（精品）語文作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的語文作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文作文 篇1
“心存感激，謝謝你陪伴我一生，給我做自己的勇氣。心存感激，感激命運，我會珍惜同樣的花......”每當這首令人耳目一新的歌曲響起，我不禁想起我的老師。是他們在講臺上和桌子上一點一點地給我們澆水。老師們都很努力！我衷心感謝語文老師——多年來一直被灌輸?shù)膭⒕辏捎谏眢w原因，五年級時不會在我們班學習中文。祝劉先生在未來的`日子里幸福、健康、幸福！老師，你就像一片藍色的海洋，無時無刻不在關心著我們。你就像孫公公一樣看著我們的一舉一動。你是一個勤奮的園丁，一整天都在培養(yǎng)我們，給我們傳授知識。
“隨著時間的流逝，你好嗎，老師？”“你感覺好嗎？”俗話說:“有一天當老師，生活就像父親。”劉先生，你就像我們的媽媽。我們離你很近。我每天晚上都能睡得香甜。我不再有負擔了。我心里很平靜。我每天晚上都能聽到鳥兒快樂的叫聲，我的心也能快樂地顫動。
劉先生，你是一位負責任的好老師。我記得以前，我經(jīng)常拖延我的作業(yè)，但是你最終找到了我，并且無情地批評了我。然而，我不能改變這個壞習慣。你總是用嚴厲的眼神看著我的眼睛。那種眼神讓我很害怕，我有點想哭。但是我忍不住喜歡你。至于我為什么喜歡你，那是劉先生。你在課堂上講得非常認真，總是一字不漏地講。尤其是當你講課文時，你一點也不敢大意。學生們能聽懂每個單詞。
劉先生，你不僅要每天批改我們學生的作業(yè)，還要備課和寫教案。你為我們41班的學生傷透了心。你應該給自己留些空閑時間，關注自己的身體。不要太累。吃一些好的補充劑。
劉，有時候你也很溫柔。然而，有時老師也很認真。那是因為你將為我們的學生上高中。學生被要求先學習，然后玩得好。你知道，學習是為了我們自己。不適合老師和家長。
劉先生，您給了我們一個快樂的童年，良好的學習習慣和無盡的知識。劉，我想對你說:謝謝你！是你讓我和我的同學之間的友誼更加和諧。當你要離開我們41班的時候，我們?nèi)喽疾辉敢怆x開！
語文作文 篇2
如果我們是花朵，老師就是雨露，如果我們是帆船，老師就是指明燈，在我們成長前進的道路上有許許多多對我們關心呵護，為我們保駕護航的好老師，我們的語文老師陳老師就是其中很出色的一位。
陳老師年齡在三十左右，頭上留著兩條長辮子。走起路來辮子就會很有節(jié)奏的左右甩動，他的眼睛又大又圓，亮晶晶的看起來炯炯有神。而且時刻都在關注我們，仿佛能看透我們心中所想的一切。他總是嘴角上翹，臉上帶著甜甜的微笑，好像在告訴我們她和我們在一起是多么的開心。
陳老師既幽默又嚴格。假如你做錯了事，她肯定不會讓你下不來臺，但肯定讓你后悔不已，比如上課時讓你回答問題，答完了，她會問：“完了？”然后就把本來就大的眼睛瞪得更大，一副驚訝的表情說：“原來是這樣�！弊詈笪⑿χ鴮δ阏f：“恭喜你，答錯了�！弊屚瑢W們哄堂大笑。假如你在她上課時講話，她就會停下來，靜靜地看你講，一直到教室里靜悄悄的`，空氣好像都要凝固了一樣，讓人毛骨悚然，這時候她才會說：“講完了？講完了現(xiàn)在我來講。”
陳老師還特別關心我們，而且很細心。記得有一次，我生病了，又和一名同學鬧了些不愉快，心情很郁悶，情緒比較低落，這是被敏感的陳老師察覺了，她找到我，詳細地了解了我和同學鬧意見的情況，又仔細地詢問我的病情，最后又耐心地教導我：“你要學會適應環(huán)境，不能讓環(huán)境適應你，等你長大了，離開了父母，離開了老師你怎么辦？還是要獨自面對和解決問題�！崩蠋煹囊环捜珲囗�，讓我的心情一下子豁然開朗起來。
陳老師就是這樣一位既幽默嚴格有關心體貼的好老師，我打心底里尊重你，愛戴你！
語文作文 篇3
一、寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果
重點難點：
1、重點：把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果記敘清楚。
2、難點：把事情的經(jīng)過寫得條理分明、具體生動。
教學流程：
她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把錢包交給了老師，老師在全班同學面前表揚了她。
她在校園里揀到了一個錢包。
過渡語：由這個簡單的排序，我們看到要把一件事記敘清楚，重要的是把一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚。那么，我們怎樣在作文中寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果呢？
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1、學會寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2、學會把事情的經(jīng)過寫得詳細、生動。
二、想一想：
由大家課前準備的口頭敘說以及同學們親身寫作體會，請同學們想一想要把一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，我們要特別注意些什么？
�。▽W生在思考的基礎上交流發(fā)言）
歸納：起因：簡潔、明了
經(jīng)過：詳細、生動
結(jié)果：自然、合理
展示問題作文《一節(jié)地理課》
請同學們思考一下這篇作文是否把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚了。
生活中處處充滿了快樂。
那是在一節(jié)地理課上 ……
一開始，我只可以按照地圖冊上的中國大陸圖來拼，我拼得很慢，而且還找不到每個省的圖片，結(jié)果，我整整花了8分鐘。后來，第二次，我漸漸熟悉了圖塊在地圖上的大概位置，又試著不看地圖，但
還是有些板塊的位置不太清楚，這一次，我還是看地圖了。以后幾次，我漸漸學會了不看地圖就拼圖了。最后一次，我既不看書也不靠別人的幫助，僅僅用了 4 分鐘就拼完了，比第一次縮短了一半。
同學們思考討論，交流作文存在的問題：
1、“起因”沒有說清楚。
2、“結(jié)果”也寫得不明確。
3、“經(jīng)過”部分寫得很有條理，但不夠詳細、生動。
三、改一改
�。ㄒ唬┭a充起因和結(jié)果，做到用簡潔明了的語言說清楚起因，自然合理的收束結(jié)尾即可。同學們交流展示修改結(jié)果。
經(jīng)過同學們的努力，這篇文章從結(jié)構上來說，就很完整了�，F(xiàn)在，我們再來看看它的核心——“經(jīng)過”部分，這部分怎樣修改才能寫得詳細生動呢？
（二）修改“經(jīng)過”部分，學習具體的方法。
方法指導一： （《春》片段）
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、 梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
歸納寫作方法： 1、運用比喻、擬人、排比等修辭，使語言更加形象生動。
2、抓住所寫事物的特征，注意多加度展開描寫，既描繪出了花的聲、色、態(tài)， 又運用實寫和虛寫相結(jié)合的方法，讓人產(chǎn)生聯(lián)想、想象，有很好的審美效果。
方法指導二：
考卷發(fā)下來了，我的數(shù)學得了 100 分，我非常高興�？捎袔讉�同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學習的信心。
存在問題：這種非�？辗旱臄⑹鲈谄綍r或考場作文中頗具代表性。同學們是怎么諷刺“我”的，對“我”造成了怎樣的刺激，“我”的心態(tài)怎樣，一點也不具體。
我們不妨這樣修改一下：
成績公布了。哈，我的.數(shù)學得了 100 分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！“哼，抄來的分也自豪！“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100 分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！
簡要評點：修改后的片段有語言描寫、心理描寫，有環(huán)境的渲染 不再只是空泛的敘述，使文章更具感染力。
綜合上述內(nèi)容，師生共同討論歸納：
1、 運用各種修辭手法；
2、 運用各種描寫方法；
3、 多角度敘述、描寫。
四、評一評：
1、修改完善問題作文《一節(jié)地理課》
2、交流展評：
一節(jié)地理課
金色的落葉飄飛，大地披上了一身華麗的衣裳，麻雀“嘰嘰喳喳”地喚著秋天，生活處處充滿了快樂……
那是在一節(jié)地理課上， 窗外的銀杏擺弄著妖嬈的身姿，時不時抖動兩下身子， 于是便有一群樹葉飄飛不斷。老師讓我們準備一個中國大陸拼圖，同學們都十分好奇，這是要干什么呢？翻開書一看，哈，原來是學習中國的大陸地形圖�。±蠋煘榱俗屚瑢W們熟悉祖國大陸各省市的位置，就讓我們自己來拼圖。同學們臉上都洋溢著快樂的神情，老師似乎也懂我們的心思，他很快地上完課，一聲令下，同學們便三三兩兩圍在一起開始拼大陸地圖。我對地理是一竅不通，有時都分不清東西南北，面對眼前一大堆形狀各異的東西，心中的無奈自然是可想而知了， 可是我不是一個隨便放棄的人，一不做二不休，拼了。我拿著一塊版圖對照著地圖冊上的中國大陸圖找了半天，最后找到我自認為正確的拼法，才開始拿起一個、兩個……我拼的很慢，坐在我旁邊的同學觀察了我許久，估計也忍了很久了，最終再也堅持不住了，拿起一個版塊就往地圖框上放，一邊放還一邊嘟囔：“平時挺利索的一個人，怎么在這種事上就犯難了呢？” 哎， 誰說不是呢， 在我眼中每一個省的拼片都長得差不多。 眼看別人都快完成了， 心中更加著急，干脆把地圖冊一合，憑自己的想象胡亂放起來：這里是“陜西”， 左邊是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看著被我攪得亂七八糟的地圖，心中更是煩悶起來，好好的一只“雄雞”硬是被我折磨成一個“四不像” 剛剛還在擺弄身姿的銀杏樹，這時也仿佛來嘲笑我。從頭再來吧!我長嘆一口氣。把自己 的“杰作”打散后，又重新開始……最終，我整整花了八分鐘�？墒切闹幸稽c都不解氣：我就不信了，還真干不成這種小事嗎？我又一次拿出了大拼圖，仔細再三捉摸后，終于熟悉了一些圖塊在地圖上的大體位置。于是便想挑戰(zhàn)自己，合上了地圖冊，完全憑自己的記憶拼起來。這一次可不同于上次了，盡管還是不太完整，但至少能展示出一只“雄雞”的威風。至于那幾個不大清楚的圖塊位置，哎，
還是對照書吧！好斗的我才不會這么輕易認輸。我又繼續(xù)試了幾次，漸漸地開始不看地圖冊拼圖，身邊的同學拿著表為我計時，同時在我大腦稍微“短路”時提醒一下我，但總不能獨立完成。最后一次，也就是最成功的一次，我不僅沒有拿書，而且獨自一人完成了拼圖，僅僅只用了四分鐘，真是太激動了，四分鐘，比第一次整整縮短了一半�。� 我成功了，臉上積蓄的煩惱一掃而空，取而代之的是勝利的笑容！那只陪我經(jīng)歷辛酸的“雄雞”終于昂起頭來，似乎向我表示感謝。窗外的銀杏樹依舊在擺弄身姿，生活處處都充滿了快樂，不是嗎？
師生點評：
1、交代了事情的起因，點明了老師讓同學們拼圖的目的，與后文銜接自然。
2、結(jié)果自然合理，結(jié)尾又能與開頭相照應。
3、文中經(jīng)過部分寫得生動細致，運用了修辭，注意了正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，還運用了語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方法。
二、合理安排文章的結(jié)構
教情分析：
作為一篇完整的記敘文，必須有其結(jié)構上的具體要求，首先，結(jié)構必須有頭有尾，層次清楚，清晰明朗，條分縷析，使讀者能夠在短時間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進程。
其次，結(jié)構應有一定的模式特征；近年的很多高分作文中，不少就是按常規(guī)體式和模式結(jié)構獲得的。熟悉幾種常規(guī)而實用的結(jié)構模式，并經(jīng)過長期操練使之了然于胸，必將提升同學們快速架構文章的能力，從而提高作文檔次。本次作文指導重點介紹記敘文的結(jié)構模式。
模式探究一：線形結(jié)構模式
所謂“線形結(jié)構模式記敘文”就是全文只寫一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫下來。線形結(jié)構常見的有：一是以時空為線索。就是按事件發(fā)生時間的先后和空間轉(zhuǎn)移次序，或以時間、空間交錯轉(zhuǎn)換作為線索。二是以問題為線索。指按事物的不同內(nèi)容或問題的不同性質(zhì)為順序來安排線索。三是以因果為線索。按事件發(fā)展的因果關系安排線索�；蚯耙蚝蠊蚯肮笠颉Ｒ雽懗龃沓跞�、符合中考作文評分標準“發(fā)展等級”要求的優(yōu)秀的“線形結(jié)構的記敘文”必須至少做好以下三個方面的工作：符合記敘文文體特征——善于描寫，有意識使用各種修辭手法——使語言生動有表現(xiàn)力，適當?shù)沫h(huán)境描寫——渲染氣氛增加文學意蘊。
例析：
大米飯的洗禮
幸福如一抹淺淺的霧，淡淡地飄在天涯，飄在村東的路口，與那個破舊的屋子里的大米飯的香味融合，彌漫在我的心窩。為了它，我曾等了一個夏天，等老了一個童年。而此刻，它竟像一笛簫音，輕輕回響在我心靈的深處
小時候，家里很窮。窮人的天空在記憶中是灰白色的，而窮人總是有一雙哀傷的眼睛，那是在他的孩子們咕嚕咕嚕地喝稀飯的時候。
那年，外婆害病了，為了外婆，母親借了一升大米，細糧在當時是很奢侈的東西。每天早晨，母親蒸一碗白稠稠的大米飯，然后一口一口給外婆喂下。每到此時，我就蹲在墻角咽口水。孝敬的定義就是把好東西留給外婆吃嗎？那時，我常常這樣想，直到有一天
那天，天氣晴朗得可愛。早上，照例是一碗大米飯和我們的稀飯，而外婆因身體不舒服沒有起來吃飯，母親急著去地里，臨走時叮囑我喂外婆。望著端過飯碗的瘦瘦的我，外婆說：“乖囡(nān)，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和藹地撫著我的頭�！鞍�！”我滿心歡喜，忙不迭地端走了那碗我夢寐以求的大米飯。但就在這時候，一種莫名的感覺涌上心頭，簡單的思維告訴我：“這是外婆的飯，我不能吃！”就這樣，我癡癡地盯著那碗大米飯，窗外的陽光，小鳥的鳴啾，全都變成了一碗碗的大米飯，在我眼前晃動。有好幾次，我都差點忍不住了，一碗大米飯的誘惑力當時真是不亞于吸引一根針的那塊
大磁鐵，而它又仿佛一個女妖，美麗地諂媚地笑著，想要一口把我吸進去似的。而我就端坐在那兒，在吃與不吃之間徘徊，耳邊不斷地響著一句話：外婆的飯，我不能吃
門“吱”地被母親推開了，我扭過頭去，看著母親：“娘，外婆的大米飯我沒吃�！蔽业淖煲黄玻肟�。母親怔怔地看著，突然像明白了什么，緊緊地抱著我，大滴大滴的淚水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做對了，那一刻，我好像突然長大了，因為我終于可以承載母親的眼淚了。窗外的陽光斜射進來，暖暖地照在我和母親的臉上，屋里一片淡淡的紅色，在這靜謐中，我盡情地分享著母親的淚光
那一年，我8歲。小小的我，像是經(jīng)受了一次靈魂的洗禮，沒錯，就是這樣的。我清楚地記得，外婆去世的那天晚上，我夢見外婆就站在我面前，手里捧著一碗香噴噴的大米飯
亮點探究：文中劃線三句分別使用了比喻的修辭手法，使語言生動形象有表現(xiàn)力；文中的楷體字部分使用了語言描寫和表情描寫，生動形象富于文采；黑體字部分使用了幻覺式的心理描寫；文中的加黑字部分使用了環(huán)境描寫更渲染了氣氛，增加了文學意蘊。正是這些優(yōu)點使得這篇內(nèi)容單純的“線形結(jié)構的記敘文”形象感人，給閱卷者留下了深刻的印象，成為一篇成功的考場作文。
寫作模式：開頭(引出故事)→故事主體(對人物或事物主體進行細致刻畫)→結(jié)尾(議論點題)。
模式探究二：對比映照模式
所謂“對比映照模式”選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對的兩個事物，也可以是同一事物的兩個方面)進行反襯式組合。行文注意點：要寫出對比點，為議論、抒情做準備，同時抒情議論又不太多太濫，點到為止。至于先寫正面材料還是先寫反面材料則視作者的構思和材料特點而定。
例析：
人與路
我家門前有一條路，田埂一樣的質(zhì)地，中間被來往的行人用腳板踩得結(jié)結(jié)實實，但仍有不聽話的小草探出調(diào)皮的腦袋，撓人腳丫子。我記得那時大人們總是扛著鋤頭，拎著籃子，結(jié)實的腳板踩在地上，頭似乎頂著天，那樣驕傲地：“今年我家菜不錯，弄點你嘗嘗！”我和伙伴們小腳，呼啦啦從東到西，再呼啦啦從西到東，樂此不疲地在路上奔跑，嬉鬧。
春天里，路兩旁開滿了不知名的小野花，女孩子們臭美地摘下往頭上一插，不等你看清便已咯咯笑著跑遠。最愛的是下雨天，僵硬的泥土變得松軟，踩上去如同母親最輕柔的撫摸，皮孩子在泥里打滾，一臉明亮的笑意。大人們坐在屋檐下，聊著自家的別家的閑話，探討著今年的收成，偶爾有個嬸嬸放下手中針線，向雨中早已沒有形象的男孩子大吼一聲：“你個臭小子，才剛給你換衣服哪！”但隨即又在雨中蕩漾開了。傳得最遠的只有孩子的歡叫和女人們的輕快的笑聲。
那時的日子，快樂而純粹，天空明朗常有笑靨。
我家門前有一條路，鋪著細碎的沙子，沒有雜草，偶爾在邊上的邊上，未被覆蓋的泥土里，會鉆出幾棵營養(yǎng)不良般的腦袋。大人們?nèi)栽绯鐾須w，然而都騎著自行車或拎著包，腳上穿著結(jié)實的膠鞋，咯吱作響。孩子們被迫穿上嶄新的鞋子，不準再打赤腳，那會割傷腳板。于是只好繞遠道去田野，瘦瘦小小的田埂成了唯一的寄托�；锇閭兂３Ｍ腥�，看大朵白云飄過，覺得有什么在悄悄地變了。大人們不再在下雨天圍坐屋檐下聊天，即使下雨，他們也要上班，叔叔們只有下了班才匆忙一聚，喝兩盅小酒，意猶未盡，不得不散，生怕睡晚了第二天上班沒精神。媽媽們也很少在寶寶的床頭，用溫柔的聲音哼好聽的童謠。
那時的日子，明媚夾著憂傷，天空中只有云朵供我們想象。 v
我家門前有一條路，水泥澆鑄，棱角分明，邊沿整齊，讓我陡然生出深深的恨意。很少看見有什么孩子打赤腳，連穿鞋的孩子都很少出現(xiàn)。我終于看見村里有個半大的娃娃，表情嚴肅。我說：“來，姐給你吃糖。”“媽媽說不要和陌生人說話�！笨跉饫系剑毅栈厥�。陡然發(fā)現(xiàn)，家家大門緊閉，只有鳥兒偶爾掠過，帶出寂寞的回響。那些和善的、豪爽的大嬸們都不見了！那些貪杯的、常為一點小事爭得臉紅脖子粗的叔叔伯伯們都到哪里去了？
我在睡夢里，只聽見鞋底敲打水泥路的清脆的咯咯聲。我夢見自己摔倒在路上，可是無人理睬，他們說，我很忙。我爬起來，站在冰冷的水泥上，想起曾經(jīng)溫暖柔軟的泥路，想起那些樸素的小花，突然淚流滿面……
語文作文 篇4
無論是讀書看報紙與人聊天，還是聽相聲看電視，普通的或新奇的，或有藝術性的，只要留心觀察，隨時注意語言形象，總會碰到與學習和運用語文有關的問題。
大家都看過廣告吧！現(xiàn)在是21世紀，廣告可并不像以前那樣子，變成了“改寫”。
我一次出去旅游，在街頭碰到了幾塊有趣的廣告牌，例如路過買豐田汽車的廣告牌：車到山前必有路有路必有豐田車。這則廣告成功地改用了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的古詩，文字簡單清楚，但內(nèi)容豐富：這則廣告詞沒有直接地宣傳產(chǎn)品的質(zhì)量，也沒有用數(shù)量直接表明，還表明了車的適應力強。
這種屬于改廣告，生活中還有不少呢！魚館用“年年有魚”，足浴用“三足鼎立”理發(fā)店用“絲絲不凡”……但這種方法有的可能會誤導一些小孩去記憶一些錯誤的詞，所以我不怎么提倡。還有一種，是以比喻的手法來推薦的。
如胃病廣告語：“胃，你好嗎？”；“我們的名聲是吹出來的.”；“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請給窗戶裝上玻璃吧！”……
生活處處有語文！
生活處處需要語文！
有人說，語文是海洋，是森林，我們每個人每時每刻都生活在語文的海洋和森林中，讓我們珍惜這個環(huán)境吧！
語文作文 篇5
清江是長江的一顆明珠，“水色清明十丈，人見其清澄，故名清江�！彼l(fā)源于鄂西利川市龍洞溝，流經(jīng)恩施，長陽，巴東，在宜都市注入長江，全長423公里，有“八百里清江美如畫”的盛譽。
我從碼頭坐船，從一個大壩的右側(cè)進入了一個美麗的峽谷，那里水靜谷幽，青青的水上泛著微波，山上樹木茂盛，真不愧是國家5A級景區(qū)。山的形態(tài)各異，有的像駱駝在喝水，有的像一只開屏的孔雀，最有趣的是山大佛，它就像一個笑呵呵的'大佛在山間盤坐，我連忙拉媽媽拍了張合影。導游說：“這座山叫文峰山，是清江畫廊第一景。”
接下來我們到了仙人寨，這里鳥語花香，碧波蕩漾，風光如畫。我們走進仙人寨，我看到一座重重疊疊的土家吊腳樓展現(xiàn)在眼前。突然，我發(fā)現(xiàn)了一個洞口，洞口的巖石上還站著幾只獼猴，真是妙趣橫生。
啊，美麗的清江，我長大后一定好好保護你，讓你這顆明珠永遠地放出光彩!
語文作文 篇6
走進語文的世界，我在野火燒不盡，春風吹又生中讀出了草的頑強;我在造化鐘神秀，陰陽割昏曉中讀出了泰山的壯麗;我在君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回讀出了黃河的雄偉壯觀。我在小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭中讀出了春的綽約與盎然;我在接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅中讀出了夏的`秀麗和嬌艷;我在明月松間照，清泉石上流中讀出了秋的清新和淡雅;我在疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏中讀出了冬的幽逸和高潔。在語文的世界里，我讀到了自然的神奇與韻致。
仰天大笑，你看透紅塵
走進語文的世界，我看到了唐伯虎世人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿的不羈灑脫;我看到了青蓮居士仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人的雄心壯志;我看到了屈原長太息以掩涕兮，哀民生之多艱的心懷天下;我看到了五柳先生采菊東籬下，悠然見南山的淡然曠達;我看到了杜子美會當凌絕頂，一覽眾山小的堅定決心在語文的世界里，我讀到了生活的啟示和睿遠。
語文博大精深，積淀古今精華;語文海納百川，包羅世間萬象。以語文為友，我能在其文學光輝的照耀下修身養(yǎng)性、陶冶情操，豈不樂哉!語文，永遠都會像一泓清泉在我的心中流淌!
語文作文 篇7
“我愛我有家，我和爸爸媽媽，愛是不吵架，陪我一起玩�！泵慨斅牭竭@首歌，我就覺得幸福洋溢在我的身邊，因為我有一個幸福的家。
記得有一次考試 ，我只考了八十幾分，于是，我灰溜溜地回到了家。爸爸對我說：“回來啦，這次考試考得怎么樣？”我低著頭從書包里拿出試卷，讓爸爸看了看。原本我以為爸爸會狠狠地批我一頓，可是爸爸卻笑著說：“哦，這次的錯題是你粗心造成的，下次多注意下可不能再犯同樣的錯誤了�！碑斘衣牭竭@話時，我的心里感動的不得了。
還有一次，空中下起了傾盆大雨，同學們的家長們都陸陸續(xù)續(xù)地來接他們了，可是我的家長在哪呢？于是，我下決心自己走回家。當我頂著大雨跑著的時候，忽然聽到背后有人在叫我，我扭頭一看，原來是媽媽，媽媽正穿著雨衣手里拿著一把傘。當我停下的那一刻，媽媽立刻把傘給我撐了起來。當我看到雨水順著媽媽的臉往下流的時候，我的眼眶濕了。于是，我們趕快回到了家�；氐郊液�，媽媽感冒了，這時我的.心里難受極了。
如今聽到這首歌，我依然能感受到爸爸媽媽對我的愛。我一定不辜負父母對我的愛。父母的愛如小船，把我們渡向?qū)Π丁?/p>
語文作文 篇8
今天，聽了董老師一節(jié)《扮亮語言》的作文指導課，這是一節(jié)扎實有效且有特色的課，深感從中受益多多，下面僅從三個方面談自己的粗淺看法。
一、 本節(jié)課“以學定教”的理念得到了很充分的體現(xiàn)。老師以學生的閱讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經(jīng)典片段的再現(xiàn)，引導學生從中感受、總結(jié)其中在“扮亮語言”方面的技法；又以學生佳作中的精彩片段引導學生欣賞體會在語言表達方面的妙處；最后在升格練習環(huán)節(jié)，老師依然從學生習作中挑選了典型病例，引導學生進行升格訓練。整堂課，老師以學情為教學的起點，學教相容，學生在老師的引導下，一步一個臺階往上攀，學有所悟，學有所獲。
二、 本節(jié)課在“三學循環(huán)”的模式建設方面作了積極有益的探索。在“議學”“悟?qū)W”環(huán)節(jié)，改變了以往“議”“悟”截然分開的模式，采用邊議邊悟邊練，議悟循環(huán)反復螺旋上升，顯得靈動而不僵化，體現(xiàn)了教學的智慧。
三、 讀寫結(jié)合相得益彰，學以致用扎實有效。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié)，所引的材料十分精心，皆為閱讀教學中的名家經(jīng)典片段，打通了閱讀與寫作的聯(lián)系，讀寫結(jié)合相得益彰；在整堂課的教學過程中，老師與學生共同探討小結(jié)語言表達的技法，每一個方法小結(jié)之后，老師都引導學生運用感悟到的方法進行升格訓練，學生實踐充分，學以致用扎實有效，收到了良好效果。
當然，課堂教學永遠是殘缺的藝術。我覺得作為“三學循環(huán)”教學模式下的`示范課，教師在教學過程中還有以下幾個方面的問題引發(fā)探討：
�。�、如何正確處理教師的講與學生的練的時間分配問題。
�。�、“導入”部分內(nèi)容與下面教學內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，可考慮刪去，這樣內(nèi)容就更集中。
�。�、作文教學過程中是否需要小組“合作學習”，如何恰當?shù)倪\用“合作學習”；學生練習時，是否需要先討論再自已操練。
以上只是個人粗淺看法，不當之處，請各位同仁批評指正。
語文作文 篇9
“你看看你那字，歪歪扭扭，橫不平豎不直，母雞用左爪子寫的都比你好看。下一次再這樣，你就每天給我練兩張小楷�！卑殡S著老師的訓斥，一張被揉成團的卷子落在一個男生腳邊。
唉，這已經(jīng)是第n張被老師捏成團的卷子了。隨著黑板上中考倒計時的減少，語文老師對我們的要求越來越嚴格。整天都在不停地背、寫、讀、刷題，弄得我們班人一上語文課就人心惶惶，唯恐語文老師把火燒到自己身上。
眾所周知，語文有大量的古詩詞要背；有大量的精美句子、文段、文章要讀；有許多枯燥的古詩文要理解、記憶；要揣摩許許多多人物的心理；要分析各種人物的形象；要熟知各種優(yōu)美或蕭瑟的環(huán)境的作用；要品味各種用詞文雅的句子。
更更更重要的'是，你還要在各科作業(yè)交戰(zhàn)的時刻擠出時間來練字，且要寫的工整。讓人無語至極。
其實，上面都是比較容易的，自從上了高中接觸了論述類文本，我的人生觀就徹底顛覆了。把文章的每個字分開來看都是很容易理解的，可是把他們組合在一起就枯澀晦澀難懂了。你要從那一堆密密麻麻的字中尋找那三道選擇題十二個選項對應的句子，感覺眼睛要瞎了好不好。更可怕的是，語文老師看到優(yōu)美的句子和文章是要讓我們背的。與論述類文本相比。議論文真是簡單多了，可以往里面“套公式”。
此外，還有大量的成語要會背、會寫，還要記住它們的意思，來應對成語運用題。有一些成語“身世坎坷”背后故事相當曲折，有不止一種意思，領略不全面是大忌。當然，也有一些成語構成簡單，容易理解和記憶，這是我最喜歡的一類成語。
語文，我想對你說聲我愛你，可是我們之間隔著千千萬萬篇文章；歷經(jīng)多少年的名篇；千千萬萬個成語；千千萬萬本古詩詞精選……以至于我不得不放棄這個念頭把到嘴邊的話收回去。
語文，想說愛你不容易！
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