語文課作文常用[5篇]

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的語文課作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文課作文 篇1

　　今天這一節(jié)語文課不是簡(jiǎn)單的一節(jié)語文課而是一節(jié)難忘的課。

　　剛上課，老師就挑了幾個(gè)人讀課文，可是讀的不怎么樣。老師說從你們讀的課文就知道你們晚上預(yù)習(xí)了沒，有沒有認(rèn)真的預(yù)習(xí)，老師又讓同學(xué)們發(fā)表自己的意見，張瑾說：“她覺的喬霖鶴和何家豪 讀的'好�！钡�是老師說：“喬霖鶴和李伊凡讀的最好�！蔽乙灿X的是這樣。

　　老師說：“昨天是誰好好預(yù)習(xí)認(rèn)認(rèn)預(yù)習(xí)的舉手�！比�班只有兩個(gè)人舉手，老師非常失望。

　　我也沒好好預(yù)習(xí)，我一定會(huì)加倍的努力的。讓老師不在失望。

語文課作文 篇2

　　下午，語文課上，老師讓我們做練習(xí)冊(cè)，其中有一道閱讀題，大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)，抓耳撓腮。老師提問時(shí)，只有幾個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言。老師讓舉手的同學(xué)一一說出自己的想法，最后輪到我了，我倒覺得有點(diǎn)膽怯，不自信了。

　　難道他們說的都不對(duì)嗎？老師為什么不說話呢？于是我根據(jù)前面幾個(gè)同學(xué)的回答，又加上自己的理解，很自然地說出了自己的答案。說完，我目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，害怕地等待她的.“判決”。

　　這時(shí)，只聽老師說：“大家分析一下這幾個(gè)同學(xué)的答案，你們看誰回答的比較準(zhǔn)確呢？”“婉兒�！薄皩�(duì)，我看婉兒理解的比較全面，比較完整！”聽后，我那顆忐忑的心才落了下來，我內(nèi)心那個(gè)美呀，就別提了。不過，我不能驕傲，我要繼續(xù)努力。

語文課作文 篇3

　　開學(xué)第一天，我們迎來了人生中第一節(jié)語文課。

　　“羊羊羊……”從我們班的教室里不斷傳出。

　　你猜猜發(fā)生了什么？

　　想你也猜不到，那我就公布答案啦！

　　我們的'語文老師——李老師，正在為我們“念緊箍咒”。

　　“這個(gè)字念‘羊’！來我們一起讀，羊羊羊羊羊……"

　　你瞧，她又在念了，哎呀，李老師看向我了！

　　“這位小朋友，請(qǐng)你告訴老師，這個(gè)字怎么讀？”

　　“……”

　　教室突然鴉雀無聲了，同學(xué)們都緊張兮兮的望著我，生怕下一秒老師就爆發(fā)了連累他們。

　　“羊！”我十分自信地答道。

　　“嗯，好，這位同學(xué)請(qǐng)把這個(gè)字抄寫100遍，明天交給我檢查�！�

　　這都是些什么嘛！我欲哭無淚了都。

　　不過，或許很久以后，我才會(huì)知道那是一個(gè)多么好的主意。

語文課作文 篇4

　　語文如一杯香茗，獨(dú)享茶之韻味，又不乏苦澀。又似小小李子，得其內(nèi)涵，要有不畏艱辛的勇氣。語文課無處不在，他在每個(gè)人內(nèi)心深處。

　　聆聽大自然，從空曠原野上看到語文。隨風(fēng)搖擺的花兒，一縷孤煙扶搖而上，在滴送大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A，也可謂入情入境了。

　　于是我便被古詩深邃的內(nèi)涵，迷離的外表折服了。我開始愛上了古詩，也愛上了語文，中國(guó)詩詞大會(huì)熱播期間，我專門找了本書來做。品讀每一個(gè)字余味悠長(zhǎng)，更讓我對(duì)古詩文懷有一片赤誠(chéng)之心。

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開寫的是李賀誓死勿敢忘憂國(guó)的英雄氣概。古詩不僅勾勒物，突出人的情感。有的含蓄娓娓道來，有的'粗曠透露真情，相信這就是為什么歷代佳作可以萬世傳唱的原因吧！

　　大自然與古詩人之間有必要的聯(lián)系。觀錦繡山川又有懷才不遇之感，就有了巴山楚水凄涼地，二十三年年棄置身這豐滿的情感。哪怕一間破茅屋，杜甫也能寫出安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏的人民疾苦。大自然啟發(fā)于騷人，升華于詩句。

　　李清照婉約，杜甫憂民，王昌齡邊塞情，無不彰顯自己獨(dú)有的風(fēng)采。我讀古詩文，讀出了詩人的內(nèi)心，感到了他們因個(gè)而異的復(fù)雜心理。

　　何為語文？它是一種文字，一種語言，一個(gè)朗朗上口的兒歌，它真正藏在每個(gè)人的內(nèi)心深處。我熱愛語文，熱愛大自然，迷倒在語文的古詩文腳下。

語文課作文 篇5

　　我喜歡那堂語文課，每當(dāng)我回憶起那節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)由衷地感謝李老師。

　　那是三年級(jí)開學(xué)后不久的一天�！岸ｂ忊彛　卑殡S著清脆的鈴聲，一臉嚴(yán)肅的李老師匆匆走進(jìn)了教室�！皺z查讀書！”李老師一如既往先讓我們輪流讀課文，大家立刻思想高度集中起來，生怕“小火車”開到自己這里出洋相。老師聽著聽著臉上微微有了笑意，“嗯，看來大家昨天預(yù)習(xí)得比較認(rèn)真，字音基本正確，長(zhǎng)句讀的也比較通順�！蓖瑢W(xué)們似乎都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，要知道，這位新上任的語文老師可對(duì)我們的預(yù)習(xí)提出了很“苛刻”的要求——如果誰沒有在上新課前把課文讀正確讀通順，并且家長(zhǎng)沒有簽名的話，抄課文可就逃不掉了！在幾個(gè)同學(xué)被“殺雞儆猴”以后，同學(xué)們對(duì)讀課文可重視多了。今天， “小火車”破天荒地一開到底，別說老師滿意，我心里也開心呢！

　　接下來，老師提出了一個(gè)書后的'問題，沒想到教室里的氣氛又沉悶了，沒有一個(gè)同學(xué)把手舉起來。我暗暗思忖：昨天我預(yù)習(xí)時(shí)倒是思考過這道題，可是我的聲音小，萬一說的又不對(duì)那不“自討苦吃”嗎？我的手似舉非舉，猶豫不決。突然李老師發(fā)話了說：“來，坐在最后的一位女同學(xué)說，說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師會(huì)幫助你的�！崩蠋煹难劬Τ錆M了對(duì)我的期待，我仿佛覺得被一股暖流包圍，于是，我勇敢地站了起來……“嗯，說的不錯(cuò)。再大聲一點(diǎn)，自信地說給大家聽！”老師一邊聽我說，一邊鼓勵(lì)我，我終于把這個(gè)問題表達(dá)清楚了！“這位同學(xué)能帶著書后的問題預(yù)習(xí)，真是太棒了，讓我們把掌聲送給她！”老師熱情地表揚(yáng)我，

　　請(qǐng)坐下，誰還想學(xué)著說一說？”老師高興地說�！拔�！”“我！”“我！”同學(xué)們齊聲叫喊，李老師抽了很多同學(xué)都說了一遍�？吹酵瑢W(xué)們說著我想的答案，心里可高興了！我以后得習(xí)慣這苛刻的要求，這樣的話我們班的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高的！同學(xué)們每次也在我說的基礎(chǔ)上，說的更上一層樓了！

　　李老師的苛刻預(yù)習(xí)要求我現(xiàn)在終于明白了這是什么意思——這是上語文課的重要性，同學(xué)們從不喜歡李老師的苛刻預(yù)習(xí)現(xiàn)在變得喜歡了，對(duì)語文課的熱愛之情增加了。這節(jié)語文課，不僅讓我變得積極發(fā)言，還讓我的發(fā)言帶動(dòng)了全班同學(xué)們也積極發(fā)言！

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