小學(xué)的作文【共7篇】
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)的作文 篇1
小學(xué)作為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，在這一時(shí)期教育顯得尤為重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，語(yǔ)文課程要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)生的性格相比于其他人顯得更加豐富和多元化。在這個(gè)時(shí)期，教師應(yīng)該多注意引導(dǎo)，珍惜每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思維方式，分析每個(gè)學(xué)生不同的性格，形成自己具有特色的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。不要扼殺小學(xué)生多彩的思維方式和極具特色的語(yǔ)言表達(dá)方式。如果語(yǔ)文教學(xué)想要走出現(xiàn)在的困境，就必須沖破原有的思維方式，更新教學(xué)的觀念。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 個(gè)性化 作文 措施
一、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)就是以開發(fā)學(xué)生的潛能為前提，根據(jù)學(xué)生特色的想法，尊重學(xué)生的主題思想，老師加以輔導(dǎo)，創(chuàng)造出不同尋常的，真實(shí)的作文。語(yǔ)文課要求學(xué)生最基本的就是能讀會(huì)寫，而寫在這之中占據(jù)著“半壁江山”。在個(gè)性化作文創(chuàng)造的過(guò)程之中，小學(xué)生們將會(huì)充分吐露內(nèi)心真實(shí)情感，學(xué)生的天分可以得到充分的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中形成自己獨(dú)具特色的標(biāo)簽，成為21世紀(jì)最需要的個(gè)性化人才。
二、關(guān)于個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)
個(gè)性化教學(xué)主要是區(qū)別于其他，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)特視角。個(gè)性化教學(xué)注重的是學(xué)生自己的思考能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及表達(dá)能力等。主體性是個(gè)性化教學(xué)最基礎(chǔ)的一個(gè)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，尊重學(xué)生自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和獨(dú)立思考。
三、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)存在的問(wèn)題
從學(xué)生方面講，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，缺乏生活的經(jīng)驗(yàn)，與社會(huì)接觸少。導(dǎo)致寫出來(lái)的內(nèi)容千篇一律，不準(zhǔn)確。寫東西時(shí)東拼西湊，假話，謊話，大話在作文中隨處可見。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，小學(xué)生作文抄襲現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重。在寫作態(tài)度方面，完全是按照老師的要求而寫，缺乏主動(dòng)性，老師在評(píng)分時(shí)候趨于中間化，導(dǎo)致學(xué)生不能體會(huì)到寫好一篇文章所帶來(lái)的成就感。就老師方面而言，語(yǔ)文老師在教育小學(xué)生寫作時(shí)，過(guò)多的教育學(xué)生如何才能得高分，重視的是寫作技巧，不重視文章的內(nèi)容。因?yàn)閷?duì)個(gè)性化作文教學(xué)理解不正確，忽視了思維的訓(xùn)練。老師在擬題的時(shí)候按照自己的意愿，從應(yīng)試教育出發(fā)，在寫作開始就為學(xué)生套上了一個(gè)枷鎖。在作文批改時(shí)，沒(méi)有個(gè)性化的評(píng)分，批改目的單一，批改速度慢，當(dāng)遇到不相符的觀念或者跑題時(shí)，橫加指責(zé)。這些方面都會(huì)抑制學(xué)生作文表達(dá)的個(gè)性化。
四、小學(xué)語(yǔ)文作文個(gè)性化教學(xué)的策略
1.尊重學(xué)生的個(gè)性化
教師在作文中告訴學(xué)生“龍頭，豬肚，鳳尾”的模式，有時(shí)能夠取得高分，但這正是陳舊教育模式的弊端。在寫作時(shí)壓抑了學(xué)生的表達(dá)欲望，造成了千篇一律的模式。因材施教這四個(gè)字孔子在很早的時(shí)候就已經(jīng)提出。在論語(yǔ)中記載，孔子有很多的弟子。智力層次不齊，孔子根據(jù)他們的智力水平，把他們分為“下愚”“中人”“上智”三類人。在傳授知識(shí)的時(shí)候，教授他們與智力水平相符合的知識(shí)，在解答他們問(wèn)題的時(shí)候，也用他們能夠理解的知識(shí)解惑�？鬃佑X得每個(gè)學(xué)生都有自己的特色，在教育時(shí)就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育。冉有膽小，沒(méi)有主見，孔子就以鼓勵(lì)為主，讓他以后能夠果敢的行動(dòng)；子路魯莽，孔子就在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候潑冷水，告誡他要多聽取別人的意見，凡事三思而后行�？鬃釉诮逃龝r(shí)，也根據(jù)弟子的興趣愛好設(shè)置了文學(xué)、德行、政事、言語(yǔ)學(xué)科，讓弟子們的特長(zhǎng)都得到了發(fā)揮。在小學(xué)生語(yǔ)文作文個(gè)性化教學(xué)中，這無(wú)疑是一個(gè)很好的借鑒。
2.注重教師的個(gè)性化教育
小學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源就是教師的講解。教師的'興趣、思想、言語(yǔ)、教態(tài)都會(huì)影響學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。教育者應(yīng)該從我做起，掌握現(xiàn)代的教育理念，扎實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，使自身得到不斷完善。教師要根據(jù)不同的學(xué)生，教學(xué)條件，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)形成特色教育。在小學(xué)生個(gè)性化作文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該親自寫作，從居高臨下變?yōu)楹蛯W(xué)生面對(duì)面的交流溝通。世界有不同面，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，就能獲得不同的體驗(yàn)。和學(xué)生交流，使之被信任，被需要，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)敢于質(zhì)疑，樂(lè)于發(fā)表自己的意見。
3.創(chuàng)造性的評(píng)語(yǔ)
個(gè)性化作文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，展示學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師的評(píng)語(yǔ)在很大程度上能夠增加小學(xué)生的自信心，而個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)則能讓他們體會(huì)到寫作的樂(lè)趣，同時(shí)也是一個(gè)很好地示范。除了教師的評(píng)語(yǔ)外，也可以選擇讓學(xué)生之間互評(píng)，在評(píng)的過(guò)程之中，老師可以給予適當(dāng)?shù)膯⒌希c(diǎn)撥。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程之中，同齡人的作品更能讓他們引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，取別人之所長(zhǎng)補(bǔ)自己之所短，這些感悟都是老師在課堂上教不會(huì)然而又很需要的。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該注意形成競(jìng)爭(zhēng)性，利用學(xué)生間爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。開展縱向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己跟自己比，對(duì)于能力不同的學(xué)生有不同的要求，在通過(guò)自身不斷學(xué)習(xí)得到進(jìn)步后要肯定學(xué)生的努力。無(wú)論哪個(gè)階段的學(xué)生，達(dá)到目標(biāo)后，都要適當(dāng)?shù)慕o予激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。
4.創(chuàng)造良好的氛圍
現(xiàn)代很多人都有從眾的心理。有一個(gè)良好的寫作氛圍對(duì)小學(xué)生愛上寫作是極為重要的。良好的教學(xué)氛圍是個(gè)性化作文教學(xué)成功的保證。學(xué)生帶著不同的體驗(yàn)，教師營(yíng)造出了氛圍，使他們能夠輕松的寫出自己所見，所感。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建輕松，和諧，樂(lè)觀的氛圍，可以選擇不同的地點(diǎn)進(jìn)行寫作，從教室拓展到校園，家庭，社會(huì)和自然。只有開闊的空間，才能自由的表達(dá)。
5.開展活動(dòng)
小學(xué)生因?yàn)槟挲g小等特性，習(xí)作的素材都是來(lái)源于身邊事物。為了激勵(lì)學(xué)生的興趣，應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)黾咏涣�，多參加活�?dòng)，用活動(dòng)來(lái)避免日常教學(xué)出現(xiàn)的枯燥，淺薄。綜合性學(xué)習(xí)和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合，對(duì)身邊大家共同關(guān)注的話題進(jìn)行討論交流，學(xué)習(xí)明辨是非。組織趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，例如讓學(xué)生寫汽車方面的文章，就帶學(xué)生去參觀一下汽車展；讓學(xué)生寫大自然的動(dòng)物，就帶學(xué)生去觀察一下動(dòng)物的生活。教師在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)作。教會(huì)小學(xué)生在活動(dòng)中用自己的心靈體會(huì)，眼睛觀察，耳朵聆聽，就會(huì)知道世界的美妙。在進(jìn)行寫作的時(shí)候，何愁無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫。
五、總結(jié)
作文是一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我，表達(dá)自己想法的最好舞臺(tái)，在寫作過(guò)程中，釋放自己的個(gè)性。小學(xué)生作文應(yīng)該多點(diǎn)放開，少一點(diǎn)束縛，這樣才能讓學(xué)生插上想象的翅膀，發(fā)揮自己的個(gè)性。
小學(xué)的作文 篇2
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。如何培養(yǎng)孩子的作文寫作能力呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：
一、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過(guò)寫日記來(lái)積累，
堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來(lái)。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的.眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒(méi)梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。
三、注重作文的評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓�。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
小學(xué)的作文 篇3
每當(dāng)秋天來(lái)臨，家鄉(xiāng)的羊腸小道邊那夾道而立的楓樹上，片片楓葉猶如一個(gè)個(gè)婷婷玉立的少女，含笑而靜默的在等待著秋為她們洗禮。
那天清晨，和往常一樣，我漫步在小道上�？諝馐钱悩拥那逍�，風(fēng)兒挑逗著楓葉，親昵而甜蜜；鳥兒在楓樹枝歡快嬉鬧、嘰嘰喳喳；蝴蝶也在賣弄著舞姿，上下翻飛；那一叢叢野菊花更是可愛，散落在每一個(gè)角落里，眨巴著小眼；那客串草葉兒上的露珠，珍珠般晶瑩而透明……
眼前的一切是如此的“靜美”，陶醉著的我忽然被一陣玲瓏般的笑聲所驚覺了，我停住了腳步，這么早，還有人比我先行？我疑惑著，這時(shí)，我看到了不遠(yuǎn)處有一個(gè)小男孩，正在楓樹下蕩著秋千，他笑的那么開心，卻也無(wú)法掩飾內(nèi)心的孤獨(dú)。恰巧就在這一刻，一對(duì)父子走了過(guò)來(lái)，小男孩緊盯著那手牽著手的身影，笑容慢慢從他臉上淡去，秋千也似懂非懂的停了下來(lái)，他雙腳點(diǎn)地，那雙大大的.眼睛轉(zhuǎn)望著頭頂那片湛藍(lán)的天空，又笑了笑。
那清淡淡的笑聲，看似開心，卻似乎蘊(yùn)藏著難以掩飾的復(fù)雜內(nèi)心，又與眼前的“靜美”是那么的不相稱。
于是，那對(duì)父子的身影遠(yuǎn)去后，我忍不住上前問(wèn)了問(wèn)：怎么了？為啥一個(gè)人在這玩呀？小男孩告訴我，他爸媽遠(yuǎn)去廣州打工了，過(guò)年一定回家，并說(shuō)要給自己買輛嶄新的自行車，現(xiàn)在沒(méi)人陪他玩，他只好獨(dú)自一個(gè)人來(lái)這蕩秋千。忽然，我覺得我跟他挺像的，一樣是一個(gè)人，但我卻沒(méi)有他那種落寞感，相同的，只是秋楓點(diǎn)飾的童真一樣無(wú)暇。
我們一起坐在了秋千上，閉著眼，靜靜的感受著，淡淡的清香、柔脆的鳥啼，湛藍(lán)的天空，微紅的楓葉……
我們孤單，但不失快樂(lè)。
小學(xué)的作文 篇4
很快地，又到了星期天的傍晚，傍晚的陽(yáng)光幾乎都是那樣的無(wú)精打采，似乎與坐在車上懶洋洋的我相互呼應(yīng)著。
在路上，我與爸爸喋喋不休地說(shuō)著話，像永遠(yuǎn)也說(shuō)不完一樣。因?yàn)槲液桶职侄贾�，我要去上學(xué)了，要一個(gè)星期才能再見面，想念就像道繩索，緊緊地將對(duì)方牽住，所以我們便唯有好好珍惜著匆匆溜走的時(shí)光
三十分鐘的路程就這樣靜靜地劃過(guò)了，恍惚間到了學(xué)校門口。爸爸繼續(xù)坐在車上，望著我的雙眼，似乎也讀懂了我的.內(nèi)心，顯露出些許無(wú)奈的眼神，對(duì)我說(shuō)：“天氣開始轉(zhuǎn)涼了，記得蓋好被子，多喝水�！蔽疫�是一如既往的回答著同一個(gè)回答，這句話，似乎很平常，我會(huì)比其他人從中感受到更多的感動(dòng)。
轉(zhuǎn)過(guò)身，一步一步地往學(xué)校邁進(jìn)，每一步都是如此的沉重。不經(jīng)意間回過(guò)頭看，爸爸還是原地不動(dòng)地望著我，像出了神似的，剎那間，我看見了爸爸雙眼由于陽(yáng)光的散射微微地瞇起而烙下了一道道深深的痕跡。
是啊，時(shí)間總會(huì)帶走年輕的模樣，在雙鬢上長(zhǎng)出白發(fā)，額頭長(zhǎng)出明顯的皺紋，又有誰(shuí)敵得過(guò)時(shí)間的賽跑呢？
顯然爸爸不能。
邊走著，我抬頭看見天空是那樣的寬廣而蔚藍(lán)，想起爸爸為了我們?nèi)杖展ぷ髌D苦，和對(duì)我的希望，我應(yīng)該努力的拼搏，對(duì)得起父母的期許，讓我夢(mèng)想真正起航。
看著校園的一花一草，我會(huì)勇敢的走下去。
小學(xué)的作文 篇5
當(dāng)步行街上華燈初上時(shí)，已是傍晚七點(diǎn)左右，這時(shí)的步行街又有一番別樣的景色。
晚飯過(guò)后，步行街已燈火通明，無(wú)數(shù)的燈連成了一條長(zhǎng)龍，街兩邊是各式各樣的商店，商店的大門上鑲著五顏六色的霓虹燈，那閃爍不定的光把步行街裝扮得更加絢麗奪目，讓人看得眼花繚亂，像在五彩繽紛的夢(mèng)境漫游。這時(shí)的步行街又是十分熱鬧。來(lái)街上玩的有很多人，有小孩，有年輕人，還有老年人，他們?cè)谶@里盡情地享受著生活的美好。
先到這里的是活潑可愛的孩子們，他們學(xué)習(xí)了一天，出來(lái)放松一下。孩子們有的三五成群地滑旱冰，有的在追跑嬉戲，有的在玩悠悠球，還有的在玩籃球……歡快的笑聲充滿了整條街。
年輕人呢，他們的愛好當(dāng)然是購(gòu)物啦。這不，晚飯時(shí)間剛過(guò)，他們就呼朋邀伴地到步行街上來(lái)了，買上一包炒栗子、再來(lái)幾串新疆羊肉串，一邊品嘗街上的各種風(fēng)味小吃，一邊就開始悠閑地購(gòu)物啦！商店里琳瑯滿目的`商品、服務(wù)員熱情的招呼吸引著他們，于是手里的拎包越來(lái)越鼓。用“來(lái)是雙手空空，去時(shí)滿載而歸”來(lái)形容他們一點(diǎn)也不過(guò)分。
步行街上最悠閑的要算老年人了，他們吃好飯，也出來(lái)了，有的坐在步行街的柯東橋上觀賞夜景；有的坐在大傘下一起喝喝茶聊聊天，說(shuō)說(shuō)一天中有趣的事；有的還在步行街旁的空地上放起健美操的音樂(lè)，一起在那兒跳健美舞呢！
燈光閃爍，映著玉樹瓊花，也映著每一張幸福的笑臉，好一片快樂(lè)和諧的景象……
小學(xué)的作文 篇6
生活中有許多令人感動(dòng)的事，它們像一顆顆海底的珍珠，藏在我們的心中。今天，我就挑選一顆最閃亮的珍珠給你們瞧瞧吧！
這天，我在網(wǎng)上玩電腦游戲，正入迷時(shí)，媽媽醒了，對(duì)我說(shuō)：兒子，媽媽很不舒服，你自己做飯吃，然后把家里衛(wèi)生打掃一下好嗎？好啦！好啦！我就去。我不耐煩地說(shuō)�？墒茄劬s離不開電腦，漸漸得，我忘記了媽媽交代的事情了
過(guò)了許久，我回頭一看，咦？媽媽去哪兒了？我來(lái)到客廳，媽媽正躺在沙發(fā)上，拖把掉在地上，一半地濕濕的。我似乎明白了什么，心里像刀割一樣，不知道自己該做什么，該說(shuō)什么，站在那里呆呆地看著媽媽疲憊的臉
過(guò)了幾分鐘，我拿著被子給媽媽蓋上。正在這時(shí)，我聽到一陣清脆的金屬碰撞聲，我的心砰砰地跳了起來(lái)。果然，爸爸回來(lái)了，他把媽媽叫醒，問(wèn)：吃了飯沒(méi)？怎么睡在這里？媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭。爸爸回過(guò)頭問(wèn)我：幫媽媽做了事沒(méi)有？我低下頭，臉都憋紅了，心里很慚愧。媽媽卻接過(guò)話：他很乖，幫我做了很多事呢！爸爸摸了摸我的'頭，笑了。
這讓我大吃一驚，我怎么也想不到媽媽會(huì)這樣說(shuō)。也許媽媽是怕嚴(yán)厲的爸爸批評(píng)我？可我確實(shí)沒(méi)有做家務(wù)啊！我是應(yīng)該向爸爸坦白還是讓媽媽隱瞞呢？我真的不知該怎么辦才好
這件事真使我感動(dòng)只有用心靈才感受得到。
小學(xué)的作文 篇7
一天，東海龍王心血來(lái)潮，想搞一個(gè)魚類比賽，比一比哪種魚最大，哪種魚最重。獲得名次的，龍王將給予重賞。鯨獲得了這個(gè)消息，便想：以我的體重，我身體的大，肯定獲得大獎(jiǎng)。想到這里，他高興的左右搖擺，上下翻騰游著，不時(shí)還噴出水柱，向比賽場(chǎng)游去。他走到比賽場(chǎng)門口，卻被蟹將軍攔住啦。
蟹將軍和藹地說(shuō)：“這位同志，你不能進(jìn)去�！�
鯨反問(wèn)道：“今天不是比賽嗎，我是來(lái)比賽的，為什么不讓我進(jìn)去？”
蟹將軍說(shuō)：“今天是魚類比賽�！�
鯨說(shuō)：“我知道啊，正是魚類比賽我才來(lái)的啊�！�
蟹將軍說(shuō)：“你不是魚啊�！�
鯨提高了嗓門說(shuō)道：“你為什么這樣說(shuō)，我們長(zhǎng)得一樣啊，我只不過(guò)大了點(diǎn)�！�
蟹將軍也生氣的`大聲說(shuō)：“因?yàn)槟闶遣溉閯?dòng)物。”
鯨火冒三丈地說(shuō)：“你有什么可以證明我是哺乳動(dòng)物？”
蟹將軍說(shuō)：“因?yàn)槟闶怯梅魏粑模闶翘ド�，而且，你的體溫是恒溫。而魚類，是用鰓呼吸，魚是卵生的，魚的體溫也不是恒溫。從這幾個(gè)方面，就可以證明你不是魚類而是哺乳動(dòng)物�！�
鯨見蟹將軍猜出了自己的身份，便想：我有這么大的身體，誰(shuí)也攔不住我，我何不闖進(jìn)去呢？想到這兒，便往后退了幾步，猛地上前一沖，便闖了進(jìn)去。
鯨闖了進(jìn)去之后，只見在那里的魚都吵著：“你不是魚類，你不能進(jìn)去。"大家你一言我一語(yǔ)的都趕他出去，鯨聽了這些魚的話，覺得無(wú)地自容，便灰溜溜的游走啦。
……
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