語文老師作文(共5篇)
在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的語文老師作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文老師作文 篇1
我最敬佩的是教我語文的盧老師。他有一張白皙的臉，高高的鼻子架著一副眼鏡，一看就知學識淵博。
我們很喜歡他的朗誦，他的朗誦深入淺出，很有感情，我們全班同學都喜歡上他那生動活潑的語文課。
在課堂上，同學們的一舉一動總逃不過他的眼睛。記得有一次，我在自然課上學會了用肥皂水吹泡泡。上語文課時，老師講的課文一點也聽不進去，當語文老師轉過頭寫黑板字的`時候，我再也忍不住，低下頭吹了一串泡泡，我剛把頭抬起，老師那嚴厲的目光早已盯著我了。放學了，老師叫我到辦公室，我邊走邊想：一定是被老師一頓批評。誰知，老師卻和我吹起泡泡來，一串串泡泡吹到天空中便裂開了，吹完后。老師問我：“為什么泡泡會這么快就裂開了呢？”我不經意地回答說：“它是空的。”老師語重心長地對我說：“你們不能像泡泡一樣空心。”
當時我還不理解老師的話，現在想來是老師教我做人、學習的道理。
盧老師，你對我的教育，我今生難忘。
語文老師作文 篇2
在三年級時，我的語文老師呂老師，她陪我走過了兩年的時光。
一張平凡的臉，穿衣服有自己獨特的風格，身上散發(fā)著神秘的香味，呂老師如同百合般清純，呂老師對我們很嚴厲但在我眼里，呂老師是為我們好，同時呂老師也十分喜歡和我們開玩笑，她善于在最差的同學身上捕捉閃光點，也善于在最好的同學那里發(fā)現致命傷，您精心的培育、培育……是一棵棵幼苗都成了棟梁。
記得有一次，我上課總是不肯發(fā)炎，看著呂老師那苛刻的臉，就不由地哆嗦了一下，那天，我被呂老師叫到了辦公室，她問我“為什么你不像其他同學那樣積極發(fā)言呢？”“我怕我回答錯了”“錯誤暴露出來是好事，這樣才能及時幫你改正，你把錯誤都藏在肚子里，考試怎么取的'好成績呢？”那次之后我便吸取了教訓，覺得呂老師說的是對的。
老師，您是水，滋潤著我們這些幼苗；您是火，點燃了我們的心靈；您是光，照亮了我們的道路，溫暖了我們的心窩。您用粉筆寫下的是字母、詞句、線條、符號，在我看來卻是澆灌花兒的甘露、哺兒的乳汁、育樹的養(yǎng)料……一方黑板，是您辛勤耕種的土地，在這里，您傳播知識，播種智慧、播種理想、播種祖國未來的希望……
語文老師作文 篇3
他是一位好老師，更是一位盡職有愛心的老師。
升四年級的那天早上，我早早地在座位上坐好了，過了一會兒，一位男人走了進來，說：“我是你們的新語文老師。我姓趙，你們以后都叫我趙老師�！蔽覀兌己荏@奇，因為一年級到三年級的語文老師都是女的，而這一次是個男的。我心里在想：老師兇不兇？打手板疼不疼？對我們會不會很嚴厲？可剛想完，趙老師在自我介紹時風趣地說：“我的.法寶是打手板，那可是一絕。輕則紅腫，重則痛一個星期�！崩蠋熯@么一說，我們都忐忑不安，心想：一定要乖乖聽話，不然就慘了。
到了現在，我們像天不怕地不怕一樣，作業(yè)沒寫被打手板，照樣不寫作業(yè)，以前的時候，聽趙老師的課節(jié)節(jié)聽講，而現在，都在玩自己的去了。
不用趙老師說，你都可以發(fā)現他是很有趣的人。
星期三下午的作文課，我們在寫作文，突然，有幾個人在扔紙團，剛好被趙老師看見，趙老師把他們叫到了講臺上，過了一會兒，趙老師問：“為什么扔紙團？是想拿紙團當炮彈，把教室當戰(zhàn)場，想把教室炸了，把趙老師炸了，好不上我的作文課嗎？”
站在講臺上的人都特別想笑，坐著的我們都哈哈大笑起來。
趙老師又問：“你們是寫反思？還是打手板？”
前四個人都說寫反思，趙老師說：“很好。反思就這么寫，題目是我把教室當戰(zhàn)場，主要內容就是把教室當戰(zhàn)場，想把教室和趙老師炸了，不想上趙老師的課。”
來了一個不怕死的，趙老師問他寫反思還是打手板，他毫不猶豫選擇打手板，我們大笑起來。
趙老師很吃驚：“啊，你要打手板？還真有不怕死的。你想好了嗎？”
那個人點點頭說：“嗯，我想好了。”
“哎呦，這娃傻掉了。你再好好想想�！壁w老師問了他三遍，他都說打手板。趙老師怕把他手打斷，無可奈何地說：“你還是寫反思吧。放你一馬�！�
趙老師做我們語文老師也有一年多了，我們習慣性地喊他“老趙”，趙老師也不介意，反而還樂呵呵地笑。
我們是很講禮儀的。上語文課，老趙站在門口了我們就要鼓掌歡迎老趙，老趙喊上課，會有一個指定的人喊起立，老趙說同學們好，我們就齊聲高呼：“趙老師，您好”。即使在路上碰到老趙，也要鞠躬說趙老師好。
有時候老趙打的手板是疼了點，但是我們自己疼在手里，老趙卻疼在心里，下課時后，老趙會把被打手板的人喊到他的辦公室，和他說有沒有打疼？說聲對不住。為了讓學生原諒自己，要么給一本字貼，要么就是給學生一顆糖吃。
夏天的時候，體育課，下課的時候，你可以到老趙那里蹭空調，喝茶，偶爾還會有一粒糖。
要是你有這樣的老師，你一定要好好珍惜，因為不是每個老師都是這樣愛自己的學生的。
語文老師作文 篇4
教我們語文的要給我們變魔術，讓我們看一看老師能成功么？
老師給我講規(guī)則：1不能說話，全場安靜。2老師不能偷看。講完規(guī)則，看老師拿出4個粉色的杯子，一個硬幣。我們期望的魔術要開始了。老師找了兩個學生，一個同學把老師的眼睛蒙上，另一個同學把硬幣放在任意一個杯子里。那個同學說：“好啦！”老師開始發(fā)功了。老師呼了一口氣，一只腳跺了一下，大喊：“��！”又將手在空中劃一個圈，一直滑到胸前。閉上眼，嘴一張一閉好像再念咒語。念完終于老師一本震驚的走到臺前聞了聞。再則是大家目不轉睛的盯著老師的手。一，二，三對了。老師找到硬幣了。大家喊道：“再來一次，再來一次！”
第二回合，開始了。老師走出門外，關上了門。大家一會把硬幣放進了3號杯， 一會放進一號杯......最后那同學把硬幣放進二號杯里。這是老師進來了。伸出左手喊：“給我智慧！” 伸出右手喊：“給我智慧！”抓住兩團氣，搓啊搓。好像在搓智慧球，這時老師將手拍了一下頭，走到臺前，一下子就打開了口硬幣的杯子。
真神奇，老師是怎么做到的。是不是跟杯子的位置，還是眼睛的`光，我們眼里的神態(tài)......老師還會說其他的魔術，真期盼。
語文老師作文 篇5
假如我是語文老師，我不但課本里的知識傳授給同學門，而且在課堂上要讓學生活躍地回答問題，讓愛學、愛問的習慣…
每當我看到一批批大哥哥大姐姐滿懷信心地走出校園，社會的棟梁時，便為那些辛勤的園丁感到驕傲、自豪。我想一名教師，為社會輸送一批批人才，這我夢寐以求的夢想。
假如我是語文老師，我不但課本里的知識傳授給同學門，而且在課堂上要讓學生活躍地回答問題，讓愛學、愛問的習慣。
假如我是語文老師，我會課余給成績差的`學生補習功課，讓成績差的學生學習成績。在教學上要學生的學習情況，地學生，還要注重思品教育，教育學生如何尊老愛幼，尊師重教。讓學生的，多看課外書，增長更多的課外知識。
假如我是語文老師，我在講作文時，應該更多有趣的問題，而且還讓學生在學課文、讀作文的，懂得如何積累好詞佳句，寫作文時，也犯不著“丈二和尚摸不著頭”，更讓學會好詞佳句，將作文寫得完美。詞、
假如我是語文老師，我將會的對待工作，讓學生們在快樂中學習。
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