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科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文匯總(15篇)
在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文，歡迎大家分享。
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文1
第8課 保存文件
教學目標：
知識與技能：通過學習，學生能夠保存文件。
情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生從小有保存文件的習慣，同時也要養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。
過程與方法：教師講解+學生練習+學生演示+教師講評 教學重點：通過學習能夠把文件保存在指定的位置。 教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
小朋友，上節(jié)課我們學習了輸入拼音和漢字，但沒有保存下來。這節(jié)課我們來學習保存文件。
二、新授
1、用鍵盤寫幾個句子
我們按照上節(jié)課打開“寫字板”的方式打開寫字板，然后從鍵盤輸入拼音和文字。 （學生完成。）
2、如何保存文件
輸入完成后，如果想把它保存下 ，該怎么做呢？ 首先學生合作完成，教師檢查完成情況，最后教師總結(jié)。
（1）將指針移到“文件”菜單上，然后單擊，彈出“文件”菜單；
�。�2）在菜單上選擇“保存”命令并單擊，Windows就彈出一個叫“對話框”的窗口，在對話框里，我們繼續(xù)保存文件；
（3）在“文件名”的文本框里輸入文件名“練習1”；
�。�4）輸入了文件名后，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來了。
現(xiàn)在來檢查一下，文件是否保存下來了。
�。�1）單擊文件菜單；
（2）選擇“打開”命令；
（3）在“打開”對話框里，應該找得到剛才保存的文件，然后單擊“取消”按鈕退出。
小技巧： 保存文件時，可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，這樣可以快速彈出“另存為”對話框。
打開文件時，可以單擊工具欄上的“打開”按鈕，快速彈
出“打開”對話框。
文件的保存又叫存盤。文件保存下來后，可以繼續(xù)輸入文字，修改文件，然后再次存盤。再次存盤可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。
第二課時
教學過程：
一、認識文件
我們在使用計算機的時候，無時無刻不在同信息打交道，例如在計算機上寫過的文章、畫過的畫等等，為了方便以后使用，都要保存下來，這些保存下來的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌曲、一段電影、一個程序、一組數(shù)據(jù)等等。
讓學生說說自己的建立的'文件是哪些，它們的名字是什么？文件的命名有一定的規(guī)則，那我們大家就來看看文件的命名規(guī)則到底是些什么？
二、文件的命名規(guī)則
文件就像我們?nèi)艘粯樱總�人都有姓、有名，這是取名字的規(guī)則，文件的命名也有規(guī)則。
�。�1）文件名通常由主名和擴展名兩部分組成，中間用小數(shù)點隔開。例如：xuexi.doc、學習.doc、圖1.bmp、歌曲.wav 等。
�。�2）文件主名可以是英文字母、漢字、數(shù)字、標點符號等字符組成，最長可達255個字符。擴展名一般不超過3個字符。
注意： （1）標點符號中的*、？、<、>、/、、：、”等符號不能用于文件命名。
�。�2）在文件命名中，英文字母可以用大寫，也可以用小寫，作用是一樣的，如ABC .DOC與abc.doc是同一個文件。
三、知識拓展：
文件的擴展名主要用來表明文件的類型，文件的擴展名相同，功用和作用也一樣。如寫字板文件的擴展名是doc、畫圖文件的擴展名是bmp、聲音文件的擴展名是wav、電影文件的擴展名是avi等等。
四、練一練 （完成課后練習1、練習2 ）
1、學生獨立完成；
2、師巡視指導學生，全班匯報。
五、小結(jié)
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文2
一、信息技術(shù)運用于教學，是時代趨勢，是教師應具備的一項技能
（一）多媒體教學增強課堂表現(xiàn)力，是教學改革的需求：恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的情境，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學注入活力，激發(fā)學生的學習興趣。如在《品德與生活》的教學中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點，運用計算機網(wǎng)絡找到相當多的案例視頻等生動的素材，制作成多媒體課件，演示給學生觀看，學生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受思想品德的教育，學生的課堂專注性大大增強了。（二）多媒體教學應該充分發(fā)揮視聽功能，增強感染力：教師運用計算機制作課件，這是作為現(xiàn)代教師一項新的能力，越來越被重視。筆者本人在多媒體教學中十分注重課件的生動性和感染力。在教學中，設計課件時，注意利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調(diào)動學生的課堂興趣，增加學生的感性認識，使課堂變成學生精神的豐盛大餐。（三）多媒體是輔助教學而不應是教學的全部手段：多媒體教學中最主要的媒體，不是計算機，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學，而不是教學的全部，不然的話就會本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應該給黑板一個完整的空間，而屏幕應是教學內(nèi)容的補充，真正符合其“輔助”的作用。
二、信息技術(shù)的應用對教學質(zhì)量的提高具有重要的作用
�。ㄒ唬┰谡n堂教學中，恰如其分的利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，從而愛學、樂學，有利于提高學習興趣，激發(fā)學習積極性。使學生感到學習過程的愉快。（二）信息技術(shù)的合理運用，能引起學生對學習問題觀察的興趣和注意；能夠增大觀察的可見度和清晰度；可以擴大觀察的范圍，能夠突出觀察對象的重點和本質(zhì)特征，提高觀察效率；還可以對觀察對象有目的地進行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學生獲得比在現(xiàn)場觀察還要好的效果。（三）信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強烈、更集中、更形象，更具說服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的`作用。運用信息技術(shù)教學可以寓真理于具體的、生動活潑的形象之中，感染力強，能更好地曉之以理、動之以情、導之以行，促進學生良好品德的形成。
三、教學中信息技術(shù)與教育教學的融合
�。ㄒ唬┻\用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣。信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音、計算機等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式，完成了傳統(tǒng)教學模式無法達到的教學效果。不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望，增強學習興趣。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，變“要我學”為“我要學”。
四、信息技術(shù)與教育教學深度融合的實現(xiàn)形式之一就是支持的自主學習
第一，注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好教學內(nèi)容設計，提供教學服務，構(gòu)建情境，實現(xiàn)以教師為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變，促進學生完成學習任務，實現(xiàn)學習目標；第二，注重促進技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學中相互的結(jié)合，就會形成新的教學模式—混合式教學模式。混合式教學模式的應用，可以很好地實現(xiàn)有支持的學習；第三，注重新技術(shù)的應用。要根據(jù)各種教學需要，升級改造現(xiàn)有的應用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進的教學管理系統(tǒng)，無縫集成，形成一個功能強大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡教學平臺。同時開發(fā)小課程等微型資源，適應學習需要，為學生提供時時、處處的自主學習支持。作為教師，課前應多方面整合教學資源，課上應用信息技術(shù)啟發(fā)學生思維、擴充教學容量、提高教學效率，有效實現(xiàn)師生之間的多元化教學交往。而學生在教師的知道下，能利用網(wǎng)絡平臺登陸資源庫自主學習，實現(xiàn)與教師的有效互動，提高學習的針對性，培養(yǎng)自己探究性學習的能力。
總之，筆者認為：信息技術(shù)與教育教學深度融合，對于改革原有的教育模式，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡資源充分運用到教育教學工作中，運用到學校各方面工作中，加深全體師生對信息技術(shù)教育的理解和認識，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價值觀，進而推進素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠的意義。
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文3
一、教學目標：
1、了解與通用機器人“對話”的途徑；
2、掌握如何與通用機器人“對話”，學會用LOGO語言編寫程序指揮通用機器人運行。
二、教學重難點：
用機器人能夠識別的語言編寫程序，并運用仿真程序進行測試。
三、教學準備：
機器人跳舞視頻
四、教學過程
�。ㄒ唬┮耄�
1、展示視頻：機器人跳舞 師：同學們想想為什么機器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽懂我們的話嗎？ 引導學生討論
2、揭示課題：第十課 與機器人“對話” 師：今天我們就來學學怎么樣和機器人“對話”
�。ǘ┲v授新課
1、給機器人請一個“翻譯”：
瀏覽教材75頁，師生交流： 誰是機器人的“翻譯”？ 通用機器人能聽懂我們學過的哪種語言？
2、 給機器人發(fā)布命令
1） 進入通用機器人的編程環(huán)境 師：現(xiàn)在我們就來一起看看通用機器人的編程環(huán)境吧！ 步驟：單擊“開始——程序——通用機器人多語言教學系統(tǒng)——通用機器人”
2）帶問題自學教材76—79頁 要求：
a、了解“通用機器人多語言教學系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？
b、怎樣在編輯窗口中編寫程序
c、了解：機器人走一步的.距離是多少厘米？
d、試著編寫程序讓機器人“走邊長是50厘米的正方形”
3）學生交流自學成果 師：程序用LOGO語言表達出來之后，機器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運行一下，看看機器人是否真的明白我們的意思，并能正確執(zhí)行了呢？
4）學生活動：參看教材上的方法，運行編寫的LOGO程序
5）探究活動 師：在第七課中我們學過用過程嵌套的方法編寫DIE程序，嘗試讓機器人畫一只蝴蝶吧！ 指導學生探究活動。 展示部分學生作品，并點評學生的程序編寫情況。
�。ㄈ┛偨Y(jié)： 師生回顧學習心得：通過在“通用機器人LOGO語言教學系統(tǒng)”中編寫LOGO程序，我們已經(jīng)可以讓通用機器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實機器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言，就能夠教會它按我們的命令做事。
板書設計：
第十課 與機器人“對話”
一、器人的“翻譯”
二、機器人發(fā)布命令
1、進入通用機器人的編程環(huán)境
2、給機器人編寫程序運行機器人程序
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文4
一、教材分析
本課共分為四個部分：第一部分是介紹導航網(wǎng)站，并初步了解幾種導航網(wǎng)站；第二部分是認識網(wǎng)站“導航欄”，這也是本課的重點之一；第三部分是學會將自己喜歡的網(wǎng)站設置為瀏覽器主頁；第四部分是嘗試使用瀏覽器工具欄中的按鈕，并了解這些按鈕的功能。這兩部分同樣也是本課的重點知識。本課的學習，有助于學生感受網(wǎng)絡世界的浩瀚與神奇，進一步激發(fā)學習網(wǎng)絡知識的興趣。
二、學情分析
本課的教學對象是小學三年級的學生。該學段的學生接觸信息技術(shù)課程已有一學期了，通過平時生活中對計算機的使用，以及前面知識的學習，他們已經(jīng)掌握了鍵盤和鼠標器的基本操作，操作技能已經(jīng)相對熟練，對于窗口的組成也有了簡單的認識。對于現(xiàn)在的孩子，他們所處的世界網(wǎng)絡無處不在。大部人對網(wǎng)絡并不陌生，都曾有過利用計算機或者手機來上網(wǎng)的生活體驗。但是他們并不熟悉相關的網(wǎng)絡知識和技巧方法，所以在教學中我們應更多地關注這些方面，要讓他們在以后學習和生活中能巧妙智慧地運用網(wǎng)絡。
三、教學目標與要求
1.了解“導航”的作用，在使用“導航網(wǎng)站”和“導航欄”瀏覽信息的過程中養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習慣。
2.能將自己喜歡的網(wǎng)站設置為瀏覽器主頁。
3.了解瀏覽器工具按鈕的作用，并在使用這些按鈕的過程中養(yǎng)成自主探究與協(xié)作學習的能力。
四、教學重點與難點
1.重點：認識網(wǎng)站“導航欄”，將自己喜歡的網(wǎng)站設置為瀏覽器主頁；能使用瀏覽器工具按鈕，并了解這些按鈕的作用。
2.難點：利用網(wǎng)站“導航欄”和瀏覽器“工具按鈕”暢快地遨游網(wǎng)絡世界。
五、教學方法與手段
作為一節(jié)常規(guī)的“技能課”，實踐教學中往往容易陷入孤立的技能訓練的窠臼中。課堂學習一般僅停留在單純的技能訓練層面，缺少相對穩(wěn)定的、可遷移的方法層面的引導。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，我引領學生通過“導航網(wǎng)站，輕松上網(wǎng)”“網(wǎng)站導航欄，信息查找”“設置主頁，個性定制”“工具按鈕，愉快遨游”這四個環(huán)節(jié)展開一系列的學習活動。通過這一系列的環(huán)節(jié)引領學生自主探究學習。把學習的主動權(quán)交給學生，教師在此過程中積極地參與，在需要的時候給予適當引導和總結(jié)，與學生形成雙向、能動的交流。讓學生在做中學，學中思，思中用，成為學習的真正主人。
六、課時安排
安排1課時。
七、教學準備
計算機網(wǎng)絡教室，一些適合學生的網(wǎng)站地址。
八、教學過程
�。ㄒ唬⿲Ш骄W(wǎng)站，輕松上網(wǎng)同學們，你們喜歡上網(wǎng)嗎？你們經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站是哪一個呢？你是怎樣找到這個網(wǎng)站的呢？（師生交流，回答）小結(jié)：是啊，網(wǎng)絡世界浩瀚無比，各種類型的網(wǎng)站數(shù)不勝數(shù)，每一個網(wǎng)站又都有自己的網(wǎng)址，這么多網(wǎng)址有時候我們總是記不住呢！
老師打開自己計算機中的瀏覽器，你看在這個上面是不是可以找到好多你們剛才所說的網(wǎng)站呀？那么還有沒有和它類似的網(wǎng)站呢？
活動1：了解導航網(wǎng)站
在下面列出的網(wǎng)址中，請同學們選擇其中任意三個打開并瀏覽：
思考：仔細觀察，它們的頁面上有沒有收集平時你經(jīng)常訪問的網(wǎng)站？
看看瀏覽器的標簽，每個網(wǎng)站的名稱叫什么，它們的名稱是不是都包含相同的兩個字（導航）？
這些網(wǎng)站的頁面是否相似，你能說一說嗎？它們相同的地方在哪里？你能說一說這些網(wǎng)站的共同點嗎？小結(jié)：這類網(wǎng)站專門收集其他網(wǎng)站的網(wǎng)址，并按一定的條件分類，以便大家使用，這種網(wǎng)站通常叫作導航網(wǎng)站。導航網(wǎng)站特別適用于初次上網(wǎng)的人群�！驹O計意圖】通過談話導入，讓學生聯(lián)系自己的上網(wǎng)體驗，說一說自己平時是如何上網(wǎng)，為后面的認識導航網(wǎng)站埋下伏筆。通過對比不同的導航網(wǎng)站，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)導航網(wǎng)站的特點和功能，加深印象。
�。ǘ┚W(wǎng)站導航欄，信息查找
導航網(wǎng)站可以讓我們輕松地找到自己想要瀏覽的網(wǎng)站。那么在瀏覽網(wǎng)站的時候，我們?nèi)绾慰焖俚夭檎业阶约合胍獮g覽的信息或其他資源呢？
圖1
問題：在這個“中少在線”網(wǎng)站中老師想要閱讀一些好的文章，你覺得應該如何找呢？（生嘗試操作并回答）小結(jié)：一些大型的網(wǎng)站都有一層層的分類目錄，通常把這種目錄稱為網(wǎng)站導航欄。我們可以在相對應的欄目下面，快速地找到想要的信息。
活動2：比較各類網(wǎng)站的導航欄
請同學們打開下面列出的網(wǎng)址，瀏覽并思考：這些網(wǎng)站的導航欄你能找到嗎？它們的位置在哪里？
圖2
圖3小結(jié)：水平欄導航是目前比較流行的`網(wǎng)站導航設計模式之一。設置導航欄的目的是讓網(wǎng)站的信息分類清晰便于用戶瀏覽，引導用戶毫不費力地找到所需信息，讓用戶在瀏覽網(wǎng)站過程中不致迷失�！驹O計意圖】孩子們在平時瀏覽網(wǎng)站的過程中，都有過使用網(wǎng)址導航欄的感性體驗，只是他們?nèi)鄙俚氖抢硇缘闹R概括。本環(huán)節(jié)還是通過讓學生自主探究體會，感受網(wǎng)站信息分類的重要性，明白導航欄可以幫助我們方便快捷地查找信息，以提高瀏覽網(wǎng)站的效率。
（三）設置主頁，個性定制。
其實，我們可以選擇一個導航網(wǎng)站或者自己經(jīng)常訪問的網(wǎng)站，將它設置為瀏覽器的主頁，這樣我們在以后訪問的時候直接打開瀏覽器就能即時訪問了。
教師示范操作“設置主頁”方法，并簡單介紹“Internet屬性”對話框。
圖4
學生嘗試練習，設置自己的瀏覽器主頁�！驹O計意圖】設置瀏覽器主頁的操作相對復雜，但用處卻很大。它可以根據(jù)我們每個人的個性需求，來“私人定制”最合適自己的主頁。因此采取了“講授法”，避免了學生的盲目“試誤”。
�。ㄋ模┕ぞ甙粹o，愉快遨游
在瀏覽網(wǎng)頁時，我們有時還要經(jīng)常用到瀏覽器的各種工具按鈕。這樣可以更方便快速地瀏覽。
活動3：認識瀏覽器的工具按鈕
請同學們打開剛剛設為瀏覽器主頁的網(wǎng)站，瀏覽網(wǎng)站內(nèi)容，嘗試使用瀏覽器工具欄中的按鈕，并完善表1。
表1【后退】按鈕：用于返回到前一顯示頁，通常是最近的那一頁。
【前進】按鈕：用于轉(zhuǎn)到下一顯示頁。如果目前還沒有使用【后退】按鈕，
那么【前進】按鈕將處于非激活狀態(tài)�！舅⑿隆堪粹o：單擊將立即刷新瀏覽器的當前頁。【主頁】按鈕：用于返回到瀏覽器的主頁，主頁可由用戶自行設置�！驹O計意圖】在上學期的“我的電腦”窗口工具欄的操作中，學生對于按鈕還是有一定印象的。通過填寫表格的方式，用表格作為支架來引導。學生在實際嘗試的過程中自己理解各個按鈕的作用，能夠?qū)⑿屡f知識巧妙地融會貫通，一定會掌握得更加扎實�？偨Y(jié)：通過今天的學習，我們學會了使用導航網(wǎng)站以及網(wǎng)站導航欄來簡單地查找瀏覽信息，并學會了一些瀏覽器瀏覽信息時的小技巧。這些技巧和方法可以讓我們更快捷地訪問網(wǎng)站，瀏覽各類信息；同時對瀏覽器的使用有了更深的了解，希望大家在以后的學習和生活中靈活運用今天所學的知識。
九、教學反思
本課是網(wǎng)絡基礎單元的第2課，學生興趣十足，特別期待在網(wǎng)上看到有趣的內(nèi)容，所以教學中網(wǎng)站的選擇十分重要。教師要盡量選擇訪問速度快、內(nèi)容豐富、能吸引學生的網(wǎng)站。雖然本課是一節(jié)典型的技能課，而且涉及的知識點也比較多，但仍應該以學生自主探究為主，要求他們通過一定時間的嘗試，找出問題的答案，并匯報解決問題的方法。但是在這個探究過程中教師要適當進行引導。當然對于比較陌生的操作，教師的演示依然不可或缺，同時還可以結(jié)合學生示范、閱讀教材等多種形式，培養(yǎng)學生通過多種途徑進行學習的能力。
在學習知識的同時，教師還要注意對上網(wǎng)的正確指導。要讓學生明白瀏覽網(wǎng)上信息可以學到很多知識，也可以讓自己放松一下。但是如果我們無節(jié)制地上網(wǎng)，或者通過上網(wǎng)去看一些無用的知識，甚至沉迷其中，那么網(wǎng)絡對我們來說就有害無利了！
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文5
教學目標：
1、靈活運用“畫圖”工具進行設計。
2、了解“系列”設計。
3、根據(jù)主題，能進行簡單的宣傳產(chǎn)品的系列設計。
教學重難點：
能根據(jù)主題，進行簡單的`宣傳產(chǎn)品的系列設計。
教學課時：1課時
教學過程：
一、直入主題。
�。�、同學們，在前幾節(jié)課中我們學習了利用“畫圖”工具進行招貼畫、漫畫以及各種類型字體的設計，那么，今天我們繼續(xù)學習第4課——《有趣的系列設計》。
2、你知道什么是系列設計嗎？
3、全班交流。
4、教師出示一組組系列設計圖案，再由學生小組交流：什么是系列設計？
5、教師小結(jié)：圍繞一個主題所設計的一系列宣傳產(chǎn)品。
6、以小組為單位，根據(jù)主題進行宣傳內(nèi)容設計的分工。
二、明確進行系列設計時需注意哪些方面。
1、全班交流：進行系列設計時，需注意哪些方面？
2、教師小結(jié)：
設計產(chǎn)品時要彰顯主題。
設計產(chǎn)品之間要有內(nèi)在聯(lián)系。
設計產(chǎn)品要易于被人們記住和接受。
色彩鮮明、輕松，圖案美觀。
三、學生動手操作。
1、學生分組完成系列設計。
2、教師巡視指導。
四、作品賞析。
五、交流設計和創(chuàng)作的感受。
六、完成P22頁的“評一評”。
附板書：
有主題
有趣的系列設計有聯(lián)系
有色彩
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文6
教學內(nèi)容：
《給幻燈片加上聲音》
教學目標：
1、知識與技能：學習在燈片加中添加聲音。
2、過程與方法：，從引起學生興趣入手，并創(chuàng)建任務讓學生親自參與，以任務和問題驅(qū)動的方式，一步一步的引導，最后達到整個教學效果。
3、情感態(tài)度與價值：通過本次的學習，讓學生們學會解決問題的能力。同時提高學生的學習興趣，讓學生通過本次的學習活動，獲得喜悅感。
教學重點與難點：
重點：掌握為幻燈片添加聲音的方法。
難點：正確運用網(wǎng)絡評價平臺，客觀評價自己或他人作品。
教學策略：
�。ㄒ唬┙滩奶幚�
1、教學時充分借助學生現(xiàn)有的知識，把現(xiàn)有的知識當工具進行新知識的學習。
2、聯(lián)系生活實際，組織、編制和挖掘教學內(nèi)容。
3、本課設計本著注重學科間的聯(lián)系的出發(fā)點，設計活動，體現(xiàn)了計算機與其他學科的整合。
（二）教學方法
從學生興趣入手，并創(chuàng)建任務讓學生親自參與，以任務和問題驅(qū)動的方式，讓學生學習在空白版式幻燈片中加上聲音，在知識的擴展中，對存在問題的解決，讓學生不僅學會如何添加錄制的聲音，同時學會添加文件中的聲音，針對在不同的電腦上播放作品時存在的
問題的解決，將整個教學效果推向高潮。讓學生通過本次的學習，明白我們要根據(jù)所需加入聲音，懂得去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
�。ㄈ┱n堂活動
觀察、聽故事、利用課件學習、小組討論交流、動手操作與設計展示等。
�。ㄋ模┙虒W評價
采用學生自評、小組互評、教師點評等方式，對學生及時進行合理的評價。
教學過程：
一、問題引入。
1、課程伊始，先讓學生回放自己的作品，然后教師展示一個有聲的作品，馬上把學生吸引過來。通過對比的方式，讓學生感受到有聲幻燈片的感染力，自然而然的引出了本課的教學內(nèi)容，同時使學生對PowerPoint的功能有了一個更直觀的認識。
2、聲音是怎樣插入到幻燈片中的呢？
設計意圖：通過有聲和無聲作品對比，感受不同，引出本課內(nèi)容。
二、學習新課。
（一）出示一張《海底世界》圖片的幻燈片。
提問：如果我想在這張幻燈片中加上音樂的話，我們應該如何操作呢？
�。ǘ┙o幻燈片加上外來聲音文件的操作步驟：
單擊“插入”菜單——選擇“影片和聲音”/選擇“文件中的聲音”/在插入聲音的對話框架中查找你要加入的聲音文件/單擊“確定”按鈕，這時在文件中的聲音就加入到幻燈片里面，同樣在你的幻燈片上會有一個小喇叭的標志。
3、請同學們看著老師給的操作步驟，給之前的'幻燈片作品《海底世界》加入聲音文件。
�。ㄈ┖献魈骄俊�
在幻燈片中添加聲音的方法有兩種，一種是直接插入聲音文件，另一種是在自定義動畫設置中添加聲音。因為學生之前已經(jīng)熟練掌握插入圖片的方法，插入聲音文件的方法學生也比較容易理解。所以此環(huán)節(jié)安排學生小組合作學習，通過合作一起找到插入聲音的方法，同時復習了上節(jié)課的知識，培養(yǎng)學生合作學習和仔細觀察的能力。對于有困難的同學，除了在小組中獲得幫助外，還可以通過瀏覽學習網(wǎng)站找到答案。通過學生匯報的形式，教師和學生一起總結(jié)出兩種插入聲音的方法。
�。ㄋ模┎贾萌蝿�，自主探索。
要求：
1、插入五張幻燈片。
2、利用設計模版設置五張幻燈片的背景。
3、插入聲音并設置聲音的播放方式。
�。ㄎ澹⿲W生自主探索、教師巡視并適當點撥。
按照上面布置的任務，學生自主探索解決問題的方法，激起學生自己動手動腦的學習欲望。在巡視過程中教師及時發(fā)現(xiàn)問題，對容易產(chǎn)生的疑問或錯誤的共性問題，可以有針對性的著重講解，做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
�。┳髌氛故�、評比交流。
選擇幾個比較具有代表性的作品，利用多媒體網(wǎng)絡教室展示，然后請學生點評作品的優(yōu)缺點，并且讓大家出主意，如何把作品變的更完美。通過學生的積極參與，提高學生的鑒賞能力和審美能力，培養(yǎng)學生互相幫組、取長補短的良好品質(zhì)。
三、小結(jié)。
四、板書設計。
在幻燈片中插入聲音步驟：插入→影片和聲音→文件中的聲音教學特點：從問題的引入入手，以任務驅(qū)動和問題作為引線，讓同學們試著去操作，從而發(fā)現(xiàn)問題，大家一起來解決問題，學會了文件中的聲音的加入，在欣賞學生作品時對存在問題的解決，從而使教學效果推向了高潮。
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文7
[課時]：
1節(jié)課
[教學內(nèi)容]：
版報的交流與評價。
[教學目標]：
掌握版報的評價方法,促進學生審美能力及版報制作能力的提高,培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣。
[教學重點]：
掌握版報的評價方法。
[教學難點]：
掌握版報的評價方法。
[教學準備]：
學生上節(jié)課保存的小版報。
[教學過程]：
一、導入
1.師：同學們，把你們上節(jié)課制作的小板報打開來，互相來評價評價。
2．師：沒有掌握一定的'評價方法，評價起來不客觀也不全面。我們來看看課本中是怎樣教我們評價的。
二、學習評價方法
1．讓學生閱讀課本P55-56的評價方法部分，它包括以下三個方面的內(nèi)容。
�、賰�(nèi)容主題：讀者定位明確；內(nèi)容圍繞主題。
②版面布局：整齊、層次分明；色彩風格統(tǒng)一。
�、壑谱骷夹g(shù)：文字、圖片的格式合理；自選圖形應用合理有效。
2．師：大家現(xiàn)在能告訴老師怎樣評價一個版報作品了嗎？（鼓勵學生回答，小結(jié)評價方法。）
三、練習
1．師：你來評下面三組小版報，看看你的評價是不是準確。（教師讓學生來完成課本P56-57的做一做。）
2．讓學生匯報做一做的結(jié)果。教師給予講評。
3．師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)對怎樣評價一個版報作品有了一定的認識。接下來，你們就把你們上節(jié)課完成的小版報拿出來給大家參觀參觀，評價評價。（分小組討論評價各個組員的版報作品，完成課本P58的活動二）
四、全課小結(jié)。
師：通過今天的學習，你掌握了哪些評價一個版報作品的方法呢？
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文8
從教材地位和作用看：
《信息及其特征》是教育科學出版社出版的《信息技術(shù)基礎》第一節(jié)。在教材的組織結(jié)構(gòu)中第一章是概述性的，為后繼的各章節(jié)的學習做一些準備，其后各章是沿著培養(yǎng)學生的素養(yǎng)為主線（信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價）有側(cè)重地展開。也就是說本教材的每個章節(jié)的內(nèi)容都是圍繞著信息進行擴展的。那么什么是信息及其特征，與我們的生活有什么實際的聯(lián)系。通過本節(jié)的學習，我們將了解有關信息的基礎性內(nèi)容，了解信息在我們生活中的重要地位，從而激發(fā)學生學習的興趣，為本門課程的學習作好積極的準備。
教學內(nèi)容分析：
本節(jié)課主要講授的是：豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內(nèi)容，理論性較強，是教學的難點。在教學中應該讓生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征。從而培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。讓學生理解信息與日常生活和學習的聯(lián)系，激發(fā)學生對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
學生學習狀態(tài)分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學生。學生的信息技術(shù)水平是中等偏下。對于信息技術(shù)，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結(jié)。對多數(shù)的學生來說，信息技術(shù)課就是上網(wǎng)課，就是學習操作課，他們對理論不感興趣。但是他們已經(jīng)有了一定的自主、合作學習的能力，所以在教學中，我通過有效的設置情景，調(diào)動學生的學習主動性，進而培養(yǎng)學生的自主學習、團隊協(xié)作精神。
教學策略分析：
《信息及其特征》這部分內(nèi)容理論性強，實踐性弱，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，因此我根據(jù)《信息及其特征》教學內(nèi)容，適當增加學生感興趣的案例，教學中主要采用任務驅(qū)動法，任務探究法。老師主要是講授、引導、引發(fā)討論和組織評價，把學生認知過程中的共性問題提出來共同探討。讓學生在課堂中自主學習、討論、分組協(xié)作進行學習。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活相聯(lián)系和自主學習的習慣。
四、教學過程
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、學生活動前導：
活動——成語猜一猜（學生表演）最有默契組合評選兩位同學，一人比劃，一人猜成語。如：狐假虎威等。
以一個活動開始，吸引學生的注意力集中，為下面的教學奠定基礎。引用的活動要是趣味性強，會更加吸引學生，會激起他們的好奇心，注意力就會更加的集中。
學生觀察分析：讓學生觀看“北京申奧”有關圖片、資料。
問題1：從下面資料你獲取了哪些信息？
問題2：從下面的資料中你獲取了什么信息？
學生活動：與同桌或前后桌進行討論、交流，然后大家自由發(fā)言，表明自己的.觀點也可以對其它同學的觀點進行補充。（學生的熱情很高，場面氣氛非常好）通過老師展示的資料，同學們從中獲取了不同的信息，各自說出了自己的理解。那么，究竟信息其本身是什么？它又有什么樣的特征呢？從而引入課題。
二、感受生活中豐富多彩的信息。
教師活動：
既然大家都知道了信息與我們?nèi)祟惖年P系是如此的密切，那么請大家列舉一些例子。
學生活動：
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：路邊眾多的廣告。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。
生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。
生5：通過電視新聞獲取最新資訊。
思考：這些信息的存儲形式是什么？（由于時間的關系，要注意控制回答學生的人數(shù)）
通過兩個事例和學生們的回答，讓學生們感受到信息的豐富和信息及其信息技術(shù)對我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>
教師再提問：“同學們，好好思考一下剛剛舉的這些信息的存儲形式是什么？”老師歸納總結(jié)學生們的答案，用PowerPoint播放出“信息”的定義（信息是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、視頻等傳遞內(nèi)容。）
三、信息的特征。
老師用多媒體展示：
資料1：
A、讀書以明理。
B、知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
資料2：
有一句廣告詞說：一傳十，十傳百，終于成了人人皆知的秘密。
資料3：
空城記的資料（略）。
資料4：
肯德基的優(yōu)惠券資料。
�。ò岩陨腺Y料以書面形式復印給生，每小組一份）
學生活動：學生們熱情很高，以四個人為一小組進行討論，在這些例子的基礎上總結(jié)信息的什么特征。然后進行小組代表發(fā)信，老師再進行總結(jié)教師活動：
�。�1）鼓勵學生進行猜測，調(diào)動學生的積極性、活躍學生的大腦。
�。�2）根據(jù)學生的回答進行板書。
（3）與學生一起分析這些資料體現(xiàn)了信息的哪些特征。
信息無時不在，無處不在，信息的存在是多種多樣的，作為萬物的一種，也有其共同的特征。
信息的一般特征有：依附性、價值性、時效性、真?zhèn)涡�、共享性�?/p>
在理解信息的一般特征的基礎上，可以引導學生總結(jié)信息的其它特征如：可存儲性、可傳遞性、可轉(zhuǎn)換性、概括性、可識別性，可再生性等。
四、完成P4頁的實踐。
舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式（載體）。并且要（可與鄰桌）與相互評價一下你對信息的描述是否準確，分類、有效期、存儲形式說明的是否正確，最后綜合評價一下你這次實踐的表現(xiàn)是優(yōu)、良、中，還是差。
五、歸納總結(jié)、梳理知識。
教師與學生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點。將前面從零散事例中所獲取的知識匯總，使學生所掌握的理性知識掌握的更加牢固。環(huán)節(jié)六。知識的自主利用（課后完成）
搜集相關資料和問題，討論生活中人們是如何利用信息來為生活、生產(chǎn)服務的。（４人一組）以上作為作業(yè)，下節(jié)課可做討論發(fā)言，便于引出第二節(jié)《信息技術(shù)極其影響》。
板書設計：
一、信息的定義
二、信息的一般特征：
1、依附性
2、價值性
3、時效性
4、真?zhèn)涡?/p>
5、共享性
反思：
本節(jié)課是一節(jié)到利用多媒體上課的的信息技術(shù)課，通過實際的授課，效果非常不錯。整個課堂中學生討論很熱烈，學生們在課堂上的思維非�；钴S。在這節(jié)課中，我們以學生活動導入新課，力爭一下子就吸引住學生，爭取打消了學生的抵觸情緒（在初中的信息技術(shù)課都是在電腦機房完成教學，有部分學生知道不到電腦教室上課，有情緒，可以說是一百個不愿意），所以作為這一學年的第一節(jié)課，是一個好的開端，可以為以后整個學期的教學打下良好的基礎，同時也拉近教師與學生的距離。現(xiàn)在回顧本節(jié)課，覺得有幾點想說一說：
1、現(xiàn)在我們用的《信息技術(shù)基礎》是一本非零起點的教材，新的高中信息技術(shù)教材強調(diào)提升理論，淡化技術(shù)。高中信息技術(shù)課程以提升學生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息素養(yǎng)的提升不僅要使學生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個性化發(fā)展，還要使學生學會運用信息技術(shù)促進交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力。為了能在課堂中真正地達到培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我們在教學中，應多注意對書本知識的擴展、延伸，讓學生能通過一系列的任務學習，逐漸形成自己的知識鏈。對于知識的擴展，也應該考慮學生的需求，少講大道理，多擺事實，多讓學生通過小組討論，合作學習，從而從共同經(jīng)驗總結(jié)出一般規(guī)律。這樣學生學習就更有積極性，也更為投入，他們對知識的理解也更為深入。所以在講授什么是信息時，由于本環(huán)節(jié)為信息概念的理解，比較抽象，故采用教師先引導學生舉例后講授的方式，讓學生在一定感性認識的基礎上升上理性認識，從而進一步加強對知識的理解。
2、現(xiàn)行的高中信息技術(shù)基礎教材，所包涵的內(nèi)容非常廣泛，理論性也很強。作為學生，他們上信息技術(shù)課，更多想的是玩，上網(wǎng)或玩游戲。對于理論的學習他們沒有興趣，也就不愿意去學。針對這種情況，如何完成這節(jié)信息技術(shù)理論課的教學？也是我們信息技術(shù)老師要多花費一定功夫的，所以在教學中，我盡可能地選擇一些比較典型的，容易理解的例子來引出問題，說明問題。這樣學生才有能力去總結(jié)一般的經(jīng)驗，學生學習興趣和熱情才會達到預期的效果。
3、在這節(jié)課中，對于信息的特征，我并沒有機械地向?qū)W生說出信息的一般特征，而是采用學生先通過自主思考后小組討論，讓學生自己從中體味信息的特征。任務完成后的交流、評價和改善，并要說出典型的事例。這樣學生的學習的不會那么枯燥，學習的積極性也就更高了。這樣，既培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作探究的能力，也使那些學習能力較差的同學在小組學習后能完成學習任務，增強他們學習的信心。
4、在進行小結(jié)時，最好是老師能與學生共同分析，老師一方面要肯定學生的一些閃光點，一方面也要對學生的一些不足的地方加以補充糾正。這樣學生既可以從老師的表達中得到啟示，也可以創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，使學生在一個比較活躍、友好的氣氛中進行學習，學生不會感到有什么壓力，接受事物的能力會比較好。
5、最后一點就是，針對新教材涉及的知識面廣，理論性強，已經(jīng)淡化了對計算機一些基本操作教學的特點。如果每一點課都在機房上課，學生都是心不在焉的。他們關心的是什么時候開始上機，根本無心聽課，這樣很多理論課就無法完成。因些，我建議，對高中信息技術(shù)課的教學，上機房與理論課的教學一定要合理安排，這樣才能達到事半功倍的效果。
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文9
教學目標：
1、知識與技能：
A、學會接收和發(fā)送帶有附件的郵件。
B、培養(yǎng)學生的觀察能力，提高自學能力，增強表達能力。
2、過程與方法：
A、通過分享新年禮物的情景創(chuàng)設，激發(fā)學生學習激情。
B、通過尋找特別禮物，培養(yǎng)學生的觀察能力。
C、通過交流匯報自己收到的禮物，增強學生的表達能力。
D、通過合作探究發(fā)出禮物，培養(yǎng)學生合作學習的能力。
E、通過討論總結(jié)，擴展知識結(jié)構(gòu)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
體驗合作學習的愉快，逐漸養(yǎng)成合作學習的習慣。
教學重點：
重點：接收和發(fā)送帶有附件的郵件的方法。
教學難點：
難點：發(fā)送帶有附件的郵件及附件大小的控制。
課時安排：
1課時
[教學準備]
硬件：網(wǎng)絡教室（一人一機）
軟件：多媒體控制平臺
素材：
1、申請好郵箱，在收件箱中準備一封沒有附件的信和一封帶有附件的信。
2、準備一些多媒體文件。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情景，引入課題
1、老師今天收到到了一件特殊的新年禮物，想跟大家一起分享。
教師打開已經(jīng)準備好的收件箱，讓學生觀察今天收到的禮物（郵件）與以往的有什么不同。
學生觀察討論：有什么不同？
結(jié)論：多了一個回行針的標志和郵件的大小比以往的要大得多。
2、教師指出這是因為這封信里有一個附件。附件是什么呢？現(xiàn)在我們就來打開郵件看看。
學生觀察討論：附件在哪里？
結(jié)論：附件在主題欄的下方。
3、教師提問：附件欄為我們提供了哪些信息？
學生觀察討論：附件欄提供了哪些的信息？
教師總結(jié)：附件欄里可以看到附件的名稱，類型，大小，還有一個下載的鏈接。
4、學生觀看教師打開附件的過程，并欣賞flash影片。
二、動手嘗試，探究學習
1、老師也給你們每人都發(fā)了一件特殊的禮物，現(xiàn)在大家都來打開看看吧。
（老師提前將FLASH，mp3音樂，漂亮的圖片等分別發(fā)給不同的學生）
學生活動：打開郵箱查看附件。
教師提示打開方法：直接點附件的名稱或附件欄右邊的下載附件。
學生打開后面臨彈出的對話框的選擇，“打開”還是“保存”。
教師提示：任選一種嘗試。
2、教師抽幾名學生說說自己收到了什么樣的.禮物。你把收到的禮物放在哪里了？引出“打開”與“保存”的區(qū)別
教師組織學生討論：“打開”和“保存”有什么區(qū)別？
教師總結(jié)并演示：“打開”就能立即觀看，但下一次觀看必須上網(wǎng)到郵箱里來看。保存是先把文件保存到自己的電腦里，再在電腦里打開觀看，下一次就不用再上網(wǎng)了。
三、深入學習發(fā)送附件的方法
1、教師提出問題：附件是怎樣發(fā)出的呢？轉(zhuǎn)入下一個學習主題：附件的發(fā)送。
教師引導學生觀察發(fā)送郵件的界面，找到主題下方的附件按鈕。
2、教師演示點擊附件按鈕，選擇電腦中的文件，然后發(fā)送的全過程。學生觀察。
3、學生活動：嘗試發(fā)送一封帶有附件的郵件給自己座位相鄰的同學，并抄送一封給老師。教師提供豐富的素材庫，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題。
四、解疑
1、文件大小超過限制。
解決辦法：因為文件太大，選擇20M以下的文件。
2、如果要添加多個附件怎么辦？
解決辦法：
3、刪除已添加的附件怎么辦？
五、鞏固練習
學生活動：
1、繼續(xù)發(fā)送郵件給鄰座的同學
2、查看自己的郵箱有沒有鄰座同學發(fā)來的帶有附件的郵件，將附件保存下來然后打開觀看。
六、總結(jié)
討論：
1、哪些文件能作為電子郵件的附件隨電子郵件一起發(fā)送？
2、你怎么判斷一封郵件里有沒有附件？
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文10
課題
第 2 課時
教學內(nèi)容
鄉(xiāng)村小景
教學目標
1．能熟練的制作文字動畫。
2．會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。
3．通過組合多個Flash動畫為一幅優(yōu)美的動態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
教學重點
教學難點
會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中
教材前后聯(lián)系及學情狀況
教學準備
教學過程
一、引入
1、“鄉(xiāng)村小景”成品動畫欣賞
2、師：請大家觀察“鄉(xiāng)村小景”動畫，我請一位同學起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的文字；有一個轉(zhuǎn)動的風車，是以前學習過的。
4、師：在這個動畫當中，導入背景、制作風車和文字錄入都是我們學習過的，只有將文字顏色不停漸變是新內(nèi)容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的.工作由你們自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、講授新課
1、請生上臺錄入“鄉(xiāng)村小景”四個字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
（1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關鍵幀
（2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
�。�3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。
�。�4）、預覽動畫。
4、請生完成“鄉(xiāng)村小景”動畫，重點練習文字動畫的設置
三、練一練
1、完成“鄉(xiāng)村小景”動畫；
2、完成任務一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有特殊效果的文字動畫。
四、小結(jié)
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文11
一、教學目標
1．掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法。
2．培養(yǎng)學生練習鍵盤指法的興趣。
二．課時安排： 1課時
三、課前準備：軟件“金山打字20xx”，硬件：實物投影儀
四、教學過程：
�、鍙土暎�
師：組織學習復習鍵盤的分布
請學生回答鍵盤分為幾個部分
生：功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)
編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)
�、嬉胄抡n
1. 比一比：打開“記事本”，按順序輸入26個英文字母，比一比誰最快。
師：前3名的同學將得到老師的邀請，上臺玩游戲。
生：比賽輸入字母
師：找到前三名同學（注意觀察正確率）
師：“同學們，你們想不想看清楚他們是怎么操作的？（想）為了讓同學們能看得更清楚，今天老師專門安裝了實物投影儀，把他們的操作展示在電視屏幕上，請同學們注意觀看！”
師：請第一名的同學上臺來玩“拯救蘋果”
請第二名的同學上臺來玩“鼴鼠的故事”
請第三名的同學上臺來玩“太空大戰(zhàn)”
師：“真可惜，他們都沒過關。想不想看看老師能不能過關？”
師：“同學們，在我玩游戲的時候，別忘了仔細觀察老師是怎么操作的，找一找老師的操作與他們相比有什么不同�！�
師：“為什么老師能玩得這么好呢？”
生：討論、回答（兩只手，有分工，鍵位熟，練過，經(jīng)常玩）
師：根據(jù)學生回答進行總結(jié)：
“同學們說的真好！你們想不想和老師玩得一樣好？（想）怎樣才能玩得像老師這樣呢？”
指出：“讓我們從學習正確的指法開始吧！”
板書：學擊鍵從這里出發(fā)——正確的指法
㈢新課的教學
師：同學們，正確的指法究竟是什么樣的呢？讓我們啟動金山打字20xx，開始學習鍵盤指法的旅程。
1．正確的打字姿勢
師：金山打字20xx→打字教程→打字姿勢，講解。
板書：一.打字的姿勢
師：“剛才，老師非常高興地發(fā)現(xiàn)：有些同學在學習打字姿勢后，已經(jīng)更改了自己的姿勢。是不是每一位同學都懂得了正確的打字姿勢呢，讓我來檢查檢查�！�
2．認識基本鍵
師：金山打字20xx→打字教程→打字指法
師：同學們，你們看，鍵盤上有幾個鍵非常特別，它們在屏幕上被單獨羅列了出來。老師告訴大家，這幾個特別的鍵，叫基本鍵。
板書：二. 基本鍵
師：讓我們一起來說一說，基本鍵是哪些鍵。（帶領生一起讀基本鍵的名稱）
板書：A S D F J K L ；
師：你們知道嗎，人的十個手指在按基本鍵時，是各有分工的，請觀看屏幕，掌握基本鍵與手指的對應關系。
師：下面，我們一起來做一個游戲：請同學們舉起雙手，當老師說某一個基本鍵的名稱時，你就動一動相應的手指。
師：把手指放到基本鍵上。(通過實物投影儀讓學生觀察)
生：自已試一試。(老師巡視、檢查)
師：同學們，你們知道嗎，鍵盤有一個功能，它能讓我們即使在黑暗中，也能把手指準確地放到基本鍵上。請同學們仔細觀察鍵盤，你能找出其中的`奧秘嗎？
生：討論
板書： F J
師：下面，我們來做一個小游戲：舉手→閉眼→輕放手→檢查
師：“同學們，鍵盤上除了基本鍵以外，還有許多鍵。按這些鍵，需要我們的手分工、合作。屏幕下邊的這幅圖就是給我們講手指的分工的，這個內(nèi)容我們將在以后繼續(xù)學習�！�
㈣上機練習
師：介紹“金山打字20xx”的使用方法，特別強調(diào)“速度”“正確率”兩個參數(shù)的意義。
提出練習要求：選擇“鍵位課程一”練習，并盡量做到正確率高于90%。認真練習的同學，都可以得到玩打字游戲的機會。
生：上機練習
師：巡視指導
師：練習10分鐘左右讓生玩打字游戲
師：經(jīng)過上面的認真練習，同學們的指法現(xiàn)在怎么樣了呢，我想給大家一次玩打字游戲的機會，希望同學們通過玩打字游戲找到自己在指法上還存的不足。
生：玩打字游戲2分鐘
師：“剛才，老師看到有些同學為了能在游戲中過關，上機時完全忘記了堅持正確的指法，這樣做很不好，會使你養(yǎng)成壞習慣，希望同學們注意改正。老師還看到，有的同學在玩“生死時速”怎么也不能過關，你們想不想知道老師能不能過關？”
師：玩生死時速（要求生看電視屏幕）
師：同學們，當我們剛開始練習指法時，不能過關是非常正常的。我相信，如果你按正確的指法堅持訓練，你也能過關，甚至比老師還熟練。當然，長期的訓練可能會有些單調(diào)、枯燥，但我相信，你們一定能克服困難。同學們，你們做好準備了嗎？
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文12
教學目標：
學習上排字符的正確輸入方法，練習輸入。
教學重點：
正確地輸入上排字符。
課時安排：
1課時。
教學準備：
介紹用的鍵盤或鍵盤紙
學情分析：
學生已經(jīng)掌握了打開“記事本”，并在第八課熟悉了鍵盤，在第九課熟悉了基準鍵。本課與上一課有很重要的關聯(lián)，移動手指快速擊鍵并返回基準鍵是擊鍵的重要規(guī)律，這條規(guī)律同樣適合于下一課的學習任務，教學中要讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)并運用這一規(guī)律。此課的學習和下一課的學習則是為十三課、十四課的擊鍵訓練做準備，以順利達成本冊的教學目的。練習中首要要求是正確，其次才是在熟練的情況下提高速度。
教學過程：
一、導入
1、談話：上一節(jié)課我們已經(jīng)知道了基準鍵，哪些鍵是基準鍵呢？（學生回答）
2、操作：學生打開“記事本”，輸入基準鍵，同學間互相檢查坐姿及指法。教師巡回查看。
3、談話：G鍵和H鍵又如何擊打呢？（學生回答）
4、要熟練地使用鍵盤一要有正確的指法，二是要刻苦練習。今天我們就先來學習上排字符的輸入。
二、新授
1、我們首先在記事本輸入下面拼音。
WO HUI HUA TU LE
2、說一說：句子中的字母“W、O、U、I、E”，你是用什么手指敲的？怎樣敲的？
3、我們學習正確的`擊鍵方法。首先來敲“R、T、Y、U”鍵。
�、�、提示方法：每個食指在在每一橫排分管兩個字母鍵，上排鍵中的“R、T、Y、U”就由食指來負責。
�。▽W生閱讀具體方法）
�、�、學生嘗試輸入 “R、T、Y、U”，思考：為什么食指在敲擊完“R、T、Y、U”后，要迅速回到F、J鍵上？
⑶、討論：“R、T、Y、U”鍵和“G、H”鍵的敲擊方法有什么相同點？有什么不同點？
（都要求通過食指移動敲擊并返回基準鍵，只是具體方向不同。）
�、取⒕毩暋熬氁痪�3—⑴⑵”，注意方法正確，不強調(diào)速度。教師巡回指導，糾正錯誤動作。
4、怎樣敲擊“Q、W、E、I、O、P”鍵？
�、拧⑽覀冊鯓忧谩癚、W、E、I、O、P”鍵？
�、�、閱讀擊鍵手指分工。
�、恰⒄乙�(guī)律：這同樣需要移動手指敲擊并回到基準鍵，只是負責手指不同。
�、取W生練習“練一練4—⑴⑵”，注意方法正確，不強調(diào)速度。教師巡回指導，糾正錯誤動作。
三、練習（想一想，練一練）
1、連一連，學生回憶并將手指與負責上排鍵用線相連？同桌檢查
2、說一說，上排鍵的敲擊方法是什么？
3練一練，在記事本里完成剩下的練習3—⑶⑷、4—⑶⑷。爭取又準又快。
�。▽W生練習，教師練習指導糾正指法）
四、探究活動
統(tǒng)計3——4位同學敲擊上排鍵的指法情況。將統(tǒng)計情況填在課后表格中。
五、總結(jié)
通過今天的學習，我們學會了上排鍵的輸入；收獲很大哦，繼續(xù)努力我們就能正確熟練的使用鍵盤了。
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文13
●教材及學情分析
《多姿多彩的藝術(shù)字》是泰山版小學信息技術(shù)教材第二冊（上）第三單元最后一課的內(nèi)容。本課著重讓學生掌握藝術(shù)字的插入方法，藝術(shù)字的大小、位置及形狀的調(diào)整方法以及藝術(shù)字在生活中的廣泛應用�！八囆g(shù)字”工具欄的靈活使用是本課教學的難點。
四年級學生對Word的基本操作已經(jīng)有了一定的掌握，特別是前一節(jié)課學習的圖片操作，為藝術(shù)字的學習打下了基礎。本節(jié)課雖然在內(nèi)容上較獨立，但操作、學習方法與上節(jié)課相似，學生學習起來比較容易掌握。
●教學目標
知識與技能目標：通過制作“邀請信”，了解藝術(shù)字的制作方法；通過制作“中國結(jié)”“對聯(lián)”“藝術(shù)扇”，靈活運用藝術(shù)字工具欄，把所學知識運用于生活，鍛煉綜合運用所學知識的能力。
過程與方法目標：通過任務驅(qū)動的教學方法，培養(yǎng)審美與觀察能力、自主探究學習能力、自我創(chuàng)新的能力以及對信息的獲取、加工處理和創(chuàng)新設計能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學習信息技術(shù)的興趣；在交流合作學習中，培養(yǎng)互相幫助、共同討究、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。通過課堂展示、評價激勵，體驗收獲的樂趣。
●教學重點、難點
重點：讓學生掌握藝術(shù)字的插入方法和藝術(shù)字工具欄按鈕的使用。
難點：“藝術(shù)字”工具欄的使用。
●教學過程
1、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，大家看它是誰？（米老鼠）對，大家喜歡米老鼠嗎？知道迪斯尼樂園嗎？告訴大家一個好消息，迪斯尼樂園已經(jīng)在上海安家了，米老鼠給大家發(fā)來了一封邀請信，大家請看（出示課件）。大家是不是都想去？可是邀請信只有一封，怎么辦呢？沒關系！我們可以自己制作邀請信。大家請看，邀請信的標題和下面的文字有什么不同？
學生回答。
師：這類顏色很漂亮、形狀也很獨特的文字，我們稱為“藝術(shù)字”。這節(jié)課我們來學習《多姿多彩的藝術(shù)字》。（教師板書課題）
設計意圖：通過播放學生喜愛的卡通人物“米老鼠”，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，通過對比“邀請信”的標題和正文的不同，引出本課的學習內(nèi)容。
2、自主探究，學習新知
�。�1）插入藝術(shù)字
師：下面請大家打開桌面上“藝術(shù)字”文件夾中的“邀請信”，根據(jù)老師發(fā)給你們的“自學小助手”，自己嘗試插入“邀請信”三個藝術(shù)字。（課件出示自學小助手）
學生動手制作“邀請信”三個藝術(shù)字，教師巡視指導。
師：大家想一想，插入藝術(shù)字還有其他方法嗎？哪位同學可以給大家演示一下？
學生操作演示。
�。�2）調(diào)整藝術(shù)字的大小和位置
師：剛才插入進來的藝術(shù)字大小、位置合適嗎？（不合適）怎么來調(diào)整一下呢？哪位同學可以來試一下？
學生進行調(diào)整操作。
師：藝術(shù)字是一個整體圖形，單擊鼠標左鍵選中，在它的四周就會出現(xiàn)八個正方形的小方塊，將鼠標指針移動到任意一個小方塊上，按住鼠標左鍵拖動，可以調(diào)整“藝術(shù)字”的大小，當鼠標指針變成十字箭頭狀時拖動，可以移動其位置。藝術(shù)字的調(diào)整方法，和圖片的操作方法是一樣的。對藝術(shù)字進行操作，必須先將其選中，然后才能操作。請大家自己動手試一試。
學生動手嘗試，教師巡視指導。
（3）修改藝術(shù)字
師：如果我們想改變藝術(shù)字的樣式，應該如何進行操作？單擊“邀請信”時，就會顯示藝術(shù)字工具欄，工具欄中有許多按鈕組件，每個按鈕都有不同的功能，我們可以利用這些按鈕對藝術(shù)字進行編輯、修改、美化。單擊“文字組件”，可以修改文字的內(nèi)容，調(diào)整字體、字號、排列格式等，單擊藝術(shù)字樣式組件，可以變換藝術(shù)字的樣式，工具欄中還有許多按鈕組件，請大家探究一下它們的功能。
學生自主探究，教師巡視指導。
設計意圖：讓學生在自主探究學習中掌握知識點，并在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在動手實踐操作過程中深化知識內(nèi)涵。
3、綜合實踐，創(chuàng)新運用
師：米老鼠非常喜歡中國的傳統(tǒng)文化，它有三個愿望放在“藝術(shù)字”文件夾中，請大家利用剛才所學的知識來幫助它實現(xiàn)這三個愿望，并分組“比一比、賽一賽”，看哪個小組最先完成。小組成員之間要團結(jié)協(xié)作，互幫互助，共同完成任務。
學生嘗試操作。
愿望一：中國結(jié)。米老鼠非常喜歡中國結(jié)，想在中國結(jié)正中貼一個倒著的“�！弊�，來表示福到了。
師：請大家想一想，用什么方法能讓“�！弊�，浮在中國結(jié)的上面，如何再倒過來呢？大家分組討論，請各小組同學圍到組長旁邊，由組長帶領本組同學共同學習探究，找出解決問題的方法。
學生分組討論，教師巡視指導。討論完的學生回到自己的座位上，開始制作。
師：已完成的同學可以幫助組內(nèi)有困難的同學。我們一起來看看大家的`作品（教師打開學生的作品進行展示）。大家看他做的作品符合米老鼠的愿望嗎？請這位同學演示一下。
學生演示，并介紹用到了哪些按鈕。
師：咱們中國人過春節(jié)有貼“�！弊值娘L俗，“�！弊值官N表示福到了。接下來，我們一起來看看米老鼠的第二個愿望。
愿望二：寫對聯(lián)。米老鼠想在迪斯尼的正門兩邊貼一幅藝術(shù)字對聯(lián)。上聯(lián)已經(jīng)做好，請你幫它制作好下聯(lián)吧！
師：在我國過春節(jié)都有貼對聯(lián)的風俗，我們學會了用藝術(shù)字做對聯(lián)，過春節(jié)的時候就可以自己制作春聯(lián)貼在家門上了。請大家開始制作。
學生操作制作對聯(lián)。
愿望三：藝術(shù)扇。米老鼠想送給唐老鴨一把有中國特色的藝術(shù)扇，但是扇子上的藝術(shù)字詩句沒有填充顏色，請你幫它填充上合適的顏色。
學生動手操作。
師：（展示學生作品）大家看他填充的顏色符合米老鼠的心愿嗎？你能告訴老師，為什么填充紅色嗎？
生：紅色符合詩句的含義并且顏色也很醒目。
師：這把藝術(shù)扇上有詩有畫非常美，展現(xiàn)了我們中國詩畫的特色。剛才大家在幫米老鼠實現(xiàn)愿望的過程中，表現(xiàn)得都很棒。米老鼠也非常高興，特意準備了精美的禮物送給大家，大家看（課件出示禮物：播放漂亮的藝術(shù)字）。
設計意圖：讓學生通過幫助米老鼠完成三個心愿來練習鞏固所學知識，在練習過程中突破難點，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力和互幫互助、團結(jié)合作、樂于助人的良好品質(zhì)。
4、綜合創(chuàng)作，大顯身手
師：圣誕節(jié)、新年快要到了，請運用這節(jié)課所學的知識，做一張新年祝福的賀卡，寫上溫馨的祝福，送給你的父母、朋友或者老師。（課件出示創(chuàng)作要求）請打開“賀卡”文件夾，選擇自己喜歡的一種樣式，開始創(chuàng)作。
學生動手制作，教師播放輕柔音樂。
設計意圖：通過作品設計的形式來進一步深化鞏固所學知識，讓學生所學即所用，把所學知識應用于日常生活中。
5、展示交流，總結(jié)延伸
師：同學們通過自己的努力，順利完成了作品的創(chuàng)作，很多同學的賀卡做得非常精美，下面請大家相互看看本組其他同學的作品，如果你認為誰的作品好，就把你手中的智慧幣送給他。
教師展示作品，師生共同評價。
師：通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？
生：學會了插入和修改藝術(shù)字，還學會了制作邀請信、福字、對聯(lián)、藝術(shù)扇和賀卡。
師：老師還搜集了一些藝術(shù)字，它們在生活中經(jīng)常用到，我們一起來欣賞。
教師播放課件，展示生活中的藝術(shù)字。
師：希望大家學以致用，利用今天所學的知識，創(chuàng)作出更美的作品，讓我們的生活更加多姿多彩。
設計意圖：通過展示交流學生作品，培養(yǎng)學生的審美能力和與人溝通的能力，讓學生學會欣賞、評價�？偨Y(jié)本課所學知識，拓展應用，進一步升華、體驗所學知識。
●教學反思
本課從學生喜愛的卡通人物“米老鼠”的“邀請信”導入，讓學生帶著好奇心投入到探究學習中，接著圍繞中國的傳統(tǒng)文化，通過為米老鼠完成三個學習中國傳統(tǒng)文化的愿望展開任務設計，讓他們在完成任務學習知識的同時，也體驗到了幫助別人的快樂。本課教學符合信息技術(shù)新課標的核心理念，同時注重了學科整合，整個教學過程貫穿了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生在學習知識的同時，也培養(yǎng)了自主探究、合作學習、創(chuàng)新思維能力，以及互幫互助、團結(jié)合作的良好品質(zhì)。每個環(huán)節(jié)的設計都貼近學生的學習生活，符合學生的心理特點和認知規(guī)律。
點評
本節(jié)課例獲山東省小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。本節(jié)課例教學設計巧妙，將信息技術(shù)課的教學內(nèi)容與日常生活緊密相聯(lián)，將知識技能應用與解決生活實際相結(jié)合，教師把教材進行了二次開發(fā)，課堂容量大，課件制作精美，實現(xiàn)了由操作到綜合探究——做賀卡，最后把藝術(shù)字的運用推向生活。這是個非常成功而典型的案例。
縱觀本課，有以下幾個特點：
�、俳虒W情境創(chuàng)設自然。用學生喜愛的米老鼠導入，引發(fā)學生的探究欲，為后面的學習做好了鋪墊。米老鼠學習中國傳統(tǒng)文化的三個愿望設計巧妙，讓學生在幫助別人的同時完成了學習任務。
�、谶x材好，有文化色彩。課堂教學設計以中國的傳統(tǒng)文化為主線，從學生喜聞樂見的日常生活中取材，有中華民族濃郁的文化色彩�！案！弊趾蛯β�(lián)、藝術(shù)扇這些選材非常好。把操作寓于強烈的需求中，不是為操作而操作。
③教學過程清晰，層層深入。任務驅(qū)動貫穿整個教學過程，任務設計由易到難，層層遞進。
④評價總結(jié)到位。最后的綜合創(chuàng)作、作品評價，把本節(jié)課推向了高潮，特別是學生作品互評是本課的一大亮點，學生互評作品時，教師引導學生要公平、公正，讓學生做一個公正的裁判，不僅有效地進行了德育滲透，而且培養(yǎng)了學生的信息技術(shù)學科素養(yǎng)。
本課例也有值得商榷之處：綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以多給學生幾個主題，讓學生根據(jù)自己的喜好選擇，以更好地開發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文14
信息是客觀事物存在的第三種基本形態(tài)，也是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源。信息可以用來消除客觀事物的不確定性，從而幫助人們解決問題、科學決策，指導人們的行動。
2. 信息的主要特征
◇ 普遍性◇ 依附性◇ 共享性◇ 價值性 ◇ 時效性
3. 什么是信息技術(shù)
信息技術(shù)（Information Technology， IT）是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所采用的技術(shù)和方法。
從本質(zhì)上說，信息技術(shù)是人類在了解、把握和改善自身生存環(huán)境過程中實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、控制信息等的相關技術(shù)，其作用是代替、擴展和延伸人的'信息功能。
現(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、存儲技術(shù)等等，其中微電子技術(shù)是基礎，計算機技術(shù)是核心。
4. 信息技術(shù)的歷史
自從人類誕生以來，信息技術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷了五次革命。
（1）第一次信息技術(shù)革命是語言的產(chǎn)生。
�。�2）第二次信息技術(shù)革命是文字的發(fā)明。
（3）第三次信息技術(shù)革命是造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明。
�。�4）第四次信息技術(shù)革命是電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應用。
（5）第五次信息技術(shù)革命（電子計算機的普及使用和計算機與通信技術(shù)的結(jié)合）始于20世紀60年代，這是一次信息傳播和信息處理手段的革命，對人類社會產(chǎn)生了空前的影響，使信息數(shù)字化成為可能，信息產(chǎn)業(yè)應運而生。
5. 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
1．不屬于信息的主要特征 。
�。ˋ）普遍性（B）科學性（C）依附性（D）共享性
2. 現(xiàn)代社會中，人們把 稱為人類不可缺少的三類資源。
�。ˋ）物質(zhì)、知識、信息
�。˙）能量、知識、信息
�。–）物質(zhì)、能量、知識
�。―）物質(zhì)、能量、信息
3．信息技術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷了 次革命。
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力1000字作文15
【知識與技能】
�、睂W會使用“錄音機”播放與錄制聲音。
�、矊W會查找聲音文件。
⒊初步了解“錄音機”的“效果”功能。
【過程與方法】
通過學生親自嘗試和教師的演示講解完成教學任務。
【情感·態(tài)度·價值觀】
用“錄音機”錄制同學們的講話和唱歌，激發(fā)了學生的興趣。
教學重點：
播放與錄制聲音文件“.wav”。
教學難點：
學生查找聲音文件。
媒體設計：
本課媒體準備是：多媒體課件、事先錄制好的聲音文件。
教學過程：
一、導入
小游戲————請你猜一猜
1、（生閉上眼睛，師放錄制好班內(nèi)一位學生的聲音，猜一猜，誰在說話？）
問一問那位同學，你剛才有沒有說話？
這是怎么回事呢？
2、生睜開眼，師再播放一遍。
3、：你們想不想以后也和別人玩一下剛才這樣的游戲？
那么今天我們就來學習一下有關于聲音的一些知識。
二、新授
1、聲音的播放
�。ò鍟n題：聲音的播放）
�。�1）出示學習小提示：
聲音文件.wav是由“錄音機”程序所播放的，在“開始”菜單中的“程序”中的“附件”中的“”中可以找到“錄音機”程序。用它可播放一些聲音文件。
�。�2）自己依照學習提示去打開“錄音機”程序的窗口。
�。�3）師示范（全屏廣播）
a、找到聲音文件。（windows中的media文件夾）
要求學生看清路徑，認識并記清聲音文件的類型和圖標。
b、播放聲音文件。
選中一個聲音文件，按播放按鈕。
�。�4）學生練習
教師巡視。適當指導。
（5）小組探討并總結(jié)
播放聲音文件的具體過程步驟是哪幾步？
�。�6）指名匯報
師結(jié)合學生的回答板書：
聲音的播放：“文件”→“打開”→“選定聲音文件”→“播放”
（7）練習
找到一些聲音文件播放給小組內(nèi)成員聽。
2、過渡：
其實我們剛才播放的是別人錄制加工過的聲音，我們還可以自己錄制聲音文件來播放的呢。大家想不想自己試試……
3、聲音的錄制
�。ㄑa充課題：聲音的播放與錄制）
�。�1）師示范：（全屏廣播，指名一學生上臺朗讀）
師錄制學生的朗讀。注意要請學生認真看老師是怎樣做的`。
�。�2）播放剛才錄制的聲音
�。�3）學生試著自己錄制聲音
播放幾位同學錄制的聲音，并請其他學生評價。
（4）怎樣保存自己錄制的聲音文件呢？
學生自己試試。
�。�5）小組探討并總結(jié)
錄制聲音文件的具體過程步驟是哪幾步？
�。�6）指名匯報
師結(jié)合學生的回答板書：
聲音的錄制：“文件”→“新建”→“錄音按鈕”→“停止按鈕”→“保存文件”
三、鞏固小結(jié)
1、出示“小練習”：
利用剛才所學內(nèi)容，錄制一段聲音文件，內(nèi)容為朗讀學過的古詩《草》。保存在桌面，文件名為“草.wav”。并播放給小組內(nèi)成員聽。
2、根據(jù)板書小結(jié)：
今天我們主要學習了什么內(nèi)容？具體作過程是怎么樣的？
四、發(fā)展提高
1、試一試。
用上“效果”菜單中的幾個子選取項，再比一比，聲音文件將有何變化？
發(fā)現(xiàn)一點，說一點。
2、學生嘗試。
3、指名匯報研究成果。
五、課外練習：
在課外利用“錄音機”程序錄制并編輯一段聲音文件，播放給他人聽。并在班內(nèi)組織一個“小比賽”�？凑l錄制的聲音最好聽。
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