【精品】語(yǔ)文課作文9篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文課作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　上個(gè)周末老師宣布了一個(gè)驚人的信息，這個(gè)信息讓我興奮又激動(dòng)的一晚上睡不著覺(jué)。那么這個(gè)消息是什么呢?原來(lái)，老師讓我們用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。我思來(lái)想去，最終決定我要畫畫。

　　首先，我決定打開(kāi)媽媽的手機(jī)，用百度查出關(guān)于思鄉(xiāng)的手抄報(bào)，雖然不是自己創(chuàng)造，但選也花了我好長(zhǎng)時(shí)間。用媽媽的話來(lái)說(shuō)就是，畫畫我倒是用的時(shí)間不長(zhǎng)，但全用到選上了。最后，東挑西揀，我最終選擇了一幅又難又好看的畫。畫的過(guò)程比較簡(jiǎn)單，就是比著原作的畫畫就好。

　　過(guò)了幾天，終于到了老師說(shuō)的那節(jié)課，因?yàn)楣?jié)目太多，我抱著僥幸的心理認(rèn)為不會(huì)叫到我，所以只是草率的準(zhǔn)備了一下。但千算萬(wàn)算，怎么也沒(méi)算到真的會(huì)叫到我。我的大腦幾下子蒙了，直到同學(xué)們給我讓道、提醒我是才反應(yīng)過(guò)來(lái)。我邁著沉重的'步伐走到了教室中央。自我簡(jiǎn)介后說(shuō)：“我的畫畫不太好，重要的是內(nèi)容......”當(dāng)時(shí)我的畫還沒(méi)有展開(kāi)，說(shuō)到了一般看老師打手勢(shì)向我示意把畫展開(kāi)，我看懂了，慢慢地把畫展開(kāi)，展開(kāi)后我驚訝地我發(fā)現(xiàn)，畫上被我捏過(guò)的地方有點(diǎn)濕，我這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，我的手心發(fā)汗了。演講完，我想逃跑似的回到了座位。一回來(lái)，同桌就嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“你的‘課前準(zhǔn)備’被老師看到了."聽(tīng)到這句話我的半邊心都涼了。

　　雖然我這次表現(xiàn)不怎么好，但是我相信以后我在努力一定會(huì)更好。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　大家眼中的語(yǔ)文課是什么樣的呢，有人說(shuō)就是讀讀課文寫寫生字，而這一節(jié)語(yǔ)文課非常特別，并不是大家想的這樣，而是要表演鄉(xiāng)愁的節(jié)目。

　　剛接到通知，我心跳立即加快了十倍，因?yàn)槲腋�本不知道我要表演什么，而老師卻說(shuō)一定要拿吉他，吉他有什么思鄉(xiāng)曲呢，我自己演奏嗎，我非常焦急，想要立刻找出來(lái)，可是沒(méi)有一起演奏的，只好明天去學(xué)校找晟君。

　　第二天，第一節(jié)課完成后我們就去排練，家輝要唱歌，而我要彈奏，可是我們都知道，不可能有時(shí)間練習(xí)了，剛說(shuō)完，就上課了，老師檢查完背誦以后就開(kāi)始了節(jié)目演出。

　　《龍的傳人》這首歌譜子看著比較簡(jiǎn)單，可是真按起和弦真的很難，在321響起后馬上開(kāi)始彈。失敗幾次后找到了感覺(jué)，很順的彈下來(lái)了，我的心也放下來(lái)了。

　　后來(lái)又有一些小品，逗得我哈哈大笑，真的是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。只有自己上臺(tái)演出才能知道多么難，而那些小品和詩(shī)歌也一定做了充分的.準(zhǔn)備，通過(guò)今天別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，我明白了一個(gè)道理：所有的成功都離不開(kāi)努力，只要做了充足的準(zhǔn)備就一定能成功！

語(yǔ)文課作文 篇3

　　來(lái)到學(xué)校后，我一直期待我們的第一節(jié)課。哥哥姐姐都說(shuō)，中學(xué)和小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是完全不同的，學(xué)得好的人會(huì)覺(jué)得很有趣，學(xué)得不好的人則會(huì)認(rèn)為很辛苦，因此我一刻都不敢松懈。

　　終于，第一節(jié)課開(kāi)始了，全班同學(xué)的目光的放到黑板上，誰(shuí)也沒(méi)敢放松。第一節(jié)是語(yǔ)文課，老師講課前就先告訴我們中學(xué)和小學(xué)的不同之處，我們慢慢會(huì)適應(yīng)。一開(kāi)始我覺(jué)得還好，都差不多，但是慢慢我覺(jué)得真的有很大的不同。比如呢：以前我們聽(tīng)課，都是老師寫一點(diǎn)我們抄一點(diǎn)，然而現(xiàn)在我們都得自己理解;以前我們預(yù)習(xí)就只是把課文讀一遍，而現(xiàn)在我們都要像老師備課一樣，把重要的`地方做好筆記等;以前是我們提問(wèn)題，老師解答，而現(xiàn)在，換成了我們提問(wèn)題同學(xué)們解答;以前的我們上課不準(zhǔn)講話，而現(xiàn)在都是小組討論。還有許多不同的，我想我真的需要一段時(shí)間才能適應(yīng)好中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　上完這節(jié)課，我覺(jué)得最困難的，還是課堂發(fā)言�；蛟S是因?yàn)槿硕嗖缓靡馑�、或許是因?yàn)閬?lái)到一個(gè)陌生的地方不敢，又或者是從小就沒(méi)幾次主動(dòng)發(fā)言過(guò)�？墒遣还茉鯓�，我得克服這個(gè)困難。其實(shí)這本不難，只是每個(gè)第一次，都需要很大的勇氣和信心。我缺少這種勇氣與信心，所以我必須找回來(lái)！每個(gè)老師都喜歡上課積極發(fā)言的學(xué)生，我希望從第三周開(kāi)始，每節(jié)課都留下我的語(yǔ)言！

　　主動(dòng)發(fā)言并不難，只要表達(dá)了自己的想法就好，這需要鍛煉，而我相信我能行。我相信以后的每節(jié)課都會(huì)有我精彩的發(fā)言！

語(yǔ)文課作文 篇4

　　今天語(yǔ)文課上，我們被李老師帶來(lái)的特大號(hào)柚子誘惑了。

　　一上課，我們便發(fā)現(xiàn)李老師手里竟拿著一個(gè)足球大小的柚子，那柚子黃黃的、扁扁的，像一個(gè)扁南瓜。我的眼睛再也離不開(kāi)那柚子了。當(dāng)老師從講臺(tái)走到我旁邊時(shí)，我使勁湊了上去，發(fā)現(xiàn)柚子上有許多凸起的土黃色小點(diǎn)點(diǎn)，密密麻麻，像整齊的迷你軍隊(duì)站滿了整個(gè)柚子。

　　這么大的柚子，一定會(huì)很好吃！我正想著，李老師已經(jīng)回到講臺(tái)，把柚子放在講臺(tái)上，然后從她的小包里抽出一把小刀，用力地切了起來(lái)，教室里飄著陣陣清香。終于切開(kāi)了，我們正等著品嘗柚子的味道，可是，李老師卻拿起了柚子皮給我們觀察。當(dāng)李老師把柚子皮遞給我時(shí)，一股柚子皮的清香直沁心脾，讓人神清氣爽。李老師終于大發(fā)慈悲，開(kāi)始讓我們吃柚子了。接過(guò)又細(xì)又長(zhǎng)、晶瑩剔透的'果肉，我立馬把它送進(jìn)了嘴里，果肉里的汁水一下子就迸了出來(lái)，哇！又甜又酸，像橙子的果肉一樣……

　　語(yǔ)文課上的這個(gè)大柚子，你們被誘惑了嗎？

語(yǔ)文課作文 篇5

　　語(yǔ)文，不只是在那三尺講臺(tái)，不只是在那一面黑板，而是在歷史長(zhǎng)河中，在生活細(xì)節(jié)上，在古代神話中，在世間大事上而語(yǔ)文，無(wú)處不在。

　　屈原曾說(shuō)過(guò)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！薄吧舷隆辈粌H指畢生上下，更是指大道之上，生活之下。

　　這天，我便與爸爸進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的坐而論道。在書(shū)房里，我和爸爸面對(duì)面坐著，開(kāi)始了討論。我先問(wèn)道：“老爸，你可知道，中國(guó)古神獸中有一異獸，名為鯤鵬？”“哈哈，當(dāng)然知道。上天為鵬，入海為魚(yú)�！崩习值靡獾鼗卮�。“老爸，那你知道嗎，鯤鵬正應(yīng)了古人的`太極之說(shuō)？”我向他發(fā)問(wèn)�！斑@個(gè)……不太清楚�！闭f(shuō)完，老爸撓了撓頭。我接著說(shuō)：“鯤為雌魚(yú)，鵬為雄鳥(niǎo)。這不正是太極陰陽(yáng)嗎？”“對(duì)啊！”老爸一拍手，說(shuō)道：“鯤為魚(yú)，魚(yú)入水為家。在家中溫順低調(diào)，一躍入天穹，化鯤為鵬。在天外，在外界，努力打拼，這才是鯤鵬��！”

　　我喝了一口水，點(diǎn)頭贊同道：“是啊，人年輕時(shí)有銳，但后來(lái)卻逐漸被消磨殆盡。銳氣，可以突破困難，獲得成功�！薄皼](méi)錯(cuò)！如果有鵬無(wú)鯤，鵬有再多的銳氣，也經(jīng)不注消磨。有鯤無(wú)鵬，沒(méi)有鵬的銳氣，鯤也無(wú)法崛起。正是由于它們的互相保護(hù)，它們才可成為一神獸。”老爸激動(dòng)地說(shuō)道。

　　我點(diǎn)了點(diǎn)頭，若有所思地說(shuō)道：“鯤鵬也意味著身體與精神的共同發(fā)展與成長(zhǎng)。我太佩服古人了，竟用一只神獸將虛無(wú)而神往的一系列哲理和語(yǔ)文涵蓋�！薄笆前。　币活^的老爸也贊同道。

　　在此時(shí)，我明白了這也是一堂語(yǔ)文課，也明白了，語(yǔ)文就是互相交換，互相學(xué)習(xí)各自的知識(shí)，從而合為一家之文采！

　　語(yǔ)文，絕不再拘泥于三尺講臺(tái)！

語(yǔ)文課作文 篇6

　　星期二的'上午，第四節(jié)是語(yǔ)文課。上課鈴聲響起，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課。

　　這時(shí)，語(yǔ)文老師走進(jìn)課堂，手里拿這幾張卡片。老師把三張動(dòng)物的卡片貼在黑板上，老師請(qǐng)了一位女同學(xué)在動(dòng)物下面貼上動(dòng)物的名稱，這位女同學(xué)分別貼上了（馬·�！ぱ颍┤齻�(gè)字。

　　老師給同學(xué)們講了這三個(gè)字，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，這是一節(jié)多么有趣的語(yǔ)文課�。�

語(yǔ)文課作文 篇7

　　星期三下午的課間，有人不小心把墨水灑到了閆浩予的試卷上。上課了，白老師走進(jìn)教室。閆浩予把這件事告訴了白老師，白老師聽(tīng)了之后，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這件事是誰(shuí)干的？請(qǐng)站起來(lái)�！卑桌蠋熣f(shuō)完 后，教室里沒(méi)有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)。白老師接著又說(shuō)：“同學(xué)們，我希望犯錯(cuò)誤的那個(gè)同學(xué)站起來(lái)，做錯(cuò)事不要緊，只要知錯(cuò)就改就是好孩子。”可是教室里還是沒(méi)有人站起來(lái)。這時(shí)，有一個(gè)人站了起來(lái) 。他是孫嘉澤。他站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“這件事不是我做的，但我這次站起來(lái)就是想提醒犯錯(cuò)誤的同學(xué)，做錯(cuò)事并沒(méi)有什么，勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的錯(cuò)誤�！边@時(shí)教室里想起了一陣掌聲。 這時(shí)白老師對(duì)大家說(shuō)：“孫嘉澤，你讓我刮目相看。好孩子，你不用替別人承擔(dān)錯(cuò)誤了�！蔽揖谷徊桓蚁嘈抛约旱难劬�，孫嘉澤，一個(gè)平時(shí)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子，今天為了那個(gè)犯錯(cuò)誤的.同學(xué)，自己站起來(lái) 替他承擔(dān)錯(cuò)誤，我真佩服他，我對(duì)他刮目相看。

　　通過(guò)這件事，我覺(jué)得：孫嘉澤真勇敢，他竟然自己主動(dòng)去替別人承擔(dān)錯(cuò)誤，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。但是我想提醒犯錯(cuò)誤的那個(gè)同學(xué)，即使犯錯(cuò)誤也不要緊，你要勇于承擔(dān)錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤改過(guò)來(lái)就可以了。

　　這可真是一節(jié)難忘的語(yǔ)文課呀！

語(yǔ)文課作文 篇8

　　光陰似箭，日月如梭，一晃眼，我已經(jīng)從天真幼稚的小學(xué)生變成了朝氣蓬勃的中學(xué)生。就在今天上午，我迎來(lái)了我在吉縣二中的第一堂語(yǔ)文課。

　　隨著一陣輕快的上課鈴聲，這一堂語(yǔ)文課開(kāi)始了。在老師還沒(méi)有來(lái)的時(shí)候，我在想：初中的語(yǔ)文老師肯定很兇，整天苦著個(gè)臉，一般是不會(huì)對(duì)學(xué)生笑的，而且作業(yè)一定也很多。當(dāng)我還沉浸在幻想中的時(shí)候，語(yǔ)文老師進(jìn)門了。 在老師進(jìn)門的那一剎那，我驚呆了！一個(gè)滿面春風(fēng)，笑容燦爛的老師出現(xiàn)在我的眼前，這和我想象中的簡(jiǎn)直判若兩人啊，她并不像我想象中的那樣恐怖，我終于松了口氣兒，課前的緊張心情已經(jīng)煙消云散了。

　　老師給我們上的第一堂課，并不是書(shū)本上的內(nèi)容，還是讓我們理解和明白我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語(yǔ)文。

　　老師先把白板打開(kāi)，過(guò)了一會(huì)兒一個(gè)大大的標(biāo)題：面朝語(yǔ)文，春暖花開(kāi)，展現(xiàn)在我們的面前，老師用她的甜美的聲音，問(wèn)我們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類似的句子，有一部分同學(xué)回答出這個(gè)句子是面朝大海，春暖花開(kāi)，經(jīng)過(guò)老師的介紹，我們知道了，這是老師非常喜愛(ài)的一首詩(shī)，是海子寫的。老師還給我們感情朗誦了這首詩(shī)，如果你聽(tīng)了，你一定會(huì)被老師那甜美的聲音所陶醉吧！

　　接下來(lái)，老師讓我們理解語(yǔ)文。每個(gè)同學(xué)都有自己的看法和見(jiàn)解，很多同學(xué)都認(rèn)為語(yǔ)文是一種溝通和交流的工具，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文，才架起了人與人之間溝通的橋梁，讓人們之間通過(guò)語(yǔ)言的`方式變得更加和諧融洽。聽(tīng)到同學(xué)們的發(fā)言以后我知道了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語(yǔ)文，并認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文的重要性。只有學(xué)好語(yǔ)文，我們才能說(shuō)出有水平，有分量的話。

　　下面我們猜了三個(gè)字謎以前我一聽(tīng)到字謎頭都大了，但是今天我看到每一位同學(xué)都在認(rèn)真的思考這三個(gè)字謎，受了同學(xué)們的影響，我也認(rèn)真的想了起來(lái)，雖然只猜對(duì)了一個(gè)，但我的收獲也很大，我懂得了自己認(rèn)真獨(dú)立的思考問(wèn)題。

　　最有趣的還是那幾個(gè)關(guān)于語(yǔ)言上的小故事，這些小故事的主人公都非常聰明，他們用幽默的語(yǔ)言回?fù)袅撕妥约簩?duì)話的人，惹得同學(xué)們哄堂大笑。

　　轉(zhuǎn)眼間，下課了，我們都依依不舍地對(duì)老師說(shuō)聲再見(jiàn)，目送老師走出了教室，并期盼下一節(jié)語(yǔ)文課的到來(lái)。

語(yǔ)文課作文 篇9

　　打哈欠，是人體的一種正常生理反應(yīng)�？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人體打一次哈欠的時(shí)間大約是6秒鐘，在這期間閉目塞聽(tīng)，渾身舒坦，它可以消除疲勞，放松肌肉。聽(tīng)起來(lái)打呵欠是件好事。只可惜，昨晚為了看完《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，熬到11點(diǎn)才睡。今天非常慚愧地把呵欠帶到語(yǔ)文課上了……

　　上課鈴聲一響，我提了提精神，刻意想把瞌睡蟲(chóng)趕走，這時(shí)候腦袋已經(jīng)非常重，伸直脖子感到有點(diǎn)吃力。這才早上第一節(jié)課啊，我默默地鼓勵(lì)自己千萬(wàn)要頂住……

　　“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本朗讀第一到第四自然段。”潘老師布置了朗讀任務(wù)，我們齊刷刷地豎起書(shū)本。我渾水摸魚(yú)，連著溜出了兩個(gè)大呵欠，心中一陣竊喜：真是太幸運(yùn)了，有書(shū)本作掩護(hù)，潘老師肯定不會(huì)察覺(jué)。開(kāi)始解讀課文了，潘老師抑揚(yáng)頓挫的講解此刻有點(diǎn)像舒伯特的《搖籃曲》，使我的上下眼皮開(kāi)始打架。當(dāng)全班同學(xué)都陶醉在《桂林山水》的美景中時(shí)，我正艱辛地跟呵欠作著斗爭(zhēng)。眼看著呵欠呼之欲出，已經(jīng)不隨我的意志了。千萬(wàn)不要發(fā)出聲響，一定要小心翼翼，真希望能隱身啊……最終無(wú)力抗拒，兩個(gè)呵欠赤裸裸地魚(yú)貫而出。這簡(jiǎn)直是這輩子最丟臉的事了……

　　潘老師朝我一瞪，伸出四個(gè)手指。天哪，我的'四個(gè)哈欠全數(shù)著呢！“茹金－－”我驚慌失措地站了起來(lái)，等待著批評(píng)的降臨，“請(qǐng)你讀‘漓江的水真靜啊’這一段。”我長(zhǎng)吁了一口氣，開(kāi)始讀了起來(lái)。這一陣緊張，趕跑了瞌睡，讓我恢復(fù)了精神投入到課堂中了。

　　難以忘記語(yǔ)文課上的呵欠風(fēng)波，潘老師用善意的提醒維護(hù)了我作為一個(gè)好學(xué)生的尊嚴(yán)。如果以后能成為老師，我也要當(dāng)一個(gè)善解人意的好老師。

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