小學(xué)的作文錦集4篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)的作文4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)的作文 篇1
語(yǔ)文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，而學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力最重要的體現(xiàn)就是他們的作文水平和作文能力。然而在當(dāng)前的作文教學(xué)中，許多教師卻存在著認(rèn)識(shí)上的模糊和訓(xùn)練上的盲目等失誤，現(xiàn)歸納如下：
一、訓(xùn)練的隨意性
一些教師的作文教學(xué)沒(méi)有整體的、全局的計(jì)劃和安排，碰上作文課，全憑“心血來(lái)潮”和“靈機(jī)一動(dòng)”而隨意出道命題作文，然后“提示”幾點(diǎn)，放手讓學(xué)生去寫。作文訓(xùn)練在隨意、顧此失彼、主觀地憑教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和直觀感受進(jìn)行。至于訓(xùn)練要達(dá)到什么目標(biāo)、什么目的，需講究什么藝術(shù)手段、采取什么方式，有什么要求等，卻缺乏研究。
二、出題的陳舊性
在作文教學(xué)中，教師們似乎都遵循著這樣一條“祖訓(xùn)”——讓學(xué)生寫自己熟悉的東西。寫自己熟悉的東西，這是千百年來(lái)人們?cè)趯懽鲗?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是完全正確的。但許多教師在理解上存在著片面性，缺少創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生布置的題目往往是《我的爸爸（媽媽）》《我的老師》《一件小事》《我的好伙伴》等像狼外婆的故事一樣陳舊的話題。學(xué)生年復(fù)一年地重復(fù)，寫出的東西千篇一律，毫無(wú)新意，讓人不忍卒讀。
三、訓(xùn)練的模式性
初學(xué)寫作的學(xué)生，一般并無(wú)寫作體驗(yàn)，他們對(duì)生活的觀察和提煉是不自覺(jué)的，浮光掠影的。于是一些教師“拔苗助長(zhǎng)”地對(duì)學(xué)生從審題、立意、選材、構(gòu)思等諸多方面進(jìn)行指導(dǎo)，使作文課成了方法課、技巧課。還有些教師在學(xué)生寫作之前，喜歡給學(xué)生朗讀相關(guān)范文。這都在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維視野和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生寫出來(lái)的作文幾乎是一個(gè)調(diào)子，毫無(wú)創(chuàng)意和個(gè)性可言。
四、立意的虛假性
舊學(xué)作文常常以古人先哲的名言為題，以代圣賢立言為好文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。今天我們或多或少地受其影響。作文本應(yīng)“發(fā)之于口舌，形之于筆墨”�？涩F(xiàn)在，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感和真知灼見(jiàn)的文章，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色于強(qiáng)調(diào)主題提煉的文章。無(wú)論大事小事，都要上綱成大道理，連想象作文也被逼入這條大一統(tǒng)的路上：見(jiàn)了石子，就頌石子的'鋪路精神；見(jiàn)了綠葉，就贊綠葉甘作陪襯的精神；見(jiàn)了蠟燭，就頌其燃燒自我、光照人間的共產(chǎn)主義風(fēng)格……天下哪有那么多哲理？奇怪的是，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還在推波助瀾，把虛假的東西，當(dāng)成好文章來(lái)標(biāo)榜。這種好文章的判斷觀念不改變，任你怎樣前饋、后饋，作文課都只能把學(xué)生培養(yǎng)成唯書、唯上、唯心的“三唯”庸才。
五、提高的無(wú)序性
作文由較低級(jí)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)檩^高級(jí)的結(jié)構(gòu)，稱為有序。而縱觀作文的教學(xué)現(xiàn)狀，仍拘于應(yīng)試作文的泥淖之中，認(rèn)識(shí)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的落實(shí)讓人憂慮。作文課上，一些老師只是隨意地出道作文題，讓學(xué)生在半自由化狀態(tài)中習(xí)作，結(jié)果造成有訓(xùn)無(wú)序，訓(xùn)練達(dá)不到目的，作文水平遲緩不前。各年級(jí)的訓(xùn)練沒(méi)有層次性，沒(méi)有由低級(jí)向高級(jí)寫作轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。
六、評(píng)改的偏頗性
我國(guó)自古就有“文章不厭百回改”之說(shuō)。人們寫文章，都要進(jìn)行修改，就是作家也不例外。作家何其芳曾說(shuō)：“凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過(guò)功夫。”對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，我們不僅要善于評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，還要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章的本領(lǐng)�？墒窃诮虒W(xué)中，一些教師受“教師出題—學(xué)生作文—教師批改”這一傳統(tǒng)訓(xùn)練模式的禁錮，片面地認(rèn)為“精批細(xì)改”是語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。于是不管教學(xué)工作怎樣忙碌緊張，教師都要面對(duì)“作文山”，每天“挖山不止”，力求做到精批細(xì)改。他們或者將學(xué)生的作文大段大段地刪掉，或者改得面目全非，作文本上“滿堂紅”，或者寫了滿目的評(píng)語(yǔ)，或者羅列了作文中大大小小的毛病。教師雖然很辛苦，可學(xué)生們卻覺(jué)得自己的作文一無(wú)是處，他們寫作的積極性反而降低了。結(jié)果正如葉圣陶總結(jié)的那樣，可謂是“徒勞無(wú)功”。
要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的積極性，從根本上說(shuō)，教師還要把學(xué)生當(dāng)作主體，使他們成為寫作文的主人，不要“只顧到學(xué)生作的文，卻忘了作文的學(xué)生”。教師在作文評(píng)改中要貫徹以正面指導(dǎo)為主的原則，充分肯定成績(jī)，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要想切實(shí)提高學(xué)生的作文水平和作文能力，我們教師就必須摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)中的陳規(guī)陋習(xí)，徹底擺脫過(guò)去一些錯(cuò)誤思想的束縛，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。如是，作文教學(xué)的春天必將來(lái)臨。
小學(xué)的作文 篇2
今天早晨，我一覺(jué)醒來(lái)看了看鬧鐘，糟糕！八點(diǎn)了！再不起床，市場(chǎng)上的新鮮菜肉就賣光了！于是，我快速地洗漱、換好衣服，提著菜籃子拿著小錢包在媽媽的帶領(lǐng)下直奔花園市場(chǎng)。
來(lái)到市場(chǎng)，一陣腥臭味撲鼻而來(lái)，一陣陣南腔北調(diào)的吆喝聲讓市場(chǎng)變得熱鬧起來(lái)，“賣菜啦！賣菜啦！”“豬肉，新鮮的豬肉！”“豆腐，豆?jié){！”嘈雜的吆喝聲此起彼伏，市場(chǎng)種類繁多，應(yīng)有盡有。
市場(chǎng)里人頭涌涌，買菜的人一個(gè)個(gè)從我身邊摩肩接踵，有推著嬰兒車的媽媽，有拉著小車的老人，更多的是提著菜籃子的中年婦女，人群川流不息。我來(lái)到一個(gè)蔬菜攤前，菜攤上品類齊全，有綠油油的菠菜、紅通通的蕃茄、紫盈盈的洋蔥、黃澄澄的南瓜……讓人眼花繚亂。我挑了些蕃茄、洋蔥、絲瓜放在籃子里遞上去，一個(gè)和藹可親的老婆婆笑著雙手接過(guò)了我手中的籃子，她蒼老的臉上布滿皺紋，印著歲月的痕跡，可以想像她每天起早摸黑的.到菜農(nóng)那拉一大車的蔬菜來(lái)市場(chǎng)買賣的艱辛。老婆婆嫻熟地計(jì)算好價(jià)錢并幫我把菜分類裝好給我。我去肉攤買了鮮嫩的瘦肉，又買了新鮮的雞蛋，菜籃子已經(jīng)裝得滿滿的了。
今天買的都是我喜歡吃的、會(huì)做的菜，終于可以好好的展示一下廚藝了！
小學(xué)的作文 篇3
星期六，我又被爸爸抽煙的味道嗆得直流眼淚，我決心為爸爸戒煙。
第二天，我早早地起床了，我把爸爸的煙全部鎖到抽屜里，只留一條。
中午，我看見(jiàn)煙少了一包，心想：肯定是爸爸這個(gè)偷煙的“賊”……便躲起來(lái)看，果然不一會(huì)兒，爸爸輕聲慢步地走到桌前又準(zhǔn)備把一包煙拿走，我一把抓住爸爸，我對(duì)爸爸說(shuō)：“吸煙有害健康呀！而且我們還得在煙霧中生存，也毒害我——你的寶貝女兒呀！……”經(jīng)過(guò)一番苦口婆心的勸說(shuō)后，爸爸終于答應(yīng)少抽煙，直到不抽煙。而此時(shí)的'我已經(jīng)是口干舌燥了。
下午，我去房間睡了一覺(jué)，醒來(lái)，我一看外面，哇！一碗熱氣騰騰的酸辣面出現(xiàn)在我的眼前。我穿好衣服，飛快地跑到桌前，開(kāi)始了開(kāi)懷大吃。剛吃完，爸爸就來(lái)了，懇求似的對(duì)我說(shuō)：“你就放我一馬吧！我的好女兒，求求你了。爸爸實(shí)在……”我聽(tīng)了沒(méi)有辦法，誰(shuí)叫他是我老爸呢！唉……
小學(xué)的作文 篇4
秋雨帶領(lǐng)著同學(xué)們上學(xué)的腳步，無(wú)休止的歡呼聲迎接著公交車的到來(lái)，學(xué)校周圍的居民也按捺不住地跑到校門口議論紛紛……
一輛一輛的公交車急駛在了去軍訓(xùn)基地的路上……
大門緩緩地打開(kāi)，似有些許緊張的我望著基地里的教官，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)挺拔的身軀迎接著我們的到來(lái)。
走進(jìn)基地的第一步，似乎在地上留下了一個(gè)永不磨滅的腳印……
兩天的軍人生活充滿了好奇，晚會(huì)可能是學(xué)員們最大的收獲吧！但是，可能沒(méi)有人收獲能夠比我多……
體育委員在旁邊默默地站著，一副不情愿的模樣，但最后還是被同學(xué)們的`歡呼聲逼迫到了臺(tái)上。體育委員無(wú)可奈何，我們興奮地鼓勵(lì)著他，只見(jiàn)他終于帶著略顯緊張的神情，拿起話筒開(kāi)嗓了。他的歌聲讓我們無(wú)比震撼，驚呆了眾人的目光，而我卻在底下忍不住偷笑，教官一眼就看見(jiàn)這個(gè)“亡命之徒”……
之后，我的屁股便重重收獲了掃把棒的洗禮，直到現(xiàn)在，屁股還是火辣辣地疼……
坐在凳子上，強(qiáng)忍著淚水，但它還是掉了下來(lái)，心中充斥著對(duì)教官的怨恨……
晚會(huì)結(jié)束，混在人群中蹣跚著準(zhǔn)備離開(kāi)，但一只強(qiáng)有力的手卻將我拽了回去。
擦干眼淚，不服的瞪著地面，但是教官的臉上卻洋溢著真誠(chéng)的笑容，與我談起了未來(lái)和人生……
平凡的成長(zhǎng)之路，一直走得十分順暢，但這有著特別意義的十二棒注定會(huì)讓我的未來(lái)不再平凡……