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        • 小學(xué)的作文

          時(shí)間:2023-10-15 07:21:41 小學(xué)生作文 我要投稿

          小學(xué)的作文錦集4篇

            在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)的作文4篇,歡迎大家分享。

          小學(xué)的作文錦集4篇

          小學(xué)的作文 篇1

            語(yǔ)文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,而學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力最重要的體現(xiàn)就是他們的作文水平和作文能力。然而在當(dāng)前的作文教學(xué)中,許多教師卻存在著認(rèn)識(shí)上的模糊和訓(xùn)練上的盲目等失誤,現(xiàn)歸納如下:

            一、訓(xùn)練的隨意性

            一些教師的作文教學(xué)沒(méi)有整體的、全局的計(jì)劃和安排,碰上作文課,全憑“心血來(lái)潮”和“靈機(jī)一動(dòng)”而隨意出道命題作文,然后“提示”幾點(diǎn),放手讓學(xué)生去寫。作文訓(xùn)練在隨意、顧此失彼、主觀地憑教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和直觀感受進(jìn)行。至于訓(xùn)練要達(dá)到什么目標(biāo)、什么目的,需講究什么藝術(shù)手段、采取什么方式,有什么要求等,卻缺乏研究。

            二、出題的陳舊性

            在作文教學(xué)中,教師們似乎都遵循著這樣一條“祖訓(xùn)”——讓學(xué)生寫自己熟悉的東西。寫自己熟悉的東西,這是千百年來(lái)人們?cè)趯懽鲗?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn),是完全正確的。但許多教師在理解上存在著片面性,缺少創(chuàng)新意識(shí),給學(xué)生布置的題目往往是《我的爸爸(媽媽)》《我的老師》《一件小事》《我的好伙伴》等像狼外婆的故事一樣陳舊的話題。學(xué)生年復(fù)一年地重復(fù),寫出的東西千篇一律,毫無(wú)新意,讓人不忍卒讀。

            三、訓(xùn)練的模式性

            初學(xué)寫作的學(xué)生,一般并無(wú)寫作體驗(yàn),他們對(duì)生活的觀察和提煉是不自覺(jué)的,浮光掠影的。于是一些教師“拔苗助長(zhǎng)”地對(duì)學(xué)生從審題、立意、選材、構(gòu)思等諸多方面進(jìn)行指導(dǎo),使作文課成了方法課、技巧課。還有些教師在學(xué)生寫作之前,喜歡給學(xué)生朗讀相關(guān)范文。這都在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維視野和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生寫出來(lái)的作文幾乎是一個(gè)調(diào)子,毫無(wú)創(chuàng)意和個(gè)性可言。

            四、立意的虛假性

            舊學(xué)作文常常以古人先哲的名言為題,以代圣賢立言為好文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。今天我們或多或少地受其影響。作文本應(yīng)“發(fā)之于口舌,形之于筆墨”?涩F(xiàn)在,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感和真知灼見(jiàn)的文章,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色于強(qiáng)調(diào)主題提煉的文章。無(wú)論大事小事,都要上綱成大道理,連想象作文也被逼入這條大一統(tǒng)的路上:見(jiàn)了石子,就頌石子的'鋪路精神;見(jiàn)了綠葉,就贊綠葉甘作陪襯的精神;見(jiàn)了蠟燭,就頌其燃燒自我、光照人間的共產(chǎn)主義風(fēng)格……天下哪有那么多哲理?奇怪的是,我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還在推波助瀾,把虛假的東西,當(dāng)成好文章來(lái)標(biāo)榜。這種好文章的判斷觀念不改變,任你怎樣前饋、后饋,作文課都只能把學(xué)生培養(yǎng)成唯書、唯上、唯心的“三唯”庸才。

            五、提高的無(wú)序性

            作文由較低級(jí)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)檩^高級(jí)的結(jié)構(gòu),稱為有序。而縱觀作文的教學(xué)現(xiàn)狀,仍拘于應(yīng)試作文的泥淖之中,認(rèn)識(shí)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的落實(shí)讓人憂慮。作文課上,一些老師只是隨意地出道作文題,讓學(xué)生在半自由化狀態(tài)中習(xí)作,結(jié)果造成有訓(xùn)無(wú)序,訓(xùn)練達(dá)不到目的,作文水平遲緩不前。各年級(jí)的訓(xùn)練沒(méi)有層次性,沒(méi)有由低級(jí)向高級(jí)寫作轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

            六、評(píng)改的偏頗性

            我國(guó)自古就有“文章不厭百回改”之說(shuō)。人們寫文章,都要進(jìn)行修改,就是作家也不例外。作家何其芳曾說(shuō):“凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過(guò)功夫。”對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),我們不僅要善于評(píng)價(jià)學(xué)生的作文,還要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章的本領(lǐng)?墒窃诮虒W(xué)中,一些教師受“教師出題—學(xué)生作文—教師批改”這一傳統(tǒng)訓(xùn)練模式的禁錮,片面地認(rèn)為“精批細(xì)改”是語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。于是不管教學(xué)工作怎樣忙碌緊張,教師都要面對(duì)“作文山”,每天“挖山不止”,力求做到精批細(xì)改。他們或者將學(xué)生的作文大段大段地刪掉,或者改得面目全非,作文本上“滿堂紅”,或者寫了滿目的評(píng)語(yǔ),或者羅列了作文中大大小小的毛病。教師雖然很辛苦,可學(xué)生們卻覺(jué)得自己的作文一無(wú)是處,他們寫作的積極性反而降低了。結(jié)果正如葉圣陶總結(jié)的那樣,可謂是“徒勞無(wú)功”。

            要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的積極性,從根本上說(shuō),教師還要把學(xué)生當(dāng)作主體,使他們成為寫作文的主人,不要“只顧到學(xué)生作的文,卻忘了作文的學(xué)生”。教師在作文評(píng)改中要貫徹以正面指導(dǎo)為主的原則,充分肯定成績(jī),指出不足,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文。

            作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),要想切實(shí)提高學(xué)生的作文水平和作文能力,我們教師就必須摒棄傳統(tǒng)作文教學(xué)中的陳規(guī)陋習(xí),徹底擺脫過(guò)去一些錯(cuò)誤思想的束縛,轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。如是,作文教學(xué)的春天必將來(lái)臨。

          小學(xué)的作文 篇2

            今天早晨,我一覺(jué)醒來(lái)看了看鬧鐘,糟糕!八點(diǎn)了!再不起床,市場(chǎng)上的新鮮菜肉就賣光了!于是,我快速地洗漱、換好衣服,提著菜籃子拿著小錢包在媽媽的帶領(lǐng)下直奔花園市場(chǎng)。

            來(lái)到市場(chǎng),一陣腥臭味撲鼻而來(lái),一陣陣南腔北調(diào)的吆喝聲讓市場(chǎng)變得熱鬧起來(lái),“賣菜啦!賣菜啦!”“豬肉,新鮮的豬肉!”“豆腐,豆?jié){!”嘈雜的吆喝聲此起彼伏,市場(chǎng)種類繁多,應(yīng)有盡有。

            市場(chǎng)里人頭涌涌,買菜的人一個(gè)個(gè)從我身邊摩肩接踵,有推著嬰兒車的媽媽,有拉著小車的老人,更多的是提著菜籃子的中年婦女,人群川流不息。我來(lái)到一個(gè)蔬菜攤前,菜攤上品類齊全,有綠油油的菠菜、紅通通的蕃茄、紫盈盈的洋蔥、黃澄澄的南瓜……讓人眼花繚亂。我挑了些蕃茄、洋蔥、絲瓜放在籃子里遞上去,一個(gè)和藹可親的老婆婆笑著雙手接過(guò)了我手中的籃子,她蒼老的臉上布滿皺紋,印著歲月的痕跡,可以想像她每天起早摸黑的.到菜農(nóng)那拉一大車的蔬菜來(lái)市場(chǎng)買賣的艱辛。老婆婆嫻熟地計(jì)算好價(jià)錢并幫我把菜分類裝好給我。我去肉攤買了鮮嫩的瘦肉,又買了新鮮的雞蛋,菜籃子已經(jīng)裝得滿滿的了。

            今天買的都是我喜歡吃的、會(huì)做的菜,終于可以好好的展示一下廚藝了!

          小學(xué)的作文 篇3

            星期六,我又被爸爸抽煙的味道嗆得直流眼淚,我決心為爸爸戒煙。

            第二天,我早早地起床了,我把爸爸的煙全部鎖到抽屜里,只留一條。

            中午,我看見(jiàn)煙少了一包,心想:肯定是爸爸這個(gè)偷煙的“賊”……便躲起來(lái)看,果然不一會(huì)兒,爸爸輕聲慢步地走到桌前又準(zhǔn)備把一包煙拿走,我一把抓住爸爸,我對(duì)爸爸說(shuō):“吸煙有害健康呀!而且我們還得在煙霧中生存,也毒害我——你的寶貝女兒呀!……”經(jīng)過(guò)一番苦口婆心的勸說(shuō)后,爸爸終于答應(yīng)少抽煙,直到不抽煙。而此時(shí)的'我已經(jīng)是口干舌燥了。

            下午,我去房間睡了一覺(jué),醒來(lái),我一看外面,哇!一碗熱氣騰騰的酸辣面出現(xiàn)在我的眼前。我穿好衣服,飛快地跑到桌前,開(kāi)始了開(kāi)懷大吃。剛吃完,爸爸就來(lái)了,懇求似的對(duì)我說(shuō):“你就放我一馬吧!我的好女兒,求求你了。爸爸實(shí)在……”我聽(tīng)了沒(méi)有辦法,誰(shuí)叫他是我老爸呢!唉……

          小學(xué)的作文 篇4

            秋雨帶領(lǐng)著同學(xué)們上學(xué)的腳步,無(wú)休止的歡呼聲迎接著公交車的到來(lái),學(xué)校周圍的居民也按捺不住地跑到校門口議論紛紛……

            一輛一輛的公交車急駛在了去軍訓(xùn)基地的路上……

            大門緩緩地打開(kāi),似有些許緊張的我望著基地里的教官,只見(jiàn)一個(gè)個(gè)挺拔的身軀迎接著我們的到來(lái)。

            走進(jìn)基地的第一步,似乎在地上留下了一個(gè)永不磨滅的腳印……

            兩天的軍人生活充滿了好奇,晚會(huì)可能是學(xué)員們最大的收獲吧!但是,可能沒(méi)有人收獲能夠比我多……

            體育委員在旁邊默默地站著,一副不情愿的模樣,但最后還是被同學(xué)們的`歡呼聲逼迫到了臺(tái)上。體育委員無(wú)可奈何,我們興奮地鼓勵(lì)著他,只見(jiàn)他終于帶著略顯緊張的神情,拿起話筒開(kāi)嗓了。他的歌聲讓我們無(wú)比震撼,驚呆了眾人的目光,而我卻在底下忍不住偷笑,教官一眼就看見(jiàn)這個(gè)“亡命之徒”……

            之后,我的屁股便重重收獲了掃把棒的洗禮,直到現(xiàn)在,屁股還是火辣辣地疼……

            坐在凳子上,強(qiáng)忍著淚水,但它還是掉了下來(lái),心中充斥著對(duì)教官的怨恨……

            晚會(huì)結(jié)束,混在人群中蹣跚著準(zhǔn)備離開(kāi),但一只強(qiáng)有力的手卻將我拽了回去。

            擦干眼淚,不服的瞪著地面,但是教官的臉上卻洋溢著真誠(chéng)的笑容,與我談起了未來(lái)和人生……

            平凡的成長(zhǎng)之路,一直走得十分順暢,但這有著特別意義的十二棒注定會(huì)讓我的未來(lái)不再平凡……