語(yǔ)文老師作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的語(yǔ)文老師作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文老師作文 篇1
答案是否定的。沒(méi)被感動(dòng):“不就是一首詩(shī)嘛!沒(méi)什么特別的!”
僅僅是一首詩(shī)嗎?再讀這首詩(shī),腦子里產(chǎn)生疑惑:為什么詩(shī)人要寫(xiě)“客舍青青柳色新”?為什么詩(shī)人要說(shuō)“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”?
帶著問(wèn)題,查閱資料,走進(jìn)中國(guó)古典詩(shī)歌,了解了中國(guó)古典詩(shī)歌中的意象。
我懂了古詩(shī)里的“柳”。柳”不僅是“柳”,那是詩(shī)人的情:“渡頭楊柳青青,枝枝葉葉離情”我知道了折柳送別的習(xí)俗:“河橋楊柳半無(wú)枝,多為行人贈(zèng)別離” 。我懂了“酒”,那是志同道合朋友心靈相犀無(wú)聲的語(yǔ)言,一杯酒,一片情,一杯酒,一世情。
曾經(jīng)以為自己文學(xué)功底還不錯(cuò),隨著備課的深入,深感自己的淺薄。沒(méi)有吃透文本,怎能駕馭了文本?于是,不再為某個(gè)環(huán)節(jié)怎么設(shè)計(jì)更新穎煞費(fèi)苦心,靜下心來(lái)讀書(shū),再讀書(shū)。夜深人靜的夜晚,讀章炳麟的《訄書(shū)》,讀《詩(shī)經(jīng)》,讀《二十四詩(shī)品》……
備課的過(guò)程,是讀書(shū)的過(guò)程;備課的過(guò)程,是感受中國(guó)古典詩(shī)歌魅力的過(guò)程。愛(ài)上了詩(shī),愛(ài)上了中國(guó)古典詩(shī)詞的簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。
再讀詩(shī),又有疑惑:王維為什么要寫(xiě)這首詩(shī)?每個(gè)人都有自己的語(yǔ)言風(fēng)格,語(yǔ)言風(fēng)格的形成與這個(gè)人的性格、閱歷有著密切的聯(lián)系。那么,王維是怎樣的一個(gè)人?
帶著問(wèn)題,走近了王維。
讀《王維生平事跡初探》我了解了他的才情“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”;了解他坎坷的經(jīng)歷“安史亂起,被叛軍俘獲”;了解他的心路歷程“政治上灰心,寄情山水田園和佛教禪理”……讀著,詩(shī)佛王維的形象在我心中豐滿起來(lái)。《送元二使安西》寫(xiě)于安史之亂前,那是動(dòng)蕩不安的年代。西出陽(yáng)關(guān)是壯舉,為國(guó)效力是男兒的責(zé)任?墒,此一別,再相見(jiàn)遙遙無(wú)期!史料記載,渭城一別六年之后,王維就去世了,西出陽(yáng)關(guān),真的是無(wú)故人了!那是一種怎樣的辛酸與無(wú)奈!懂了王維的心,懂了字里行間的情。
再讀此詩(shī),腦海中留下的是兩組畫(huà)面:以渭城為代表的陽(yáng)關(guān)以東細(xì)雨如酥、客舍青青、楊柳依依……一派生機(jī)盎然;陽(yáng)關(guān)以西卻是黃沙漫漫、風(fēng)吼馬嘶、雜草叢生……一片凄慘荒涼。陽(yáng)關(guān)以東有好友相處時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歡樂(lè)的場(chǎng)面,有臨別時(shí)好友的`殷殷囑咐、戀戀深情,出了陽(yáng)關(guān)卻是孑然一身,孤獨(dú)寂寞。詩(shī)人像一位技術(shù)高超的攝影師,從紛繁變幻的景物中略去次要的部分,將遠(yuǎn)山近水,人喧馬嘯,通通舍去了,淡化了,只擷取了送別環(huán)境中最富感染力的景物——蒙蒙細(xì)雨中的青青楊柳,最動(dòng)人心弦的一剎那——“勸君更盡一杯酒”。真切感受到了王維——重情重意的王維,才華橫溢的王維。
我深深愛(ài)上了這首詩(shī)。聽(tīng)古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》,聽(tīng)歌手童麗演唱《渭城曲》,潸然淚下。由衷感慨:黃金萬(wàn)兩容易得,人間知己最難尋。
不再追求花哨的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),以情感為主線,知識(shí)是浸潤(rùn)著感情的知識(shí),過(guò)程是流淌著感情的過(guò)程。課堂上,學(xué)生和我一起走進(jìn)古詩(shī),走近王維,讀懂了一首詩(shī),留下了一片情。
完成《送元二使安西》的教學(xué),想起薛法根老師的那句話:字詞知冷暖,語(yǔ)言有溫度,一個(gè)語(yǔ)文老師,怎樣能感受到字詞的冷暖,語(yǔ)言的溫度呢?提高文學(xué)素養(yǎng),增加文化的厚度!深深愛(ài)上祖國(guó)的語(yǔ)言文字,并將這份愛(ài)傳遞給學(xué)生,這是語(yǔ)文教師一生的功課!
語(yǔ)文老師作文 篇2
論起兩面,怕是沒(méi)有誰(shuí)能比得上我們可親可敬的語(yǔ)文老師——高老師吧!相信我,只要你稍微與他接觸一陣,定會(huì)驚嘆“怎一個(gè)‘老奸巨猾’了得”!
聽(tīng)高老師上課,那是“老高賣瓜,自賣自嘲”。每當(dāng)講到某位非常偉大的人,高老師就會(huì)非常認(rèn)真地把那位偉人稱贊一下,然后謙虛地說(shuō)自己就沒(méi)有這么高尚。其實(shí)我們都知道,高老師厲害著呢。興許是他對(duì)自己要求高吧。
說(shuō)高老師能力強(qiáng),可不是我有意吹捧。那一日,我因?yàn)閭(gè)人事情煩惱。實(shí)在走投無(wú)路的情況下,我找到了高老師,請(qǐng)求高老師幫忙。高老師聽(tīng)了后,叮囑我把心思放在學(xué)習(xí)上。高老師行動(dòng)很快,第二日那個(gè)男生便圓潤(rùn)地離開(kāi)了我的視線。我不得不感嘆高老師對(duì)我們的`上心和關(guān)心。
怎么樣?是不是夠“兩面”?表面謙虛確是隱藏的實(shí)力者、行動(dòng)派。真夠“老奸巨猾”的呢!
語(yǔ)文老師作文 篇3
說(shuō)到老師,給你的印象肯定是親切、嚴(yán)肅、友好的吧,但我們的語(yǔ)文老師朱老師給我的.感覺(jué)卻是愛(ài)“打賭”,你不信?還是聽(tīng)我慢慢道來(lái)吧!
記得那次作文課上,朱老師教我們寫(xiě)信,他講完的書(shū)信的格式以后,接著又教我們?cè)鯓訉?xiě)信封。當(dāng)他問(wèn)我們信封應(yīng)該先寫(xiě)收信人的地址還是寄信人的地址時(shí),很多同學(xué)都搞不清楚。不少同學(xué)都說(shuō)第一排寫(xiě)寄信人的地址,最后寫(xiě)收信人的地址。朱老師瞪大了眼睛:“不可能吧!我們打賭,如果你們說(shuō)錯(cuò)了,就一人發(fā)一封信給我,如果我說(shuō)錯(cuò)了,我一人寫(xiě)兩封給你們,怎么樣?”呵!你知道120封信的字有多少?天下哪有這么好的事情?沒(méi)等老師說(shuō)完,同學(xué)們就不約而同地說(shuō)“好!”一陣“噼里啪啦”的翻參考用書(shū)的聲音過(guò)后,大家都不吱聲了。咦?怎么是第一排寫(xiě)收信人的地址呢?朱老師笑著說(shuō):“看到?jīng)]有,我早說(shuō)過(guò)你們寫(xiě)信封要注意‘先人后己’嘛!”
還有一次,在語(yǔ)文課上,在教到“既然”和“即使”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí),同學(xué)們都讀搞不清楚”總是把“既”讀成第二聲,把“即”讀成第四聲。朱老師眼珠一轉(zhuǎn),笑著說(shuō):“既然你們都認(rèn)為自己讀得是對(duì)的,那我們打賭,如果你們說(shuō)錯(cuò)了,就讀10遍,我錯(cuò)了的話,就讀100遍。怎么樣?”“好!”我們胸有成竹地說(shuō)道。結(jié)果我們一查《新華字典》又輸了,朱老師有說(shuō):“怎么樣,我告訴你們一個(gè)小竅門(mén):‘既’右邊部分是四畫(huà),讀第四聲;‘即’右邊是兩畫(huà),讀第二聲。”后來(lái)我們?cè)僖矝](méi)有讀錯(cuò)過(guò)。
你瞧,我們的朱老師多愛(ài)“打賭”哇!不過(guò),我們?cè)诤退按蛸”的過(guò)程之中學(xué)到了無(wú)數(shù)知識(shí)!
語(yǔ)文老師作文 篇4
今天離過(guò)年只剩下七天了,我約好了幾個(gè)朋友,買了一些禮物,去我的小學(xué)拜訪我舊時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文老師。
一路上,我心潮澎湃:馬上就能見(jiàn)到我想念的語(yǔ)文老師了,離老師以及學(xué)校也長(zhǎng)達(dá)一年之久了,再次回到該會(huì)是什么樣呢?
來(lái)到小學(xué)門(mén)口,我向遠(yuǎn)方望去,哦!仍然是原來(lái)那般模樣,金燦燦的陽(yáng)光輕柔的泄在廣闊的操場(chǎng)上,操場(chǎng)平面反射區(qū)淡淡的金斑。操場(chǎng)被三座教學(xué)樓所包圍著,想當(dāng)年,我就在此讀書(shū)、學(xué)習(xí)。耳邊似乎回響起那嘹亮的卻有些稚嫩的聲音:“輕輕的你走了,正如你輕輕地來(lái);你輕輕的招手,作別西天的云彩……”只不過(guò),一年相別,早已是物是人非了。
忽然,一陣急促的電話鈴打斷了我的思緒:“張毅博,我是你的小學(xué)老師,我現(xiàn)在已經(jīng)到學(xué)校了,你呢?”放下電話,扭回頭,瞬間,一個(gè)熟悉的身影映入了我的眼簾:瘦小的身材,彎彎的細(xì)眉,漂亮的一頭黑發(fā),那不正是我的小學(xué)語(yǔ)文老師嗎?
老師笑著對(duì)我說(shuō):“最近你的學(xué)習(xí)可否有長(zhǎng)進(jìn)?”一聽(tīng)這句話,我立刻像泄了氣的.皮球,不敢再看老師。我從小就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,總是惹是生非,而老師確是一直悉心的照顧我,真是慚愧!老師微微笑了笑,帶著我們一起走進(jìn)了以前的教室。
啊!生活了六年的教室!以前是原來(lái)那般樣子,可是早已物是人非。窗臺(tái)上,擺滿了各種各樣的鮮花,清淡幽雅的香氣直撲鼻,后墻上也掛滿了獎(jiǎng)狀,我仿佛回想起那流逝的小學(xué)時(shí)光,是那么的真切,那么的甜蜜……
轉(zhuǎn)眼間,時(shí)間已經(jīng)不早了。我和老師道別后,踏著一路晚霞,走上了回家的路。
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