【精選】語文作文
在生活、工作和學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的語文作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文作文 篇1
在森林王國，最近經(jīng)常有一些小動物神秘失蹤，弄得全國上下人心惶惶。獅子國王派狐貍偵探去偵破此案。偵察了幾個案發(fā)現(xiàn)場，狐貍都發(fā)現(xiàn)了老虎的腳印，懷疑是兇殘的老虎干的。
一天，狐貍經(jīng)過化裝，穿著大夫的白工作服，拎著一個醫(yī)務(wù)箱，來到老虎家，敲開門，說：“虎哥，好久不見，你是否還好？”老虎冷冷地說：“我好著呢！”“最近，森林流傳著一種病，是亂吃小動物引起的，據(jù)說很嚴重，你是否得了這種病呢？”狐貍故作神秘地說。老虎有點慌了，連忙說：“你這一說，我還真有點不舒服，你給我做個檢查吧！”狐貍一本正經(jīng)地檢查完，遺憾地說：“你得了這種病，還病得不輕呢�！薄安粫�！”老虎先是一愣，又懇求說：“有沒有什么解藥呢？”“有，不過藥品珍貴，數(shù)量有限，別人都已經(jīng)預(yù)約了，我還要留給人家呢。”狐貍假裝為難地說。經(jīng)過老虎再三懇求，狐貍才答應(yīng)了，狐貍兌好了藥，向老虎身上一扎，不一會兒，老虎就暈倒了。原來，狐貍給老虎用的是麻醉呀！狐貍讓留在門外的狗衛(wèi)兵把它抬到了森林監(jiān)獄里，細心的狐貍又在老虎家的地道里發(fā)現(xiàn)了許許多多小動物的尸骨，然后把一根根尸骨裝在一個大布袋里，交給了獅子國王。獅子國王看到以后勃然大怒，把老虎判了重刑。到了這時，老虎才明白：天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，若讓人不知，除非己莫為啊。干了壞事，原來一定會受到懲罰的。
結(jié)了這個案子，狐貍偵探又深入森林，繼續(xù)其他的`案件，為維護森林的安寧不停地發(fā)揮自己的聰明才智。
語文作文 篇2
【摘 要】
作文教學既要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達，又要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，我們只有讓習作成為學生生活的需要，才能讓學生真正喜歡上習作，讓他們以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實”為準則，用自己稚嫩的筆法去描繪這個絢麗多姿的世界。
【關(guān)鍵詞】
小學語文 寫作教學 思考
對于小學生作文的教學，許多小學教師可謂是絞盡腦汁，費盡心機，使出了各種招數(shù)，目的是讓自己的學生盡快入門，但面對參差不齊的學生，有的收效甚微。我在多年的教學生涯中，對小學生作文的教學也頗感任務(wù)之艱巨，擔子之重，感受萬千。下面略談幾點：
一、教師要激發(fā)學生寫作興趣，由表述到表達。
興趣是是最好的老師。學生的寫作興趣一旦被培養(yǎng)起來，就不會感到作文很難，作文遙不可及，其實作文就在我們的身邊，有了興趣他們就會注意觀察周圍的人和事。就會覺得有很多內(nèi)容可以寫，就會無拘無束的自由表達，也會有一個個精彩的呈現(xiàn)。如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？教學中我盡量撥動學生感性思維之弦，寫他們感興趣的東西，將他們一步步引入到寫作的樂園之中。第一故事引導。針對學生愛聽故事的特點，作文課上，我告訴學生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，首先由老師講個小故事，學生聽得入神，笑得開心，接著讓幾個同學復述故事，然后同學們再把故事寫下來，這樣大家都感到這樣寫作文，挺容易。學生嘗到了成功寫作的喜悅。第二是活動激趣。要為學生開辟第二課堂，提供寫作素材，激發(fā)寫作興趣。寫作之前我會有針對性地組織一些同學們樂于參與的有趣的活動。在活動之后，要求學生把每次活動中看到的、聽到的、感受到的，印象最深的寫下來。如習作課《我的課余生活》時，課后，我就帶著學生到操場上玩老鷹捉小雞的游戲。我把學生分成四個組，每組分別選出誰來扮演母雞，誰來扮演老鷹，其他的都扮演小雞。我讓學生在游戲中注意觀察每個角色的動作：老鷹是怎樣捉小雞的，母雞是怎樣保護小雞的，小雞們的反應(yīng)又是怎樣。同時注意體會自己扮演某一角色時，當時的`心情怎樣？這樣一來，學生們根據(jù)自己在游戲中觀察到的以及所感受到的，很順利地把游戲的經(jīng)過較詳細地寫下來了。
二、教師要教給學生一些寫作的方法。
第一是作文“要有具體內(nèi)容”，怎樣才能把事物的重點部分寫得具體，寫得詳細呢？這就需要進行細致觀察了，也就是抓住選取的重點部分，集中注意，觀察精細，在感知事物的細節(jié)上下功夫。如觀察一項活動，就要觀察活動的準備，活動的過程和活動的結(jié)果。對于活動的過程要作為重點進行細致觀察。比如習作要求寫一次活動，我便在班內(nèi)組織學生進行“扳手腕比賽”。首先觀察兩個小選手是怎樣做好準備的，學生口述：“我看見他們伸出手，掌心相握，搭了一個立體的‘人’字。再看是怎樣比賽的。宣布“開始”后，兩個小選手互不相讓，都緊閉著嘴，咬著牙，小臉憋得通紅……，再指導學生用“一會兒……一會兒……一會兒……”來造句，說明比賽過程的激烈。學生口述：“我看見立體‘人’字一會兒歪向左，一會歪向右，一會兒又立在桌面上，一動不動……后來，一方漸漸支持不住，敗下陣來……這樣，連比了三個回合，決出勝負。對于這次活動，由于學生進行了細致的觀察，不僅對整個活動過程寫的完整，而且對兩個小選手比賽時動作、表情的變化，乃至心理活動都寫的栩栩如生，躍然紙上。第二是運用寫作技巧。人們常說“授人魚不如授人漁”“世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識”。要使學生寫好作文，必須教給寫法。包括仿寫：教材中的文章都是一篇篇文質(zhì)兼美的文章，教師可讓學生仿例文寫。如寫校園景物可仿《姥姥家的小院》這篇文章，按文章順序，抓景物特點來寫。還可以讓寫作水平稍差的學生仿照水平較高學生的作文寫，采取以一人帶多人的形式進行。包括導寫：低段的小學生，學歷低，閱歷淺，寫文章的時候，無“法”可依，無“條理”可循，作為教師，要給他們一個寫作的“拐仗”。如看圖寫話時，教他們按順序?qū)懀驈纳系较�，或從近到遠，或先中間后兩邊……再如：教寫動物時，教給學生按從頭到尾的順序?qū)懶游铮梢赃\用“總分”或“總分總”的寫作方法，寫小動物的生活習性和活動特點。這樣學生就寫得有條理了。
三、教師要評價激勵，幫助學生獲得成功體驗。
在教學實踐中，給學生以恰當?shù)墓膭钚栽u價，可增強學生內(nèi)心的成功感，從而更好地激發(fā)學生積極學習的動機。我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。所以，我首先是對學生作文的每一點進步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處常常給予夸獎，在眉批處點評是畫上五角星，總批中還加以鼓勵。在給成績時，我不以一把尺子量全體，而是針對不同層次學生的不同進步進行衡量。同時，我每隔一段時間就將學生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來，放入班級板報中的“作文園地”里，積極投稿或參賽。
四、教師要幫學生擴大閱讀，豐富知識。
沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。
總而言之，作文是小學生的難點，也是一個關(guān)鍵的訓練，在作文教學中，我們應(yīng)該積極的去探究，去備好每一堂作文課，上好每一堂作文課，為學生以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
語文作文 篇3
我們的語文老師中等個頭，勻稱的身材，有一頭瀑布般的黑發(fā)，有時侯扎成馬尾，很飄逸；有時候盤成一個髻，上面別一個精致的頭飾，既利落又漂亮。她經(jīng)常穿長款外套，腳踩黑色高跟鞋，走起路來像一陣風。老師的眼睛最有特色了：當同學們都認真聽課時，她的眼睛就笑成了兩彎月牙；當有同學上課調(diào)皮的時候，老師的眼睛就像利劍一樣，“唰”地投向他，調(diào)皮的同學立刻就認真聽講了。
老師特別喜愛音樂，每次上課前她都會給我們放好聽的歌曲，讓我們聽，所以我們都很期盼上語文課。老師從一年級就教我們，我們最期待的是每年冬天下大雪，因為語文老師早已許下諾言，只要雪下得足夠的大，我們就會一起去賞雪，玩雪……我很期待這一天來臨，許是我們師生之情感動了老天爺吧，上周二天公作美竟下起了大雪，而且飄飄灑灑地下了很久。天地間變成了銀裝素裹的世界，好期待去雪中瘋玩。這時，語文老師好像也按耐不住自己激動的心情，說：“孩子們，我們玩雪嘍……”“好……”語文老師的話音還沒落，我們已經(jīng)來到操場。哇！好壯觀啊，偌大的操場一片白茫茫，好看極了。同學們?nèi)鰵g似的四散開，有的在雪地里跑，有的直接躺在雪地上，還有的`團起了大大的雪球，和老師打起了雪仗，扔向老師，一團團雪球像一顆顆炮彈從天而降，打得老師左躲右閃，難以招架。老師也不甘示弱拿起雪球“回擊”我們，但寡不敵眾，老師的身上沾滿了我們打過去的雪，老師不但不生氣，還和我們一起跑著、喊著、笑著，不時從雪地上撿起我們跑丟的帽子、圍巾、手套……嘴里還不停的叨念著：“哪個小壞蛋，這么粗心！”“老師，小心中彈！”一個同學喊道�！拔矣种袕椓耍彝督�！”“好，繳槍不殺，優(yōu)待俘虜！”“哎呀！”哪知老師是欲擒故縱啊，把我的同學按在雪地上�！肮�，服了吧？”操場上又傳了一陣歡笑，頓時變成了一片歡樂的海洋……
這就是我們的語文老師，她既是我們的老師，更是我們的朋友。我想對老師說：“老師，做你的學生真好！希望你能一直教我們！”
語文作文 篇4
語文是香醇滋潤的美酒，讓人回味無窮；語文是五彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容；語文是光芒四射的太陽，溫暖著我的心。
懈怠時，語文告訴我：莫等閑，白了少年頭，空悲切！失意時，語文鼓勵我：山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。浮躁時，語文提醒我：靜以修身，儉以養(yǎng)德經(jīng)過。多少生活的洗禮，語文引著我們?nèi)コ砷L，去感悟，去向往，去飛翔……
語文，好比一縷春風，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。語文，好比一輪太陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。語文，好比一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯朽。
如今的.生活，多了些浮躁少了些寧靜；多了些欲求，少了些滿足。當我們心無清泉靈臺蒙塵的時候，語文不正是一劑救治心靈的良藥嗎？
太多的心思，太多的癡迷，太多的哀怨，太多的傷感，太多的無人問津和孤獨、冷漠都可以在語文里將他們一一放逐，讓它們消融在詩中詞中了，無痕跡，讓語文溫暖著你的心。
語文作文 篇5
我叫獼猴桃，是一種藤類果樹。
在那漫山遍野的灌木叢林中，我并不怎么顯眼，甚至還有些遜色。真的，我的顏色并不像許多樹木那樣郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴，而是綠中帶黃。我的葉片近乎圓形，葉柄較短，基部往往呈紫紅色，光滑無毛。葉面中部和端都，有小而彎的鋸齒。
我的果實也不可愛，果實表皮是黃褐色的，皮上有短短的絨毛，不像葡萄那樣晶瑩發(fā)亮，也不像蘋果那樣艷美奪目。但你可不要因為我的外貌丑陋就藐視我，我的果實的美味，卻是許多果類所不能比的。
我，屬獼猴桃科。我的歷史也算悠久了，明朝就有關(guān)于我的記載。李時珍的《本草綱目》中寫我：“其形如梨，其色如桃，而獼猴善食，故有此名。”因為我原產(chǎn)中國，所以又有“中華獼猴桃”之稱。祖國長江流域各省的.山區(qū)，都有我的足跡。由于我是藤類，所以需要棚架供我纏繞，可我又是野生的，當然不會有人為我造相搭架。我只能因地制宜地攀著其他樹木生長。相比之下，我不喜歡喬木和草類。因為我喜愛陽光，喬木太高，不能滿足我對陽光的要求，因此，森林里不見我的蹤影。草類又太矮太軟，經(jīng)不住我的纏繞。我最喜歡灌木，我可以爬到它們的頂端，去沐浴著陽光。
我對氣溫的要求很苛刻，低溫會使我枯萎，結(jié)不出果實來。我對土壤的要求也很苛刻，溪水兩旁是我理想的生長地方，那兒有機質(zhì)多，土壤肥沃，排水性好。要是生長在貧瘠的土壤里，就會未老先衰。如果氣溫、土壤都適合我的需要，我就能結(jié)出碩大的果實。
我的果實別有風味，甜中帶酸，還散發(fā)出一種清香，妙不可言。我的果實中合有大量的維生素C，是柑桔的5－10倍，所以人們對我有“維生素果”和“營養(yǎng)果”之譽�，F(xiàn)在，人們又發(fā)現(xiàn)了我的藥用價值。我的果實對高血壓、心血管病、肝炎等疾病，都有療效。
目前，祖國各地已開始對我們進入深入的栽培研究，不久的將來，我們將大量進入國際市場，為祖國建設(shè)作出貢獻。
語文作文 篇6
“如果——我是－名語文老師……”
“就當響當當?shù)摹丶壚蠋煟 笨熳斓那擅反驍嘤⑸彽脑挕?/p>
話音剛落，教室里像炸開了鍋，那些“小麻雀”又在嘰嘰喳喳地吵個沒完。
聽著這些“小麻雀”的話，我陷入了沉思，思緒插上了翅膀，飛得很遠很遠。
如果我是語文老師，面對臺下那么多雙渴求知識的眼睛，我定會說：“路是人走出來的，我愿和大家走一條新路�！�
我首先要改革課堂教學，決不把學生當“聽書”的。我要讓每個學生都跨上想像的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶著他們?nèi)プx書，去分析，去思考。讓他們質(zhì)疑問難，也可以給我和書本挑刺，找茬兒，誰的'見解有創(chuàng)造性，我就帶頭為他鼓掌。向他祝賀。我想，這樣總比把知識和人生的道理硬灌給他們好一些。我要讓我的學生找不會說話的“老師”——字典幫忙，養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣。
扭頭看到我的同桌，我想起了她的作文。每逢作文她就抓耳撓腮，絞盡腦汁，總不得要領(lǐng)，怎么改變這種狀況呢？如果我是語文老師，一定要闖出一條改革作文教學的路來。
我要讓學生們和書交朋友，在書的海洋里遨游，用高爾基話去教育他們“愛書吧，它是你知識源泉�！蔽乙屗麄兗霸绲厝ソY(jié)識魯迅、冰心、李白、安徒生……。在書中，讓他們?nèi)ジ▲B弟談心，和柳樹爺爺拉家常，到嫦娥姐姐家做客，同杜甫老伯伯見面。每天，我一定少布置作業(yè)，保證讓同學們有一個小時的閱讀時間，我要教給他們讀書的方法，邊讀邊思考啦，摘記優(yōu)美的詞、句、段啦。在班里，我要定期開“故事會”、“讀書心得演講會”……
清脆的上課鈴聲響了，打斷了我的思緒。我滿懷激情地和同學們一起讀起了課文：“潔白的雪花飛滿天，大雪覆蓋著我的校園，啊！學校的路，是理想的路，我要沿著這條路走下去，實現(xiàn)我的理想�！�
語文作文 篇7
美麗的翠湖邊上，有一副美麗的畫面，一位老人撮著嘴，呼喚著海鷗們吃食。然而誰知道，這美麗畫面下的艱辛。
老人，你為什么不怕辛苦的來給海鷗們送食，連五毛錢的公交車都不舍得坐？老人，你為什么把自己每月僅有的308元退休金給海鷗們買食吃，有時還要給它們做雞蛋餅干？老人，你為什么這么喜歡海鷗，難道你把它們看的比親人還重要？這么多問題的答案我都知道，而且答案也只有一個，那就是你對海鷗無私的愛。
你每天都與海鷗在一起，如同親人一樣。你們在一起相依相伴，互相依賴著，誰也離不開誰。你知道嗎？你走了以后，海鷗們都很想念你，你的心里也一定是飛翔的鷗群。我相信你對海鷗的愛一定跨越了天界，你們的心一定是在一起的！
老人，我想對你說謝謝。謝謝你讓我知道了人與動物之間的那種愛與真情，謝謝你讓我知道海鷗是這么有靈性的`動物。還要謝謝你對海鷗無私的愛，因為它是在是令人感動。
老人，你對海鷗的愛，我銘記在心。雖然你現(xiàn)在已經(jīng)不能去翠湖看它們了，但是我們都知道，你們彼此之間是相愛的。
老人，你放心，如果我有機會去翠湖游玩，我一定會告訴海鷗，你想它了。
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