小學的作文錦集4篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的小學的作文4篇，歡迎大家分享。
小學的作文 篇1
語文教學的目的是提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，而學生語文素養(yǎng)和語文能力最重要的體現(xiàn)就是他們的作文水平和作文能力。然而在當前的作文教學中，許多教師卻存在著認識上的模糊和訓練上的盲目等失誤，現(xiàn)歸納如下：
一、訓練的隨意性
一些教師的作文教學沒有整體的、全局的計劃和安排，碰上作文課，全憑“心血來潮”和“靈機一動”而隨意出道命題作文，然后“提示”幾點，放手讓學生去寫。作文訓練在隨意、顧此失彼、主觀地憑教師的個人經(jīng)驗和直觀感受進行。至于訓練要達到什么目標、什么目的，需講究什么藝術手段、采取什么方式，有什么要求等，卻缺乏研究。
二、出題的陳舊性
在作文教學中，教師們似乎都遵循著這樣一條“祖訓”——讓學生寫自己熟悉的東西。寫自己熟悉的東西，這是千百年來人們在寫作實踐中總結出來的經(jīng)驗，是完全正確的。但許多教師在理解上存在著片面性，缺少創(chuàng)新意識，給學生布置的題目往往是《我的爸爸（媽媽）》《我的老師》《一件小事》《我的好伙伴》等像狼外婆的故事一樣陳舊的話題。學生年復一年地重復，寫出的東西千篇一律，毫無新意，讓人不忍卒讀。
三、訓練的模式性
初學寫作的學生，一般并無寫作體驗，他們對生活的觀察和提煉是不自覺的，浮光掠影的。于是一些教師“拔苗助長”地對學生從審題、立意、選材、構思等諸多方面進行指導，使作文課成了方法課、技巧課。還有些教師在學生寫作之前，喜歡給學生朗讀相關范文。這都在一定程度上禁錮了學生的思維視野和創(chuàng)新意識，學生寫出來的作文幾乎是一個調子，毫無創(chuàng)意和個性可言。
四、立意的虛假性
舊學作文常常以古人先哲的名言為題，以代圣賢立言為好文章的評價標準。今天我們或多或少地受其影響。作文本應“發(fā)之于口舌，形之于筆墨”�？涩F(xiàn)在，強調真情實感和真知灼見的文章，已遠遠遜色于強調主題提煉的文章。無論大事小事，都要上綱成大道理，連想象作文也被逼入這條大一統(tǒng)的路上：見了石子，就頌石子的'鋪路精神；見了綠葉，就贊綠葉甘作陪襯的精神；見了蠟燭，就頌其燃燒自我、光照人間的共產(chǎn)主義風格……天下哪有那么多哲理？奇怪的是，我們的評價標準還在推波助瀾，把虛假的東西，當成好文章來標榜。這種好文章的判斷觀念不改變，任你怎樣前饋、后饋，作文課都只能把學生培養(yǎng)成唯書、唯上、唯心的“三唯”庸才。
五、提高的無序性
作文由較低級的結構轉變?yōu)檩^高級的結構，稱為有序。而縱觀作文的教學現(xiàn)狀，仍拘于應試作文的泥淖之中，認識訓練、思維訓練和語言表達訓練的落實讓人憂慮。作文課上，一些老師只是隨意地出道作文題，讓學生在半自由化狀態(tài)中習作，結果造成有訓無序，訓練達不到目的，作文水平遲緩不前。各年級的訓練沒有層次性，沒有由低級向高級寫作轉化的內在機制。
六、評改的偏頗性
我國自古就有“文章不厭百回改”之說。人們寫文章，都要進行修改，就是作家也不例外。作家何其芳曾說：“凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫�！睂τ谡Z文教師來說，我們不僅要善于評價學生的作文，還要善于引導學生動手修改自己的作文，讓學生學會修改文章的本領�？墒窃诮虒W中，一些教師受“教師出題—學生作文—教師批改”這一傳統(tǒng)訓練模式的禁錮，片面地認為“精批細改”是語文教師負責任的表現(xiàn)。于是不管教學工作怎樣忙碌緊張，教師都要面對“作文山”，每天“挖山不止”，力求做到精批細改。他們或者將學生的作文大段大段地刪掉，或者改得面目全非，作文本上“滿堂紅”，或者寫了滿目的評語，或者羅列了作文中大大小小的毛病。教師雖然很辛苦，可學生們卻覺得自己的作文一無是處，他們寫作的積極性反而降低了。結果正如葉圣陶總結的那樣，可謂是“徒勞無功”。
要調動學生寫作文的積極性，從根本上說，教師還要把學生當作主體，使他們成為寫作文的主人，不要“只顧到學生作的文，卻忘了作文的學生”。教師在作文評改中要貫徹以正面指導為主的原則，充分肯定成績，指出不足，引導學生認真修改自己的作文。
作文教學是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，要想切實提高學生的作文水平和作文能力，我們教師就必須摒棄傳統(tǒng)作文教學中的陳規(guī)陋習，徹底擺脫過去一些錯誤思想的束縛，轉變教育觀念，不斷提高自身的綜合素質。如是，作文教學的春天必將來臨。
小學的作文 篇2
今天早晨，我一覺醒來看了看鬧鐘，糟糕！八點了！再不起床，市場上的新鮮菜肉就賣光了！于是，我快速地洗漱、換好衣服，提著菜籃子拿著小錢包在媽媽的帶領下直奔花園市場。
來到市場，一陣腥臭味撲鼻而來，一陣陣南腔北調的吆喝聲讓市場變得熱鬧起來，“賣菜啦！賣菜啦！”“豬肉，新鮮的豬肉！”“豆腐，豆?jié){！”嘈雜的吆喝聲此起彼伏，市場種類繁多，應有盡有。
市場里人頭涌涌，買菜的人一個個從我身邊摩肩接踵，有推著嬰兒車的媽媽，有拉著小車的老人，更多的是提著菜籃子的中年婦女，人群川流不息。我來到一個蔬菜攤前，菜攤上品類齊全，有綠油油的菠菜、紅通通的蕃茄、紫盈盈的洋蔥、黃澄澄的南瓜……讓人眼花繚亂。我挑了些蕃茄、洋蔥、絲瓜放在籃子里遞上去，一個和藹可親的老婆婆笑著雙手接過了我手中的籃子，她蒼老的臉上布滿皺紋，印著歲月的痕跡，可以想像她每天起早摸黑的.到菜農(nóng)那拉一大車的蔬菜來市場買賣的艱辛。老婆婆嫻熟地計算好價錢并幫我把菜分類裝好給我。我去肉攤買了鮮嫩的瘦肉，又買了新鮮的雞蛋，菜籃子已經(jīng)裝得滿滿的了。
今天買的都是我喜歡吃的、會做的菜，終于可以好好的展示一下廚藝了！
小學的作文 篇3
星期六，我又被爸爸抽煙的味道嗆得直流眼淚，我決心為爸爸戒煙。
第二天，我早早地起床了，我把爸爸的煙全部鎖到抽屜里，只留一條。
中午，我看見煙少了一包，心想：肯定是爸爸這個偷煙的“賊”……便躲起來看，果然不一會兒，爸爸輕聲慢步地走到桌前又準備把一包煙拿走，我一把抓住爸爸，我對爸爸說：“吸煙有害健康呀！而且我們還得在煙霧中生存，也毒害我——你的寶貝女兒呀！……”經(jīng)過一番苦口婆心的勸說后，爸爸終于答應少抽煙，直到不抽煙。而此時的'我已經(jīng)是口干舌燥了。
下午，我去房間睡了一覺，醒來，我一看外面，哇！一碗熱氣騰騰的酸辣面出現(xiàn)在我的眼前。我穿好衣服，飛快地跑到桌前，開始了開懷大吃。剛吃完，爸爸就來了，懇求似的對我說：“你就放我一馬吧！我的好女兒，求求你了。爸爸實在……”我聽了沒有辦法，誰叫他是我老爸呢！唉……
小學的作文 篇4
秋雨帶領著同學們上學的腳步，無休止的歡呼聲迎接著公交車的到來，學校周圍的居民也按捺不住地跑到校門口議論紛紛……
一輛一輛的公交車急駛在了去軍訓基地的路上……
大門緩緩地打開，似有些許緊張的我望著基地里的教官，只見一個個挺拔的身軀迎接著我們的到來。
走進基地的第一步，似乎在地上留下了一個永不磨滅的腳印……
兩天的軍人生活充滿了好奇，晚會可能是學員們最大的收獲吧！但是，可能沒有人收獲能夠比我多……
體育委員在旁邊默默地站著，一副不情愿的模樣，但最后還是被同學們的`歡呼聲逼迫到了臺上。體育委員無可奈何，我們興奮地鼓勵著他，只見他終于帶著略顯緊張的神情，拿起話筒開嗓了。他的歌聲讓我們無比震撼，驚呆了眾人的目光，而我卻在底下忍不住偷笑，教官一眼就看見這個“亡命之徒”……
之后，我的屁股便重重收獲了掃把棒的洗禮，直到現(xiàn)在，屁股還是火辣辣地疼……
坐在凳子上，強忍著淚水，但它還是掉了下來，心中充斥著對教官的怨恨……
晚會結束，混在人群中蹣跚著準備離開，但一只強有力的手卻將我拽了回去。
擦干眼淚，不服的瞪著地面，但是教官的臉上卻洋溢著真誠的笑容，與我談起了未來和人生……
平凡的成長之路，一直走得十分順暢，但這有著特別意義的十二棒注定會讓我的未來不再平凡……