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以語文為話題的作文
以語文為話題的作文1
語文，是風(fēng)雨之后的彩虹，絢麗多彩。
語文，是唐詩宋詞中的事物，香氣十足。
語文，是我生命中的路燈，照耀著我前進(jìn)的方向。
——題記
初中三年，是語文伴我走過了無數(shù)個(gè)艷明高照的晴天!是語文伴我走過了無數(shù)個(gè)枯燥無味的下午!是語文伴我走過了無數(shù)個(gè)風(fēng)雨飄搖的夜晚。哦，語文，你是我一生的伙伴。無數(shù)個(gè)艷陽高照的早晨，是語文伴我開始了一天的學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)學(xué)老師在黑板上講題時(shí)，我卻在貪玩。語文告訴我“少壯不努力，老大徒傷悲”。于是，我認(rèn)真地聽課;當(dāng)做練習(xí)時(shí)，我卻在那里偷懶，是語文告訴我“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。當(dāng)老師問我圓是什麼樣子時(shí)，我看見其他同學(xué)還在那里苦苦思索時(shí)，我站起愛回答說：“大漠孤煙直，長河落日圓。”我精彩的'回答博得了陣陣的掌聲。
噢，語文你是我一生的摯友!
無數(shù)個(gè)枯燥無味的下午，是你我面對厚
如沙丘的作業(yè)而生嘆時(shí)，是語文悄悄的告訴我：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”時(shí)，我頓時(shí)活力四射，。面對那厚如山丘的作業(yè)，也好象如履平地一般。當(dāng)我昏昏欲睡時(shí)，是語文告訴我：“聞雞起舞的故事你還記得嗎?頭懸梁，錐刺股的故事你忘了嗎?”我的睡意頓時(shí)沒有了。
噢，語文你是我一身的老師!
是語文教會了我如何去感嘆“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春�！钡淖兏Ｊ钦Z文教會了我如何去體會“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！钡纳詈裼颜x。是語文教毀了我如何才能擁有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！钡臍飧�。是語文領(lǐng)我走來了那諸侯并起，戰(zhàn)火連年的時(shí)代，是語文領(lǐng)我走進(jìn)那名為英雄好漢齊聚一堂的水泊梁山，是語文領(lǐng)我參觀了大觀園，是語文帶我重走西天取經(jīng)路。
語文，是那朵天山的雪蓮，潔白無瑕。
語文，是那壇陳年老酒，歷久彌香。
語文，是那山東的蓬萊仙島，若隱若現(xiàn)。
噢，語文，你原來是我生命的天使。感謝上天賜給我這摯友;感謝上天賜給我這伙伴;感謝上天賜給我生命中的天使!
我愿和天使在書山上觀日出日落;
我愿和天使在學(xué)海旁，看潮起潮落。
以語文為話題的作文2
語文有水的平常。我們口里說的是“語文”，我們耳朵里聽的是“語文”，我們大腦里想的是“語文”，我們張開眼睛，“語文”更是無處不在：招牌、標(biāo)語、廣告、通知、書信、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)以至藥物說明、食品介紹、股市行情，等等等等。人們出生的第一聲啼哭，就是“語文”;人們離世留下的遺囑，還是“語文”……語文，就這樣和我們的生活糾織在一起，融合在一起，存亡在一起。
語文有水的廣博。它本身有“語”有“文”：文字詞匯、句子修辭、思維邏輯乃至段落篇章，林林總總，洋洋大觀;口語交際，訴諸聽說，直言婉言，語至情至。閱讀文獻(xiàn)，浩如煙海;寫作素養(yǎng)，包羅萬象。而自然科學(xué)和社會科學(xué)的許多內(nèi)容，它又都能“海納百川”：上至天文，下至地理，大至宇宙，小至細(xì)菌，實(shí)的如動物植物，虛的如政治經(jīng)濟(jì)，都可以在“語文”中找到它們的影子。
語文有水的奇妙。說它淺易，實(shí)在“淺易”：凡人俗子，愚漢莽夫，日常交際，起居生活，無時(shí)不用，隨時(shí)能用;引車賣漿者使用“口語”來交際，很少見到因語文水平過低而無法正常進(jìn)行的情況。說它“深奧”，確實(shí)深奧：學(xué)者專家，嘔心瀝血，兀兀窮年，潛心研究，窮經(jīng)皓首，論文立說，著述齊身，而無人敢說精通，因而后學(xué)者總能在語文的研究上找到一只打不破的飯碗。
語文有水的功用。有人說它是“工具”：讀寫聽說，隨時(shí)要用;有人喻它為“載體”：思想道德、品格精神，情感價(jià)值，鑒賞審美……全都蘊(yùn)含其中。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》兼收并蓄，明言語文必須“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”，“具有實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”;同時(shí)，“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的`品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”看來，人的整體素養(yǎng)，都能通過語文得以涵養(yǎng)。
語文是如此神妙，學(xué)語文應(yīng)是人生之大事，而教語文應(yīng)是人生之幸事!
然而，語文如水。誰人都能戲水，未必人人都能把握水性。
不必驚愕于游泳運(yùn)動員的游水速度，不必羨慕水上芭蕾的精美。要知道，他們的每一點(diǎn)成功，都蘊(yùn)含著他們多年的血汗與辛勞。學(xué)語文者要相信自己都有可能成為戲水弄潮的高手，而迫切需要的是自己的行動。投入到語文之海中去吧，撲、劃、踏、潛，仰、臥、起、坐，親身感受，用心領(lǐng)悟。功夫到家了，他們就會發(fā)現(xiàn)，語文之海中原來還有這樣一個(gè)精彩的世界!
不能依賴于自己已經(jīng)掌握的水性，不能推托于歲月不會饒人。要知道，語文之水深如海，更有源頭活水來，我們當(dāng)語文老師的一輩子都難以完全把握其中的奧秘!作為一個(gè)游泳教練，我們老師要有一輩子“沖浪”的決心和毅力。投入到語文之海中去吧，和學(xué)生一起鳧水、潛水，展露自己的才華，展示自己風(fēng)采，展現(xiàn)自己的魅力!和學(xué)生品味戲水的喜悅，交流游泳的情感，共享弄潮的經(jīng)驗(yàn)。這樣，我們和學(xué)生的心會貼得更近，情會變得更濃。這樣，我們和學(xué)生游泳的本事都會提高得更快。
語文如水。它為我們提供了廣闊的“弄潮”空間，我們應(yīng)該珍惜。
以語文為話題的作文3
今天,是我們“話劇星期五”，每到這天，我們?nèi)嘈⌒〉慕淌依�，上演精彩的話劇，令大家都有一個(gè)愉快的周末。同時(shí)也鍛煉我們自己的膽量。
我們小組本來是想演《三英戰(zhàn)呂布》，我演身手不凡的呂布，高國良演劉備，李貴毅演氣勢洶洶的張飛，胡家豪演為人謹(jǐn)慎的關(guān)羽。我們吸取了多次的教訓(xùn)后，我們懂得了排練的重要性。我們在排演中發(fā)現(xiàn)了許多的問題，覺得這部話劇演不下去。李貴毅說：“這打來打去有什么意義，動武時(shí)又不精彩，臺詞又少，同學(xué)們會看厭的�！备邍家灿羞@些同感。我說：“老師最不喜歡打打殺殺的�！蔽覀冏罱K放棄了這部話劇。
回到教室，同學(xué)們都準(zhǔn)備好。其中謝文靜它們組演得非常好。由好動活潑的錢大輝來演的非常好，陳鴻仰演粗魯?shù)呢i八戒，戴川演忠厚老實(shí)的沙僧，岳城梅演白骨精。她們組演的話劇就是美妙精彩，拍案叫絕的`《三打白骨精》，她們組把每個(gè)人的特征發(fā)揮得淋漓盡至。
在第一打白骨精中，最精彩的部分是就是：悟空發(fā)現(xiàn)白骨精，抽出金箍棒的一剎那，那金箍棒長10厘米左右，就把白骨精打死。引得我們哄堂大笑，同學(xué)們都說：“金箍棒這么短嗎?”……來到第二次打白骨精。這次她扮演一個(gè)老婦人，她邊走邊說：“女兒女兒，你在那里?”我們?nèi)嗳硕季劬珪竦目聪氯�。悟空又知道她是白骨精，又用�?0厘米長的金箍棒，把她給打死了。緊接著唐僧又念緊箍咒，把孫悟空弄得疼痛不已。八戒和沙僧在旁邊幫口說話。同學(xué)們看的很入神。第三打白骨精開始了，悟空變聰明了，懂得找“人證”。白骨精扮老公公，邊走邊說：“我的女兒和老伴不見了，不知發(fā)生了什么事?”唐僧一個(gè)眼色的望去悟空那，唐僧的眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，手指指著悟空。這個(gè)動作妙極了。我可以肯定她已融入角色了，找到了感覺……
話劇結(jié)束了，同學(xué)們給予最熱烈的掌聲，這是我看過我們班最棒的話劇。同學(xué)們都和我一樣，從內(nèi)心發(fā)出而不是應(yīng)付。
到我們出場了，還是沒變過，一樣差!難到了我真的沒有一點(diǎn)表演天分，不怕，我可以慢慢達(dá)演吧!今天，也算不錯(cuò)，可以看到這么精彩的話劇!希望下次精彩的是我們組!!!
以語文為話題的作文4
如果說語文是茶，那么少時(shí)的語文就像茉莉花茶，清香淡雅;隨著時(shí)間的推移，大時(shí)的語文就像西湖龍井，意味深長。何為語文之用?答曰：交流。
語言就好比一張紙上的圖畫，需要用各種色彩點(diǎn)綴，否則白紙一張，豈不空洞低俗�；蛉A麗端莊，或清秀雋麗，不同的風(fēng)格，不同的深度，描繪出不同的畫面，也造就了不同的語文。初品語文，就像學(xué)畫之人，只識畫面之秀麗;而品多了，也就品出了味道，就像善畫之人，懂得畫面之韻味。學(xué)習(xí)語文的歷程正如此，一步一步，由表及里，由淺入深。
走進(jìn)語文，就像走進(jìn)了《桃花源記》里的桃花林，在這個(gè)理想的世界里，你可以與李白飲酒做詩，與杜甫揮毫潑墨，可以領(lǐng)略朱自清的清秀，也可以體會周樹人的深沉，與托爾斯泰一起用筆尖書寫民族的未來，與奧斯特洛夫斯基一道用文章樹起理想主義的風(fēng)帆。在這個(gè)世界里，你可以盡情地享受精神上的愉悅，隨著情節(jié)的波瀾起伏而歡呼、興奮、激動、悲傷、嘆惜、希望……這是一個(gè)能令精神找到歸宿的世界。
語文并不難，語文非常難。這個(gè)看似矛盾的句子卻是語文學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照。語文是人與人交往的平臺，語文是一門藝術(shù)，有深度，有廣度。學(xué)語文并不難，學(xué)好語文非常難。但熟練掌握這門藝術(shù)并非不可能，只要將全部的精神像瀑布一樣傾瀉進(jìn)語文的懷抱，去領(lǐng)略它的魅力，享受精神的沖擊，就能學(xué)好語文。
“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！边@是讀書的境界，也是學(xué)語文的境界。語文并不源自虛幻的以太世界，而是源自最最樸實(shí)但又最真切的生活。只有在這個(gè)充滿柴米油鹽、酸甜苦辣、喜怒哀樂的生活中，因有了憤怒、激動、興奮、悲傷等一切，才有了語文的素材。語文源自生活，語文用自生活。
無論小學(xué)初中，還是高中大學(xué)，都只為“學(xué)好語文”、“運(yùn)用語文”。語文的好壞不是用分?jǐn)?shù)來衡量的，正如藝術(shù)不是用金錢衡量的'一樣，學(xué)習(xí)語文的目的也不是為了得到幾個(gè)空洞枯燥的數(shù)字。學(xué)語文，是為了填補(bǔ)空洞的靈魂，修養(yǎng)自身的品行，也是為了更好的交流，我想這才是學(xué)習(xí)語文的目的。
語文是精神的大餐，是思想的舞臺。作為一門獨(dú)特的藝術(shù)，語文以它特有的魅力牽動著人們的情感，語文，不是用來學(xué)，而是用來品。
以語文為話題的作文5
打哈欠，是人體的一種正常生理反應(yīng)�？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人體打一次哈欠的時(shí)間大約是6秒鐘，在這期間閉目塞聽，渾身舒坦，它可以消除疲勞，放松肌肉。聽起來打呵欠是件好事。只可惜，昨晚為了看完《窗邊的小豆豆》這本書，熬到11點(diǎn)才睡。今天非常慚愧地把呵欠帶到語文課上了……
上課鈴聲一響，我提了提精神，刻意想把瞌睡蟲趕走，這時(shí)候腦袋已經(jīng)非常重，伸直脖子感到有點(diǎn)吃力。這才早上第一節(jié)課啊，我默默地鼓勵自己千萬要頂住……
“請大家打開書本朗讀第一到第四自然段。”潘老師布置了朗讀任務(wù)，我們齊刷刷地豎起書本。我渾水摸魚，連著溜出了兩個(gè)大呵欠，心中一陣竊喜：真是太幸運(yùn)了，有書本作掩護(hù)，潘老師肯定不會察覺。開始解讀課文了，潘老師抑揚(yáng)頓挫的講解此刻有點(diǎn)像舒伯特的《搖籃曲》，使我的上下眼皮開始打架。當(dāng)全班同學(xué)都陶醉在《桂林山水》的美景中時(shí)，我正艱辛地跟呵欠作著斗爭。眼看著呵欠呼之欲出，已經(jīng)不隨我的意志了。千萬不要發(fā)出聲響，一定要小心翼翼，真希望能隱身啊……最終無力抗拒，兩個(gè)呵欠赤裸裸地魚貫而出。這簡直是這輩子最丟臉的事了……
潘老師朝我一瞪，伸出四個(gè)手指。天哪，我的.四個(gè)哈欠全數(shù)著呢！“茹金－－”我驚慌失措地站了起來，等待著批評的降臨，“請你讀‘漓江的水真靜啊’這一段�！蔽议L吁了一口氣，開始讀了起來。這一陣緊張，趕跑了瞌睡，讓我恢復(fù)了精神投入到課堂中了。
難以忘記語文課上的呵欠風(fēng)波，潘老師用善意的提醒維護(hù)了我作為一個(gè)好學(xué)生的尊嚴(yán)。如果以后能成為老師，我也要當(dāng)一個(gè)善解人意的好老師。
以語文為話題的作文6
又到語文課了，我的思緒又不知飛向了哪里。教室內(nèi)靜極了。但越是安靜，心就越是浮想聯(lián)翩。也許這就是作家筆下所謂的“以動襯靜”吧！
這節(jié)課是自習(xí)，自習(xí)課的內(nèi)容就是作語文卷子。呵呵，誰讓這節(jié)課是語文呢！慘了慘了，是現(xiàn)代文閱讀――我一向不擅長于表達(dá)的，這可如何是好。
本來就沒有心情去寫題，也不是沒有心情，而是心中無法平靜，總是處于一種興奮的精神狀態(tài)之中。我想，我可能患有極度嚴(yán)重的臆想癥。今天的'心情總體上說還不錯(cuò)，陽光暖洋洋的。而昨天卻恰恰相反，下起了小雪。同學(xué)們?nèi)轮叫Ｍ馊哐�。別誤會，我們真正的意圖是出去買那么幾個(gè)冰糖葫蘆。
一個(gè)紅色的身影被我看見。慘了，老師來了。我用平生最快的速度從自己的幻想空間逃出來，回到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中。唉，寫題吧！老師說要講的。第一題，一看就沒思路，怎么寫嘛。從第二題開始吧，哦，答案就在這一頁卷子的最上面。好，寫上。“生命正是要在困扼的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，使自己的精神境界得到升華……”
我不得不佩服作者的文采，我一向很喜歡這種優(yōu)美的散文的。唉！怪自己沒有那份天賦啊！甚是可悲。我想，如果能夠在文學(xué)的海洋內(nèi)遨游是多么幸福的事啊……
唉！我又想哪去了？寫題吧，再不寫就下課了。
前桌寫給后桌的紙條又非到了我的桌上。我停下筆，做了第n次“郵遞員”，將紙條傳給了后桌�，F(xiàn)代的溝通方式都趨向文字了，再這樣下去語言功能恐怕會喪失。這是為什么呢？不知道。也許n年后會編寫到“十萬個(gè)為什么”中去……
my god！這么快就下課了！
以語文為話題的作文7
語文，你如精美雋永的書畫；
語文，你如婉轉(zhuǎn)柔美的歌聲；
語文，你如古樸凝重的古箏；
我就這樣不經(jīng)意間與你邂逅，你那優(yōu)美的旋律在炎炎夏日里飛翔，如流光般散發(fā)出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的陽光下，如同在童話里般溫馨，感受著內(nèi)心深處釋放的感動。天地茫茫，不斷回蕩著同一首歌謠，恍若天籟般久久索繞的暖意。
你給我清流與皓月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你使我仿佛親身耳聞遠(yuǎn)處“高樓”上渺茫的“歌聲”。
伴著你，有“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的陣陣歡笑，有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的聲聲啼鳴……
伴著你，是“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的鶯聲蝶語，是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的`默默無聲……
你如久暗世事的長者，教我為人處世的真諦。每宇每句彰顯著古樸與凝重，無不凈化著我的心靈。
不說那“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不說那“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難舍”的豁達(dá)，單說那“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)，已使我受益無窮。
是你，讓我們化成碧海中悠游的魚兒，悠然自得地怡然輕舞；是你，讓我們化成天際的一抹青煙，天馬行空的無所羈絆；是你——精彩的語文，迷住了我，帶我在知識的海洋中遨游！
以語文為話題的作文8
“丁零零”上課鈴聲響了，同學(xué)們紛紛回到座位上，拿出語文書，陳老師走進(jìn)教室，同大家一起誦讀課文。
聚精會神的同學(xué)們誰也沒有注意到，一只黑色的“不明生物”飛進(jìn)了教室。也許不甘被人無視，“不明生物”開始在同學(xué)們的頭頂上“嗡嗡嗡”的叫著。不知誰先發(fā)現(xiàn)了它，大喊：“馬蜂！”同學(xué)們的`注意力瞬間轉(zhuǎn)移，紛紛把目光投向這個(gè)“不速之客”。頓時(shí)同學(xué)們尖叫起來：“��！馬蜂，快逃呀！”課堂一下子沒了秩序，就連陳老師也臉色蒼白。女生們花容失色，用雙手捂住臉，男生則大膽的用書撲，用手拍，一時(shí)間，教室里亂成一團(tuán)。
這時(shí)，陳老師敲了幾下桌子，讓大家靜下來，可是大家還是靜不下來，眼睛不住的跟著馬蜂轉(zhuǎn)。陳老師無奈的說：“你們別理它，它自然會走的”。于是，陳老師打開門想把馬蜂“請出去”，馬蜂好像舍不得老師和同學(xué)們，又往回飛，幸好陳老師關(guān)門及時(shí)，馬蜂才飛出去了，大家這才松了一口氣。一看表，離下課還有5分鐘了，課文才講了一半。陳老師加快了講課速度，可還是沒有講完，陳老師嘆了口氣，一言不發(fā)的走出教室。
都是馬蜂惹得禍！害的我們沒上好，還受了一番驚嚇，可是這一切也不能全怪馬蜂。如果大家專心聽講，根本發(fā)現(xiàn)不了馬蜂，如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了馬蜂后不大驚小怪，陳老師也不會耽誤不了這么長時(shí)間。其實(shí)，馬蜂是無辜的，真正擾亂課堂的，其時(shí)是我們自己。
以語文為話題的作文9
只有在語文課上才能學(xué)到語文嗎？答案當(dāng)然是不是，因?yàn)檎Z文就在我們身邊，在我們生活的每一處。生活處處有語文，在國慶長假期間，我和父母來到了綠博園游玩，在草坪上可以看見許多的警示語，每一句都無疑有文學(xué)色彩，在其中一個(gè)草坪上有著這樣的警示語：“小草在睡覺，請別打擾。”你看，這巧妙的.使用擬人來警告游人不要踐踏草坪。再來看看路邊小店的招牌也別有一番風(fēng)味，一些小店巧改名言、巧用詩句來做招牌，吸引客人，增加客流量。相比之下店名便更有“技術(shù)含量”了，店名要簡短易記，還要有特色或講明經(jīng)營范圍，可以這樣說：一個(gè)好店名，可以決定這個(gè)店。在路邊有許多店名有特色的店。如：小熊快跑、客來香等等。在其它學(xué)科中也有語文的身影，就說數(shù)學(xué)吧，現(xiàn)在考試重頭戲就是應(yīng)用題，沒有語文很好的理解能力就不可能做對。還有選做題也有一些文言文數(shù)學(xué)題，如果不懂它意思就更別提它的答案了，所以數(shù)學(xué)中有語文。在說說歷史，許多成語都有一些歷史故事，而許多歷史都在成語中，所以學(xué)好語文對歷史也有幫助。語文不只在書中，它可能就在你身后，在你每天上學(xué)的馬路上。
以語文為話題的作文10
談到語文，我腦海中浮現(xiàn)的，便是一本一本的小說了。
最先接觸小說，是三年級時(shí)老師讓買的《窗邊的小豆豆》，這本由日本著名作家黑柳徹子的代表作。記得剛看到書時(shí)，第一個(gè)看到的是扉頁上的作者簡介，當(dāng)看到“日本作家”這四個(gè)字時(shí)，我稚小的'心靈就開始抵觸這本書，當(dāng)時(shí)我的小腦袋瓜子里滿滿都是“愛國”二字，但是我還是翻開了書本，饒有趣味的看著里面彩色的插圖，然而無意中瞟到了方正的楷體字，心便被這如音符般美麗的文字吸引住了，我內(nèi)心的“中國人不看日本貨”這個(gè)念頭早就被拋到了九霄云外了，眼前就只有白色的紙，黑色的字……
從那以后，我瘋狂地翻閱著小說，不論是名著，玄幻還是武俠，我照收不誤。
小學(xué)四到五年級，班里的男孩子們開始買玄幻小說，看著他們?nèi)宄扇旱姆喼槐緯�，我也就湊到那里看，看著看著，也便沉迷了進(jìn)去。女孩子們見男生吵吵嚷嚷的爭搶著同一本書，就鬧著也要買，但是一一被母上否絕了，于是，那本書變成了整個(gè)班的明星，在你我他她中傳閱開來。輪到我看時(shí)，不少紙頁上已經(jīng)沾上了油漬想必是在吃飯時(shí)也“手不釋卷”吧？
到了六年級，我便翻箱倒柜的尋著小說。從柜子里翻出了一本xxxx年的《紅樓夢》，還盡是文言文，翻看了幾頁，便不知丟到哪里去了。之后我就去找奶奶，奶奶慢騰騰的從柜子里拿出一本殘缺的、紙頁泛黃的《楊家將》，用廢舊的日歷紙包著，千叮嚀萬囑咐，滔滔不絕的講了許多，才許我拿了去。雖然是一本老舊的書，但是它的內(nèi)容不知要強(qiáng)上幾倍，它的每一字每一句，都值得細(xì)細(xì)斟酌、品嘗，我屏著呼吸才看完了末章。
怎么說呢？算是愛屋及烏吧，我癡迷于小說，沉醉于小說，也便戀上了這個(gè)“語文”。想到了語文，便想起了我與小說的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
總之，對于我來說，小說是真愛，語文是備胎。
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