- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文課作文10篇【精品】
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文課作文 篇1
今天，一堂我們上了一堂與眾不同、別開生面的語(yǔ)文課，深深的印在了我的心里，永生難忘。
炎炎夏日�！岸ｂ忊彙鄙险n了，語(yǔ)文老師王老師今天一席藍(lán)裙，給這炎炎夏日帶來了一絲清涼。她踏著清脆的鈴聲，走進(jìn)了教室。沒過一會(huì)兒，教室里涌進(jìn)了很多人，是其他班的語(yǔ)文老師和同學(xué)，把教室擠個(gè)水泄不通。一看這陣勢(shì)，我想今天這堂課可來頭不小。“今天我們來上一堂特別的競(jìng)賽課，5人一組，分成8組，我們來比一比，看哪一組最厲害。第一環(huán)節(jié)是幾道加分題，一組人回答，對(duì)了加十分。”王老師面帶微笑，用她甜甜的聲音清脆而響亮地公布了規(guī)則。我卻是有點(diǎn)懵，那就盡管端端正正的坐著吧，可腦子里還是一片空白。怎么辦？怎么辦？我小聲地嘀咕著。一會(huì)兒就輪到我們了，茫茫然中，我也跟著其他同學(xué)一起念起了古詩(shī)。第一關(guān)過后，接下來的第二環(huán)節(jié)挑戰(zhàn)居然是輪背古詩(shī)！輪背！這個(gè)詞對(duì)于我說實(shí)在是壓力山大！“第五組！”一個(gè)聲音剛出，我的`心里立馬像揣了個(gè)兔子一樣，不聽話樣撲通撲通的跳起來�？燧喌轿冶沉�！“加油，加油！你可以的！”我不停地給自己打氣，可似乎沒什么用。只見坐在我身邊的人流利地背了起來，幸好，這首詩(shī)下一句我背的滾瓜爛熟，但又生怕忘記，我趕緊站了起來，說：“潤(rùn)物細(xì)無聲！”話音剛落，心里的大石就落了地，像擺脫了什么似的，一下子輕松很多，眉愁一下子舒展開來了。我開心極了，當(dāng)別的組背不出來時(shí)，我卻還有點(diǎn)沾沾自喜。
幾關(guān)過后，我們披荊斬棘，途中也算是有驚無險(xiǎn)，盡管最后我們沒奪冠軍，但還是收獲很多。240分，這個(gè)分?jǐn)?shù)不算糟糕，但這堂別開生面的語(yǔ)文課卻使我終生受益。
語(yǔ)文課作文 篇2
重溫幾個(gè)月前的那節(jié)語(yǔ)文課，仍覺得記憶猶新，意猶未盡。
上課鈴聲如期而至，同學(xué)們都等待著老師布置任務(wù)，誰知，老師神秘地一笑，先叫了幾位同學(xué)的名字，然后說道：“這節(jié)課我們一起唱歌，而這幾位同學(xué)呢，則要出去補(bǔ)作業(yè)。”“耶！”我們一陣歡呼。那幾位同學(xué)不情愿地卷起作業(yè)，搬著凳子，在眾目睽睽之下“悲壯”地走出了教室。
語(yǔ)文課代表站在多媒體前，問道“聽什么歌呢？”這時(shí)，同學(xué)們便抑制不住內(nèi)心的興奮，七嘴八舌地議論起來，整個(gè)教室頓時(shí)沸騰起來。在眾多同學(xué)的推薦聲中，課代表選了票數(shù)最多的幾首歌。
隨著音樂聲的響起，議論聲逐漸減弱。同學(xué)們一邊輕聲跟唱著，一邊隨著旋律左右擺動(dòng)著身子。教室中充滿著音樂的氣息。而外面的同學(xué)估計(jì)也急得心癢癢吧。“早知今日，何必到處呢�！�
我也跟著唱的不亦樂乎，這時(shí)，有一位同學(xué)突然吆喝著要換歌，而且那首歌是我聽也沒有聽過的，我剛想反駁他，說“不要”時(shí)，課代表卻以迅雷不及掩耳之勢(shì)換了歌。我實(shí)在是欲哭無淚，只能靜靜地看著歌詞，聽他們快樂的歌聲了。
看著看著，我發(fā)現(xiàn)這歌詞真是既精煉又優(yōu)美，而且押韻，配著這動(dòng)聽的旋律，真是妙，妙極了！看來語(yǔ)文可是“醉翁之意不在酒”哇。
我輕輕地閉上眼睛，聽著陌生的旋律和優(yōu)美的歌詞，陶醉在其中，享受與嚴(yán)重的精粹。
下課鈴響了，同學(xué)們戀戀不舍的回到座位上。外面補(bǔ)作業(yè)的也帶著一臉失望加后悔的表情，坐回了自己的'座位，這是可惜咯。
這堂旋律中的語(yǔ)文課真是好玩兒，既放松娛樂我們的心情，又變相地懲罰了沒完成作業(yè)的同學(xué)，還讓我知道了歌詞是中華語(yǔ)言的精粹，了解了歌詞的無窮魅力，一舉多得��！
語(yǔ)文課作文 篇3
上星期四，吳老師布置了一項(xiàng)特殊的《海倫·凱勒》預(yù)習(xí)作業(yè)：讓我們回家準(zhǔn)備一張卡紙，第二天帶過來。大家面面相覷，不知道吳老師又在“耍什么花招”。
“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，只見吳老師像往常一樣走了進(jìn)來，神秘一笑：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)怎樣寫盲文�！贝蠹遗d奮地叫起來：“真有趣，這節(jié)課我們要寫盲文！”
吳老師讓我們拿出早已準(zhǔn)備好的卡紙和一支鉛筆。只見吳老師專心致志地“寫”起了盲文——用一支筆，按照字的筆畫，在卡紙上依次刺上一個(gè)個(gè)小洞，他刺得可細(xì)心了，生怕把紙給戳壞了，他小心翼翼一筆一畫地刺著，過了會(huì)兒一個(gè)盲文的“�！北愦毯昧�。
我想：這簡(jiǎn)直太容易了，看我的！于是我便拿起鉛筆，在卡紙上依葫蘆畫瓢地刺了起來。哇，一個(gè)美麗的“�！陛p而易舉地刺好了。這時(shí)，老師讓我們用手去摸剛才刺的字，由于卡紙正面十分光滑，我根本摸不出來是什么字。老師接著又讓我們把卡紙反過來摸摸看。我發(fā)現(xiàn)刺過字的卡紙反面很粗糙，一個(gè)個(gè)圈圈凸了出來，怪不得我在正面摸不到字呢，原來奧秘在這里。我又仔細(xì)地摸了摸這些凸起的`小圈圈，發(fā)現(xiàn)我刺字的筆畫卻是反的，很難猜出到底是什么字。
這時(shí)教室里炸開了鍋，大家嘰嘰喳喳地議論起來，盲文到底應(yīng)該怎么寫？我仔細(xì)地觀察著吳老師刺出來的盲文，突然發(fā)現(xiàn)了秘密：原來老師刺的字和我們的不同，他從正面刺的字是反的，所以從卡紙的反面看，字就是正的了！我趕緊拿起鉛筆，開始重刺。沒想到，這次不僅刺得很慢，而且刺得毛毛糙糙，有幾個(gè)小洞還連在了一起。我看了看周圍的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)大家都出現(xiàn)了同樣的問題。
這時(shí)，吳老師的表情突然嚴(yán)肅了起來，對(duì)我們說：“相信大家一定體驗(yàn)到寫盲文的困難了吧，我們現(xiàn)在睜著眼睛刺一個(gè)字都十分吃力，可海倫卻永遠(yuǎn)生活在黑暗的世界里，她怎么可能像我們一樣睜著眼‘寫字’呢？大家一定明白海倫為了學(xué)會(huì)盲文而付出的艱辛努力和汗水了吧！
海倫憑著頑強(qiáng)的毅力，不僅學(xué)會(huì)了盲文，而且寫作了大量的文學(xué)作品，甚至考上了美國(guó)的哈弗大學(xué)。同學(xué)們，只有不畏艱辛的人，才能夠攀上人生的巔峰！”臺(tái)下立刻響起了雷鳴般的掌聲！
原來這就是吳老師給我們上的《海倫·凱勒》課文啊，這真是一堂別開生面的語(yǔ)文課，讓人刻骨銘心！
語(yǔ)文課作文 篇4
“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！爆槵樀淖x書聲從我們教室里傳出。
原來，我們正在進(jìn)行一堂語(yǔ)文交流課呢！為我們上這堂課的是大名鼎鼎的馮老師。
馮老師有些胖，大大的'將軍肚挺了起來，稀拉的頭發(fā)搭在頭上，一雙眼晴閃著光釆。慈祥中透著嚴(yán)厲，讓人不敢造次。
我們都挺想見一見這一位老師上課時(shí)將會(huì)是怎樣的。
開始上課了，和平常一樣的程序讓我們本來緊張的心情漸漸放松下來。而馮老師則是像在自己班授課一樣，神色自如，臉上沒有一點(diǎn)慌張的神色。真不愧是久經(jīng)沙場(chǎng)的老將，我在心底暗自佩服。
到了課程的白熱化階段了，我們一個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，躍躍欲試。回答了一個(gè)又一個(gè)問題，大家都覺得挺簡(jiǎn)單的，便更加斗志高昂。突然，大屏幕上出現(xiàn)了一段話，第一句是用藍(lán)色畫了重點(diǎn)。我們正不知道干什么時(shí)，馮老師發(fā)話了�！斑@段話什者運(yùn)用了什么修辭手法，來把這段寫得更具體？”馮老師連問了兩遍，我們也沒有一個(gè)人舉手，因?yàn)榇蠹乙郧皼]有做過類似的題，所以都不知道怎么辦。馮老師滿懷希望地看著我們。
同學(xué)們一個(gè)個(gè)緊鎖眉頭，冥思苦想。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)答案，可惜不正確，馮老師也沒說什么，而我的臉就像撿了熱雞蛋滾燙。
馮老師引領(lǐng)我們讀課文的最后一段時(shí)，好像威尼斯就在我們面前，我們就在這瑯瑯書聲中下課了。
希望學(xué)校以后能外開展交流課，豐富我們的課堂生活，提高課堂效率。
語(yǔ)文課作文 篇5
今天下午第三節(jié)，我和學(xué)生們一道學(xué)習(xí)了蒲松齡所寫的《狼》一文，該文章寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，文筆簡(jiǎn)練，情節(jié)曲折，狡詐的狼想吃掉屠戶，最終卻雙雙斃命于屠戶刀下。為讓同學(xué)們充分理解屠戶的心理變化歷程以及狼的貪婪狡詐的本性，我采用了讓同學(xué)們分角色表演的方式來進(jìn)行，同學(xué)們栩栩如生的表演，在讓人捧腹大笑的同時(shí)，更增強(qiáng)了對(duì)文本的感悟，對(duì)狼的狡詐性格的體悟。
第三節(jié)上課后，我把教授方案告訴了同學(xué)們，他們一聽，情緒很是高漲，他們以學(xué)習(xí)小組為單位，在組內(nèi)確定扮演角色，有扮演屠戶的，有扮演狼的，有念旁白的。每個(gè)小組為了能深入挖掘文本的思想，能表演德惟妙惟肖，他們都對(duì)屠戶及狼的性格進(jìn)行了認(rèn)真的分析討論，屠戶怎么走，怎么投骨頭，屠戶的表情怎樣，屠戶倚著柴堆時(shí)的神情，屠戶殺狼時(shí)的動(dòng)作都一一進(jìn)行了商討。狼走路時(shí)的形態(tài)，狼假裝睡覺迷惑屠戶時(shí)的神態(tài)，狼在柴堆后面打洞時(shí)的動(dòng)作等等都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。表演時(shí)，每一個(gè)表演小組都是極認(rèn)真，極投入的，都想把自己小組對(duì)文本的感悟盡情地展示給大家�？吹贸鐾瑢W(xué)們很喜歡這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，很喜歡這樣的課堂教學(xué)。通過這節(jié)課的交流探討，同學(xué)們對(duì)狼的本性及屠夫的心理活動(dòng)有了較深層次的理解和把握，教學(xué)效果很好。
通過這節(jié)課，我有如下感悟。
要給學(xué)生營(yíng)造感悟文本的氛圍和時(shí)機(jī)。文本是由文字符號(hào)所組成，文本中所蘊(yùn)含的信息只有通過讀者和文本的對(duì)話才能被讀者理解和接受，這就要求讀者有一定的感悟文本，對(duì)話文本的能力和素養(yǎng)，這是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)之一，但如果對(duì)于情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，矛盾沖突單一，易于表演的文本來說，如果讓學(xué)生通過表演或編寫課本劇的方式進(jìn)行教學(xué)，那么不但會(huì)提高學(xué)生理解文本，對(duì)話文本的能力，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生的表演能力和想象能力，比如《皇帝的新裝》、《白毛女》、《羚羊木雕》、《丑小鴨》等篇目，
讓學(xué)生編寫課本劇是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各方面語(yǔ)文素質(zhì)的有效抓手。通過本堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)只要找到一個(gè)合適的的切入點(diǎn)，學(xué)生就敢于表達(dá)，敢于表演，其思維的活躍出乎教師的預(yù)料。長(zhǎng)期有計(jì)劃地進(jìn)行課本劇編排對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益。課本劇編排能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的'語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；能夠使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文的實(shí)踐能力；能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
課本劇編演應(yīng)給予學(xué)生有序、有效的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇的編演，要循序漸進(jìn)，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以鼓勵(lì)為主。在選擇編演課本劇的內(nèi)容時(shí)一般要選學(xué)生感興趣的、故事性較強(qiáng)的課文，如《皇帝的新裝》、《陌上桑》、《社戲》、《范進(jìn)中舉》等。初中生語(yǔ)文實(shí)踐水平較為有限，目標(biāo)不能定得太高，否則容易產(chǎn)生畏難情緒。所選課文要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性要強(qiáng)，人物性格要鮮明。“選”的過程要讓學(xué)生充分討論后再?zèng)Q定，使學(xué)生充分參與，以調(diào)動(dòng)其積極性。
讓語(yǔ)文回歸課堂，讓語(yǔ)文課堂充滿語(yǔ)文味，應(yīng)成為我每位語(yǔ)文教師的職業(yè)追求，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。因此語(yǔ)文教學(xué)要重聽說讀寫整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力。愿我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都趣味盎然。
語(yǔ)文課作文 篇6
我喜歡那堂語(yǔ)文課，每當(dāng)我回憶起那節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)由衷地感謝李老師。
那是三年級(jí)開學(xué)后不久的一天�！岸ｂ忊�！”伴隨著清脆的鈴聲，一臉嚴(yán)肅的李老師匆匆走進(jìn)了教室。“檢查讀書！”李老師一如既往先讓我們輪流讀課文，大家立刻思想高度集中起來，生怕“小火車”開到自己這里出洋相。老師聽著聽著臉上微微有了笑意，“嗯，看來大家昨天預(yù)習(xí)得比較認(rèn)真，字音基本正確，長(zhǎng)句讀的也比較通順�！蓖瑢W(xué)們似乎都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，要知道，這位新上任的語(yǔ)文老師可對(duì)我們的預(yù)習(xí)提出了很“苛刻”的要求——如果誰沒有在上新課前把課文讀正確讀通順，并且家長(zhǎng)沒有簽名的話，抄課文可就逃不掉了！在幾個(gè)同學(xué)被“殺雞儆猴”以后，同學(xué)們對(duì)讀課文可重視多了。今天， “小火車”破天荒地一開到底，別說老師滿意，我心里也開心呢！
接下來，老師提出了一個(gè)書后的問題，沒想到教室里的`氣氛又沉悶了，沒有一個(gè)同學(xué)把手舉起來。我暗暗思忖：昨天我預(yù)習(xí)時(shí)倒是思考過這道題，可是我的聲音小，萬一說的又不對(duì)那不“自討苦吃”嗎？我的手似舉非舉，猶豫不決。突然李老師發(fā)話了說：“來，坐在最后的一位女同學(xué)說，說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師會(huì)幫助你的。”老師的眼睛充滿了對(duì)我的期待，我仿佛覺得被一股暖流包圍，于是，我勇敢地站了起來……“嗯，說的不錯(cuò)。再大聲一點(diǎn)，自信地說給大家聽！”老師一邊聽我說，一邊鼓勵(lì)我，我終于把這個(gè)問題表達(dá)清楚了！“這位同學(xué)能帶著書后的問題預(yù)習(xí)，真是太棒了，讓我們把掌聲送給她！”老師熱情地表?yè)P(yáng)我，
請(qǐng)坐下，誰還想學(xué)著說一說？”老師高興地說�！拔�！”“我！”“我！”同學(xué)們齊聲叫喊，李老師抽了很多同學(xué)都說了一遍�？吹酵瑢W(xué)們說著我想的答案，心里可高興了！我以后得習(xí)慣這苛刻的要求，這樣的話我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高的！同學(xué)們每次也在我說的基礎(chǔ)上，說的更上一層樓了！
李老師的苛刻預(yù)習(xí)要求我現(xiàn)在終于明白了這是什么意思——這是上語(yǔ)文課的重要性，同學(xué)們從不喜歡李老師的苛刻預(yù)習(xí)現(xiàn)在變得喜歡了，對(duì)語(yǔ)文課的熱愛之情增加了。這節(jié)語(yǔ)文課，不僅讓我變得積極發(fā)言，還讓我的發(fā)言帶動(dòng)了全班同學(xué)們也積極發(fā)言！
語(yǔ)文課作文 篇7
今天我學(xué)習(xí)了《水》，心情十分沉重。
《水》的作者出生在一個(gè)缺水的地方。那里的人們要走十公里，再排一個(gè)小時(shí)的隊(duì)，才可以挑一擔(dān)水回家。“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”是村里人說的最多的話。一年到頭，只有下雨天男女老少才能淋在雨里痛痛快快洗個(gè)澡。這時(shí)候男孩子都脫得光光的在雨里奔跑跳躍，大呼小叫。夏天，酷熱把兄弟四人折磨得像“四根快被曬干狗尾巴草”。母親從水窖里舀了一勺水，淋到他們身上，他們舒服得“啊啊”大叫。
讀完課文，我聯(lián)想起我從電視上看到的一個(gè)場(chǎng)面：干裂的池塘底，干枯的莊稼，幾個(gè)衣著簡(jiǎn)單的孩子站在大人的身旁，熱辣的眼睛望著天空，祈盼雨快快降下來。
我出生在青島市區(qū)，我們喝的水來自近三百公里外的黃河。我聽說過自來水要經(jīng)過沉沙、輸送，凈化、殺菌等過程，才輸送到每家每戶的，來得十分不容易。但因?yàn)閺膩頉]缺過水，也就不懂得珍惜水。我洗臉?biāo)⒀啦挥媚樑韬捅�，打開水龍頭任由水嘩嘩流淌；洗手后，不及時(shí)關(guān)閉水龍頭，讓水白白流走；洗澡的時(shí)候，我打開噴頭只管往身上澆。從今天起，我要這樣節(jié)約用水；洗臉、刷牙的.時(shí)候，我要使用臉盆和杯子。洗手后，我要馬上關(guān)閉水龍頭。洗澡的時(shí)候，我要先用噴頭從頭到腳淋濕，再全身涂抹肥皂或沐浴液，然后搓洗，最后打開噴頭沖洗干凈。我要告訴家人，淘完米的水，要用來澆花；洗衣服的水，要用來擦地、沖廁所。我還要積極參加植樹造林、愛綠護(hù)綠的活動(dòng)。另外，我要利用一切機(jī)會(huì)向周圍的人宣傳保護(hù)水源和節(jié)約用水的方法。一旦發(fā)現(xiàn)有污染水源破壞環(huán)境的現(xiàn)象，我要向政府舉報(bào)。
有一條公益廣告說得好：節(jié)約用水，人人有責(zé)。為了我們一直有水喝，有水洗澡，我要盡自己的一份責(zé)任。
語(yǔ)文課作文 篇8
小學(xué)到現(xiàn)在，我也上了不少語(yǔ)文課，但惟獨(dú)有一節(jié)語(yǔ)文課讓我印象深刻。
那天要講報(bào)紙，可是老師嗓子疼，不能大聲說話，想找一個(gè)人幫她講。我當(dāng)時(shí)想：肯定不是我，一定是讓付海榮或劉雙愉講，可沒想到，老師偏偏就找我講。
我站起來走向講臺(tái)，邊走邊想：“如果講錯(cuò)了怎么辦，不會(huì)講的怎么辦，而老師好像看出了我的擔(dān)心，對(duì)我說：”沒事，我說一句，你給大家講一句。你也應(yīng)該多鍛煉鍛煉，以后老師就準(zhǔn)備找同學(xué)講 ！“聽老師這么一說，我懸著的一顆心終于落了下來。
開始講的時(shí)候，我還很拘束，前幾題講的很不自然，聲音也很小，小的仿佛只有自己才可以聽見。這時(shí)老師悄悄對(duì)我說：”沒事的，不要怕，相信自己，自己可以的`�！奥犂蠋熯@么一說，我一想，也 對(duì)呀！都是自己班的同學(xué)，又不是不認(rèn)識(shí)的人，于是便大膽起來，說話聲音也變大了，老師滿意地笑了，我也為能突破自己而感到高興。
語(yǔ)文課讓我受益匪淺，它告訴我：不管干什么事都要有信心，有了信心就有了奮斗的動(dòng)力，用信心去完成你該完成的事，那么成功就近在眼前了，如果你沒有信心，總是對(duì)自己說”我不行“，那么即 使你有這個(gè)能力，也會(huì)喪失勇氣，最后只能失敗。所以我們?cè)谏钪幸３址e極樂觀的態(tài)度，經(jīng)常對(duì)自己說：”我能行，我可以，我是最棒的！“
語(yǔ)文課將成為我人生的語(yǔ)文課，它給我的啟示也會(huì)讓我終身受用。
語(yǔ)文課作文 篇9
語(yǔ)文送春風(fēng)，綠遍嚴(yán)冬。卻道回憶如歌，其樂融融。
春風(fēng)傳鈴音，書聲輕輕吟。
正是語(yǔ)文課上時(shí)，詩(shī)聲頌古今。
詩(shī)韻作歌調(diào)，詩(shī)句化歌謠。
卻又學(xué)生佇講臺(tái)，歌似浪滔滔。
牧兒聲撕裂，燕叫霜晨月。
卻用《精忠報(bào)國(guó)》調(diào)，唱來江城子。
歌時(shí)把頸揚(yáng)，屈身把天向。
彎弓又搭箭，西北射天狼。
眾人喜若狂，連連把歌唱。
一人臺(tái)前立，眾人齊鼓掌。
薇兒聲細(xì)膩，鳧雁正嘰嘰。
而用《星語(yǔ)心愿》譜，去填易安詞。
尋尋復(fù)覓覓，冷冷又清清。
凄凄亦慘慘，慘慘映戚戚。
手扶臉微側(cè)，眼隨手輕撩。
身似柳裊娜，聲似雁啁啾。
幾人臺(tái)前立，眾人歌聲起。
引來當(dāng)今曲，卻誦經(jīng)典詞。
新曲譜古詞，古詞填新曲。
古文化新聲，新曲揚(yáng)古情。
書聲輕輕誦，清泉叮叮咚。
此為吾眾課下時(shí)，其樂倍融融。
下課鈴聲響，吾座似磁場(chǎng)。
東邊持書至，西邊把筆持。
今欲談圣賢，圣賢耀今事！
一生欲言語(yǔ)，聽其相顧詞。
“陶潛為圣人，受之影響深。
桃花源中景，五柳樹邊人。
不為名利累，只愿心境存。
此今當(dāng)受用，故稱為圣人�！�
說罷掌聲起，四座贊嘆多。
忽聞驚木響，一生欲上場(chǎng)。
持書大步踏，吾眾皆驚訝。
此女文弱弱，少聞其講話。
而今吾眾前，聽其見解佳：
“陶潛非圣者，其詩(shī)奈若何？
采菊東籬時(shí)，國(guó)家正�？�。
消極之心態(tài)，實(shí)從心底來。
若為大丈夫，馬革裹尸還！”
說罷看伙伴，伙伴皆驚嘆。
同學(xué)三年間，不知其才有這般。
贊聲連連嘆，其樂融融間。
一生問其言：“何人稱圣賢？”
四座爭(zhēng)相言，詩(shī)文傳一片。
東邊高聲喊：“李白為圣賢！
奇人才學(xué)高，詩(shī)作千古傳！
不為失意苦，自尋凈白天！”
西邊有言語(yǔ)，王楊盧駱為圣賢。
漢賦詞意糜，文字腐朽時(shí)。
四人步詩(shī)壇，鏗鏘新詩(shī)傳。
南邊高聲喊，豫才是圣賢。
獨(dú)立黑暗中，民族危難間。
扛起救國(guó)旗，救起中國(guó)心。
北邊意不甘，“孔子為圣賢�！�
萬里游六國(guó)，去將仁愛播。
萬世師表者，其當(dāng)稱圣賢。
余心似烈火，起身高聲說：
“不忘古今事，弘揚(yáng)民族史。
若為后人啟迪路，此當(dāng)稱圣賢！”
唐雎赴秦國(guó)，孔雀東南飛。
課上如劇場(chǎng)，青春放光芒。
眾人聚一團(tuán)，興趣正盎然。
扶腰微微喘，談笑指江山。
同學(xué)正年少，心光正燦爛。
吾在其中立，熱鬧亦非凡。
古劇今人演，古詩(shī)眾人談。
弘揚(yáng)中華氣，傳承民族史。
文字妙語(yǔ)傳，其樂融融間。
語(yǔ)文課作文 篇10
今天的語(yǔ)文課十分有趣，我的.同桌“林朗”鬧失蹤了。
第二節(jié)下課后，我們開始上語(yǔ)文課，但我卻發(fā)現(xiàn)林朗不見了，葛老師也發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們提供了一些線索，但都沒有用處，老師說：“我們要開始破案了”，老師派了呂子安去四(5)班和男廁所去找，結(jié)果都沒有找到。我情不自禁的天馬行空想起來：林朗難道被人販子抓走了？還是被綁匪劫走了？還是有其它的突發(fā)情況？老師又派呂子安去數(shù)學(xué)辦公室找，結(jié)果林朗卻自己回來了，老師幽默的說：“我們還在破案呢！”同學(xué)們都哈哈大笑，林朗自己也笑了。
今天還有一條爆炸性新聞，葛老師上語(yǔ)文課竟然沒啰嗦！天��！簡(jiǎn)直能轟動(dòng)全宇宙了，我們給老師熱烈的掌聲，如果老師天天都不啰嗦就好了
這節(jié)語(yǔ)文課，可真有趣！