(精華)語(yǔ)文課作文5篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文課作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　時(shí)間，如白駒過隙，匆匆而過。一周的學(xué)習(xí)生活雖然很快就結(jié)束了，但精彩而又充實(shí)，快樂得令人回味無窮。

　　“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上，只有那蝴蝶停在上面……”周末，爸爸反復(fù)地播放著校園歌曲《童年》，而我則來回地翻看著《古詩(shī)詞三首》和《梅花魂》，始終為這一周的語(yǔ)文大課堂而感動(dòng)著。

　　家鄉(xiāng)，是一個(gè)讓許多人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。思鄉(xiāng)，更使無數(shù)身在異鄉(xiāng)的'人們“欲作家書意萬重”�！恫创�瓜洲》、《秋思》、《長(zhǎng)相思》這三首古詩(shī)詞表面上看，顯得干癟枯燥、毫無生氣，但在教學(xué)時(shí)，我們的姚老師善于把每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)都打造成課文的亮點(diǎn)。通過細(xì)微地講解，他很快就把我們帶入到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情之中。尤其是《梅花魂》這一課，老師通過佳句賞析，把身在異鄉(xiāng)的外國(guó)華僑對(duì)祖國(guó)的眷念之情講解得淋漓盡致，不僅引導(dǎo)我們領(lǐng)悟梅花的品格、靈魂與骨氣，更是教育我們做人，要像梅花一樣“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣”。

　　總之，這是豐富多彩的一周，既讓我學(xué)到了知識(shí)，又讓我感受到了快樂。希望在今后的每一周，我都能夠跟老師和同學(xué)們一起愉快地度過。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里，語(yǔ)文課總是苦的、辣的，而換了一名老師后，語(yǔ)文從苦辣變成了甜甜的.。

　　那是堂作文課，黃老師笑瞇瞇地走進(jìn)了教室，帶著我們走進(jìn)了多媒體，然后在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室里霎時(shí)間炸開了鍋，有人說教室里會(huì)搬進(jìn)木頭人；有人說會(huì)有活的木頭人在我們教室；有人的想法更奇怪：說我們會(huì)變成木頭人，然后上作文課。

　　很快黃老師便公布了，這堂課來做木頭人游戲，如果全班堅(jiān)持1分鐘不動(dòng)，不說話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽到糖果，我們兩眼冒金星，爭(zhēng)取向五顆糖果見面。第一輪時(shí)，因?yàn)槲覀兊膭⒔ㄎ臄[的造型實(shí)在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學(xué)都忍不住笑出了聲。第二輪時(shí)，悲劇再次重演，還是因?yàn)閯⒔ㄎ娜滩蛔��?dòng)了，這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次說話，我們讓班長(zhǎng)看住他，這次進(jìn)行的十分順利，讓我們得到了三顆糖果。

　　第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時(shí)最嚴(yán)肅的劉李俊則為木頭人。規(guī)則是木頭人先擺一個(gè)Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動(dòng)了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個(gè)女生，把屁股一翹，扭了起來，然后在那里唱完全反調(diào)的歌曲，這使大部分的同學(xué)都笑了，就連平時(shí)嚴(yán)肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最后黃老師決定5秒鐘之后，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過去了，可劉李俊還沒笑，高勝奇輸了。

　　木頭人比賽真有趣。

語(yǔ)文課作文 篇3

　　今天的語(yǔ)文課讓我難忘。

　　我們?cè)搶W(xué)《威尼斯的小艇》這一課，

　　先叫了幾個(gè)同學(xué)念了課文，不是丟字就是添字，讀的很不好。老師又問了同學(xué)們昨天晚上誰預(yù)習(xí)了，我舉起手來。因?yàn)樽蛱煳疑衔掖_實(shí)預(yù)習(xí)了。只見班里只有我和邢金陽(yáng)預(yù)習(xí)了，老師很生氣，我心里也 很難受，覺得下節(jié)課的'體育肯定被占。

　　讀過了課文，就該學(xué)生字了。先讀了字音，組了詞，該分析字形了。老師讓李學(xué)坤那一豎排一人一個(gè)字來分析。分析過了，老師說有沒有錯(cuò)誤，先是沒有回答，后來說的都不對(duì)。老師又生氣了。

　　因?yàn)槲覀兊⒄`了時(shí)間，所以第三節(jié)體育被占。

　　如果我們好好預(yù)習(xí)，會(huì)這樣嗎？

語(yǔ)文課作文 篇4

　　今天是王梓曄小組講課，他們組有韓瑞萱、杜俊賢和王昱博，那是在下午第二節(jié)課。王梓曄先給我們說了顏色在生活中的作用，然后“字老師”王昱博來給我們講字。

　　王昱博講字用的時(shí)間非常的長(zhǎng)，拿的是PPT，我給他的'建議是：“以后看見同學(xué)們說的磕磕絆絆就說：‘坐下，聽別人講。’”他給我們講了易寫錯(cuò)的字、形近字、易讀錯(cuò)的字……我覺得王昱博講的挺好的。王梓曄又說：“下面有請(qǐng)?jiān)~老師韓瑞萱�！�

　　韓瑞萱給我們講的很詳細(xì)，這個(gè)詞的意思，這個(gè)詞的近義詞，這個(gè)詞的反義詞，他拿的PPT很好看，還給我們提問，在她講完的時(shí)候，我才知道紅、黃、藍(lán)是三原色。

　　杜俊賢講的時(shí)候，他既沒有PPT，又沒有準(zhǔn)備好，講的磕磕絆絆，連語(yǔ)言都沒有組織好。我希望他以后能先準(zhǔn)備在講課。

　　給組長(zhǎng)王梓曄講了，她講的是結(jié)構(gòu)，使用童話的結(jié)構(gòu)寫出三原色的組合色，她還讓我們討論了很長(zhǎng)時(shí)間，我們得出了很棒的結(jié)論 。

　　今天的語(yǔ)文課真有趣。

語(yǔ)文課作文 篇5

　　每個(gè)班級(jí)都有著一群非同尋常的物種，那就是——課、代、表！而放眼望去，其他科的課代表們都傳承著“男女搭配，干活不累”的傳統(tǒng)，而語(yǔ)文……卻是由四個(gè)“冷酷而又暴力”的女漢子組成，而一件件屬于語(yǔ)文課代表的趣事，也拉開帷幕。

　　我們四個(gè)之間，早已煉就了心有靈犀的眼神交流。

　　每次，當(dāng)周老師問道：“今天該哪個(gè)課代表反饋名單了？”我們四人，探出頭，尋找對(duì)方的身影，眼神一對(duì)接，使個(gè)眼色，然后又嚴(yán)肅地點(diǎn)一點(diǎn)頭，接著暗暗吁出一口氣。

　　每次，去語(yǔ)文辦公室的時(shí)候，四個(gè)人心照不宣，不用互相提醒，就能夠躡手躡腳，靜悄悄地慢步走向語(yǔ)文辦公室。

　　四個(gè)人緊盯著眼前這扇神圣的大門，不禁吞咽了口唾沫，又是一扭頭，彼此之間眼神對(duì)接，使個(gè)眼色，同時(shí)打著手語(yǔ)，“您先請(qǐng)，請(qǐng)進(jìn)。”“啊不不不，打擾了，您先吧，不能以下犯上�！薄澳闵夏闵希�加油！”“行吧行吧，我來�！�

　　推開門，四個(gè)人很有秩序的魚貫而入，排成一排，個(gè)個(gè)表情凝重嚴(yán)肅，像是犯了錯(cuò)一樣。手無處安放，要么背到身后，像罰背書的書生，要么緊張地貼著褲縫，像站軍姿似的，要么就是抓耳撓腮，哈哈！好不拘束！

　　出了辦公室，先是輕輕關(guān)上門，又是躡手躡腳走出辦公樓，接著便大踏步起來，四個(gè)人又是眼神對(duì)接，可這次卻相視一笑，抬腿立刻飛奔回教室，好不自在！

　　語(yǔ)文課代表有時(shí)也蠢的可以。

　　依稀記得有一次，兌若源、渠恩如和我三個(gè)人去辦公室，出來的時(shí)候，三個(gè)人莫名腎上腺素噴涌較快，都樂呵呵地，先是她們兩個(gè)人一溜煙往前跑，反射弧較長(zhǎng)的我愣了愣才反應(yīng)過來，撇撇嘴就很不樂意，這兩個(gè)人，甩下我跑了！

　　哼！于是，我深吸一口氣，鉚足了一股勁，撒開腿就向前奔，以沖刺800米的速度，嘿嘿嘿，看到你們的背影啦！

　　誰料想，這兩個(gè)人停了……是的！停了！我……我……我以沖刺800米的速度……嘿嘿嘿（要哭）！

　　把你能想到的最大分貝的撞擊力都想出來，我剎不住車，甚至是抹了油一般，“嘭”就撞倒了渠恩如，順勢(shì)又壓倒了兌若源，我們?nèi)齻�(gè)人就像疊羅漢般堆成一團(tuán)，人家是疊羅漢，我們就是疊語(yǔ)文課代表！

　　“哎喲，頭發(fā)頭發(fā)！誰壓著我的`頭發(fā)了！”

　　“啊痛痛痛我的腿，誰壓住了？！”

　　“哦你膝蓋硌著我的手啦！”

　　過了好一會(huì)兒，我們才完全分解開來，瞬間，我能感受到四道犀利的目光向我射來，令我頭皮發(fā)麻。

　　我故作輕松，把手扇了幾扇，抬頭看那白凈的天花板，道：“啊今天天氣真好！陽(yáng)光明媚，只是陽(yáng)光直射有點(diǎn)受不了！”同時(shí)朝她們壞笑。

　　其實(shí)，我還挺開心，有時(shí)我們四個(gè)人碰撞出有趣的火花，能給每天日復(fù)一日的大壓力之下的生活增添些樂趣，讓彼此的笑容浮現(xiàn)在溫暖的面龐上……

　　哈！語(yǔ)文課代表趣事多！

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