有兩個同學正在趁機玩奧特曼的卡片,老師嚴厲的目光像刀劍一樣銳利:“好玩嗎?還不趕快出去站著!”那兩個同學看到科學老師竟然已經(jīng)站在了身后,嚇得吐了吐舌頭,趕緊跑出去接受罰站。
我們班有一個同學吃手的壞習慣,卻總是改不了。有一次,在科學課上,他一邊發(fā)呆,一邊不由自主地吃著自己的'手?茖W老師發(fā)現(xiàn)了,就停下住講課,問:“這是什么味的手,吃得這么津津有味?是香辣味的,還是雞汁味的?”同學們都笑著看他的手,杜昆宇不好意思把手放下來,說:“以后可不敢吃了!
這就是我的科學老師,他總是用幽默的話語讓我們改正自己的錯誤。
我喜歡這樣既嚴厲又幽默的“矛盾”老師。
科學作文400字 篇4
今天下午最后第二節(jié)課,上的是科學課。我以為又是講那些枯燥又乏味的知識,但是出乎我的意料之中。
“叮鈴鈴……”一陣輕快的步伐向教室走來,是科學老師。老師把我們帶到科學實驗室,走到講臺上,神秘地拿起一盒抽紙,慢悠悠地說:“這是上次我去看劉謙變魔術,劉謙送給我的一盒抽紙。”老師的話還沒講完,下面早已議論紛紛,七嘴八舌地說:“不信,肯定不是!被蛘哒f:“老師的騙人。就你去過,你這不可能就是那個幸運兒的!崩蠋熥隽艘粋停止講話的手示,眾人頓時安靜下來。老師說:“那我做個實驗給你們看看”。說完,抽出一張紙巾,順手拿起在旁邊的一只玻璃杯,把紙巾塞到杯子的`最里面從水槽里端出一盆清水說:“大家可一定看好了”。同學們個個瞪大了雙眼,看著老師把杯子直直的放在水里,又從水里拿了出來,接著從杯底拿出一張干紙巾。同學們伸長脖子,目瞪口呆,瞠目結舌,吃驚又疑惑地看著那張紙巾,猛然想起老師說的那句話,心里不禁半信半疑:難道紙巾真的有魔力?老師似乎很滿意這種效果,提筆在黑板上寫下:空氣是可以占據(jù)空間的。大家頓時恍然大悟,心中不由得贊嘆老師的聰明。
不偏不巧,這時鈴聲響了,大家裝著對知識的渴求走出了科學教室。
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