小學的作文（通用7篇）
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的小學的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學的作文 篇1
天氣回暖，陽光灑在肥沃的土地上，散發(fā)著金光，又到了薺菜生長的最佳季節(jié)。
周末回鄉(xiāng)，興致勃勃的跟著奶奶去挑薺菜。奶奶領著我和姑姑們在田野里穿梭，走過田埂，跨過泥坎，穿過樹林，就到了目的地。
這是一片小樹林。剛栽種沒多久的樹苗，在這片寬闊的土地上，顯得有些瘦小，陽光柔柔地灑在他們身上，增添了些許生氣，剛冒出腦袋的小草，嫩綠嫩綠的，空氣中夾雜著草的清香。
似是怕我們不認識薺菜的模樣，奶奶邊挑菜，邊不斷轉頭對我們描述，要找鋸齒形葉片，稀疏扁平的葉子的才是薺菜。雖說春天薺菜多，但那些冒充的草還真不少！這不，姑姑就中招了，只聽奶奶的聲音傳來：“哎呀，這是毛毛草，不是薺菜……”
所以，眼力好的我就是負責找。
我走在奶奶前頭，仔細搜尋，咦？我像是發(fā)現(xiàn)了新大陸，蹲下身來，湊近細瞧�！澳棠�！這里這里！”我興奮的喊，“來嘍！”奶奶挎?zhèn)�籃子向我跑來，“嗯，這棵長的真好，要是在以前可得偷著樂了。”奶奶感嘆道。
還沒等我來得及問，奶奶仿佛打開了話匣子：“我小時候啊，人口多，沒東西吃，知道了有這么個菜能吃，都跑出去挑，要是你去的晚了，好的大的可都被人挑走嘍！”奶奶邊用鐮刀挑著薺菜邊說，只見她把挑出的薺菜抖一抖，放進籃里，頓時，空氣中充滿了泥土和薺菜的苦澀味兒。
是舊時淡淡生活的苦澀吧。
一路向西。太陽漸漸西斜，晚霞拖著絢爛的華服，一步步推向幕后。終于，我們滿載著兩籃子薺菜滿載而歸。
回到家，即刻清洗薺菜，才打上些熱水，燙一燙，霎時，廚房里氤氳著熱氣，一股濃厚的苦香飄滿了整個房間。
是薺菜的苦香，亦或是淡淡日子的苦香。
薺菜的.香，雖苦，卻使人難忘；雖澀，卻令人懷念；但回味過后的甜，卻無法忘懷。奶奶和姑姑們忙活著包餛飩。調好餡，放好籃，打好水，擺好凳。這白霧繚繞的廚房瞬間熱鬧起來，多么和睦，融洽。
平平淡淡才是真。
生活的味道就像這薺菜，略苦澀，但甘甜，這淡淡的日子，正是我們飄香的日子。
小學的作文 篇2
我是一個學習用品，主人每天都要用到我。每當主人寫到錯別字的時候，就會用到我。每次用完，我的身體就會瘦一點。你們猜一猜，我是誰？對了，我就是小朋友們的好伙伴——橡皮。我的形狀是長方形的。我是白顏色的。但是我們家族并不是全是白顏色的，形狀也不是統(tǒng)一的。有的商家為了多賺點錢，就把我們設計成各種形狀，涂上各種漂亮的顏色。
我的工作就是幫主人消滅錯別字。每當主人寫到錯別字和畫畫畫錯的`時候，就會請我這個大將軍來消滅錯別字軍隊。每次只要我一出馬都會滿載而歸，但是主人每次用完我，我都會瘦掉許多。而每次主人寫作文的時候，就是我受傷最嚴重的時候。因為主人的作文老是需要修改，就需要我三番五次地出戰(zhàn)。
主人不僅非常重用我，還非常愛護我。不像有些小朋友，寫作業(yè)時，只要有一題想不出來，就會在我們身上亂涂亂畫，還有列算式；他們無聊的時候，就會在我們身上畫畫；他們傷心的時候，就會在我們身上亂刻……每一次，我們都非常不開心，很生氣。我對我們的兄弟說：“你們太慘了！要不是你們沒有腳，你們早就跑了！”兄弟們紛紛說：“是�。∈前。∫俏覀兲优芰�，看他們怎么擦錯別字！”
看著他們遍體鱗傷的樣子，我想告訴小朋友們：好好照顧你們的學習用品，它們也是有生命的。如果你好好照顧它了，它就會心甘情愿地為你效勞；如果你沒有好好照顧它，它就會找別人當新的主人。
小學的作文 篇3
人人都想往未來，并確為自己勾畫出美好的未來。我希望將來能成長為一名科學家，發(fā)明一種神奇的未來萬能帳篷。
我設計的未來萬能帳篷要有自如的伸縮功能，要大能大，要小能小。變大時，大得像一幢摩天大廈；縮小時，小的可以裝進口袋。而這一切，完全靠聲音控制，使用者可以隨心所欲。
在帳篷里，還隨處可見各種各樣的按鈕，每個按鈕下面都有一個小孔，這些是放線孔，可以吸收太陽的能量，供給帳篷的正常使用。帳篷中的'家具是可以隨意拼裝的，而這一切全由自動機器手完成，我只要按動按鈕就可以了。桌按鈕、椅按鈕、床按鈕等等，應有盡有。
如果我餓了，按一下食物按鈕，一桌豐盛的飯菜就呈現(xiàn)在我面前。吃完之后，按一下收拾垃圾的按鈕，所有的垃圾就都收回了。
萬能帳篷多么方便，所以我要為實現(xiàn)這個理想而發(fā)奮努力。
小學的作文 篇4
我在早自修時發(fā)現(xiàn)同桌沒有帶水杯，我問他為什么沒帶，他說：“我忘了帶，放在家里了�！�
到了第二節(jié)課時，我無聊，倒了一杯水，正想喝時，他卻一把奪過，說了一句：我今日沒有帶水杯，你借我喝喝。說完就一飲為盡。我看到這一幕，竟無言以對。盡管心上是一萬個不同意，但我看在他是我同學的面子上，只好勉強同意了。
而他不知怎么搞的，每當我要喝水時，他總搶先一步，好像先下手為強，讓我哭笑不得。
但我終于忍不住了，沖他吼一句：不要再碰我的水杯了，我警告你！但這并沒有什么用。他好像臉皮很厚，還厚臉無恥的向我借水杯，我十分無奈，我?guī)状蜗雱游�，但都被我克制了，我只好當沒有看到一樣。
他的'一切舉動都留下了“后遺癥”，杯子上面弄滿了污垢，上面有一些不明液體（可能是他口水），還有許多劃痕。我把這水杯在水龍頭沖了一個大課間（30分鐘），也無濟于事，幾乎還留下一陣騷味，我這個杯子似乎成了他的了。
晚上，我受不了這味道，申請換了一個杯子，第二天咳嗽得很厲害，是老媽給我泡了一杯大蒜水（指用大蒜煮的水），十分刺鼻。
今天，我見他又忘帶杯子了，我今日十分自然地說：“小x，我杯子再借你一天吧！”他剛要喝，聞到這臭氣熏天的味道，好似要吐了的樣子，我不禁哈哈大笑起來。
好一個小x，叫你還敢占用我的杯子！
小學的作文 篇5
你們想知道，我的未來的書本是什么樣的嗎？如果你想知道那你就接著往下看吧！我的未來的書本，是撕不破的，而且我們讀書的時候還能發(fā)出美妙動聽的音樂。未來的書本還能變大，變小。
上課的時候就讓它變大，外出時讓它變小，這樣在外面也可以學習了，很方便�？墒沁@樣對眼睛不好，所以我們就可以按下錄音機這個按鈕，再抽出放在未來的書本里面的一支筆，隨便指一個地方，它就會馬上開始讀。一打開未來書本，就會有一陣不同水果味的香氣。有一次，我的鉛筆盒忘記帶了，我就急忙拿出我的未來的書本說：“快點變成我的鉛筆盒”話音剛落，我的鉛筆盒就已經在我的眼前了，真神奇啊。還有一次，我上課在睡覺，未來的.書本突然讓我感覺到了手上有一陣一陣的震動把我從睡夢中震醒了。
我心里想：“多虧我有著一本未來的書，它讓我從睡夢中醒來，不然我就會被老師罵了”。這就是我的多功能的書本，它不但給我們帶來了快樂，還給我們帶來了方便，歡笑和幸福的每一天。
小學的作文 篇6
摘要：作文教學是小學語文教學的重中之重，也是小學語文教師感到十分棘手的課題。那么，作為語文教師如何激發(fā)學生的寫作興趣趣，提高他們的寫作能力，本文在小學作文教學方面進行了詳盡的論述。
關鍵詞：小學作文；教學；策略
作文教學一直是小學語文教學中的重點和難點。學生們也害怕寫作文，往往是“談文色變”。那么，老師怎樣教會學生寫作文，學生怎樣把作文寫好一直是困擾老師和學生們的大問題。為了解決這個問題，也為了我們更多的語文教師更好地進行作文教學，提高學生的寫作水平，進而提高學生的語文素養(yǎng)，筆者根據(jù)多年的教學實踐經驗以及不斷的探索和研究，在小學作文教學方面有了深刻的體會和心得，希望與大家一起交流探討。
1、激發(fā)學生的寫作興趣
“興趣是最好的老師”，這句話說的非常有道理。興趣是推動學生學習活動的內部動力。由于學生年齡小，他們很難把注意力集中到一件不感興趣的事情上，而作文是語文學習中比較復雜的腦力勞動，如果學生們沒有寫作愿望或是害怕寫作，那么習作教學的目的就很難達到，事實證明，學生們只有樂于寫作，才能把作文寫好。為了激發(fā)學生的寫作興趣，我做了以下幾個方面的工作。
1.善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的“靚點”。再不好的文章也有其“閃光點”。作為語文教師，要有一雙慧眼，找到學生作文中的精華，對學生進行鼓勵和表揚，增強他們學習寫作的信心。
2.把學生的優(yōu)秀作文集中在一起，裝訂成冊，讓學生收獲成功的喜悅。在班會課上組織學生互相傳閱、學習優(yōu)秀作文，那么學生寫作的興趣一定會空前高漲，寫作欲望定會被無限的激發(fā)。
3.在寫作文前，有目的的編演小品，設計游戲或組織外出參觀等活動。學生親自參加的實踐活動，往往能印象深刻，寫出真情實感。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力
很多時候，小學作文教學一直被限制和束縛在一個狹小的空間內，這無疑是對學生智慧的禁錮和個性思維發(fā)展的扼殺。其實，生活是創(chuàng)作的源泉，也是一片培養(yǎng)學生感悟和洞察能力的沃土。所以，作為教師，在平時的教學中就要引導和訓練學生用“心”去觀察。觀察事物，觀察人，觀察周圍的環(huán)境。要求他們把自己看到的、聽到的東西有條理的記錄下來，并在其中加上自己的真情實感。所以，每到學期初，我都要求學生準備一個日記本，每天寫日記。并告訴他們，其實生活中的許多現(xiàn)象或事情往往是很有哲理的，我們沒有發(fā)現(xiàn)是因為沒有仔細觀察，如果我們認真觀察，用心感悟，反復思考，就會從中悟出很多道理。作文中，要用獨特的視角去觀察生活，用自己的話表達思想，使作文獨具特色。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力
作文是各種知識的綜合運用，作文寫得好壞和學生平時知識積累的多少有直接關系，如果學生沒有豐富的知識底蘊做基礎，是很難寫出思想深刻，內容豐富，新穎別致的好文章來的。而這些知識的來源就是閱讀。我經常教育學生，要多讀書，讀好書。讀書的范圍要廣。名著、小說、童話、寓言、成語故事等都要讀，甚至自然科學知識方面的書，也要涉獵一些。我要求學生在讀書的時候勤記筆記，讓他們把書中精彩的句子、段落摘抄下來或者寫出自己讀書的感受和體會。并定期開展讀書會活動，讓他們互相交流讀書心得，朗讀自己摘抄的精彩內容。通過一段時間的積累，學生在廣泛閱讀中，積累了大量的詞匯和寫作素材，通過閱讀，他們豐富了知識，開闊了視野，更活躍了思維，寫作文時再不覺得無從下手，無話可說了。
4、培養(yǎng)學生豐富的情感，讓他們展開想像的翅膀
托爾斯泰曾經說過，優(yōu)秀的作家都是蘸著自己的血肉寫出來的，真誠的文章是從作者的心里流出來的，而不是硬擠出來的。學生們只有動了真情，才能寫出好的文章。
真情實感是作文個性化的基礎。在作文訓練過程中，我們要主張學生寫實實在在的生活、真真實實的思想情感。在訓練寫作時，我只定作文范圍不命題。讓學生的寫作思維不受限制，有更大的發(fā)展和想像空間，鼓勵學生在一個范圍內，從生活中找素材，寫出真情實感。我比較重視表達方式的訓練，但不限制作文的體裁。鼓勵學生不拘一格，不落俗套表達自己的'鮮活思想。在作文中，學生不僅要表達真情實感，還要有豐富的想象力。在作文教學中，培養(yǎng)學生的想象力是《語文課程標準》提出的一項新的要求。想象與寫作的關系好比樹與根，它們之間密不可分。想象，是一種具有藝術色彩的思維能力，生活中看似平淡無奇的事物會因為想象而變得色彩斑斕、神秘莫測。缺乏想象力的大腦，是干涸的大腦，沒有想象的作品，是呆板的沒有生命力的作品。
5、讓學生的作文標新立異，不落俗套
封閉式的作文教學嚴重地挫傷了學生的寫作興趣，在一定程度上造成了小學生作文的程式化|和成人化。怎樣打破這種局面，推陳出新呢？所謂新，就是思維要“創(chuàng)新”，文章要有新意，有新的思想、觀點和見解，讓人讀后有新的感悟和啟發(fā)。要使文章獲得新意并不是一件容易的事情。我經常倡導學生們用創(chuàng)造性的思維模式去構思作文內容，表達新意，打破以往“清規(guī)戒律”的限制，讓學生們展示個性才能，將自己不同于別人的感受寫出來，同時突破文體束縛，任選題材、體裁，從而讓自己的文章匠心獨運，大放異彩。
總而言之，只要我們教師不斷改進作文教學的方法，激發(fā)學生的寫作興趣，真心關注學生的思想狀況和個性差異，因材施教，積極引導他們做生活中的有心人，鼓勵他們在平時多讀書，不斷積累寫作素材，切實培養(yǎng)他們的想象力和修改作文的能力，那么，對老師和學生而言，作文水平的提高將不再是一道不可逾越的鴻溝。
參考文獻
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[2]錢燕萍.小學作文創(chuàng)造性教學策略[J].南昌教育學院學報，20xx年01期
小學的作文 篇7
美，無處不在。朱自清認為父親的背影最美、孩子們認為媽媽的懷抱最美，而我認為姐姐的安慰對我來說是最美的。
記得那一年，放假了。別的孩子都高興的說：“太好了！終于放假了�！倍�，卻縮在被子里小聲哭泣，這一切的'一切，都是因為我期末考試沒考好。三門里只有一門上90分了。雖然，回到家，媽媽沒說什么，但我知道，有一個暑假計劃泡湯了。
終于到這一天了。我一個學期就等這一天——和表姐約會。可在這種情況下，怎么可能有心情。。表姐一見我，看我臉色不好，就納悶地問：“怎么了？心神不寧的？”我一聽，就把事情的來龍去脈詳詳細細地告訴她了。本以為，她聽后會語重心長的安慰我?guī)拙洹Ｕl想到，她聽后不出聲，過了一會兒，她竟然放聲大笑：“哈，哈哈哈哈……！”過了半天，她才停止了笑。面對著我一臉不解的表情，她咳嗽了兩聲。對我說：“哎，原來你就是為這點小事傷心呀！太不值得了!不要擔心了，你呀！只要多回去用些功，等到下次考試考好了不就好了嗎！”對呀，我怎么連這么簡單的問題都不理解。真是當局者迷，旁觀者清！
回到家，我刻苦學習，結果，又一個學期過去了，我考的相當不錯!這一切，都是因為姐姐的一句安慰，所以，我認為，姐姐的安慰最美！
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