語(yǔ)文作文10篇【實(shí)用】
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的語(yǔ)文作文10篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文作文 篇1
一．當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀與分析
小學(xué)作文一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)，教師難教，學(xué)生難學(xué)。雖然國(guó)內(nèi)的教育者沒(méi)有間斷對(duì)作文教學(xué)的研究，但最終沒(méi)有形成完整的高效的作文教學(xué)體系。中央教科所自由研究員和江蘇省特級(jí)教師于永正等同志，針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)領(lǐng)域普遍存在著的“為考而教” “為考而學(xué)”的傾向，提出了“按言語(yǔ)交際需要改革作文教學(xué)”的主張，并進(jìn)行了卓有成效的探索。此外，作文教學(xué)還存在著派系之爭(zhēng)，如，包全仁的序列作文；李吉林教授的情境作文；滕昭蓉老師的童話引路教學(xué)；吳立崗的層次性作文；最近一些教育專家提出生活作文，等等，作文教學(xué)可以說(shuō)眾說(shuō)紛紜。這些學(xué)說(shuō)為我們的作文教學(xué)研究提供了參考的價(jià)值�，F(xiàn)分析當(dāng)前作文教學(xué)主要問(wèn)題有：
1．對(duì)教材的教程過(guò)于依賴
教材是作文教學(xué)的主要課程資源，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要參照，但教材僅僅是個(gè)例子，受地方文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等諸多因素影響，有的內(nèi)容未必符合本地區(qū)學(xué)生實(shí)際的作文需要（如教材版本的不同），另外教材改革比較滯后，多年反復(fù)地訓(xùn)練同樣的題材或內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，使作文教學(xué)缺乏了創(chuàng)新的個(gè)性。
2．沿襲套路，框架式章法指導(dǎo)
目前的作文教學(xué)仍然沒(méi)有擺脫老框架，依然的強(qiáng)調(diào)作文的方法與技巧，講究語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，講究文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)緊。我們認(rèn)為作文章法是重要的，但對(duì)小學(xué)作文來(lái)說(shuō)，不是最重要的。小學(xué)作文要適合兒童的作文心理，符合兒童的語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律。兒童怎么想就要他們?cè)趺凑f(shuō)，讓他們“對(duì)寫(xiě)話有興趣”（第一階段），“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”（第二階段）
3．教學(xué)環(huán)境受限，偏隅課堂教學(xué)指導(dǎo)
由于教學(xué)時(shí)間的有限性，多數(shù)教師除了利用教學(xué)計(jì)劃的課時(shí)外，很少把作文教學(xué)拓展到課外，更缺乏在生活中指導(dǎo)作文。生活是學(xué)生作文的源泉，沒(méi)有生活也就缺少了素材，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)積累，邊生活邊寫(xiě)作，這是作文教學(xué)的最佳出路。要讓學(xué)生建立生活與寫(xiě)作的聯(lián)系，就要先明確寫(xiě)作目的，然后指向生活，再由生活回歸寫(xiě)作。
4．說(shuō)教過(guò)重，抹殺兒童作文的思想意識(shí)
作文就是表達(dá)，作文內(nèi)容應(yīng)該反映的是真實(shí)的生活，真實(shí)的情感，真實(shí)的態(tài)度，然而受正統(tǒng)的思想意識(shí)的影響，要求學(xué)生作文必須反映積極的并有一定的價(jià)值取向的內(nèi)容，或者我們總用成人的思想去量度學(xué)生的意識(shí)，那么也就在某種程度作文真的成了“作” 文了。生活是豐富多彩的，兒童的世界是天真的，他們對(duì)事物往往是感性的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該尊重兒童的思想意識(shí)。
5．作文教學(xué)沒(méi)有和其他學(xué)科以及實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。課堂是生活，但生活不僅僅是課堂
我們一直把作文教學(xué)作為獨(dú)立的體系來(lái)教學(xué)，為了學(xué)生作文而進(jìn)行作文教學(xué)。其實(shí)作文的形式的無(wú)處不在，作文教學(xué)也不應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的專利，應(yīng)該和其他學(xué)科密切的結(jié)合起來(lái)，如一節(jié)音樂(lè)課就可以是學(xué)生作文的最好素材。實(shí)踐活動(dòng)更是學(xué)生作文不竭的資源，一次游戲，一次游園，一次參觀，一次訪問(wèn)，都可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。作文教學(xué)不必按著教材的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，作文教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放的，隨機(jī)的，生成的，要不斷創(chuàng)新作文教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
二、新課程理念下的作文教學(xué)的界定和意義
首先，我們不能一味地否定以前的作文教學(xué)理念。新課程理念下的.作文教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)批判性的繼承和發(fā)展；新課程理念下的作文教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為根本目的，在提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力的同時(shí)，關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；新課程理念下的作文教學(xué)要走進(jìn)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，要求學(xué)生能自由地表達(dá)真情實(shí)感。
《新課標(biāo)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”學(xué)生作文反映出他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)能力、閱讀量、知識(shí)面、寫(xiě)字、人格等多方面的情況。作為小學(xué)階段，是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)打好學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，以及打好語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，有著特殊意義。
三、新課程理念下的作文教學(xué)的策略
1、首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)
如果把學(xué)生比作小鳥(niǎo)，那么，我們的作文應(yīng)該是一片天空，讓學(xué)生在天空中開(kāi)心地自由翱翔，而興趣就是他們翱翔的最大動(dòng)力。在學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作的時(shí)候，教師要關(guān)注學(xué)生興趣的焦點(diǎn)，不要定條條框框，應(yīng)以新激趣，以疑激趣，以奇激趣，以美激趣，讓學(xué)生之間多交流，通過(guò)交流找到共同興趣。因?yàn)橛辛斯餐呐d趣，學(xué)生才能有更深的感受，而且在交流寫(xiě)作的過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到寫(xiě)作是自我表達(dá)、與人交流需要，是生存和發(fā)展的一種需要。同時(shí)，教師要降低寫(xiě)作初始階段的難度，這樣提供了機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和欲望。
例如我們可以在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教會(huì)學(xué)生作文。兒童有好奇、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)順應(yīng)兒童的心理，構(gòu)建作文過(guò)程。游戲活動(dòng)是他們的樂(lè)園，游戲不僅使他們情緒盎然，而且感悟深刻，他們樂(lè)于把游戲的過(guò)程介紹給他人，樂(lè)于把游戲的情趣表達(dá)出來(lái)與他人共享。例如開(kāi)展一些班隊(duì)活動(dòng)“掰手腕”、“下象棋”等競(jìng)賽。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富其想像思維
孩子眼中的世界是一個(gè)經(jīng)過(guò)夸張和變形的世界，他們的思維常有很強(qiáng)的想象性和幻想性，對(duì)所見(jiàn)的事物都帶上主觀色彩。教師要引導(dǎo)他們細(xì)心觀察和體驗(yàn)生活，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，去心去感受，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，多捕捉自己覺(jué)得新奇有趣、最有意思的事物和感受。有了這些感知的基礎(chǔ)，寫(xiě)作時(shí)就能順手拈來(lái)了。
在《新課標(biāo)》中，多次明確提出了作文課要讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。第一學(xué)段提出“寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”， 第二學(xué)段提出“不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感覺(jué)和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，第三學(xué)段則進(jìn)一步提出“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文”。 由此可見(jiàn)，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀是《新課標(biāo)》對(duì)作文課的一項(xiàng)重要要求。
3、要鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)作，自由表達(dá)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“我們作文，要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的，自己的話�！薄缎抡n標(biāo)》第三階段中也指出作文要“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。”這表明，自主寫(xiě)作、自由表達(dá)是作文教學(xué)的重要策略。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要“思想開(kāi)放，內(nèi)容開(kāi)放，形式開(kāi)放”，提倡開(kāi)放性寫(xiě)作、個(gè)性化寫(xiě)作、創(chuàng)意性寫(xiě)作。讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的內(nèi)容。讓學(xué)生的心靈松綁，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下無(wú)拘無(wú)束的馳騁思維。當(dāng)然，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)、個(gè)性化表達(dá)的同時(shí)也要落實(shí)基本的寫(xiě)作規(guī)范。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀作正確引導(dǎo)。在這方面，筆者主要取用的是從寫(xiě)周記（日記）入手，因?yàn)橹苡洠ㄈ沼洠┳钯N近學(xué)生的生活和感受，學(xué)生也樂(lè)于在周記（日記）里和老師溝通，因?yàn)椤皩?xiě)之皆心話，下筆如流水”。
在寫(xiě)作過(guò)程中，不但要鼓勵(lì)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特感受，不人云亦云，還要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化地表情達(dá)意，創(chuàng)意性地表達(dá)，而不總是“幫助孤寡老人挑水，幫老大爺推煤車(chē)，下雨后回教室關(guān)窗戶，老師為了幫自己補(bǔ)習(xí)而病倒……”�！耙磺�(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每一個(gè)學(xué)生都有自己特殊的視角、獨(dú)立的見(jiàn)解和獨(dú)特感受，教師不能抹殺兒童作文的思想意識(shí)。
4、要讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作
寫(xiě)作從審題、立意、構(gòu)建、草擬、修改、成文，都是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”落實(shí)這一理念，我們首先要把修改的權(quán)利分配給學(xué)生，那種越俎代庖的做法是不可取的。要讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不斷反思，不斷修改，啟發(fā)學(xué)生想改，肯改，樂(lè)改。同時(shí)，教師也要做好組織者和引導(dǎo)者，教給學(xué)生修改的方法，提高寫(xiě)作水平自我檢查的能力。
在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師教會(huì)學(xué)生修改作文，對(duì)提高作文能力有著事半功倍的作用。因此，教師可以取用以下的方法：
念讀修改：通過(guò)朗讀自己的作文，容易發(fā)現(xiàn)用詞不當(dāng)、語(yǔ)句不通等問(wèn)題，是修改作文的一個(gè)好辦法，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑之一。
示范性修改：通過(guò)集體評(píng)議，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受，起示范性教育。肖復(fù)興在回憶當(dāng)年葉圣陶先生為他修改的作文《一幅畫(huà)像》時(shí)仍記憶猶新，原因就在于葉圣陶先生確實(shí)改得好。
自改和互改，展示和交流：，這一過(guò)程，實(shí)際上是作文中自主、合作、探究學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)自改和互改，展示和交流，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅的同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。詩(shī)人白居易的詩(shī)句流傳千古，婦孺皆懂，也緣于一改再改。
5、要加強(qiáng)寫(xiě)作與閱讀、與口語(yǔ)交際的聯(lián)系
“凡作文，須要胸中有萬(wàn)卷書(shū)的根柢”。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊(yùn)，很大程度上取決于博覽、勤讀。大文豪魯迅說(shuō)得好：“文章怎么做，我說(shuō)不出，因?yàn)樽约旱淖魑�，是由于多看和練�?xí)，此外并無(wú)心得和方法�！� 《新課標(biāo)》要求廣泛閱讀各類讀物，并加以量化：“課外閱讀量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”書(shū)讀多了，胸中列書(shū)萬(wàn)卷，視野隨之開(kāi)闊，在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)“下筆如有神”。
口語(yǔ)交際是口頭表達(dá)和交流的訓(xùn)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，有利于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高。所謂“我手寫(xiě)我的口”，所以，結(jié)合口語(yǔ)交際，教師可以不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫(xiě)話和習(xí)作，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái)，會(huì)收到事半功倍的效果。
6、要加強(qiáng)寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，有很多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，如生活小調(diào)查、資料搜集等，要重視這些實(shí)踐性的機(jī)會(huì)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。同時(shí)，在寫(xiě)作的過(guò)程中，有很多的合作過(guò)程：師生之間的溝通、學(xué)生之間的交流，與及學(xué)生和社會(huì)的接觸等，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高合作意識(shí)。
過(guò)去的作文教學(xué)多獨(dú)立少合作，每個(gè)人都是封閉的個(gè)體，使學(xué)生的作文思路變得狹隘起來(lái)�，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)，作文也應(yīng)體現(xiàn)對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生對(duì)問(wèn)題、對(duì)事物、對(duì)現(xiàn)象的理解，需要有一個(gè)交流的過(guò)程，通過(guò)討論各自的見(jiàn)解，相互促進(jìn)，相互啟迪，相互溝通，從而更好地學(xué)會(huì)表達(dá)語(yǔ)言。例如讓學(xué)生觀察和討論“圓”是什么，代表什么，每個(gè)學(xué)生心中都有不同的答案，通過(guò)交流，打開(kāi)了思路，激發(fā)了寫(xiě)作欲望。
此外，人與人的交往，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)生活、對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不斷的改變和加深，讓學(xué)生把社會(huì)的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，這就走向了與做人相結(jié)合的道路。社會(huì)的交往，是情感的交往，是做事態(tài)度的交往，是價(jià)值取向的交往，因此作文應(yīng)重視學(xué)生與社會(huì)交往的過(guò)程。例如我們學(xué)校多次和珠三角地區(qū)的學(xué)生搞聯(lián)歡，幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，相互感受各自的生活。在這個(gè)交往的過(guò)程中，學(xué)生有著獨(dú)特的體驗(yàn)，也愿意把這種體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，既反映了作文的真實(shí)，又反映了人生的態(tài)度。
故此，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注自然，面向未來(lái)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容選材的綜合性、多樣性、人文性。
四、新課程理念下的作文教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
1、創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的作文教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
教師首先要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的自我，削除心理上的不安全感，增強(qiáng)他們的信心，努力創(chuàng)造出良好的創(chuàng)造性作文的氛圍。重視激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)里力。因此，作文內(nèi)容和訓(xùn)練形式應(yīng)符合學(xué)生內(nèi)心的需要，讓孩子寫(xiě)自己平時(shí)喜歡寫(xiě)的東西，表達(dá)愿意表達(dá)的情感，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
2、重視語(yǔ)言的積累，多種方式汲取
“文言無(wú)采，行而不遠(yuǎn)”，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，文章如同嚼蠟。雖然新課程理念下的作文主張文體自由，表達(dá)形式自由，但不等于忽視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。一個(gè)好字好詞，往往能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。例如大家所熟知王昌齡的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”、李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水各東流”等佳句。在各個(gè)學(xué)段里《新課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)言積累也有不同的要求，并具有遞進(jìn)性，這些要求都是寫(xiě)好作文的前提和基礎(chǔ)，有了積累才能更好的作文實(shí)踐。
積累語(yǔ)言的主要方式有課堂積累、課外文本閱讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽等。
3、注重因材施教，發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作特長(zhǎng)
“一花開(kāi)放不是春”，教學(xué)要充分注意學(xué)生的整體性和個(gè)體性差異，由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)人程度、接受能力不同，因此在習(xí)作要求時(shí)，教師不應(yīng)“求全責(zé)備”，而應(yīng)針對(duì)不同的要求，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生習(xí)的主動(dòng)性、積極性，從而推動(dòng)整體素質(zhì)的提高。
4、重視信息反饋，重視評(píng)改的實(shí)效。
信息反饋是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課堂教學(xué)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，能夠及時(shí)高速學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，因此教師應(yīng)重視學(xué)生的各種反饋信息，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣會(huì)收到意想不到的良好效果。寫(xiě)作信息的反饋主要是體現(xiàn)在文章的評(píng)改，在上述各種方式的評(píng)改中，教師要關(guān)注學(xué)生在自我修改、相互修改的過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、修改方法等。引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作能力。
新課程的實(shí)施，是深化作文教學(xué)改革的良好契機(jī)。我們要根據(jù)新課程作文教學(xué)的理念和目標(biāo)，從各個(gè)方面下功夫，改進(jìn)作文教學(xué)的方法和策略，努力突破作文教學(xué)這個(gè)“難區(qū)”，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文作文 篇2
今天，我們班來(lái)了一位姓陳的老師，他要給我們班上一節(jié)公開(kāi)的語(yǔ)文課。辦主任趙老師讓我們好好表現(xiàn)，積極舉手發(fā)言，這樣就可以在星期六和星期天少做一些作業(yè)。
我想至少要舉一次手，這樣就可以少做一些作業(yè)了、想著，老師便走進(jìn)了教室，她自我介紹說(shuō)她是陳老師，他介紹完，正好上課鈴打響了。后面坐著一排的聽(tīng)課的老師，我立刻緊張起來(lái)。
老師開(kāi)始上課了，這次老師傷的.是第十一課【鄭和遠(yuǎn)航】這篇課文，老師先讓我們把課文讀一遍，然后想一想這篇課文主要講了社么，概括一下然后交流。不過(guò)五分鐘，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都讀完了，這是老師按了一下鼠標(biāo)，大屏幕上立刻出現(xiàn)了揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)等詞語(yǔ)。老實(shí)說(shuō);''請(qǐng)根據(jù)上面所給的詞，來(lái)具體概括一下這篇課文主要講了社么。''這題十分簡(jiǎn)單，課文上基本已經(jīng)告訴我們了，只要概括一下就行了。
我的手相舉但又沒(méi)有勇氣舉，應(yīng)為后面坐著許多聽(tīng)課的老師，所以我很緊長(zhǎng)要不要舉呢。這是辦理已經(jīng)有三五個(gè)同學(xué)舉手了，而我還在猶豫不決，沒(méi)能把手舉起來(lái)，終于陳老師叫了張晨元，我錯(cuò)失了一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文作文 篇3
當(dāng)“永貞革新”在保守勢(shì)力的瘋狂反撲下，唐順宗退位，革新也就宣告失敗。而我，則在百般無(wú)奈之下被貶為永州司馬。這天，又是一個(gè)空虛無(wú)聊的日子，天空的顏色有些暗淡，也有些烏云在那盡情的嬉戲，而在我看來(lái)，就像蔚藍(lán)澄碧的天空被污布沾了幾處大大而抹拭不掉污跡的污點(diǎn)，極其郁悶，疊加無(wú)趣，還有幾縷涼風(fēng)透過(guò)窗邊，擦過(guò)冰涼涼的臉頰，寒！恕己，奉一也都在�！靶值埽鋈プ咦咴鯓�？”就在這時(shí)，吳伍陵，龔古，我弟弟宗玄來(lái)了�！澳闩抖扔行┨鞗](méi)出去走走了，去吹吹風(fēng)不錯(cuò)啊！”他們建議道�！耙苍S，外面的天空是透明的蔚藍(lán)，鳥(niǎo)兒正在放開(kāi)喉嚨歌唱著，空氣也是飽滿水分，充滿花香，你不出去，就無(wú)法欣賞到這些美景了，再說(shuō)，你該放松下心情了，自從當(dāng)了永州司馬，就沒(méi)見(jiàn)你出去過(guò)。”“那好吧！”于是，我們一行來(lái)到了郊外�！岸＿诉�，叮咚叮叮咚……”清脆悅耳的聲音很快就吸引了我，“叮咚……咚”沿著聲音傳來(lái)的方向，我看到了一股清澈的泉水從潭中涌了出來(lái)�！癶o，你們快來(lái)啊，這里個(gè)小潭�！背鲇隗@喜和意外的我等不及大腦的反應(yīng)，聲音沖出了喉嚨。他們以很快的'速度趕到了這。抬起頭，我才驚鄂發(fā)現(xiàn)，天空就像被擦拭過(guò)的明凈，而太陽(yáng)正在天邊高照著大地，這一切的變換也不知道是哪個(gè)魔法師一氣呵成的杰作，讓人驚愕著，來(lái)不及適應(yīng)，充滿了色彩�！懊魅账砷g照，清泉石上流！”我脫口而出的話語(yǔ)�！昂迷~好詞！岸邊游人賞，魚(yú)兒潭底戲！”伍陵兄接了下句，在仔細(xì)看了以下四周的環(huán)境，郁郁青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓蜿蜒，覆蓋著，相互纏繞著，并連結(jié)到一起，參差不齊的隨風(fēng)飄蕩，幽幽環(huán)境，令人流連。“哥，你看這兒的石頭奇不奇？”又一聲驚呼，我湊過(guò)頭，果然不假，潭底的石頭有的成為水中高地，有的成為小島，都的成為不平的巖石，這是多么的奇特。整個(gè)小潭的形狀猶如北斗星彎曲。一會(huì)兒，停下了喜悅和意外。整個(gè)小石潭又恢復(fù)了原來(lái)的寂靜幽深，周?chē)臉?shù)木一棵棵的環(huán)和在旁邊，這么的冷清，寒氣逼人，為什么我會(huì)被貶為永州司馬呢？永貞革新又怎么可以失敗呢？哎，這是個(gè)政治腐敗，階級(jí)矛盾尖銳，社會(huì)危機(jī)四伏的唐朝中葉。風(fēng)吹呀吹呀，這一切還一樣是那么的冷清呀。 215
語(yǔ)文作文 篇4
在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，我養(yǎng)成了每一學(xué)期的課都提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課獨(dú)立思考、大量閱讀。上課的時(shí)候，我們要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，仔細(xì)思考老師所講的知識(shí)，千萬(wàn)不能上著語(yǔ)文做數(shù)學(xué)，上著數(shù)學(xué)做英語(yǔ)。下課要獨(dú)立思考當(dāng)天知識(shí)，完成作業(yè)�？梢杂胁欢淖屚瑢W(xué)、老師講一講，但不能抄作業(yè)。課外要大量閱
讀自己感興趣、有益學(xué)習(xí)的書(shū)。“厚積而薄發(fā)”。只有讀許多書(shū)才能寫(xiě)出好文章來(lái)。1上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課按時(shí)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；2做好課堂筆記，復(fù)習(xí)時(shí)可以看看課堂筆記，再把課堂筆記完善；3做好學(xué)期開(kāi)頭，好的開(kāi)始是成功的一半；4在臨近大考的最后一個(gè)星期，尤其要聚精會(huì)神地聽(tīng)講；5發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間差，在自己最能用功的'時(shí)間學(xué)習(xí)，在自己不能專心的時(shí)間做瑣事。
任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對(duì)自己?jiǎn)适判亩货瓴徽�。�?duì)考試的失敗，冷靜分析，認(rèn)真思考，只要對(duì)勝利充滿信心，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷努力，不斷追求，就一定會(huì)讀得更好！
讓我們一起加油吧！
語(yǔ)文作文 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 借助“漫畫(huà)”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的'思維，獨(dú)特的創(chuàng)意。
習(xí)作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個(gè)各類漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約xx分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話導(dǎo)入
二：展示漫畫(huà)
1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
�。�1） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著重介紹最有特色的地方。
（2） 師生評(píng)價(jià)
�。◤膭�(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
�。�3） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。
�。�4） 教師小結(jié)
三：創(chuàng)作漫畫(huà)
1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作
2. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受
四：自由習(xí)作
1. 談話討論習(xí)作題材
2. 多角度寫(xiě)片段
3. 評(píng)改 （1）選代表性片段進(jìn)行評(píng)析（評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫(xiě)具體，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情）
語(yǔ)文作文 篇6
1.驕傲的人，往往通過(guò)驕傲來(lái)掩飾自己的卑怯。--哈代
2.驕傲是無(wú)知的產(chǎn)物。--蘇格拉底
3.一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲中毀滅了自己。--莎士比亞
4.如果說(shuō)滿足女性的驕傲能使男性無(wú)限喜悅的話，那么傷害男性的驕傲則能使女人欣喜若狂。--蕭伯納
5.越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。--鄧拓
6.傲慢是一種得不到支持的尊嚴(yán)。--巴爾扎克
7.驕傲是所有英雄人物都能受到傷害的處所。--雨果
8.驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。--老舍
9.人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。--徐悲鴻
10.傲骨不可無(wú)，傲心不可有。無(wú)傲骨則近于鄙夫，有傲心不得為君子。--張潮
11.學(xué)人一驕便不能為學(xué)，所以第一要去"驕"字。--譚嗣同
12.忘了自己的缺點(diǎn)，就產(chǎn)生驕傲自滿。--德謨克利特
13.與超過(guò)自己的人去較量的人，結(jié)果是驕傲自大得更為惡劣。--德謨克利特
14.風(fēng)險(xiǎn)越大，甘冒風(fēng)險(xiǎn)的自傲感也越強(qiáng)。--羅曼·羅蘭
15.唯有對(duì)自己卓越的才能和獨(dú)特的價(jià)值有堅(jiān)定、不可動(dòng)搖之確信的人才被稱為驕傲。--叔本華
16.不要讓驕傲支配了你們。由于驕傲，你們會(huì)在該同意的時(shí)候固執(zhí)起來(lái);由于驕傲，你們會(huì)拒絕有益的.勸告和友好的幫助;而且，由于驕傲，你們會(huì)失掉客觀的標(biāo)準(zhǔn)。--巴甫洛夫
17.虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。--毛澤東
18.傲慢的性格只會(huì)偶爾傷害你，而傲慢的表情卻會(huì)使你不斷受到傷害。--狄德羅
19.最大的驕傲與最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。--斯賓諾莎
20.我們各種習(xí)氣中再?zèng)]有一種像克服驕傲那么難的了。雖極力藏匿它，克服它，消滅它，但無(wú)論如何，它在不知不覺(jué)之間，仍舊顯露。--富蘭克林
21.傲慢的人不會(huì)成長(zhǎng)，因?yàn)椋粫?huì)喜歡嚴(yán)正的忠告。--卡內(nèi)基
語(yǔ)文作文 篇7
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,在平時(shí)作文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生一聽(tīng)到“作文”兩個(gè)字,就感到頭痛。那么如何才能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和水平呢?我在教學(xué)中主要采取了以下幾點(diǎn)做法:
一、 提高寫(xiě)作興趣。有位名人說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我在班上成立了寫(xiě)作興趣小組,組織班上學(xué)生訂閱了一些報(bào)刊,指導(dǎo)學(xué)生積極投稿,先后有幾十位同學(xué)在《中國(guó)校園文學(xué)》《語(yǔ)文報(bào)》《新課程報(bào)》《作文導(dǎo)報(bào)》《學(xué)習(xí)報(bào)》《百家作文指導(dǎo)》《青少年文藝》《小溪流》《搖籃報(bào)》《時(shí)代小》《潯陽(yáng)晚報(bào)》等全國(guó)各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了作品，還組織學(xué)生參加全國(guó)各類作文競(jìng)賽，并多次獲獎(jiǎng)，激發(fā)了同學(xué)們的寫(xiě)作興趣。
二、 鼓勵(lì)課外閱讀。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！睘榱素S富學(xué)生的課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，積累寫(xiě)作素材，鼓勵(lì)學(xué)生多看一些課外書(shū)籍。如古今中外文學(xué)名著，尤其是有關(guān)寫(xiě)作方面的書(shū)，使學(xué)生掌握寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，使學(xué)生的思路得到開(kāi)闊，并從中受到啟發(fā)，從而提高了學(xué)生的欣賞水平和寫(xiě)作能力。
三、 加強(qiáng)作文指導(dǎo)。俗話說(shuō):師傅引進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人�！睘榱颂岣邔W(xué)生的寫(xiě)作水平,在寫(xiě)作之前,先對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。如審題和立意、選材和組材、開(kāi)頭和結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)等。在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)時(shí)，常常配合課文或范文，讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，并做到舉一反三，有所創(chuàng)新。
四、 堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練。俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。”要想真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，還必須多寫(xiě)多練。我要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，半個(gè)月寫(xiě)一篇作文，按時(shí)交給老師檢查批改。并做到持之以恒，從初一開(kāi)始一直堅(jiān)持到初三畢業(yè)。從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐漸得到提高。
五、 注意批改方法。俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！蓖瑯�，學(xué)生的作文也不可能是完美無(wú)缺的。因此作為老師，對(duì)學(xué)生的'作文不能求全責(zé)備，也不能要求太高。而應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。老師的作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出不足之處。作文的分?jǐn)?shù)不能打得太低，以免挫傷學(xué)生的積極性。
六、 重視作文講評(píng)。古人云：“他山之石，可以攻玉”。因此作文講評(píng)，是作文教學(xué)中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。老師把一些寫(xiě)得較好的學(xué)生作文，拿到班上宣讀講評(píng)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。這樣既可以使這些同學(xué)得到鼓勵(lì)，又可以讓其他同學(xué)從中受到啟發(fā)和借鑒，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而提高學(xué)生的欣賞水平和寫(xiě)作水平。
一分耕耘，一分收獲。功夫不負(fù)有心人，辛勤的耕耘結(jié)出了豐碩的果實(shí)。在老師的精心指導(dǎo)下，先后有50多位學(xué)生在全國(guó)各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了200多篇優(yōu)秀作品，并輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)各類作文競(jìng)賽，先后有100多人次獲得了“春蕾杯”“茅盾杯”“新星杯”“希望杯”“中華杯”“長(zhǎng)城杯”“小天鵝杯”“中國(guó)小作家杯”“中國(guó)少年作家杯”“中國(guó)校園文化大賽”“全國(guó)中學(xué)生話題作文競(jìng)賽”“手拉手全國(guó)青少年作文大賽”一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。我本人也多次榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”“全國(guó)校園文學(xué)園丁獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。
語(yǔ)文作文 篇8
喜歡朝陽(yáng)！
它的活力，它的火熱，無(wú)一例外地感染著我！
然而，我很久未見(jiàn)到朝陽(yáng)了，我已沒(méi)了看朝陽(yáng)的能力！我一不小心從那高高的山頂上墮下來(lái)，到了山底的一片戈壁！這里空氣渾濁，沒(méi)有白天，只有黑夜！風(fēng)總是那么不著邊界不懂人意地吹著，我感受到身邊的細(xì)紗迎風(fēng)如水氣般在繚繞！
此時(shí)，我迫切地渴求朝陽(yáng)！
于是，我開(kāi)始尋找，開(kāi)始漫長(zhǎng)的跋涉！我的眼睛被沙吹得睜不開(kāi)，只好憑感覺(jué)地用手摸索黑暗中的路！前面有刺，刺傷了我的肌膚，走味有豺狼野豹的吼叫，藍(lán)綠色的眼睛在黑暗中透著咄咄逼人的寒氣！
但我不怕，我要走下去，我要離開(kāi)這個(gè)鬼地方，尋找我摯愛(ài)的朝陽(yáng)！我堅(jiān)定地挪動(dòng)著步伐，總算到了山腳！我開(kāi)始攀登，一步一步，手以滿是傷口，額前細(xì)密的汗珠打濕了頭發(fā)，發(fā)癢的腳也痛了起來(lái)，像是千萬(wàn)只螞蟻在吞噬！我不怕，我不甘于永遠(yuǎn)墮落！終于，頭頂上方以是天空，我累倒在平地上，大口地喘著粗氣！
往前望去，天這塊黑色的墨步似乎開(kāi)始變淡，漸漸的有了些許明朗的跡象！逐漸，黑色褪去，迎來(lái)了可貴的黎明，地平線的上方似乎被沾染了些許混水的橙紅色染汁，不均勻地又隨意地涂在天邊，然后又被分層，極富層次性！些許時(shí)候，染料似乎又變成不混水的純橙紅色，獨(dú)特的那一方天空是那樣奪目！
我看見(jiàn)了，看見(jiàn)了，看見(jiàn)了一個(gè)光禿的頭頂，那是太陽(yáng)的頭頂嗎？是的`，那耀眼的光只有太陽(yáng)才會(huì)發(fā)出！就那么一眨眼，它上升了，不覺(jué)間，圓圓的火球竟傲然屹立于那片天，那光芒給我狼籍的身上鍍上了一層金！淺淺的微笑在我的臉頰上若隱若現(xiàn)！
人生的路上，固有跌下山腳的一刻，但，堅(jiān)強(qiáng)吧！振作吧！去尋找自己的朝陽(yáng)，讓生活充滿陽(yáng)光，讓心中的太陽(yáng)照常升起！
語(yǔ)文作文 篇9
一、審題分析
雨果獎(jiǎng)的設(shè)立不是為了紀(jì)念法國(guó)文豪維克多·雨果，而是為了紀(jì)念來(lái)自盧森堡的現(xiàn)代科幻小說(shuō)奠基人雨果·根斯巴克，他創(chuàng)辦了《驚奇故事雜志》。這是一個(gè)頒發(fā)給科幻或奇幻小說(shuō)的文學(xué)獎(jiǎng)。每年由世界科幻年會(huì)的參加者投票，從上年度內(nèi)的作品中選出獲獎(jiǎng)?wù)�，其堪稱科幻藝術(shù)界的諾貝爾獎(jiǎng)。20xx年雨果獎(jiǎng)結(jié)果公布，中國(guó)科幻作家劉慈欣的《三體》獲獎(jiǎng)，這是亞洲作品首次獲獎(jiǎng)，也創(chuàng)造了中國(guó)科幻的一個(gè)記錄。
然而，劉慈欣獲獎(jiǎng)后卻并不興奮，而是無(wú)奈地發(fā)出了感慨。顯然，在這個(gè)讀圖時(shí)代，很多人依賴圖像、畫(huà)面、構(gòu)圖等直觀東西來(lái)獲取知識(shí)、娛樂(lè)感官、體驗(yàn)生活，而不愿通過(guò)咀嚼、品味、想象文字所包含的思想、情感等富有人文情懷的東西來(lái)體驗(yàn)文學(xué)的內(nèi)在魅力，因此，文學(xué)的魅力在加速衰落，中國(guó)科幻文學(xué)依然落后于世界。也就是說(shuō)，人們自身的欣賞能力、水平、層次在下降，怎么方便怎么來(lái)，怎么省事怎么來(lái)，怎么省力怎么來(lái)，至于怎樣欣賞、怎樣提升欣賞能力、怎樣陶冶情操，就隨他去吧，何必自討苦吃呢。作家悲哀的也大概就是這些。
而劉慈欣今天能有如此非凡的成就，得益于他從小就愛(ài)讀《紅樓夢(mèng)》等名著，并將古典小說(shuō)中的情節(jié)設(shè)計(jì)和人物塑造方法融入自身的作品中，也就是說(shuō)他繼承了傳統(tǒng)的、精華的東西，而不是搞怪求新。同時(shí)，他不愿住在大城市，是因?yàn)榇蟪鞘斜M管時(shí)尚豐富，方便快捷，但種種誘惑干擾會(huì)讓他難以靜下心來(lái)，凝神聚力，他的創(chuàng)作就無(wú)法處在一個(gè)安靜、封閉的環(huán)境中，會(huì)讓他心浮氣躁，會(huì)影響到他對(duì)科學(xué)神秘感的深入探究和
想象力的發(fā)揮，而沉淀心靈、遠(yuǎn)離誘惑、除掉雜念、全神貫注是一個(gè)作家，乃至所有成功人士創(chuàng)造輝煌的重要法寶。
而本材料表面是在談一種文學(xué)現(xiàn)象，其實(shí)是在通過(guò)文學(xué)現(xiàn)象引發(fā)人們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。
讀圖時(shí)代的欣賞方式、趣味的感官化、趣味化、表面化，其實(shí)是時(shí)代浮躁、膚淺、素養(yǎng)低、品位低的表現(xiàn)，文學(xué)欣賞其實(shí)只是表現(xiàn)之一。
而劉慈欣的成功也告訴我們，繼承傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的.、精華的東西，而不是去趕時(shí)髦，搞怪求新，標(biāo)新立異，不僅能幫助其在文學(xué)創(chuàng)作上取得成功，也同樣適用于其他領(lǐng)域，適用于社會(huì)生活的方方面面。
此外，材料還告訴我們：遠(yuǎn)離浮躁，杜絕誘惑，拋棄雜念，做到沉淀內(nèi)心、全神貫注、凝神聚力，這是所有真正成功者的人生法寶。
二、立意角度
1從社會(huì)層面入手。以文學(xué)欣賞為例子或突破口，論述現(xiàn)實(shí)中人們看待事物或做事情時(shí)的浮躁、膚淺、素養(yǎng)低、品位低的表現(xiàn)、危害等，談出自己的認(rèn)識(shí)、建議等。
2從繼承傳統(tǒng)文化入手。繼承傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的、精華的東西，而不是去趕時(shí)髦，搞怪求新，標(biāo)新立異，才能打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得真知灼見(jiàn)，從而給自己、他人、社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
3從如何成功入手。遠(yuǎn)離浮躁，杜絕誘惑，拋棄雜念，做到沉淀內(nèi)心、全神貫注、凝神聚力，這是所有真正成功者的人生法寶。
4面對(duì)成就、功績(jī)、榮譽(yù)，不是沾沾自喜，滿足現(xiàn)狀，而是冷靜反思，看到不足，充滿憂患意識(shí)，這是一個(gè)有追求者不斷創(chuàng)造輝煌的真諦。評(píng)卷問(wèn)題
1、主題立意中的第4點(diǎn)：面對(duì)成就、功績(jī)、榮譽(yù)，不是沾沾自喜，滿足現(xiàn)狀，而是冷靜反思，看到不足，充滿憂患意識(shí)，這是一個(gè)有追求者不斷創(chuàng)造輝煌的真諦。
關(guān)于本立意點(diǎn)，一些同學(xué)從淡泊名利的角度切入，看上去符合立意要求，但是在論證過(guò)程中，只關(guān)注如何錘煉自己的品德，絲毫沒(méi)有把個(gè)人和社會(huì)加以聯(lián)系，無(wú)視題目中提及的“讀圖時(shí)代”所影射的高科技生活這把雙刃劍對(duì)人類文學(xué)、思想、生活等的影響，提升不到淡泊名利是為了不被環(huán)境所漸染，要培養(yǎng)自己的冷靜思考、審視生活的能力的層面，得分普遍較低。
2、形式大于內(nèi)容。有些同學(xué)的語(yǔ)言是優(yōu)美流暢的，文字書(shū)寫(xiě)也是異常的端正秀美，但在議論過(guò)程中，只是能夠擺出浮躁生活的表象，卻分析不出這種生活的危害，提不出自己的建議；或者是每個(gè)段落都精致可喜，但是細(xì)看段落與段落卻很相似，沒(méi)有議論的層次，看不出思想的深入。只是幾個(gè)段落的堆疊，就構(gòu)成一篇文章，完全靠文字“撐場(chǎng)子”，可以說(shuō)是徒有其表。
所以雖然文章寫(xiě)得花團(tuán)錦簇，仍然得不到高分。
3議論的思路恩過(guò)于僵化，簡(jiǎn)單的處理成“個(gè)人-社會(huì)-國(guó)家”的結(jié)構(gòu)，不免出現(xiàn)生拉硬扯的現(xiàn)象。比如有的學(xué)生從人要做沉靜如水的人寫(xiě)起，尚是可行，但是寫(xiě)到國(guó)家的時(shí)候，就說(shuō)我們的國(guó)家也是如此，我們?cè)谔?/p>
理國(guó)際關(guān)系上就從不干涉別國(guó)內(nèi)政，讓人忍俊不禁。還有的同學(xué)由個(gè)人談到集體的時(shí)候說(shuō)：一個(gè)人要離開(kāi)喧囂，一個(gè)學(xué)校也是如此，比如西南聯(lián)大的老師和同學(xué)們?yōu)榱四軌蚋玫膶W(xué)習(xí)，躲避喧囂，遷到昆明。細(xì)想就可以發(fā)現(xiàn)，此“喧囂”非彼“喧囂”！
語(yǔ)文作文 篇10
�、庞麚P(yáng)先抑，開(kāi)發(fā)胃口
唉，老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大伙都叫她“虎妞”。――《同桌》
�、崎_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)
我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對(duì)她，我有一肚子的話要說(shuō)。――《同桌》
�、敲栊卫L神，印象逼真
她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字――祝麗麗。――《同桌》
�、茸匀唤淮揭挛�
新學(xué)期一開(kāi)始，我就注意到一個(gè)問(wèn)題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上。――《同桌》
�、筛柙~開(kāi)頭，響徹云際
“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫(xiě)的日記/明天你是否會(huì)惦起/曾經(jīng)最愛(ài)哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書(shū)店傳了出來(lái)，那帶著綿綿情思的樂(lè)曲，把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……――《同桌》
⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律
朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對(duì)他付出全部信任的人；朋友，歡樂(lè)時(shí)與我分享，危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友，就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。――《朋友》
⑺設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，無(wú)沿?zé)o邊
往事如煙，隨著時(shí)光的`流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？――《朋友》
⑻名言指路，開(kāi)宗明義
培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人�！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾�。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上。――《朋友》
�、蛯�(duì)比映襯，突出重點(diǎn)
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個(gè)身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。――《朋友》
⑽倒敘開(kāi)頭，吸引讀者
當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？――《朋友》
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